班級文化建設活動總結大綱

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的班級文化建設活動總結，希望對大家有所幫助。

班級文化建設活動總結1

經過兩個星期大家積極的準備，及萬分期待下，本次班級文化建設活動在院領導的帶領下，成功開展並且完美落下了帷幕。

在此次活動中，各班級通過對班級教室的精美佈置充分發揚了本班的學科特色與班級文化，各班別出心裁的設計佈局也着實體現了教師教育學院的行知學子的卓越水平。

譬如數學行知班整齊劃一的圖書角與美麗多彩的牆壁裝飾，以及美觀的書法條幅，爲整個班級添加了文學底蘊。計科行知班規整的板報與漂亮的牆飾也體現出了“生命不息，花開不敗”的精神。化學行知班則通過由化學實驗和化學符號構成的精美牆飾展現了本班的學風特色，也極具創意。通用行知班在建設班級文化的過程中注重了對資源的合理利用，在保證美觀性的同時也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拼搏的精神。科教行知班的班級文化設計體現了“科教興國，注重科學教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，並且從以“家”爲主題的板報，體現了這個班集體的溫馨與團結。生物行知班的牆飾由班級日常生活與實驗的照片所構成，體現了高昂的學習熱情與進取精神。歷史行知班則通過中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，通過簡約風格的班級佈置與以大氣磅礴的“龍的傳人”爲主題的板報體現了這個大家庭的團結奮進與和諧共處。我們通過漢語言一班懷着飽滿激情的講解中觀賞到了別樣雅緻的水墨畫與蘊含國學智慧的牆飾，充分體現的漢語言的班級特色。在漢語言二班溫文爾雅的解說中我們看到了行雲流水的書法條幅和班級同學用各種毛筆字體寫出的書法作品而構成的牆飾，既能展現班級同學的能力水平，同時也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美牆飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡潔明瞭的板報直接體現了班級文化精髓。

每個班級都有自己不同的風格。

那麼讓我們一起看一下各班的得分。

在最後，非常感謝各班級對此次活動的認真準備及重視，同時也感謝院領導對此次活動的熱切關注與參與。正是因爲對紀檢部工作的大力支持與大家的齊心協力，才使得本次活動圓滿成功。

新的學期，新的一年，讓我們一同前行。

班級文化建設活動總結2

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期末，我校開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任老師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設

從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設評比情況總結如下：

本次班級文化評比，評委人員有八名，校領導班子成員和美術老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發了四局小學班級文化建設情況表，主要從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比，然後彙總計算得出成績，考慮到不同年級學生的不同狀況，我們此次評比一二三年級爲一組進行評比，四五六年級爲一組進行評比，共評出5個一等獎，7個二等獎。

一、主要亮點

（一）班級佈置：大部分班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，

就會被一幅幅設計精美、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”

“遨遊漢字王國”、“放飛理想”“ 心願樹、理想樹”、“美術作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂，展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，我們也發現了一些書畫、攝影方面有特長的學生。

（二）班級衛生管理：班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個個新穎別緻的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經過彩紙包裝，笤帚懸掛牆上，顯得美觀漂亮，顯示出班主任老師的用心！通過本次班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：我們絕大多數學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級的管理體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較爲齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。

（五）整體效果：大部分班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。

富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“ 願望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發向上的求學精神。

一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：有些班級製作的欄目主題不突出，沒有

設計題目，邊框，無針對性，知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內沒有班級公約、班風、班訓、班主任寄語。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什麼，教師沒有把實際開展的活動做到位；有些班級小紅花評比欄沒有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要麼無盆花，要麼養的毫無生機，連水都不按時澆，都快乾了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。

（二）師生精神面貌：部分班級個別學生個人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿了桌洞。

（三）班級管理：班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴重不全，無點名簿，無晨檢表，無活動記錄，學生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會、班會開展情況。以前給老師們發過檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。

（四）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；有些班級噴繪製作多，卻沒有起到良好的效果，還不如動手書寫效果，比如有些班級許多字都是學生用毛筆寫出來的，但主題鮮明，效果好！有些班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒有“過程”

的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1.突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文並茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。

2.真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3．加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

4．積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面上。

班級文化建設活動總結3

人文社科學院20xx級班級文化建設比賽於12月10日晚圓滿完成。班級文化代表一個班的形象，對增強班級凝聚力有舉足輕重的作用，班級文化的濃郁與否，直接關係着一個班級學習生活風氣的塑造，對大學生的成長成才更是有着潛移默化的作用。因此，學院舉辦這次活動，通過展示班級CIS策劃、班級成果，班級特有的文化，來促進班級良好學風、班風的形成，增強班集體的凝聚力，讓同學們真正感受到自己班級的溫暖、和諧。現就比賽的有關情況總結如下：

活動情況總結

本次比賽歷時兩週，包括活動宣傳，作品準備及篩選和比賽三個環節。具體活動情況如下：

一、宣傳期

爲了調動同學們的積極性，確保每位同學都參加到此次班級文化建設的活動中來，20xx級各助理班主任深入到各班開展宣傳動員工作，強調了班級文化的重要性，並宣佈比賽的相關事宜。此項宣傳收到了很好的效果，幾乎所有的同學都加入到了本次活動中來。

二、作品準備及篩選

爲確保比賽的質量，每個班級首先以小組爲單位進行內部的篩選，並於12月8號前評選出了本班最優秀的方案，作爲本班的最終方案參加比賽。期間，助理班主任們對本班入選作品的主題、形式等方面進行適當的調整、修改，同時對錶演人員的表演質量進行相應的完善和提高。

三、比賽

20xx年12月10日晚七點，人文社科學院20xx級班級文化建設比賽正式拉開帷幕。本次比賽邀請到了人文社科學院學生科科長xx，市場營銷教研室xxxxxxxx等多位老師擔任評委，同時也邀請到了人文社科學院學生會及09級、10級各班班委擔任本次比賽的評審團。比賽包括三部分，即班級CIS策劃、班級活動總結展望以及班級才藝表演。

比賽歷時一個半小時，作爲第一個上場的班級，營銷二班的同學在班級策劃和才藝表演方面都讓現場的觀衆耳目一新，特別是班徽的設計，既體現出了營銷專業的特色又彰顯了對母校六十華誕的滿滿祝福，可謂是別出心裁。

接下來是心理班的同學。“全心全意爲心靈服務”，響亮的口號不僅道出同學們的前進方向，同時也使心理班的同學真正走進了每位觀衆的心裏。

最後上場的是營銷一班的同學。熊揚同學的ppt解說使同學們徜徉在了愛的海洋中，而後話劇“凝聚每份愛”，更是讓感動洋溢在了現場的每個角落。“別管以後將如何結束至少我們曾經相聚過”，營銷一班，經過風雨的洗禮，將會更加相親相愛，更加珍惜彼此，真情將幻化更美的一班。

經過一個半小時的角逐，心理班的同學脫穎而出，獲得了最佳創意獎以及由評審團評出的最高人氣獎，而營銷一班和營銷二班的同學則分別獲得了最具凝聚力獎和最佳表演獎。

活動成效

1、通過比賽，每個班都制定富有本班特色的口號、班風、班訓、理念等，營造出了健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，對良好班風班紀的形成有着重要的'作用，同時比賽也增加了班級的凝聚力和同學的集體榮譽感，有助於學生的全面健康成長、長遠發展。

2、班級活動的總結及展望，使同學在肯定自我的基礎上制定符合班級發展的整體計劃，有利了優秀班級的建設。

3、大部分同學都參加了此次活動，爲班級建設出謀劃策，同學間的友誼也因此更加牢固深刻，有利於班級的團結，增進班級的凝聚力。

活動缺陷

1、活動舉辦時間較晚，鄰近期末，參加活動和同學複習時間有衝突。班級文化建設應在新生進校初舉行較好。

2、活動歷時兩週，時間較倉促。

3、比賽宣傳範圍小，僅在系院內宣傳，觀衆人數少，可在比賽前以海報的形式加以宣傳，增加比賽的知名度。

4、比賽準備工作不足。如評分表的設置，內容不夠完善，格式不太清晰，此外對評委的頭銜瞭解不夠清楚導致出現唸錯評委頭銜的尷尬局面。

5、比賽中仍然出現了一些細節問題。

班級文化建設活動總結4

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班.體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、.潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴.潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、.學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓.個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）.體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風.”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，.體效果明顯，與教室內其他設施融爲一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不.齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.。

（三）.體效果:

.體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求.體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、.改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、.水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易.，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合.吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，.用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入.個班級文化中，增強.體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面

班級文化建設活動總結5

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。

各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果。

充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融爲一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面。

班級文化建設活動總結6

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響着班級學生的行爲。幽雅的班級環境，包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用，都有着春風化雨、潤物無聲的作用，學生會觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。爲建設健康高雅的班級文化，增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，形成健康向上的班風，我校舉行了班級文化建設評比活動。

在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細緻，齊心協力共同設計了自己班級的教室文化。主要有三大方面：

　　一、班級整體環境：

包括室外走廊，教室地面、牆面、牆角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌鬥物品，衛生用品等多個方面能做到清潔乾淨，擺放整齊，美觀大方。

　　二、各班教室都進行了班級文化張貼區的設計與佈置。

各班在佈置時主要分了三大張貼區--班級規範欄目、學生作品欄目、勵志奮鬥欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級剪貼了窗花，有的班級張貼了勵志名言等等，可謂精彩紛呈。

　　三、黑板報的佈置。

各班後面黑板報全部換新，融入了小組評分公示欄，並且在文明行爲習慣養成、愛國主義、民族主義、公民道德、心理健康、理想信念、法制等方面選擇主題辦理板報，還包含學生安全教育的內容。文字與圖案、內容與留白搭配協調，美觀合理。

11月26日上午8：10-8：30，由各班班主任、年級組長組成的評委小組依次到各個班級進行了參觀和評比，增進了各班班級文化建設的經驗交流。經過評委小組的打分和研究，各班在班級文化建設上各有千秋，且在班級文化建設上，各班班主任積極商討，有好的做法在佈置之前都進行了溝通交流和分享，各班班級文化建設都很優秀。最後，經過評委小組研究，取消原定的評選一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名的計劃，各班均評爲"班級文化建設先進班集體"，對各班學生進行表彰和獎勵。