精選小學教研活動總結模板錦集七篇

精選小學教研活動總結模板錦集七篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編爲大家整理的小學教研活動總結7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教研活動總結 篇1

一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全組數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織本組教師參加新課程標準及新教材培訓學習，本學期一年級數學在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們組的每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在校公開課中收到良好的效果，突破了原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。得到領導和老師的肯定。

除了課前精心備課，撰寫教案，還在實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

全組數學教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班裏抓單元驗收的段段清。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學教研活動總結 篇2

爲了促進我校進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也爲了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。經學校集體研究決定，本學期各教研組活動在學校教務處統一安排下，以“公開課”爲教研平臺，全校廣大教師全員參與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較爲成功的，起到了公開示範作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啓示。在此，對本期教研活動作如下總結。

一、活動目的

旨在探索各科教師今後的備課、授課方向和教學模式，提高課堂教學效果。

二、組織形式

1、每組推薦二名以上教師，參與做課活動。

2、教研組從九月至十二月份，組織十八名教師講授公開課。

3、授課教師從教材、教法及學生的學法、教學過程給聽課教師進行說課。

4、參加聽課的所有教師逐人發言，共同交流，以期達到取長補短、教學相長。

5、活動之後，學校教務處認真總結，形成材料，發放各教研組學習。

三、活動成果

1、教師重視程度高。

開展以“公開課”促教研的活動，是學校採取的一項舉措，全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。

2、備課充分、設計科學。

授課教師在上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。

在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現；課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程序的設計安排科學，結構合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。表現出很強的駕御課堂能力。

4、現代多媒體教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

本次活動的每一節公開課都能體現一點，就是儘可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽；如果不會使用課件，也儘可能利用現有的教學輔助手段，把課堂呈現出現代的教學氣息。

5、教學構思新穎。

通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較爲和諧、寬鬆的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕鬆、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。

6、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

7、學校對參與做課教師進行課堂考覈評價，從中評選出一等獎教師王學武、任學琴、蘇順琴；二等獎教師張鳳梅、李金花；三等獎教師楊秀珍、王淑霞，頒發證書和獎品。

小學教研活動總結 篇3

四月九日，在全體語文教師的共同努力下，我校的教研工作高效課改研磨課活動暫時告一段落。此次活動是我校規模較大，參與面較廣，參與人數較多，收穫也是最大的一次活動。這天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的一天，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加聽課、評課，完成班級管理，作業批改等系列工作。在這裏，我代表學校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。

衆所周知，對一所學校而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動老師們的參與態度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：

一、教學知識、重點、難點定位比較準確，教學中各個環節的設計都能圍繞教學目標進行設計。

二、三步導學課堂教學模式已進入到課堂教學中，甚至有的老師運用自如，已經和自己的教學融爲一體。

三、在自主學習這一環節的教學中，大部分老師不在是單調的學生自己學習，而是採用了小組合作的學習形式，從合作的效果來看，有利於學生的'學習，這也更堅定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們在今後的課堂教學中繼續使用，逐步使小組合作更加有效。

四、注重學法指導，教給學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、猜謎語、動手做等活動形式，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。

五、老師的課堂教學評價不在是單純的“好、不錯”等，而是根據學生在課堂上的不同表現，進行不同的評價，評價語豐富精彩，而又是那樣的潤物細無聲。

六、教師轉變了角色，走下講臺，來到學生中間，與學生共同探究、學習，落實學生的主體地位，強調自主、探究、合作學習，實現學習方式的多樣化。

七、課後老師們及時評課，反饋信息，有利於改進，有效的促進了活動的開展與實施，老師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑑別人的優點，反思自己的不足，基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。

當然，每一次的教研活動，就是要從問題中尋求答案，在疑惑中解疑，這纔是目的。本次活動，也有許多值得大家探討的問題：

1、部分老師課前備課不充分，研究教材不到位，所以重、難點把握的程度不到位。同時還存在知識點，點撥不到位的現象。

2、小組合作不要擺形式，應具有實效性。

3、個別教師教學語言不夠規範，評價語言單一，缺少激勵性，榜樣性，爭論性的評價方式。

4、個別教師缺少耐心，親和力不夠。

5、教師駕馭課堂的應變力還有待提高。

6、教師普遍緊張，由此在授課中產生知識不全面、不準確、陋項等現象。

7、教學中，時間分配不合理，一節課完不成任務，只好拖到下節課在完成。這學期時間緊，任務重，希望老師們精心備好每一節課，讓每一節課都能成爲有效的課堂，不在拖任務，那麼我們的教學進度也能高效完成。

通過此次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間學習和探索的熱情，促進了教師的專業成長，值得欣慰的是：我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質。希望各位教師通過此次活動，要認真反思自己，在今後的教學中要取長補短，使自己的教育教學工作再上一個層次。

小學教研活動總結 篇4

爲解決新課改下的突出問題，紮實推進課堂教學改革，切實推動我校教育教學工作，全面實施素質教育，努力打造高效課堂，帶動全校教師專業化成長，我校於9月17日成功開展了數學“數學課堂中小組合作學習能力的培養”數學主題教研活動，其主旨是：以學科的公開教學爲載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是爲全體任課教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。

一、活動概況

這次教研活動，贏得了校領導的高度重視和大力支持，全體教師都積極投身到這次教研活動中來。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，圍繞本次數學主題，進行了充分的準備精心的設計學案。王玉婷老師在課堂上充分利用導學案，組織引導學生自主學習、合作學習，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學理念，既關注教師的“導”，又注重學生的“學”，尤其是注重學生學習的主體性，是以自主合作學習爲主的有效教學課堂模式。課後，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了研討，通過相互學習和反思，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是爲教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教

師參與了教研、投身於教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在研討會上，校長李天野和副校長鄔日強分別做了總結性發言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，爲我校今後主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在着這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成爲我們今後教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

1、課堂教學

1、小組內不能有效互動。可能是一開始，學生比較害羞，有些不能主動的表達。

2、學優生和學困生的表現不均衡。結合小組實際，小組內同學之間的表現很不一致。

3、要注意培養學生良好的傾聽習慣。要強調合作不僅是學習方式，更是教學要達到的一個重要目標。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。在交流時，要着力培養學生認真聽取別人意見的習慣。

4、學優生在小組中處於主宰地位，承擔了主要的職責，學困生則處於從屬或忽略地位。在合作學習時，學優生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成爲小組內最活躍的一分子，他們的潛能得到了發揮，個性得到了張揚。而一些學困生因爲基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落後優等生半步，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。

2、主題研討

（1）注重形式，脫離主題。

在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。

（2）個別教師的發言缺少理論支撐。

三、下一步工作打算

1、以常規教學工作爲基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。

2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。

3、以主題教研活動爲載體，進一步規範教師課堂教學行爲，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

總之，這次主題教研活動能夠獲得成功，離不開的支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以後的教研工作中，我們將在校領導的指導下，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛鍊、獲得提升，讓主題教研工作在平小開花結果。

小學教研活動總結 篇5

xxxx年1月8日，在實驗中學舉行了第四屆小學英語聯合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學校的緊密配合，以及各學校小學英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。

本次活動進行了教學活動觀摩和論文評比。在教學活動觀摩中，教師的教學方式多種多樣，並使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學輔助手段;課堂組織教學靈活多樣，語言條理清晰，發音標準，並利用活動組織教學，充分調動了學生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠紮實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十餘篇教育教學論文，大家共同探討，共同進步。活動結束後，教研室唐協輝老師作了總結髮言，指出本次活動充分展示了教育教學水平，論文質量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學英語教師隊伍不斷壯大和提高。

這次活動獲得了圓滿的成功，與教育教學教師精心準備是分不開的，同時也與教研室和各個學校的支持是分不開的，通過活動提高了教師的業務素質和思想素質，爲華鎣市小學英語教

小學教研活動總結 篇6

當前，作文教學中普遍存在着一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫，難教困擾着學生和老師。根據老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用。現將本次活動做以下總結。

優點

1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，並根據本班學生的知識水平及現有的能力出發選擇了作文題目。

2、做課前教師認真準備，認真部署任務，課堂上達到了預期的目的。

3、做課教師認真備課，認真講課，給參加教學活動的教師起到了表率作用。

4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課後對本次活動出現的優缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。

存在問題

1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的範圍比較窄。

2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。

3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。

4、教師引導學生想象的空間比較窄。

活動中形成的意見

1、“從內容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間；帶着感悟進入生活，帶着生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。

2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發學生的寫作興趣。“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材，努力使習作內容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己願意表達的情感。開闢生活體驗作文、遊戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發他們的學習興趣。

3、豐富生活體驗，培養感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難爲無米之炊”、“無慾不舉筆， 無情難成文。”沒有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作衝動。老師們的實驗應從“內容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、遊戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學生對於發生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動，引導學生養成關注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調個性化表達，讓獨特的情感寄予於一事一物中。這樣日積月累，採擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。

4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、遊戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡，往往只見樹幹，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓練，今天兩節作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓練比較強，只要堅持訓練下去，一定會收到事半功倍的效果。

5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課後的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經天緯地。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應開設“閱讀訓練課”作爲校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學。可開展“閱讀經典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經典誦讀等等，不僅陶冶着孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承着民族的文化精髓。

總之，藉着這次活動的東風，各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去，掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課，下學期將開展對應的作文講評課。以後將繼續開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。

小學教研活動總結 篇7

九月份，按照學校工作行政歷安排，在教導處指導下開展了低段語文教研活動，取得了令人滿意的效果，具體表現爲：

1、教導處精心組織

學校教研活動根據行政歷安排在每週二，每次活動，教導處均能做好事先的組織協調工作，將活動安排在通告上公佈，使教師們明確活動內容，提前安排好課務，並能熟悉教學內容。爲教研活動的順利開展提供了有利保障。

2、上課教師用心準備

在九月份開展的兩次教研活動中，輪到上課的教師都能做好充分的準備工作，鑽研教材、請教師傅、設計教學、製作課件等。有的教師還提前進行了試教，儘可能發揮出最佳的教學水平。爲提升教研活動的質量作出了努力。

3、團隊合作共享智慧

爲了能上起始年級的教學取得令人滿意的表現，低段語文教師利用休息時間集體備課，擠出空課時間反覆聽課、議課。最後，在學校教導處精心指導以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務。展現了古樂中心小學老教師的教學功底與教學智慧。

4、教研活動走上常規

兩次教研活動均在教室裏進行，使得教研活動更顯常態化。我們關注的焦點，並不是執教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動成爲我們教師成長的學習過程。在教研活動中以課爲例，發現教學中普遍存在的問題，進行專題討論和解剖，發現教學規律。通過評課、議課中的精彩點評，讓大家產生“撥雲見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收穫。

5、存在的問題

（1）、聽課、評課未能做到全員參與，有個別教師沒有及時調好課，積極參加聽課、評課活動。

（2）、撰寫教學反思不夠及時，老師們在聽課、評課時特別有感觸，可一旦活動結束，就銷聲匿跡了，沒有及時地在當日完成教學反思、評課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經驗及方法。

相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動會開展得更爲有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學問題，提升教學水平，提高教學質量。願教研活動能真正成爲大家的一種需求！