中學數學教研活動方案（精選12篇）

爲了確保活動能有條不紊地開展，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。那要怎麼制定科學的活動方案呢？以下是小編精心整理的中學數學教研活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學數學教研活動方案 篇1

一、本學期教研活動工作重點

1、以“提高教學質量”和“提高教師業務水平”爲重點，以“有效教學”爲中心，開展系列研討活動，努力做到“精心策劃、精細組織、精緻展示、精彩討論”，積極探索“輕負擔高質量”的教學模式，利用“讀讀通”網絡平臺探索開展初中數學有效教學的新途徑。認真研究後20%學生學業水平提高的有效途徑和方法。

2、積極探索建立新的機制，努力創造條件和營造適宜平臺，繼續做好精品百課活動。收集疑難問題，確定研究主題，打造精品課例，引導教師研究教材，提高教師的教師教學水平，促進教師專業成長。加快名師、學科帶頭人隊伍建設。

3、加強骨幹隊伍建設，組織骨幹教師認真學習有關理論，舉辦教師座談或論談，研討教研活動中存在的困惑、問題及目標的達成，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學研究能力，提高教研活動的策劃、組織能力。加大基地學校建設力度，加強校本教研指導，提高校本教研質量。

5、加強命題研究，引導教師研究、分析xxxx市年數學學業考試試卷及xx年學業考試方向，做好初三複習工作。

6、開展基地學校活動，做好“小數學家”的培養工作。通過生活中的數學知識大賽等，培養學生的數學興趣，使優秀學生的創新和實踐能力進一步得到發展。

二、教學調查的內容和方法

1、深入新課改第一線，通過校本教研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。

2、做好初中數學新課改實施中的熱點和難點問題的調查、分析和研究。

三、學科教學研究的課題

初中數學課堂教學的有效性研究

四、公開課講座具體見各備課組計劃

（一）教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立和形成旨在充沛調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

（二）學情分析：

本班共有學生25人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

（三）教材分析：

一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（四）教學目標

一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生推薦的慾望，體現雙向互動。

2、不時提高學生的'口語水平，培養良好的語言習慣。

四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）教學措施：

一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該爲學生留有富餘的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生依照要求認真考慮，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法戰略。

三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生推薦的慾望。要創設特定的情境。創設情境要掌握好以下幾點：

一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。

三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

中學數學教研活動方案 篇2

一、指導思想：

以市教研室和學校教學工作計劃爲指導，以打造高效的數學課堂教學爲目標，以提高教師的教學和教研能力和提高學生學生的數學素質爲目的。充分調動每一位數學教師投入教學研究的熱情和積極性，提高學生學習數學的興趣。牢牢樹立質量意識。不斷拓寬教研思路和渠道，力爭是我校數學教研水平再上新臺階。

二、主要工作

1、抓好課堂教學，做好常規教研工作。

（1）開展新課標回頭學活動。

（2）組織教師利用多媒體光盤學習名師課堂教學活動。

（3）學習討論編寫導學案，嘗試利用導學案進行代數課教學工作。

（4）組織數學教師參加市教研室祖師的“五個一百”評比活動。

（5）搞好“聽課月”和“好課聯評”活動，開展換班授課、同課異構等多種形式的'公開課活動。配合學校教務處做好每月的教學檢查工作。

（6）開展課堂教學大比武活動。

（7）利用教研活動，研討課堂教學中存在的問題及對策。

（8）充分利用好集體備課時間，充分發揮羣體力量，解決教學中存在的問題。

（9）隨時瞭解組內教師的教學情況，及時指出課堂教學中存在的問題，以便教師間交流與提高。

（10）配合教務處做好教學工作檢查。

2、抓好初一新生代數入門教學和畢業班課堂教學效率。

（1）抓好初一年級備課小組集體備課做好代數入門教學研討。

（2）組織全體數學教師在初一年級開展代數入門賽課活動研討課。

（3）加強畢業班任課教師的教學研討，提高課堂教學效率。

（4）做好初三月考工作。

3、加強網絡教研，提高網絡教研的質量與水平。

（1）及時通過網絡瞭解教研室和學校的網絡教研要求。

（2）每位教師經常性地點擊數學羣組，瀏覽數學教學經驗和信息，下載數學教學資源。

（3）按學校要求完成在office空間發表教學反思或案例。

（4）經常和網校數學教師交流經驗，針對教學實際發表自己的觀點和意見。

（5）熟練掌握電子郵件發送，接收技術。

（6）課餘時間各備課組組織觀看教學光盤。

（7）繼續開展每月一專題活動。

（8）組織每位教師積極參與《古峽教研》研討和投稿活動，每人每學期不少於1篇。

4、認真開展結隊子活動。使每個教師共同提高，均衡發展。按照學校的計劃和要求抓好落實。

5、安排骨幹教師上示範課。部分老師上研究課。

6、組織年級數學競賽輔導工作。組織各年級參加學校數學競賽，爲明年參加全國奧賽選拔人才，各任課教師在平時教學中要注意培優與課外輔導。

中學數學教研活動方案 篇3

一、指導思想：

以金壇區教育局教師發展中心有關精神爲指導，按照區教研室和《學校教導處工作計劃》要求，以“輕負擔、高質量，進一步推進課堂教學改革精神”爲工作目標，以校本課程建設和教師隊伍建設爲抓手，以教學規範制度建設爲保障，強化課堂教學管理，豐富課堂教學的內涵，努力實現有效教學。堅持因材施教，分層教學，提優補差，努力實現學校教育教學質量的穩步提高。

二、工作思路：

(一)構建一個團結、和諧的工作團隊

營造一個相互理解、團結互助、和睦友愛、協調溝通、寬容謙讓、取長補短的和諧人際氛圍。以情凝聚人心，用一個誠摯的微笑、一個風趣的幽默、一句溫暖的問候、一份應有的尊重、一聲發自內心的感謝使全組團結起來，爲完成學校的教學工作而努力。

(二)建立一種有序、高效的工作次序

要保證教學工作有序、高效的開展，用制度來約束是關鍵。要加強教研組制度建設，保證教育教學工作有序、高效、科學的順利開展。進一步規範和完善教研組、備課組活動制度，堅持教研“雙四”常規制度等。

(三)、樹立一種把常規工作做細、做實的意識

要細化教學工作的各個環節，以質量求生存，以科學促發展，樹立“四個意識”：樹立責任意識——數學教師是數學教學的主體，做好數學教學工作是我們義不容辭的責任，我們一定要有責任感和使命感;

樹立效率意識——提高課堂教學的效率，儘量減輕學生的課業負擔;

樹立科學意識——嚴格按照教育規律及學生的年齡特徵做好教學工作，認真落實數學教學的各個環節，積極參與教研教改，遵守學校的各項規章制度;

樹立質量意識——要增強教學工作的針對性和有效性，樹立以質量求生存的思想，以成就學生，完善自我爲目標，努力提高我校數學教學成績。

三、主要工作：

(一)加強理論學習，提升教師素質。

本學期我們的所有工作將圍繞校長室的中心工作來開展，具體按學校教導處統一部署，組織本組教師認真學習數學教學的新課程標準和數學教學理論，圍繞新教材認真討論，制定出新學期的教學計劃和教學進度計劃，將所學的理念用以指導教學工作。堅持學以致用，根據各年級教材、學生年齡特點，制定教材的教法，相互交流經驗，互相學習，取長補短，共同提高。

(二)加強教研組的常規管理。

向常態工作要質量，以課堂教學和作業規範爲抓手，進一步規範教學行爲和學生學習行爲，強化常態工作的質量意識。

(1)要求做到：

1、教學目標明確。

2、精心選擇例題。

3、要精選與分層，要有針對性。

(2)繼續加強課外補缺補差，要體現有效性：

1、輔導的目標要明確。

2、加強備課組教研活動，備課組要在學期初制定出本學期備課組工作計劃，內容要根據各組的實際，細化教導處、教研組工作計劃的各項要求，以求有效的落實。對所制定的計劃，要有執行、檢查、評價的過程和機制，備課組活動記錄齊全。備課組的活動要強化教研功能，要以研究和解決教學中的實際問題作爲活動的主要內容，通過以校爲本的有針對性的教研活動達到輕負擔高質量的目標。

3、教研組長要加強得組內教學工作的.管理，經常深入課堂，瞭解、檢查本組教師的教學工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業的情況進行檢查，以便及時發現問題、解決問題。

4、加強畢業班教學研究。

(1)要研究考題，把握考試方向;

(2)加強分層教學和練習，強化雙基，確保合格率、優秀率;

(3)考試分析要以自查爲主，落實基礎知識點。

(三)加強教研教改,開展校本教研。

(1)以教研組、備課組爲單位，積極參加學校的“課題研究”，初步形成我校數學組的校本教材，形成我校教學配套資料。

(2)切實組織好常規教研，講究實效，積極參加市裏的教研活動，堅持每兩週一次校內教研活動，提倡集體備課，強化個人備課，充分發揮教師的羣體智慧，逐步形成具有我校特色的數學教學課件，資源共享。

(3)加強相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求每位教師聽課8節以上。

(4)鼓勵和幫助教師總結經驗，積極創新，使改善教學方法成爲每個教師的的自覺意識，逐步形成教師個人和教研組的教學特色和教學風格。

(5)組織好學生參加“數學提高班”、“xx杯”數學競賽，做好輔導，力爭取得好成績。各備課組教師要上一至二堂主題公開課，聽課後全組認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用及教學思想的滲透提出反思。

(6)、利用數學興趣小組，培養學生的學習興趣

爲了提高學生學習數學的興趣，培養學生的實踐能力，培養學生的創新意識和創新能力，在初一、初二年級建立數學興趣小組，由專人負責。活動時間爲每週二、四的第八節，活動做到有計劃、有準備、有記錄，利用數學興趣小組輔助數學課堂教學。

(四)完善初中數學組博客建設，促進教學研討

(1)各備課組要編寫或選用符合我校實際、適應課堂教學特點的上課資料和訓練檢測資料，掛在數學組的博客網頁上，以利於教師們交流學習。

(2)在研究和教學的實踐中不斷地總結經驗，收集資料，整理成文，形成教研成果。要求每學期、每位任課教師圍繞課堂教學和教研課題，寫一份課堂教學體會或教改論文。

(3)繼續充實初中數學組博客內容，把有利於教學工作的資料、信息、教案上網公佈，電腦備份，以便選用，資源共享。

希望通過我們教研組全體教師的努力，讓學生對數學學科多一分興趣，多一分熱愛，與教師形成教學相長的合力，爲進一步提高數學教學水平而努力。

中學數學教研活動方案 篇4

一、指導思想

本學期除了做好常規教學外，要認真落實學校教務處的教學工作計劃，努力“轉變觀念，提高質量，創新發展，追求卓越”，牢固樹立育人爲本，和諧發展，與時俱進的理念，以“積極探索高效課堂”和“關注後三分之一學生學習方式”爲抓手，進一步積極穩妥地推進課堂改革，努力提高課堂學習效率，樹立教研組團隊合作意識。

二、工作重點

1、結合我校人員較少的實際情況，切實做好備課過程中的各環節：即說課，編寫教案；議課，精改教案；溫課，優化教學；省課，反思教學。充分發揮教研組、備課組的集體智慧，同時注重發揮每位教師各自的教學特色和風格，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師都要明確樹立集體質量意識。

2、加強教研組的管理，抓組風建設，各備課組長要多加強得組內教學工作的管理，組織組內教師積極參加聽課活動，集思廣益，同時取長補短，不斷提高自身業務能力。

3、七年、八年要抓好基礎教學，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視後三分之一學生的補差工作。

4、各教師要根據自身專長，加強學習，努力實踐，善於總結，積極參與科研，提高科研能力。

5、各備課組搞好自編資料的積累和整理，做到分工協作，共同收益，逐步完善本組的教學題庫。

三、主要措施

（一）加強理論學習，提升教師素質。

按照學校教務處統一佈署，組織本組教師認真學習數學教學的新課程標準和數學教學理論，圍繞新教材認真討論，制定出新學期的教學計劃和教學進度計劃，將所學的理念用以指導教學工作。堅持學以致用，根據各年級教材、學生年齡特點，制定教材的教法，相互交流經驗，互相學習，取長補短，共同提高。

（二）加強教研組的常規管理，常規常抓，常抓常新。

1、向常態工作要質量，以作業規範爲抓手，進一步規範教學行爲，強化常態工作的質量意識。

2、加強備課組教研活動，備課組要在學期初制定出本學期備課組工作計劃，內容要根據各組的實際，細化教導處、教研組工作計劃的.各項要求，以求有效的落實。對所制定的計劃，要有執行、檢查、評價的過程和機制，備課組活動記錄齊全。備課組的活動要強化教研功能，要以研究和解決教學中的實際問題作爲活動的主要內容，通過以校爲本的有針對性的教研活動達到輕負擔高質量的目標。

3、加強畢業班教學研究，

（1）要研究考題，把握中考試題方向；

（2）加強分層，強化雙基，確保合格率；

（3）考試分析要以自查爲主，落實基礎知識點。

（三）加強教研教改，開展校本教研。

本學期數學組教研課題爲：如何提高備課的實效性

陶行知老先生曾說過：“教什麼與怎麼教絕不是凌空可以規定的，一成不變的，因爲他們都包容了“人”的問題，人不一樣，於是教的東西、教的辦法、教的份量、教的順序都跟着不一樣”。所以，這就要求我們在教學中要不斷的標新立異、獨闢蹊徑，在工作中始終保持一種創造性的工作熱情，而這種創造性主要體現在備課上。備課室要堅持“以人爲主”，以孩子爲主，在考慮教學內容、教學謀劃的時刻更應“臨機處置”、精心設計、不斷修整、使之更適合孩子的知識能力與能力結構。正所謂“凡事預則立，不預則廢”。所以，確立本學期的教研課題爲“如何提高備課的實效性”

四、具體過程：

1、備教材：確定教學目標，教學的重點、難點。

2、備學生：瞭解學生的已有的知識基礎，已有的生活經驗，對知識延展的需求和接受能力。

3、備教輔：精選例題和練習題。

4、備教學過程：新課和複習課要有所不同。

5、備作業：進行分層設計。

6、備課堂小結：讓其“言已盡，而意無窮”。

7、課後反思：在實踐中不斷髮現問題，不斷積累經驗，不斷提高教學能力，不斷進步發展。

中學數學教研活動方案 篇5

一、指導思想

本學期，我組成員將本着“努力工作，愉快工作，合融工作”的工作態度，以學校和教導處工作要點爲指導，以《數學課程標準》爲依據，加強組內教研實效，精誠合作、齊心協力、互相學習、努力提高自己，熱愛、關心和幫助每一位學生，發現其“閃光點”，挖掘其潛能，讓每一位學生在新學期有更高的發展與提高。

二、主要任務和目標：

1、精心備課。堅持在每次教研組活動中進行集體備課，主講人要對要備課的教學重難點及課的整體環節設計充分準備，組內的其他老師要針對問題充分討論，統一認識。

2、認真上課。在備好課的基礎上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學生，重視學生的個體差異。

3、增強多媒體信息技術運用於現代課堂教學中的應用意識，能主動在教學中使用多媒體課件。

4、珍惜每次校內、外數學教研活動的學習機會，積極參與、認真學習、博採衆長、拓寬自己教學思路。

5、本組教師在做好日常教學工作的同時，還要努力通過練字、讀專著，翻閱教學雜誌，看教學網頁，寫教學隨筆等方式來進一步提高自身的教育教學素質。

6、做好學習困難學生的輔導工作。首先要尊重學生的學習差異，對於學習有困難的學生不能急躁，要有耐心，要多疏導多幫助，儘可能地提高他們學習的熱情和積極性，使其學習成績進步。

7、配合畢業班班主任爲培養合格的畢業生做好班級學生常規管理工作。

三、工作措施

（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生髮展。

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”爲研究目標，落實新課程標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。

2、開展課堂教學的`研究，轉換教師角色，樹立以學生爲本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關係，營造積極、健康、和諧、寬鬆的教學氛圍。

（二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。

1、備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。教師共同探討新課程。新標準。新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環節。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要紮實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、作業的佈置、批改。作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規範，並有批改記錄。

4、輔導：繼續做好培優補困工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少於10節，要邊聽邊思，及時評註。

（三）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量

1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考覈，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

2、數學競賽。以年級爲單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。

3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質量關。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。

1、本學期，結合各級教研活動，所有老師至少上一節優質公開教學。

2、組織教師外出聽課，並作好反饋工作。

3、加強校際間的教學交流。

中學數學教研活動方案 篇6

教學目標：

一、知識與技能

1.瞭解向量的實際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向

量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念；並會區分平行向量、相等向量和共線向量。

2.通過對向量的學習，學生初步認識現實生活中的向量和數量的本質區別.。

3.通過學生對向量與數量的識別能力的訓練，培養學生認識客觀事物的數學本質的能力。

二、過程與方法

引導發現法與討論相結合，通過學生主動參與到課堂教學中，提高學生的學習積極性。在教師的指導下，突出學生的主體地位與作用。

三、情感態度與價值觀

通過對平面向量和數量的比較，培養學生髮現客觀事物的`數學本質的能力，並且意識到數學與實際生活間的密切關係，發現數學知識來源於生活又運用於生活的特性。

教學重點：理解並掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會表示向量。

教學難點：平行向量、相等向量和共線向量的區別和聯繫。

中學數學教研活動方案 篇7

針對在一個班級集體中，中學數學學困生的個性特點，思想等表現不同的類型，把學生分幾種研究。

1、學習不得法型。拙劣的學習方法導致很差的學習效果。這類學生智力正常，記憶力較好，學習比較努力。往往死記硬背數學中的一些定義、計算法則，學習知識不求甚解，只知其然而不知其所以然。因而學到的知識處於零散的無序狀態，無法掌握知識的縱向結構和橫向聯繫，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的數學知識題目、綜合運用的題目就摸不着“門”，學起新知識費時，“解”起題來費力。

2、貪玩懶惰型。這類學生生性好動，十分愛玩；智力正常，但缺乏學習的動力，經教育有悔過自新的決心，但一遇到玩，就無法自制，他們依賴性強，獨立性差，不善於用理智支配自己行動，意志薄弱，易於盲目的接受同伴的邀請或參與社會的不良活動；一坐下來學習解題就渾身上下不舒服，心情煩躁，急於求成，巴不得一下子把老師佈置的所有題目一口氣做完。這類兒童喜歡動口“說”題，而不喜歡動筆“解”題，很難形成技能。老師幫助大多數能接受，一旦外界條件的誘發，他們依然故我，學習成績日見其差。

3、知識斷層型。有的兒童低年級時由於體質弱，容易疲勞，有的兒童由於個人的疾病，家庭的變化，社會的不良影響等都可影響基礎知識的掌握，基本技能的提高。數學知識點缺陷，基礎不紮實，新舊數學知識難以連接，知識就會出現斷層，對於系統性特別強的數學來說，後繼的新知識學習就無法進行。

4、情感中斷型。數學學科的嚴密邏輯性與兒童思維的具體形象性，這一矛盾會造成有的兒童對數學知識的學習屢屢失敗，遇不到學習成功的體驗，常常以失敗者的心態迎接新知識的學習，久而久之，使之缺乏自信心；學生學習信心減弱，學習無興趣，學習數學情緒低落，從而逐步與教師、同學和家長遠疏，學習數學的情感和師生關係的情感中斷。

在上述不同類型的學困生中，他們的學習又表現其不同心理特點：

1、學習目的不明確。學習爲教師，做作業爲家長，教師追一追，催一催，他們就動一動，勉強應付，被動對待。

2、學習情緒差。課堂學習情緒低落，被動聽課，對教師的提問無動於衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞，不參與思維過程，學習與教師、同學很難配合。

3、學習品質差。學習不提問、不思考，做作業尋找現成的答案，遇到一些難題，賴於教師或者抄襲同學的作業，往往找尋“捷徑”。

4、學習遷移能力差。有的學困生接受知識的信息有限，知識的儲存不足，智力品質差，所以在學習過程中很難形成知識遷移。

根據學困生的不同情況，研究採取了有針對性的訓練方法。

1、“小目標”訓練法。學困生一般的情況都由於知識系統某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結構，從補缺補差着手，有效的進行個別學習指導和適當補課。採取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發展區，創設一個“小目標”，使學困生能一次一得。實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優發展。採取課堂教學、小組學習與小組指導相結合教學方式，提供學困生表現的機會，使他們從被動學習轉爲主動學習。

2、成功激勵法。學困生在學習過程中往往出現情感障礙，一方面由於學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由於帶上無形的學困生帽子，班級裏的事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態，首先要激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，教師要發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，使其發展，激發學習興趣，進而萌發獲得成功的慾望。其次，教師要把愛生和知生結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

3、學習習慣矯正法。培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的'學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以後的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節，做數學作業丟三落四，學習靜不下心來，被同學戲稱爲“猴子屁股”、“馬虎大王”，由於這種習慣導致他解數學題精確率很低。因此，通過班級活動來加以刺激，在班級數學競賽“百題無錯獎”中，我有意識地請這位同學作爲此項活動的負責人，使他認識到良好的學習習慣與數學成績有很大的關係。以後通過數學活動不斷地矯正這位同學的學習習慣，同時進行逐步強化，此後，他做數學作業認真多了，參加數學趣味競賽也有他的份了。

4、學法指導。學困生掌握了科學的學習方法，才能提高學習效率，課堂上學法指導的主要內容有兩種。學習觀點的指導。主要包括主動學習觀點，認真求實觀點，能做到不恥下問。掌握知識方法指導。主要包括在知識輸入階段，指導學生如何思維，如何想象，如何集中注意力等。在知識儲存階段，指導學生如何記憶，如何理解，如何強化知識等。在知識輸出階段，指導學生如何分析，如何概括與綜合，如何解決問題等。

5、自我控制法。教師不定期的隨時採用談話的方法對學生進行指導，使每一位學生清楚自己的學習品質，調動學生自身的力量，進行自我控制，自我矯正。如有些同學數學成績差，就認爲自己比別人“笨”。針對這一情況，教師需要耐心地反覆疏導，幫助學生克服“自卑”的心理，時時矯正學習方法，從而激發學好數學的信心，增強學習數學的內驅力。

中學數學教研活動方案 篇8

一、數學組整改目標

1、在培養學生掌握數學基礎知識的同時，不斷提高學生的數學思維能力以及數學探索能力，從而培養學生能以所學的數學知識解決實際問題的能力。

2、嘗試教學模式的改變，使數學課堂能夠成爲學生動手實踐、自主探索、合作交流的有效載體，教師成爲教學活動的組織者、引導者與合作者。

3、充分考慮現代信息技術與數學課程的整合，將現代信息技術引入數學課程，爲學生營造主動、自主、生動活潑的學習數學的環境。

4、進一步提高學生的數學素養，使學生具有較強的數學能力爲終身學習和有個性的發展奠定基礎。

5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項數學教學活動。

7、注重骨幹培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規範教學行爲，提高教學質量。以學校教學工作檢查爲契機，營造教研氛圍。

8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的`優秀教研組，出色完成學校各項工作。

二、數學組整改內容

1、教學計劃：經檢查，我校有相當一部分教師計劃不規範，內容過簡，流於形式，教學進度不一致。因此，要求制訂計劃內容過簡、進度不一致的教師重新制訂教學計劃。從下學期開始，數學組應該把教學計劃貼在備課奔上。教師務必根據計劃安排設計自己的教學進度且同一年級同一學科的教學進度必須一致。計劃制訂後，交教研組長審查，教研組長審覈可以使用方可簽字。

2、集體備課

每週5下午是數學組集體備課時間，有備課組長負責。教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。集體備課必須在個人鑽研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，進行一次備課；再參加集體研究，共同討論，進行二次備課。

3、青年教師培養：以對學校高度負責的態度落實中學青年教師培養計劃，精心做好每一個環節的工作，要求指導教師制定好自己的幫帶計劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對象的成長檔案，青年教師要主動、積極、熱心地請求幫帶老師，制定好自己的成長計劃，收集好自己的成長材料，每學期結束時將兩種材料同時交教務處備查。此條貫穿全學年.

5、學生作業：每2周抽查一次學生作業，作業次數參照丹徒實驗學校格致集的要求，檢查人員由教研組長、備課組長組成，檢查後填寫記錄表，凡學生作業明顯不合要求的，組內考覈扣分。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對本組的每一位教師的筆記進行評議，發現明顯不符合要求（如過簡、明顯滯後、明顯超前、以舊充新應付檢查）的責令其限期改正，對剛分配的青年教師，教研組長及指導教師認真指導寫好教案，配合教務處每2周抽查一次教學人員的備課筆記並做好記錄。

7、課堂教學：要求教師改進教學方法，按新課程理念組織教學，嚴禁一言堂，嚴禁死摳書本。每學期老教師要開設兩節示範課，青年教師每個月要上一節示範課。

三、數學組整改措施

1、強教學常規管理。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。

2、好教學質量檢測。每一位教師都要樹立質量爲主的思想，繼續做好培優輔差工作，並在效率上下苦功夫，花巧功夫。在調研後要認真做好質量分析。根據學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優秀率在年級組的名次進行考覈。

3、重視培養特長生,把興趣組活動逐步走向課程化，規範化。每個興趣組有切實輔導成績，成爲學校學生參加學科競賽的生力軍。

4、加強課堂教學研討。要把抓課堂質量作爲教學工作的重中之重。形成“立體互動的課堂指導監控”網絡。組織學習課堂教學的基本理論和要求，形成新授課、複習課、評講課以及新課程的具有範中特色的教學模式；做到加大聽課密度，統籌安排好備課組互聽課、教研組觀摩課、賽課互相學習課等聽課評課活動，讓教師在聽課中相互學習，共同提高。

5、切實做好集體備課工作。規範教學過程的管理，抓實抓細每個流程。實實在在地抓好備課和集體備課工作，保證集體備課“三定”（定地點、定時間、定檢查）“三統一”（即“統一進度、統一初案、統一練習”），強化組內教學研討，要保證教學資源組內完全共享；進一步強化電教工作，尋找多媒體教學和傳統教學方法的最佳結合點；加強集體備課，協調研討的力度，保證組內成員人人有成績，嚴格落實學校關於集體備課的備課組長負責制、蹲點幹部問責制和組內成員捆綁制，向團隊作戰要質量。

6、講求練習質量。繼續做好午間小練的訓練，加強試題研究，提高訓練的有效性。

7、重視補差工作。要做好“補差輔導工程”，從七年級開始就要想方設法採用不同形式搞好補差工作，要達到一年內每班有明顯的穩定的進步的目標；開展“一幫一”學習助困活動，在同學們中形成一個互幫互助的氛圍；重視對補差對象的學習習慣的管理，指導學生養成積累的習慣；重視學生數學學習興趣的培養，消除學生的畏懼心理和數學學習的消極心理；重視學習方法的指導，防止走題海戰術。

8、進一步強化以“教學五認真”爲主的教學常規檢查，嚴格執行教學規範，堅決杜絕教學工作中的隨意現象。對教案的編寫、課堂教學、批改作業、複習輔導、成績考查等環節，採取了教師自查、備課組統查、教研組抽查等形式，不姑息，不遷就，將檢查結果及時曝光，並對檢查中發現的不規範現象責成當事人及時整改。組織、有目的地進行了聽課活動，發現問題及時交心，較好地掌握教學工作中的動態情況，增強教師工作的責任心，對教學活動的健康運行起到積極的作用。

中學數學教研活動方案 篇9

一、競賽目的

學生對數學基礎知識清晰明朗的掌握是把數學學活、學通的奠基石、基礎知識和基礎提醒掌握不好，也談不到舉一反三。因此爲了夯實基礎知識，預防丟掉課本，重外輕本、重難輕易的現象發生；同時也爲了培養我校初中生學習數學的興趣，提高中學生數學思維素質，發揚中學生努力進取、勇於攀登、奮發向上的精神，數學組決定舉行20xx-20xx學年度第一學期數學基礎知識競賽活動。

二、組織領導

領導小組組長：吳立新、諶皓

成員：柯賢耀、徐遠良、王萍、於明明活動由數學組組織協調，數學組老師全體成員參與工作。

三、競賽時間地點

初賽統一於週二晚自習在各班教室同時進行，科任數學老師監督學生進行答題；複賽統一於週四下午第三節課以及課外活動在學校食堂進行，所有參賽人員統一在食堂答題，並且當場閱卷，評出結果。

四、參賽對象

中學全體學生。

五、競賽具體方案

1、活動方式：

（1）競賽以答試卷的方式進行，教師下發相應的題目，學生在規定時間內答完，並上交答案。

（2）活動分初賽和複賽，初賽評出十位進入複賽。複賽評出第一名、第二名、第三名。

2、活動流程：

（1）初賽。一共二十道題，教師下發相應的問題，學生自行答題，要求學生必須做到認真、仔細、規範，不抄襲；科任教師自行批改試卷，選出前十名進入複賽。

（2）複賽。一共十道題，教師出示相應的'問題，學生在規定時間內上交答案，評委組根據相應的評分細則進行小組評分，根據各組得分評出一、二、三名，並且評出兩名優勝獎。

六、獎勵辦法

1、獎勵名額。

每個年級各評出前三名以及兩名優勝獎。

2、獎勵形式。

獲得前三的同學每人獎勵作業本五本，黑色中性筆兩支，獎狀一張。獲得優勝獎的同學每人獎勵作業本三本，黑色中性筆三支。

七、活動要求

1、全體數學老師積極參與，並在全班宣傳動員學生參與，並分好各自班級的小組，進行小組編號。

2、評委嚴格按照相應的評分細則進行評分，以保證競賽結果的公平與公正。

中學數學教研活動方案 篇10

一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，爲創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課並上課。由於老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。

“同課異構”教學研討爲教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的.喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、昇華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長，提高了教學質量。

三、活動環節

1、選定同一內容。課題定爲七年級上冊《等式的性質》。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課後集體評議。課上完後，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動安排

1、數學教師必須全體到場，並提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。

2、時間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。

3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結評出一二三名。

4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），並給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課後完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課後完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束後立即上交教研室；聽課記錄作爲學校作業備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉中心學校教學常規》中規定的聽課要求。

中學數學教研活動方案 篇11

我校是一所九年一貫制農村學校，自20xx年9月正式招生七年級學生,由於種種原因,當時初一隻招收了四十三名學生。2011年9月八年級增加到70人，每個班級有35人，七年級123人，平均分成了三個班。我校由於地處偏遠山區，很多孩子都跟隨父母到城裏或外地求學，留在農村的孩子成績都不理想或家長不重視，他們多爲留守孩子，學生學習習慣與學習品質不良，家庭教育存在比較大的問題。同時，傳統的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習能動性與積極性調動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕鬆鬆，教學效果大打折扣。爲了改變現狀，優化課堂教學，提升教學質量，促進教師的專業成長，推動學校的特色發展，從20xx年11月始，我們借鑑洋思中學教學經驗，根據我校教學實際,採用適合我校的”先學後教、當堂訓練”教學模式。如今恰逢合肥市課題申報階段，根據校長辦公會精神，我校數學組三位同志開始申報適合農村中學數學教學的“先學後教、當堂訓練”課題項目。爲了全面推進“先學後教當堂訓練”課題研究工作，更快更高的提升教學效益，特制定本課題研究實施方案。

一、實施範圍

年級：七年級、八年級、九年級

學科：數學

二、實施時間

20xx年1月份—20xx年9月

三、實施目標

建立一個科學的、有效的.、可操作的農村中學數學“先學後教、當堂訓練”的操作途徑與方法；

建立一套科學的在農村中學數學教學中運用“先學後教、當堂訓練”方法的評價體系。

四、實施內容

1、探索適合農村中學數學課堂教學的“先學後教、當堂訓練”課堂教學模式，提高數學課堂教學效率；

2、研究適合農村中學數學的“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式與其他模式相比較有哪些優勢；

3、探索影響開展農村中學數學“先學後教、當堂訓練”模式的因素，並結合課堂實踐，探索解決的對策和方法；

4、建立一套科學的在農村中學數學教學中運用“先學後教、當堂訓練”方法的評價體系。

五、工作原則

1、主體性原則。課堂教學實施的對象是學生，學習主體是學生，學習的過程是學生實踐活動中自己體驗、思考、總結知識的發生、發展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態度、價值觀。學生學習要成爲在教師指導下主動的、富有個性發展的過程。

2、民主性原則。樹立民主教學思想，教師要尊重學生的人格，真情對待學生，關心愛護學生，公正對待學生，客觀認識學生的差異，尤其對於學習成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關係。

3、合作性原則。在教與學的互動過程中，教師與學生要分享彼此的思考、經驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學內容。要加強組織，指導學生進行合作學習，培養學生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強合作交流，共享優質教學資源，發揮集體智慧，形成共同的施教方案，實現教學相長、共同發展。

4、實效性原則。在備課和施教過程中，要注重導學練思相結合，導中有學、學中有練、練中有思，總體把握課堂教學改革要求，靈活實施，講求實效。

六、工作步驟

1、準備階段（20xx年4月—12月）。樑崗學校數學組全面啓動推行“先學後教、當堂訓練”課堂教學模式，組織學習課堂教學模式改革的理念、方法，旨在樹立教師新型的課堂教學模式理念，掌握操作規程，爲推行改革工作作充分的準備，完成《“先學後教、當堂訓練”在農村中學數學教學中的實踐研究》開題報告。

2、實施階段（20xx年1月—20xx年9月）。八年級開始實施，課題組成員學習有關“先學後教、當堂訓練”課堂教學模式的理論，以理論引領課堂教學，探索適合我校“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式，要求每位課題組成員每學期上一節展示課。在推行過程中要重點把握“先學、後教、當堂訓練”三個環節，並對聽課、評課等形式進行相應改進。每期召開一次學生家長會，爭取全社會理解、支持新課改。每期期末組織召開一次研討會，交流推行過程中的經驗和做法，發現問題及時處理，採取有效措施，幫助教師解決困難。課題組成員認真對我校運用“先學後教、當堂訓練”方法的現狀分析；探索適合農村中學數學課堂教學的“先學後教、當堂訓練”課堂教學模式，提高數學課堂教學效率；比較適合農村中學數學的“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式與其他模式的優劣；探索影響開展農村中學數學“先學後教、當堂訓練”模式的因素，並結合課堂實踐，探索解決的對策和方法；建立一套在農村中學數學教學中運用“先學後教、當堂訓練”方法的科學的評價體系。

3、總結階段（20xx年9月—20xx年12月）。對課題實驗進行總結，總結成功點，分析不足的原因，撰寫結題報告！

中學數學教研活動方案 篇12

爲了提高數學課堂教學效率，改革課堂教學模式，按照《z鎮中小學數學課堂教學模式改革實驗方案》的總要求，經學校研究決定，自本學期開始，在我校數學科實施“創設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思昇華”的“四步教學法”課堂教學模式。爲了保證教學模式的實施，特制訂本方案：

一、指導思想

爲了進一步落實新課程理念，全面實施素質教育，徹底轉變數學教學方式，提高課堂教學效益，切實減輕學生過重的課業負擔，向課堂教學要質量，我校決定在全面學習兄弟學校教改成功經驗的基礎上，結合我校數學教學實際，在本學期進行教改實驗，鼓勵數學教師大膽進行教學改革，改變原有的陳舊教法，推廣以下數學課堂教學模式，即“創設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思昇華”的“四步教學法”教學模式，以創設“和諧課堂”爲宗旨，發揮學生的主體作用，培養學生自學能力，教給學生一套有效的學習方法，力爭用一年左右的時間，初步形成具有我校特色的數學教學模式，爲將我校建設爲科研型學校服務。

二、活動目標

每位數學教師對“四步教學法”理論把握到位，人人能運用“四步教學法”上課，創造高效率、高質量的課堂。通過對“四步教學法”的深入貫徹實施，在潛移默化中培養學生分析問題，思考問題，解決問題的能力，從而真正做到素質教育！

三、遵循原則

1、愉快學習原則

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，教師要努力創設良好的課堂教學氛圍，讓學生在愉快和諧的氛圍中學習，把學習當做享受。只有這樣，才能讓學生的創造潛能充分發揮出來，實現學習的輕鬆、愉快、高效。

2、自主學習原則

學習是學生的內心活動，自主學習是學生的內在學習動機、學習品質的彰顯。教學過程中教師要有目的有技巧地培養學生獨立學習、自主學習的能力，讓學生想學、能學、會學，充分尊重學生的主體地位，凡學生能說的教師不說，凡學生能做的教師不做，最大限度地調動學生的主觀能動性。

3、探究學習原則

探究學習是讓學生通過形式多樣的探究活動，以獲取知識技能、能力發展、情感體驗爲目的的學習方式；是以發現問題爲中心的學習。問題是探究學習的核心，提出問題、分析問題、解決問題是探究學習的起點、主線和歸宿。教師要注意從任務和問題出發，讓學生探究學習，在探究實踐中主動思考，獨立解決問題。

4、交往互動原則

教學過程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過課堂教學的師生互動、生生互動讓學生多渠道獲取信息，相互促進，達成共識。

5、激勵高效原則教師運用提問、引導、討論等方式激勵學生活躍思維，引發學生創新、思考和想象是提高課堂教學效率的關鍵所在。通過激勵重點培養學生獨立思考的能力，創造性學習的能力。

四、模式結構

第一步：創設情境，激趣引題

啓發學生愛學，重點是要善於調動學生主動學習的熱情，呈現強烈的學習興趣和迫切的求知慾望，使學生迅速集中注意，興趣盎然地投入學習，教師樂在其導，學生樂在其趣。教師可運用生動直觀的教學手段，引人入勝的懸念設置、優美音樂的渲染作用、以舊引新的規律遷移等方式激發學生的學習興趣和動機，使思維入路，使情感入境。這是教學的起始環節，這一環節一般用時3—5分鐘。

第二步：自主合作，探究新知

這個環節是學生主動學習的實質性的環節。不是教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法，而是學生自主探究問題解決的思路、途徑和方法。學生所要完成的主要任務是：在明確所要解決的問題的基礎上形成解決問題的“知識清單”；確定蒐集知識信息的渠道、途徑和方法；需要的知識和信息並進行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問題，完成學習任務。

教師創境激趣之後，要讓學生整體感知學習內容，大膽置疑，把教學要求轉化爲學生的學習要求，發現並認定學習目標，積極主動地參與學習活動，教師要把學生提出的問題分層次轉化爲課時目標。這是學習活動的感知階段，一般需要8—10分鐘。

第三步：交流釋疑，歸納總結

此環節是教學深化和昇華階段，教師要引導學生對革命性的疑難問題或典型學習範例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識培養學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——實踐互動、動情——情感互動。

要求教師在檢測驗收學生自學情況的過程中，引導學生交流評議，發現帶有共性的疑難問題或典型學習範例，組織學生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學生不能自行解決疑難問題時，教師適時點撥引導，師生共議，從教材特點，學習方法，認知規律等多方面作簡要精闢的總結，從理性的角度提高學生認知水平。針對各自提出的難點和問題，相互交換意見，共同探究，釋疑解難。通過師生互動，生生互動，方法多樣，突出學生主體，關注差異，面向全體，教師樂在其法，學生樂在其動。不但培養了學生的自學能力和思維能力，有利於掌握重點和難點，而且還能集思廣益，對所學內容提出一些獨到見解。這是教學的`深化階段，需要15分鐘左右。

第四步：拓展應用，反思昇華

知識運用就是要組織學生進行多種形式和內容的練習，練習是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數學解決實際問題的價值本位。

教師要精心設計具有典型性、啓發性、綜合性的練習題，引導學生回顧學習過程，一是對學習內容作簡要概括歸納，起到畫龍點睛的作用；二是指導學生總結帶有規律性的知識，如所學知識有何特點，自己運用何種方法學習。教師讓學生在總結歸納，互相交流的過程中取長補短，相互借鑑科學有效的學習方法，領悟學習規律，學會遷移創新，舉一反三，觸類旁通。教師樂在其引，學生樂在其創。教師對學有得法的學生要充分肯定和鼓勵，讓學生獲得學習成功的滿足，激活學習的創造熱情，體驗實現自我價值的喜悅。這是教學的昇華階段，需要10分鐘左右。

五、實施要求

1、教學目標的優化性。以學定教，以學生爲本，變教師的教學目標爲學生的學習目標，變“要你學”爲“我要學”，教學目標在學生的認知領域、情感領域、意志領域、操作領域、創新領域同時展開，培養知能並舉，個性鮮明的學生。

2、教學要求的層次性。除體現教學目標的層次性以外，還要注意對學生評價的層次性，對於“差異學生”採取“差異評價”，以激勵的原則，調動全體學生的學習積極性和主動性。

3、教學過程的主體性。教與學既要體現“雙向”又要達到“互動”，處理好“三個互動，兩個爲主”的關係，即師與生互動；教與學互動；情與智互動，教師爲主導，學生爲主體。強調學生的主體地位，但又不能忽略教師的主導作用。

4、教學氛圍的民主性。創設民主、平等、和諧的教學環境，激活學生的創造熱情，體現“兩個民主”，教學行爲的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學形式民主：變“一言堂”爲“衆言堂”。體現“兩個尊重”，尊重學生主體地位，尊重學生張揚個性。

5、教學評價的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵爲先、差異評價”原則，發揮教學評價的激勵功能，認同每一位學生的進步和成功，隨時注意鼓勵、表揚、喚醒，讓每一位學生體驗成功與自信。

六、實施步驟

關於和諧教學“四步教學法”課堂教學模式的實施，分五個階段完成。

1、組織學習，宣傳發動

（1）思想是行動的先導，首先要讓教師認識到，深化數學課堂教學改革，構建“主題和諧高效”教學模式是實施素質教育的需要，是教師自身成長的需要，也是構建科研型學校的需要，主動參與模式構建活動。

（2）採取集中與分散學習相結合的方式，組織全體教師學習《z鎮中小學數學課堂教學模式改革實驗方案》。要求教師深入理解“創設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思昇華”模式的指導思想、遵循原則、基本結構、實施要求，瞭解實施步驟安排。

2、初步嘗試，交流研討（20xx年4——5月）

（1）數學教研組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實行二級備課，即集體備課與個人備課相結合，以教研組爲單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩章，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎上，教師個人結合班級學生特點二次備課，確定教案。

（2）積極開展新模式研究課活動。學習研討後，每人必須用新模式上課，促使每一位數學教師深入地研究。學校主管領導及有關人員深入課堂聽推門課，和教師一起研討、交流；每週一人上研究課，上過後，教研組及時進行交流研討，作課教師說教學設計，說課後反思；聽課教師結合模式要求進行評課。通過交流研討，集思廣益，不斷完善教學模式。

3、以點帶面，示範引領（20xx年6——7月）

（1）在第二階段嘗試研究的基礎上，發現典型，選出能充分體現模式要求的優秀課在全校展示，典型引路，促進全體教師進一步深化認識，掌握要領，爲模式的全面推廣奠定基礎。

（2）專業引領。邀請縣教研室教研員及鎮分管教研領導聽課評課，進行面對面的指導。根據指導意見，再行修正完善模式。

4、全面實施，整體推進（20xx年8——10月）

（1）在嘗試探究，專家引領的基礎上制定數學課堂教學評估標準，進一步明確新模式下的課堂教學要求。

（2）開展新模式驗收課活動。要求每位數學教師認真準備一節教學模式彙報課，人人上課、聽課，並根據課堂教學評估標準評課，掀起新一輪教學改革的熱潮。

（3）組織召開經驗交流會，交流在模式創建過程中的經驗、心得體會、課堂反思，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習實踐成果，提高認識，掌握先進的教學方法。

5、總結深化，提煉成果（20xx年11——12月）

（1）總結經驗，整理編輯。學校及時總結學習推廣數學教學模式活動中的成功經驗，將模式研究經驗論文、課堂反思、課堂實錄等編輯成冊，供教師學習借鑑，交流推廣。

（2）深入研究，完善推廣。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“創設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思昇華”的數學課堂教學模式中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，着手其它學科課堂教學模式的探討和初步形成適合我校實際的其它學科課堂教學模式。

四個層面：具體活動由教科室統一安排，具體部署；教研組核心帶動；任課教師努力進取。

七、保障措施

1、加強領導，建立組織

爲加強組織保障，成立了以校長爲組長，主管校長爲副組長，數學教研組長及數學骨幹教師爲主要成員的模式創建實驗領導小組。

2、納入考覈，機制激勵

模式創建過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、彙報課，每月完成一篇教育敘事或教學反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。

3、組織競賽，以賽促練

組織以模式創建爲主題的數學課堂教學競賽活動，人人蔘與，評出優秀課一、二、三等獎，予以表彰獎勵。