關於讀書交流活動總結4篇

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的讀書交流活動總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀書交流活動總結 篇1

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。的確，在書中我們不但可以學習到生存的技能，還可以從智者聖賢身上感知到人生的哲理。當浮躁成爲市場經濟下的社會標誌，當更多的人不再手捧香茗書卷之時，社會的文明空白在歷史的長河中只會剩下蒼白。

慶幸的是，依舊還有人執着的記得讀書的俾益。更可幸的，大學生的我們，有許多師長同學關心着我們的成長成才。在土建院的第二屆團學骨幹培訓中，開展了讀書周系列活動。“好讀書，讀好書，讀書好”的箴言在我們的眼前，耳邊，心中不停的浮現，深深的影響着我們那已經佈滿灰塵的心。

在整個讀書活動中，從到圖書館選書，在操場交流讀書心得，寫讀書日記。我們小組的同學都十分的投入，因爲大家都知道讀書之意義非凡，同時在這樣一個聒噪的環境中靜下心來讀書交流更是機會難得。在圖書館裏，吻着書香，觸着墨跡，靜靜的在書架間遊走，翻閱着古樸芬芳的書卷。懷着一份虔誠和求知的渴望，每人都想選一本好書。當經歷了大概一個小時的選書，大家都找到了適合自己的書本。懷着一骨子的激動與欣喜，我們小組的讀書修身之旅正式開始了。

古人云：智者著書。的確，在把玩文字的過程中。作者的獨特視角，睿智的話語，啓迪心靈的智慧，使我們頓時入沐吹風。

以前的自足自滿是多麼的可笑。

在中午那段休息的時間，大家聚在一起，一起分享自己的讀書心得。通過交流分享，使得我們的靈魂深處再次的被滌淨。討論書中的人物，朗讀書中的經典句段，探討對自己的生活啓迪??時而悅耳的讀書聲，時而激烈的討論，時而會心的歡喜，在校園正午的操場上，石階旁迴盪。通過讀書的交流，思想的碰撞，讀書成果一同分享，在這樣寬鬆自由的環境中，不自覺的提升了大家的素養，增長了智慧。在夜深人靜時，獨坐案前，手捧愛書，我們大家靜下心來，寫下自己的讀書心得，當我們的思想變成了文字，當浮躁的心寧靜下來，當我們笑着進入夢鄉時，靈魂也許就在那一刻得到了昇華。

讀書修身活動已經結束，但終究不會結束。

讀書交流活動總結 篇2

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”爲進一步激發學生讀書熱情，增長知識，活躍班級文化，樹立正氣，營造清風屢屢的書香氛圍。在本學期的讀書活動中我主要做了以下工作：

一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據學校的工作安排，我制定了詳實可行的讀書活動方案，按照活動方案，我們班迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了主題班會、出了主題黑板報、製作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高學生的思想認識，爲深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、落實責任，確保讀書活動的順利開展。

爲確保讀書活動有效、規範、深入、有序地開展，我在班上成立了讀書小組，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。確保了讀書節活動的順利實施。

三、創新活動，爲每位學生的成長導航。

在讀書節活動中，我着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習爲目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1、捐贈圖書，建立了班級圖書角。好書共欣賞，完善了班級圖書角的建設，成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀爲快的愉悅讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛。

2、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我召開了動員會、讀書經驗交流會、古詩詞誦讀、好詞佳句“集詞本”的交流等系列主題班會。在讀書心得交流會上，學生暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了閱讀的收穫，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課餘時間，有序讀書;並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，爭取評上“書香家庭”的實際行動。

通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

3、評比“讀書之星”。爲樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，評選出了15名讀書之星。

四、活動效果

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書活動，使每個學生“讀好書，淨化心靈，啓迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我。

2、促進了班級文化建設和班風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行爲習慣也規範了。

讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要學生繼續投入極大地熱情。今後，我要動員學生進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

讀書交流活動總結 篇3

學生課外閱讀，是一個人人都可以說出其若干條重要性的話題，但是，在現實中卻往往出現難以操作的情況。老師可以佈置學生讀，學生也會答應，事實上是否做到，或者是否用心去完成，就是不便考證了，況且如果用考試的方法，勢必造成閱讀名著滑嚮應試的窠臼，也不是閱讀的本意。在這樣的背景下，我和同學們開展了一個讀書交流活動。

結合蘇教版七年級（上）課本“推薦名著閱讀”的要求，我在兩星期前就告訴學生，我們將舉行一個“名著閱讀交流活動”，讓大家及早準備，主要是利用課餘時間，認真讀書，蒐集有關資料，做好讀書筆記，寫寫心得體會，具體篇目是本冊重點推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》。活動的主要內容和形式也預先告之學生，課本上提供了七個方面的參考，我刪減掉其中的“觀看關於《鋼鐵是怎樣煉成》的影視節目，然後六個方面根據實際情況分成必做和選做兩方面。

必做的是：1、背誦《生命的意義》中“人最寶貴的是生命……”這段名言，並做成卡片，加一個標題，註明作者、出處。放在文具盒裏，作爲座右銘。這一項在交流會前已經作好，由於書上已有現成的選段，學生摘錄基本沒有問題，大多數同學製作的卡片非常精美，只有極少數學生只是簡單地用一張紙條抄寫了一下。我初步篩選後做了個簡單的評獎，建議他們不僅放在文具盒裏，還可以貼在牀頭或者做成書籤。2、就書中你感受最深的一點，寫一篇讀後感。這是一個重頭戲，但我考慮讀後感之類的文章太多，會讓學生索然無味，因此本打算多一些學生有機會朗讀自己的作品的，只能請五位同學來展示，結果有許多同學認真準備了，卻沒有來得及與大家共同欣賞，以至於活動結束了，還有幾位同學表示了遺憾。我只得請他們原諒，並保證另外抽時間“補課”，他們纔開心地離開了。而且，在交流讀後感時，同學們所能闡述的無非是關於理想、人生方面的認識，有的難免流於空洞，我以爲學生會不以爲然，可是他們竟都很認真地聽，並報以真誠的掌聲，這倒有些出乎我的意料。

選做的是：1、推薦一位同學（也可以自薦）在班上作關於《鋼鐵是怎樣煉成》的簡單的讀書報告，其他同學補充。這是一個綜合性很強的工作，需要對文本、作者、時代背景等方面有比較深的體驗，只有一兩位學生做了，而且似乎對“讀書報告”不甚理解，因此還是就文本談文本的讀後感的套路。2、從報紙、雜誌、書籍或網上收集資料，參照附錄的資料，爲《鋼鐵是怎樣煉成的》寫一篇短小的書評。好幾位同學都只做了這個要求的前半部分，即從網上收集資料，然後照本宣科地讀了一下，卻沒有了自己的思考和評述，因而有違初衷。由這一點我也想到，我們許多老師常常僅滿足於佈置學生去收集資料，而這些資料得來後卻往往沒有發揮其應有作用，沒有讓學生藉助資料促進閱讀的內化，真正領悟並有所得，從而達到“親近名著，與大師對話”的境界，學生只是做了個電腦複製的操作工而已，有技術，無思想，所做的事情其實沒有多大的意義。3、朗誦精彩語段。這一點學生只要讀了原著，都可以信手拈來。只是在讀的過程中也暴露了不少問題，尤其突出的是，把外國人的`姓名讀得支離破碎，聽起來很不入耳，實際上反映出學生讀書不是很專心，甚至是蜻蜓點水式的，未及咀嚼就生吞活剝進去了。我覺得文章中的人物未必每個都記住，但主人公是無論如何要脫口而出的。還有的同學讀書沒有感情，精彩語段也被讀得蒼白無力，顯然給我們一個警示，讀書能力要着力培養。4、你周圍如果有保爾那樣經受種種考驗。克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，建議你去採訪他，把他的事蹟寫成文章；可以向報紙雜誌投稿。學生大概是巧婦難爲無米之炊，沒有找到生活中的原型，只有一個學生寫到了有“中國保爾”之稱的張海迪。

爲了使讀書交流活動不顯得枯燥乏味，我特意請了學生做主持人，並協助她把活動分成幾大版塊。但是現場的氣氛還是有點冷，可能是缺少學生自由發言的機會，活動的形式還比較單調，如果穿插一些互動或者文藝類的節目，寓讀書交流於愉快之中，效果也許會更好。

總之，通過這次活動，我發現，學生其實還是比較喜歡讀書，也是樂於進行交流的，關鍵在於老師要開展豐富多彩的活動來指導學生多讀書，讀好書，老師的“引路人”的作用至關重要。葉聖陶先生認爲，對於學生的課外閱讀要給予“版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導、問題指導”，可謂切中肯綮。課外閱讀當然不能回到私塾式的老路上去，不能要學生成天“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”。尤其是那些單調、枯燥的“天地玄黃喊一年”式的死讀、傻讀，就應該毫不猶豫地予以擯棄。我們要站在現代教育科學的高度，重新審視課外閱讀的意義、內容、方法，不斷完善它，吸收其科學性的精髓，使課外閱讀成爲引領學生進入精神生活的金鑰匙。

讀書交流活動總結 篇4

濮陽市油田第四小學非常重視”書香家庭 親子共讀”活動開展，重視家長讀書學習，這已成爲所有學生家長的共識。“家長好好學習，孩子天天向上”已經成爲衆多家長的信條。此次家長讀書交流會，因迎接參觀團又顯得與以往有所不同。作爲學校的一個重要組成部分，我們堅持“三早”，即：早通知、早預習、早謀劃，做到了“三充分”即：動員充分、準備充分、發言充分。讀書交流過程中，我們堅持按照“一讀二悟三思四議五評”的讀書方法，將規定篇目徹底讀懂讀透，活動取得了較好效果。現總結如下：

一、讀，形式豐富多彩

讀的過程，是學習的第一步。爲了讀懂讀透，主持人引導大家首先齊讀，讓大家對原文有一個初步印象；接着主持人引導大家分組細讀，採用接二連三的接力賽形式，讓現場氣氛空前高漲；第三步，主持人引導大家進行品讀，採用搶答的方式分配機會，獲得機會的家長把自己最喜愛的一段讀給大家聽。幾輪下來，家長們意猶未盡。

　　二、悟，人人入腦入心

悟，是從書中感悟道理，把書讀到心中的過程。主持人讓大家深刻體悟書中所講，結合自身生活實際，去感悟專家建議對自身生活的幫助。悟，需要靜，主持人給了五分鐘的時間，這五分鐘，雖然教室安靜到掉根針都能聽見，但每位家長的內心都是波濤洶涌。

　　三、思，讓書迴歸生活

思，就是要運用書中道理，指導我們言行，做到知情意行的和諧統一。思考，是讀書的昇華過程，是每個人從書中到生活中的過程。在這個環節，主持人積極引導大家從書中來，到生活中去。

　　四、議，讓書迴歸生活

議，就是要與他人交流分享，把深刻的道理生活化，帶動身邊的人共同努力維護平安和諧的幸福生活。議的環節持續五分鐘，分小組進行，小組長負責，讓每位家長吐露心聲，讓每位家長都能夠敞開心扉說出心裏話。

　　五、評，讓書迴歸生活

評，就是要取其精華去其糟粕，要有選擇的吸收，服務於我們的工作生活。整個評的過程，主持人採用了搶答的方式組織，每位家長髮言的激情被點燃，爭先恐後到講臺上向大家彙報讀書與生活感悟。發言的家長有人語重心長，有人侃侃而談，有人自警自省，有人懺悔過去面向未來；臺下時而掌聲雷動，時而沉思默默，時而感動落淚，時而附和聲聲。家長們對所學內容有了深刻的理解，對今後的生活和教育孩子有了認真的反思。

在大家的眷戀中，讀書會接近尾聲。時短而情長，意猶未盡的家長們戀戀不捨地從書的意境中走出，卻獲得了郭老師早已準備的大獎。整個讀書交流會進行中，郭老師用心評出了“家長讀書標兵”。頒獎，一個神聖光榮的時刻，家長們的讀書熱情再次高漲，紛紛表示要加強讀書自學，爭取下次更好的表現。