有關小學課外活動總結集錦7篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家整理的小學課外活動總結7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學課外活動總結 篇1
在第三個憲法日來臨之際，南京市xx小學通過多種形式，積極開展了一系列教育活動，增強同學們對憲法的瞭解和認識，進一步培養同學們知法、懂法、守法、用法的觀念。
一、組織觀看“憲法日”宣傳視頻
12月2日下午，xx小學五六年級的同學們，在學校統一組織下，在各班級觀看了國家憲法日主題教育活動視頻，效果良好，使法制觀念深入人心。
二、圍繞“憲法日”開展主題班會課
12月2日下午，在高年級同學觀看視頻的同時，陶小三四年級的同學們在班級開展了“憲法日”主題班會課。班主任們結合本班的實際，開展了豐富多彩的教育活動。有的班級把日常生活中的所見所聞演繹成小品進行表演；有的班級通過故事會的形式進行宣講。班主任老師還帶領同學們學習了《未成年人保護法》、《國旗法》、《小同學們守則》、《小同學們日常行爲規範》等學校的規章制度，並對同學們進行了遵紀守法教育。
三、以“憲法日”爲主題國旗下講話
12月5日上午，xx小學召開憲法日主題晨會，對全校師生進行憲法的相關知識宣講，使同學們瞭解了憲法中關於國旗、國歌、國徽以及首都的規定;憲法的歷史意義，憲法的修改，憲法的地位和作用等。
通過以上一系列活動的開展，同學們的法律意識得到了普遍提高，知法、懂法、守法、用法的觀念得到了進一步增強，憲法日教育活動取得了階段性的勝利。
小學課外活動總結 篇2
當今的素質教育，小學課外活動顯得越來越重要，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更加能鍛鍊學生的創新能力和課外實踐能力，同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質。
一、責任到位、獎懲分明。
有制度、有措施之後，學年組的負責人要依據學校的達標工作制定本學年的達標計劃，各班的班主任老師結合自己班級的特徵，成立了“達標”小組。學校明確的規定，達標工作開展不得當的班級不能參評“優秀班級”的班主任不能參評優秀班主任，協調不得當開展工作不利的教師不能參評優秀教師。學生達標不合格不能參評“三好學生”，班主任不及時給予班級指導和測驗的也不能評優。這樣學校上下形成一股合力，大家都來認識和重視達標工作的真正受益者的還是學生。
二、結合競賽，常抓不懈。
學生綜合素質的增強，光靠一週的文化課遠遠達不到需求。爲此，我校結合校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充。例如，開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，並利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的開展達標工作。堅持長年抓，直至達標工作結束爲止。我校每年都要評選達標先進班級，先進小組，先進學生，並利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利的推動了下一步工作的開展。
三、加強領導，措施得當。
“工作開展如何，主要看校領導對課外活動工作的重視程度，領導的重視能起到推波助瀾的作用。我們學校領導對體育工作相當重視。學校領導始終把課外活動當作宣傳學校的一張名片。每學年的新學年計劃，校領導都要下達全年的達標工作計劃和指標，並制定相應的獎懲措施。一把手校長親自抓課外活動工作，並責成副校長主管。成立達標領導小組，從校級領導到中層幹部，再到班主任老師都明確的分工。每個學年級都配備了相應的領導負責。督促班主任工作，促使班主任配合組織實施。形成達標工作每一層對上一級負責的局面，全校的師生轉變觀念，達成共識，學校形成了良好的氛圍，達標工作的開展得到廣大師生的支持與配合，開展起來更得心應手。
四、結合競賽，常抓不懈。
學生綜合素質的增強，光靠一週的文化課遠遠達不到需求。爲此，我校結合校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充。例如，開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，並利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的開展達標工作。堅持長年抓，直至達標工作結束爲止。我校每年都要評選達標先進班級，先進小組，先進學生，並利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利的推動了下一步工作的開展。
總之，要全面提高學生的素質，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們得繼續努力創造條件，讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去，體驗到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學校，把學生培養成“合格加特長”的二十世紀接班人。
小學課外活動總結 篇3
小學生年齡一般在6～12歲之間，在發展心理學上屬學齡期。在心理髮展的健康問題上，小學生有以下幾點是比較突出的。
在小學階段，兒童的大腦在不斷地發展，尤其是與高級心理功能有關的額葉。在學齡期其認知功能有很大發展，表現在感知覺與觀察力的發展，特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調辨別;手、腳運動的協調性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發展體現在精確性、目的性、判斷力的進步。隨着知識的學習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸佔據主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學齡期的認知能力發展主要是在教學過程中完成。
學齡期的語言能力發展，口頭言語在一年級以對話言語爲主;2-3年級時，獨白語言開始發展，一般到5-6年級，口頭言語表達能力初步完善。書面語言在入學初是落後於口頭言語，隨着教育進程，書面語言能力得以發展(學校或家庭教育起決定性影響)。關於內部語言的發展是在入學後，學習任務需要獨立思考(學會“先想後說、先想後寫、先想後做”)。這樣使學生在教學和生活實踐中，內部語言逐漸發展;研究表明，小學生的內部語言發展經歷“出聲思維、過渡時期、無聲思維”三個階段。
學齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備“心理操作”能力，也就是說，兒童可以用抽象思維(是內部語言的進一步發展)去認識和反映內、外部世界，這是使智力更爲廣泛、靈活和深刻。這個時期是皮阿杰理論的“具體運算期”，主要的表現是兒童學會了“守恆”(7歲左右出現，對某種事物不變的概念，如將量筒中的水倒入杯中，學齡前兒童會覺得水變少了，而學齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會使用“比較”這個詞彙來表示事物的關係，而是用絕對化的詞彙);“排序”(學齡兒童會按大小、長短來爲事物排序)。當然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對化，實際上存在個體差異，也與教育有關。
個性發展方面，學齡期兒童的個性傾向性及個性心理特徵都有進一步的發展，需要與動機逐漸向高層次發展(普遍的是尊重的需要，也有自我實現需要的萌生);興趣、愛好隨學齡、學識的增長不斷擴大(現在家庭爲兒童設計成長線路，在某種程度上是妨礙兒童個性發展);價值觀的形成在於學校、家庭、社會的影響。個性心理特徵在當前教育制度下，在相當程度上受智力(具體說是學習成績所影響)。
學齡期是兒童獲得自我意識的重要時期，孩子從“以家庭、個人爲中心”轉入“以學校、集體爲中心”的環境，學習新的社會角色行爲，建立新的人際關係。在學齡初期，自我概念的發展主要表現在自我描述(回答“我是誰?”這個問題時，低年級學生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特徵敘述)。隨着年齡增長，自我概念逐漸複雜化，逐漸將自我分化爲身體的自我、學業的自我、社會的自我;所以高年級學生則的回答會涉及個性品質、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。
學齡兒童的自我評價能力方面，表現爲獨立性、穩定性開始發展;抽象概括的評價仍不多。有研究表明，自我評價與兒童交往有關，高自我評價的男孩較富創造性，能較快被社會團體接受;而低自我評價的男孩常較孤僻，有不良行爲習慣。進入學校後，自我體驗得到進一步的發展，最主要的表現形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價較積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學校的教育理念和評價標準與方法會影響兒童的自尊感，值得關注。研究表明，自我體驗包括自己所產生的各種情緒體驗，發生、發展並不同步，一般是愉快感、憤怒感發展早，羞恥感、自尊感、委屈感發展慢。
學習適應能力對小學生的心理健康具有舉足輕重的作用。學習是小學生培養自己良好心理品質的主要途徑。但小學生要順利完成學習任務，一方面，必須在生活習慣、情感、意志、智力等方面能夠適應學習活動的組織形式和內容，否則，將很容易出現學習心理障礙。另一方面，在學習文化知識的同時，還要接受適應社會生活，處理人際關係，融入集體，遵紀守法，傳承民族文化的素質教育。由於孩子們在學前教育(家庭、社區、幼兒園)影響下的心身基礎不同，與學校教育的要求、家長的期望、同學水平的不同，存在不同程度的適應性差異。這種適應性的差異如果超過了心理可容度，即有可能引起小學生一系列心理健康問題的出現，這一點，可從我國傳統的應試教育及不當的教育方法所造成的許許多多小學生心理障礙事件中得到說明。
智力的發展是構成小學生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發展正常與否，智力發展本身即可用作評判小學生的心理是否健康的重要標準，而且，兒童心理學和教育心理學的一些研究表明，小學生的許多心理疾病的發生都與其智力的發展低下相關。對於小學生來說，智力的發展既是他們完成學習任務的基礎，同時也是影響其他心理成分的形成和發展的重要因素。更重要的是當前我國的教育體制以及社會的環境，智力(具體地說是學業成績)對學生的心理影響是起決定作用的。
小學生的自我控制能力還處於微弱狀態。同情緒的不穩定性相聯繫，小學生的意志品質，如自覺性、自制性、堅持性等品質尚在形成中，不能有效地作用於自我控制，這使得自我控制能力仍然處於比較差的狀態。因此，小學生容易發生異常行爲，並表現出某些心理障礙，如多動症、品德不良等。
小學課外活動總結 篇4
本學期根據學校教育教學工作重點，開展了豐富多采的課外活動，開闊學生視野、豐富知識，提高能力，陶冶情操，開拓創新，爲學生身心發展提供廣闊的空間，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。課外活動成效顯著，現總結如下：
學期初成立了學校課外活動領導小組，由主管領導、班主任共同負責學校的課外活動工作。首先做好宣傳工作，使學校師生進一步瞭解其意義，踏踏實實的既安全又順利的開展活動。在此基礎上，根據學校實際情況，擬定好活動內容及各種活動項目，安排好輔導老師，培養各種活動的骨幹力量；安排好各班活動範圍、活動場地；建立健全實行評比制度，在原有的基礎上對一些活動課程進行改革與調整，開設閱讀欣賞與趣聞數學、書法繪畫、乒乓球、跳繩、呼啦圈等活動內容。這些課程項目的設置與開發有利於促進學生髮展，有利於促進我校素質教育的全面、有效地實施。
我們在興趣小組活動實施過程中實行雙選制度：活動前，學校根據每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據課程的開設情況，鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學會觀察，學會分析，從而創造真正屬於自己的個性空間。
爲加強常規督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持“五定”：一定活動課程，在全面瞭解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作爲評優和考覈的重要依據；三定活動時間，每週兩課時的固定活動時間；四定輔導老師；五定活動地點，我們會確保各興趣小組固定的活動地點，開展了豐富多彩、形式多樣的文體活動。
在各種課外活動開展的過程中，有時只注重形式的變化，忽略了活動目的的針對性；活動的順利開展，有賴於工作前的準備活動，但活動後的小結，大多數同學懶於表達，有些同學只滿足於“我知道”，而沒有由此及彼，作出更深刻的思考。以上幾點還須在今後工作中改進。
總之，要全面提高學生的素質，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們得繼續努力創造條件，讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去，體驗到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學校，把學生培養成“合格加特長”的二十世紀接班人。
小學課外活動總結 篇5
感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活;你有一顆感恩的心，你會規範自己的行爲;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱着感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。
一.開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
學校首先是利用國旗下講話、主題班會活動，讓同學們知道什麼是感恩，爲什麼要感恩。爲強化學生的.感恩行爲習慣養成教育，學校結合重陽節，精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如讓同學們講講父母親關心自己的親情故事、說說老師耐心細緻教育自己的感人故事，議議同學之間互幫互助的友情故事，寫寫感恩的日記，用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。
同學們在反芻生活的同時，還把父母爲培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，同學們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。同學們用講故事、寫日記形式表達對父母的感謝。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓同學們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出同學們積蓄已久的感恩之心。
二.關注現實生活的感恩細節，讓同學們在生活中踐行。
爲了讓感恩行動看得見，摸得着，學校還給同學們留了感恩作業，就是讓同學們關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日，爲父母做力所能及的事，爲父母消除疲勞，向父母表示感恩。最讓同學們們受益的是，同學們還試着通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。感恩教育活動得到家長的配合，家長們積極參加感恩活動，給學生讚賞和鼓勵，爲學生提供機會，培養他們知恩報恩的行爲習慣。
三、活動紮實，效果顯著。
感恩教育月活動，使同學們更深刻地認識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩於我們卻不言回報的每一個人。正是因爲他們的存在，我們纔有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵爲最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
同學們，讓我們心懷感恩之心，把感恩之情化作實際行動，積極投身到十月份“關愛他人 快樂自己”主題教育活動中，讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關愛作爲生活的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成爲我們思想道德中的一部分。用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻美化環境，誠心誠意的、踏踏實實地做好身邊的每一件小事。我們將看到：教室的地面總是乾乾淨淨，講臺上多了一杯水，電燈、電腦即使沒有老師提醒，也總有人把它們及時關掉。
關愛是一句口號，我們天天傳唱;關愛是一項活動，我們積極參與;關愛是一項任務，我們努力完成;關愛更是一種精神，在我們周圍奕奕發光。讓我們真正把“關愛”二字放進心裏，爲你周圍的人和自己，多做一點，再多一點……如果身邊的人都微笑着，這個世界將變的多麼純淨、溫暖而美好!只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
小學課外活動總結 篇6
本學期在學校的統一安排和組織下，我校的興趣小組活動開展的有聲有色。音樂(器樂組)課外興趣活動也正常有序的開展。開展音樂類各項活動的目的是通過活動，豐富學生的校園文化藝術生活；滿足部分愛好音樂的學生，拓展他們的音樂技能與技藝，提高他們的音樂水平；激發學生學習音樂的興趣，提高藝術演奏水平；開發學生潛能、陶冶學生情操、提高學生音樂素質，促進學生個性發展。
在輔導方法上採取集中基礎教育和技能輔導，不同的樂器單獨輔導。根據不同的程度，分別輔導。程度差異不大時開始集體配合練習合奏，既增加個人的技術能力，同時也鍛鍊集體的配合能力。通過這個學期的訓練，學生的演奏水平上了一個臺階，器隊的大部分學生已掌握基本的技能技巧演奏，循序漸進地能演奏一些簡單的小練習曲，小樂曲，基本達到了預定計劃。
器樂組的成員是自由報名參加，由最初的兩人擴展到了九人，組員們在組長的帶兩下每次練習都很認真，一學期下來都有了明顯的進步，在班裏組織的元旦聯歡會上都進行了成果彙報，取得了老師和家長的一致好評。器樂組在訓練上還存在着一些不足，還需進一步加強訓練。從選曲選材、從技能技巧到情感的處理上再到樂曲的整體演出效果上等方面狠下工夫，爭取在今後的的比賽和演出中取得較理想的成績和效果。
小學課外活動總結 篇7
一年的教學工作即將結束了，回顧這一年來繪畫小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。
爲了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以後能做到取長補短，有所提高。
一、培養了學生的對美術的興趣：
所有參加興趣小組的同學都有這麼一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。
在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美趣味。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組。
二、增加了學生的知識面：
在繪畫興趣小組的活動中不僅是講解了美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。
在這學期的活動中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
三、增加了實踐的機會：
由於興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，贏得了家長們的好評。
而更大的就是“美術來源於生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、定期舉辦了學生作品展覽
舉辦了繪畫展覽，交流、回顧、總結了學習成果，爲學生提供了表現自己實力，增強自信心的機會。作爲教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示範作用。
我期待着我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本着爲學生工作的思想更加努力地工作，使我的學生的素質更好地得到提高。
