有關幼兒園教研活動總結4篇
有關幼兒園教研活動總結4篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教研活動總結4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教研活動總結 篇1園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，爲了樹立科研興園、科研興教的理念，寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。z區幼兒園於12月18日開展了年級組教研活動觀摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動，並能針對這次的活動給與指導。
下午3:00活動準時開始，先是小班組的“如何讓數學遊戲化”，大家從什麼是遊戲，如何遊戲進行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個個鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個教師借鑑；大班的“如何引導幼兒繪畫活動”從本園繪畫中存在的一些問題，通過正反案例進行了分別闡述。
活動結束後，楊老師對這次活動進行了點評，她對這次的研討活動給予了充分肯定，並提出了非常獨到的指導建議：第一，活動中再多一些教師之間的交流；第二，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀點用大屏幕以圖片、文字形式播放出來，這樣會更鮮活。
本次教研活動的有效地開展，體現了年級組的團隊精神，調動教師參與教研的積極性，達到了本次教研的目的——源於教學、高於教學、指導教學，促進教師的專業成長。
幼兒園教研活動總結 篇2在貫徹xx的實踐活動中，幼兒教師又經歷了一次觀念更新，開始並注重教育反思成爲我們在實踐中的最大收穫，有力地推動了我園教研活動的進一步開展。廣大教師在活動中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結，不斷調整教育行爲，自身素質有了明顯提高。下面結合我園教研活動，進行以下總結。
一、通過“一課多研”的教研活動，促進教師在反思中學習
每學期班級教育總結時，我們要求教師對教材中有難於把握或有困惑的問題都寫在上面，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內容，多人講或一個內容一人多次講”。我們把課後的研討作爲重點，使每個教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進了教師間的學習。
二、通過專題研討活動，促進教師在反思中研究
如果說：“一課多研”是展開教師互相之間的學習競賽，那“專題研討”就是體現了班與班之間進行的競賽，如五大領域或薄弱學科方面的研討，充分發揮了各班級教師之間的合作力量。我們搞的區域活動研討，充分體現了這一點。區域活動是孩子們比較喜歡的活動，但是由於孩子們多，需要準備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園裏常常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具櫃裏或收起來。
三、通過“課題研究”活動，促進教師在反思中成長
過去我園是以青年骨幹教師爲主，成立課題小組，然後根據自己的計劃完成自己的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經驗”。現在我們由從教師中徵集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。
我園提出“在藝術教育中培養幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據孩子的年齡特點，除了在音樂、美術的集體活動中下功夫，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養。由於各班找到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較爲順暢。課題研究取得了初步成效。
通過教研活動，廣大教師迅速成長，他們不滿足於課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。對孩子的學習是這樣，對教師的學習也是如此。尤其是三者之間結合起來，既減輕了教師的負擔，又調動了教師的積極性，並能逐漸形成我園開展教研活動的`長效機制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據和專業機構的指導，今後，我們將在實踐中不斷探索，謀求發展，爲幼兒的一生奠定良好的基礎。
幼兒園教研活動總結 篇3本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見爲指導，以《幼兒園教育綱要》爲行動指南，以開發幼兒園以教師爲本、以教研爲先、以幼兒爲重，以幼兒園立項課題爲統領，以認真貫徹並落實園務工作計劃爲目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。
一、園本教研活動開展情況
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1、開展讀書活動
幼兒園爲老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，爲教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動
託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行爲習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，爲託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行爲習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
3、幼小銜接研討活動
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班爲試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣爲重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，爲孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。
4、課題《培養幼兒良好行爲習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動爲下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行爲習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
5、圍繞課題開展全園教師製作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行爲習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律爲指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道爲什麼要這麼做，爲什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行爲習慣會給人們帶來危害，良好的行爲習慣會有利於生活、學習，那麼，他纔會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生着許多偶發事件，其中蘊藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作爲活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄溼。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?爲什麼?”通過討論，幼兒瞭解其行爲所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作爲課題活動在班上開展。
6、全園開展公開課觀摩活動
爲了進一步提高教師的業務素質，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容爲本學期的華東師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也爲本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動後，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然後所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，爲今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
7、組織全園教師開展家長開放半日試教活動
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。爲了讓家長更好地瞭解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，瞭解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展爲期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》會議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕爲大家上了一節公開課大班音樂遊戲《和尚和老鼠》，課後，課後黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接着是，在縣教研員陳於今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂遊戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂遊戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂遊戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。
9、教師參加教科研論文比賽
本學期，我園老師積極參加縣裏論文評比蘇豔暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園裏幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行爲習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在遊戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展着，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。
幼兒園教研活動總結 篇4市“十一五”規劃課題《幼兒園自主性遊戲指導策略的研究》在園領導的指導下，已經通過了經專家組的開題論證。本學期園遊戲組從本園遊戲方面最需解決的問題入手進行研究，把對遊戲環境創設的研究作爲課題研究的重點，進行了課題研究的第一個階段。現將工作做一下總結：
一、學習理論，指導研究。
由於我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來，爲了深入紮實的對課題進行研究，我們只能邊學習邊研究、邊研究邊學習，經常向園領導請教，也組織組員在網上搜索相關課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學習，在領導的指導和組員的共同學習下，漸漸地對課題研究有了一定的瞭解，現在我們課題組已經將課題實施方案進行了具體分工，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開展着，並在領導的指導幫助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性遊戲指導策略的研究》年審表。
二、精心組織，精彩開放。
這學期我們遊戲教研組結合課題的實施一共活動了七次，安排了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開放了五次區域活動，吳園長、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進行了理論講座。還隨機觀摩了小班佘國莉老師開放的活動。遊戲開放的老師在開放前能認真轉寫開放計劃、佈置區域環境，開放後能針對開放的活動撰寫反思。活動過程中觀摩老師能認真觀察教師的組織、指導與評價和幼兒遊戲情況及時寫好反饋表。爲了能及時將在區教研組學到新理念帶到幼兒園，進行了兩次益智遊戲的推廣活動。分別由兩位準媽媽和我三位老師開放了大、中、小三個年齡班的益智遊戲，由於益智遊戲要準備的操作材料很多，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特殊原因，但還是認真製作材料，準備非常充分，活動開展很精彩，起到良好的推廣效果。在觀摩遊戲結束後組員集中在一起對開放的遊戲進行討論，分別從幼兒與教師兩個方面進行分析。每位組員都積極主動地發表自己見解，大家會對有爭議的問題進行激烈的研討，我們在研討中學習，在研討中提升，在研討中收穫。
三、認真策劃、組織評比活動。
區域活動要開放的精彩，幼兒玩得開心教師的前期準備很重要，一方面是區域環境的佈置，另方面是幼兒的遊戲操作材料和玩具的製作，爲了提高組員製作遊戲玩具的積極性和製作水平，這學期我們遊戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒遊戲玩具”評比活動，評比前我與指導老師吳園長共同商量制定了評比標準、評比登記表、評分表、彙總表。組員們也積極地參加了評比活動，每位老師都認真製作了兩件遊戲玩具。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎、吳瑤老師的《鍋》《找影子》、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎，其他老師的作品均獲得了三等獎。
四、認真整理，收集資料。
課題的研究實施很重要，課題實施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就是我們在研究中必須做好的工作，作爲組長我注重收集每一個活動留下的文字、圖片、影像等資料。但畢竟一個人的力量是微薄的，所以我也發動組員共同收集，爲了在收集上不走彎路，收集前我們還系統學習了“課題實施過程性資料收集”的相關知識。這學期組員們針對本班幼兒留下了遊戲及指導遊戲的影像資料，每人制作照片集。
在領導和老師們的關心指導下，我們遊戲教研已經慢慢地成長起來，在以後的工作中我將帶領組員努力學習理論知識，不斷提高自身理論水平，加強研究，也希望我們教研組、課題組在研究活動中能得到專家老師的引領與指導，使我們“十一五”課題能順利完成。
