幼兒園2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結
積極響應2016年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協同科學銜接”的宣傳活動主題。下面是小編收集的幼兒園2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結，歡迎大家參考!
【幼兒園2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結1】
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同 科學銜接。 其中強調：小學要堅持“零起點”教學，採取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。以下是具體要求：
1. 精心組織。各地要高度重視，切實把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，圍繞宣傳月的主題，精心制定宣傳月活動方案，全面部署並認真組織實施。
2. 幼兒園和小學同步行動。各地要組織幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。幼兒園要指導家長爲幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，採取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
3. 創新宣傳方式。教育部將舉辦宣傳月啓動儀式，組織製作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，並在有關電視頻道和“微言教育”平臺循環推送，支持各地開展宣傳活動。各地教育行政部門應結合本地實際，創新宣傳方式，充分利用多種傳媒，搭建宣傳平臺，組織專家、園長、校長和有經驗的教師爲家長答疑解惑，提供有針對性的指導。
4. 確保科學規範。各地要堅持科學導向，充分發揮教研和專家的力量，對宣傳內容要精心策劃，嚴格把關。嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性活動，確保宣傳活動的科學性和公益性。
基於此，我們想說：請家長：
走出小學化的誤區
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，走出幼教“小學化”的教育誤區，需要家長的理解、支持和配合。
“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那一天，很多家長們就進行了賽跑，學什麼都想超前。“有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，一兩歲就把小學一年級課本學完”。有教育專家的調查顯示：有的家長以爲早期教育就是讓孩子儘早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提並論，認爲學習的成績就是教育的效果。於是，孩子們在一歲以內開始認字，三歲以內開始學外語，3到6歲的孩子85%以上參加各種培訓班。家長的這種心態和行爲，致使有些幼兒園以讀、寫、算爲幼兒主要活動內容，拿教一年級課程等小學化的東西來吸引家長送孩子來園。有些爲了迎合家長的意願或者進入小學考試，必須開設幼兒寫字、算題等。一位在民辦幼兒園做老師的朋友說，他們幼兒園都讓孩子做到100以內的加減，會寫很多字。當問到這與小學教學還有什麼區別呢?朋友說：這些基本上都是家長要求的，這些還是她們園招生時吸引家長報名的特色“優越”條件呢!也曾記得教過的一個孩子，當初他的父母花費了很大的力氣才轉來公辦園來。然而來了一個學期後，非要再回到原來的民辦幼兒園，問其原因，說在這裏不寫字，算題算得少。一箇中班4、5歲的孩子，家長只是想讓孩子多寫幾個字、多做幾道題。這種幼兒教育小學化現象在全國各地不同程度地存在着、蔓延着，並似有愈演愈烈之勢……
當然，幼兒教育小學化的原因很多，但最主要的原因還是家長缺乏幼兒教育的科學發展觀：不能以幼兒爲本，不能在尊重幼兒身心發展規律的基礎上對幼兒進行全面協調可持續發展的培養，更沒有重視教育方法上的統籌兼顧，也沒有以幼兒身心的全面健康發展爲目標。幼兒教育小學化“現象已開始出現問題，比如孩子因學習的壓力而少有了天真、爛漫與快樂;孩子應有的認知過程被嚴重破壞，導致孩子的”知識消化不良“，到上小學時卻失去了學習的興趣並出現了厭學症等症狀;許多孩子在疲於學習中抹殺了自己的想像力，長期處在機械讀、寫、背的學習狀態中，束縛了孩子的獨立個性的發展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。糾正和防止幼兒園教育”小學化“傾向，需要家長的理解、支持和配合。”不讓孩子輸在起跑線上“的急功近利思想和育兒方式，在很大程度上促使了幼兒教育小學化現象的形成。《綱要》中指出：幼兒園要承擔起開展幼兒家庭教育諮詢、指導，幫助家長樹立正確的教育觀念。爲此，採取多種形式廣泛、深入地開展家長工作。更新家長的教育理念，讓整個社會走出幼教小學化的教育誤區，讓幼兒的自然天性得到更好的發展。
【幼兒園2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結2】
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同 科學銜接。爲做好今年全國學前教育宣傳月的各項宣傳工作，現就有關要求通知如下：
1. 精心組織。各地要高度重視，切實把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，圍繞宣傳月的主題，精心制定宣傳月活動方案，全面部署並認真組織實施。
2. 幼兒園和小學同步行動。各地要組織幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。幼兒園要指導家長爲幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，採取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
3. 創新宣傳方式。教育部將舉辦宣傳月啓動儀式，組織製作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，並在有關電視頻道和“微言教育”平臺循環推送，支持各地開展宣傳活動。各地教育行政部門應結合本地實際，創新宣傳方式，充分利用多種傳媒，搭建宣傳平臺，組織專家、園長、校長和有經驗的教師爲家長答疑解惑，提供有針對性的指導。
4. 確保科學規範。各地要堅持科學導向，充分發揮教研和專家的力量，對宣傳內容要精心策劃，嚴格把關。嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性活動，確保宣傳活動的科學性和公益性。
【幼兒園2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結3】
2016年5月20日至6月20日，是第五個全國學前教育宣傳月。
爲了進一步營造全社會高度關心、重視和了解學前教育的濃厚氛圍，形成有利於幼兒健康成長的良好社會環境，6月3日上午，含城幼兒園組織老師和小朋友向家長們發放了《關於2016學前教育宣傳月致家長的一封信》。
本次宣傳月活動的主題是“幼小協同、科學銜接”，希望家長們能充分認識到學前教育宣傳月的重要性，遵循孩子發展規律和教育規律，做好幼小銜接。
與此同時，含城幼兒園將以學前教育宣傳月爲契機，圍繞“幼小協同、科學銜接”的主題，堅持以遊戲爲幼兒園的基本活動，積極推進室內和室外、戶外和區域的各種遊戲活動，促進幼兒身心健康發展。
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