孝文化體驗活動總結三篇大綱
孝文化體驗活動總結三篇
孝文化體驗活動總結（一）
當前，一些青少年學生在成長過程中過分依賴家長，缺乏愛心和社會責任感，已是全社會普遍關心，共同關注的問題。針對這一課題，我校積極探索，引導學生正確認識、理解和實踐孝文化，幫助他們實現"孝親、勵志、修身"的發展目標；通過學生在成長過程中對"孝道"的真切體驗和美好追求，引導學生健康成長。以孝文化建設爲切入點，着力培養學生感恩之心，責任之心，愛國之心；孝行至雅，促使學生舉止文雅，談吐儒雅，情趣高雅，營造和諧校園，成效顯著。
一、傳承孝文化，播種行孝之念
中華孝文化源遠流長。古人云："鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩","百善孝爲先","罪莫大於不孝","老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼",我們讓學生重溫經典名句，領會其中的孝義；講述董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾等二十四孝故事，讓學生體會古人孝親之情。介紹當代中國十大慈孝人物：王春來、謝延信、史金鳳、曹翠花、蕭金定、林萍、鞠愛彬、洪戰輝、陳瑞明、毛葆慶的感人事蹟，讓學生身受感染。通過學習，學生切身體會到孝道不僅是民族相傳的精神，還是一種家庭美德，更是一種社會公德。我們現在進行的孝文化教育更賦予了新的時代內容：孝親，孝敬父母，尊敬長輩，學會感恩；勵志，熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會；修身，學會自理，學會合作，舉止文明。它是培養有理想，有道德、有文化、有紀律四有新人的迫切需要。行孝之念，在學生心靈中潛滋暗長。
二、反躬自省孝行，培養行孝之心
在韓國，小學生的胸前都掛着一個牌子，但不是"校牌"而是"孝行牌","孝敬"的"孝","行動"的"行".這個"孝行牌"的正面有父母的像，背面有孝敬父母的格言與規定，學校要求學生每天對照"孝行牌"反省自己，一言一行是否對得起生我養我的父親母親。這是什麼？這是"孝禮".我們也要求學生把感恩父母的點滴感悟，寫進日記，時時翻閱，警戒自己言行，不忘父母的養育之恩，也算是對父母的孝禮。
三、創新孝文化建設，激發行孝之行
開展孝文化教育，是培養未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以彌補過去未成年人思想道德教育中的盲區和缺失，因此學校是孝文化建設的重要陣地。我校孝文化教育以"孝親"爲基本點，以"勵志"爲起飛點，以"修身"爲至高點，多角度，全方位開闢孝文化建設途徑，講求實效。
（一）構建校園文化，實施文化浸潤。我校通過校園黑板報、櫥窗、牆壁、走廊、廣播臺等陣地有機開展有關孝文化建設活動，全面傳承孝文化。
讓"孝牆"說話---無聲勝有聲。學校在教學樓樓道佈置了"孝文化"長廊。宣傳古代二十四孝的故事和中華孝慈故事；詮釋學校以孝育人的辦學理念；展示學校孝文化建設成果。()從感恩父母、感恩他人、感恩社會三個層面加以引導。使師生進出校門都沐浴在孝文化之中。
（二）構建課程體系，形成學校特色。以"孝親"、"勵志"、"修身"爲宗旨，以"古今家鄉孝子","感人的孝俗","精深的古代孝文化"、"弘揚新時代的孝文化"、"校園文化藝苑"爲內容，編寫《走進孝文化》課本，構建我校孝文化教育地方課程體系，讓孝文化走進課堂。
（三）構建活動序列，增強教育效果。
實踐出真知。以"講孝心、獻孝心、做孝星"校園行爲平臺，學校組織開展了多種形式的孝文化教育活動。
孝文化體驗節活動總結（二）
當前，一些青少年學生在成長過程中過分依賴家長，缺乏愛心和社會責任感，已是全社會普遍關心，共同關注的問題。針對這一課題，我校積極探索，引導學生正確認識、理解和實踐孝文化，幫助他們實現"孝親、勵志、修身"的發展目標；通過學生在成長過程中對"孝道"的真切體驗和美好追求，引導學生健康成長。以孝文化建設爲切入點，着力培養學生感恩之心，責任之心，愛國之心；孝行至雅，促使學生舉止文雅，談吐儒雅，情趣高雅，營造和諧校園，成效顯著。
一、傳承孝文化，播種行孝之念。
中華孝文化源遠流長。古人云："鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩","百善孝爲先","罪莫大於不孝","老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼",我們讓學生重溫經典名句，領會其中的孝義；講述董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾等二十四孝故事，挖掘我鎮元朝吳大中吳氏孝子文化資源，讓學生體會古人孝親之情。介紹當代中國十大慈孝人物：王春來？謝延信？史金鳳？曹翠花？蕭金定？林萍？鞠愛彬？洪戰輝？陳瑞明？毛葆慶的感人事蹟，讓學生身受感染。通過學習，學生切身體會到孝道不僅是民族相傳的精神，還是一種家庭美德，更是一種社會公德。我們現在進行的孝文化教育更賦予了新的時代內容：孝親，孝敬父母，尊敬長輩，學會感恩；勵志，熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會；修身，學會自理，學會合作，舉止文明。它是培養有理想，有道德、有文化、有紀律四有新人的迫切需要。行孝之念，在學生心靈中潛滋暗長。
二、反躬自省孝行，培養行孝之心。
在韓國，小學生的胸前都掛着一個牌子，但不是"校牌"而是"孝行牌","孝敬"的"孝","行動"的"行".這個"孝行牌"的正面有父母的像，背面有孝敬父母的.格言與規定，學校要求學生每天對照"孝行牌"反省自己，一言一行是否對得起生我養我的父親母親。這是什麼？這是"孝禮".我們也要求學生把感恩父母的點滴感悟，寫進日記，時時翻閱，警戒自己言行，不忘父母的養育之恩，也算是對父母的孝禮。
三、創新孝文化建設，激發行孝之行。
開展孝文化教育，是培養未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以彌補過去未成年人思想道德教育中的盲區和缺失，因此學校是孝文化建設的重要陣地。我校孝文化教育以"孝親"爲基本點，以"勵志"爲起飛點，以"修身"爲至高點，多角度，全方位開闢孝文化建設途徑，講求實效。
（一）構建校園文化，實施文化浸潤。我校通過校園黑板報、櫥窗、牆壁、走廊、廣播臺、校園網等陣地有機開展有關孝文化建設活動，全面傳承孝文化。
讓"孝牆"說話---無聲勝有聲。學校在校園門口布置了"孝文化"長廊。宣傳古代二十四孝的故事和中華孝慈故事；詮釋學校以孝育人的辦學理念；展示學校孝文化建設成果。從感恩父母、感恩他人、感恩社會三個層面加以引導。使師生進出校門都沐浴在孝文化之中。
讓"孝星"微笑。開展學校"十佳孝星"評選活動，產生了周晴，廖陽新等十位同學組成的十大孝星 ,在文化長廊上宣傳他們的事蹟，樹立學生學習的榜樣。十佳小孝星的風采，成爲學校一道亮麗的風景線。
（二）構建課程體系，形成學校特色。以"孝親"、"勵志"、"修身"爲宗旨，以"古今家鄉孝子","感人的孝俗","精深的古代孝文化","弘揚新時代的孝文化","雙鳳坳中學學生孝行指南","校園文化藝苑"爲內容，編寫《走進孝文化》課本，構建我校孝文化教育地方課程體系，讓孝文化走進課堂。
（三）構建活動序列，增強教育效果。
實踐出真知。以"講孝心、獻孝心、做孝星"校園行爲平臺，學校組織開展了多種形式的孝文化教育活動。
