區域遊戲活動方案15篇

爲了確保事情或工作紮實開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編整理的區域遊戲活動方案，歡迎閱讀與收藏。

區域遊戲活動方案1

一、釣魚

材料準備：

磁性釣魚竿若干，寫有數字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅。

適合人數：2———3人

遊戲玩法：

1．把釣到的魚放到寫有相應數字的魚池中。如：釣到寫有數字4的魚，就把魚放到4號魚池。

2．把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如：釣到寫有數字3的魚，就把魚放到4號或者2號魚池中。

3．根據釣到的魚的身上加減式題，把魚放入相應得數的魚池中去。如：釣到的`魚上寫有式題“1+2”，就把魚放入3號魚池；釣到的魚上寫有式題“2—1”，就把魚放入１號魚池。

二、羊羊樂翻天

材料準備：以羊爲主要圖案製作而成的學具“德國心臟病”

適合人數：4人

遊戲玩法：

1、先把羊羊卡牌平均分給每一個遊戲者，然後從一個人開始。

2、遊戲開始人翻開自己牌面上的一張牌，接着第二個人翻開自己牌面上的一張牌，逐一下去。

3、當某一個遊戲者發現牌面上的相同圖形數字通過加、減能得爲5時，搶按桌子上的按鈴。

4、先按鈴且回答正確的人可以把桌面上的牌收爲己用。如果有玩家的牌已經沒有了，則在當輪桌面上的牌被別人收走後退出遊戲。

5、最後剩下來的小朋友勝出遊戲。

區域遊戲活動方案2

一、活動區創設背景

本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、牆面和空間，儘可能多地爲幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定遊戲規則，一起遊戲。在遊戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面，讓牆飾成爲孩子學習過程和結果的記錄。以往，牆飾多是老師的事情，牆飾的作用主要是爲了裝飾美化教室，孩子很少參與牆面裝飾，他們與牆飾很少產生互動。本學期，我們佈置牆飾時，主要以幼兒參與爲主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥櫃、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。爲了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的`蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啓發上認讀漢字，願意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角色區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然後定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書並不重要。

活動反思：

區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的遊戲活動，它具有自由選擇的條件。並能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，並用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角遊戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入遊戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，並開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看着孩子們一個個快樂地玩着，我也很開心。因爲在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域遊戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受遊戲帶來的快樂。因爲在這裏，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面瞭解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過於簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環創是否適宜，佈局是否合理；材料提供上是否要做調整；遊戲中的介入行爲是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪裏，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷髮現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。

同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

區域遊戲活動方案3

1、遊戲:袋鼠跳跳跳

遊戲規則:腳不能碰倒瓶子,途中碰倒均爲無效。

遊戲玩法:幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"後面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點,五隊爲一組進行比賽,前三名得五角星。

2、遊戲:寶寶爭奪賽

遊戲規則:寶寶必須在圈內,出圈者犯規。

遊戲玩法:每組選4--5名家長,站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令後,家長去爭奪自己的寶寶,先奪到的家長爲勝。

3、遊戲:全家樂翻天

遊戲規則:一次活動後如沒有家庭出局的,則對摺一次報紙,再繼續遊戲,直到有家庭出局爲止。

遊戲玩法:參賽的家庭進場後,找到一張報紙在旁邊站好,遊戲開始後聽音樂踏步,音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查,如果腳在報紙外的家庭則被出局。

4、遊戲:兩人三足

遊戲玩法:幼兒與家長兩腳相綁,成"三條腿"。四對爲一組進行比賽,家長不可將幼兒抱起,到指定地點後繞回到起點。前兩對爲勝。

5、遊戲:搬家樂

遊戲玩法:家長和孩子兩人執一張平鋪報紙,上面放若干海洋球,用報紙運海洋球至籮筐處,在規定的1分鐘內搬得最多的爲勝。

遊戲注意:1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。

6、遊戲:夾球跳

遊戲玩法:孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳,跳至家長處,將球交給家長,家長將球夾在膝蓋處往回跳,完成任務且球不掉下的家庭優勝。

7、遊戲:大地福娃拼圖

遊戲目標:培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。

遊戲材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12塊拼圖

遊戲規則(玩法):參賽者在規定時間內,將打亂的福娃圖片拼好,以正確率高和速度快爲勝。

8、遊戲:騎馬揪尾巴

遊戲目標:發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力

遊戲材料:竹竿10根當馬(竹竿頂部裝飾上馬頭),布條10條當尾巴。

遊戲規則:每次遊戲10人一組。遊戲開始前,每人身後繫上"尾巴",騎上"馬",聽到"開始"口令,在規定範圍和時間內騎馬走動去揪他人的'"尾巴",同時又要保護好自己的尾巴,遊戲結束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。

注意事項:必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。

9、遊戲:我爲奧運贏獎牌

遊戲目標:培養幼兒的平衡能力和方向感。

遊戲材料:黑板一塊,上貼有奧運五環,每個五環中間有一枚金牌(銀牌或銅牌);矇眼布(或面具)若干。

遊戲規則(玩法):幼兒蒙上眼睛,轉三圈,到達指定地點(黑板)後,摸到金牌爲滿分,摸到銀牌8分,摸到銅牌5分。

10、遊戲:福娃跳圈

遊戲目標:發展幼兒的跳躍能力,培養幼兒的競爭意識。

遊戲材料:福娃頭飾 五環若干

遊戲規則(玩法):參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(一個兩個一個兩個圈依次放置)參加遊戲的幼兒從起點出發,雙腳併攏、分開依次跳進圈內,15個環全部跳完,以速度最快者爲勝。

區域遊戲活動方案4

一、目的：

1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，並學習從數、量、色、形等角度進行統計。

2、培養幼兒的動手能力，發展思維的敏捷性。

二、準備：

1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2、統計表若干份。

三、玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，並將其粘貼在統計表左邊的空白處，然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量，並在統計表中填寫;也可增加難度，在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色，然後統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，並用較清晰的語言表達自己的.統計結果。

四、建議：

1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。

2、鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。

3、該活動適合大班幼兒。

區域遊戲活動方案5

主題來由

每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩,對其中的佈局與結構都相當的瞭解。當秋天到來時,天氣轉涼,公園裏有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個問題,得到了許多的答案。有的說,在公園裏鍛鍊的人多了,有的說,哪個公園又多了什麼好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的`提出了自己的想法:希望公園裏能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西,等等。

看到孩子們踊躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結構遊戲的主題爲:秋天的公園,鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合,在公園裏放上喜歡的東西,創造一個孩子自己的樂園。

活動目標

1、引導幼兒回憶自己的生活經驗,在此基礎上加強對各種物體外形特徵的認識,鼓勵幼兒大膽想象創造,建構新形體,培養其想象力與創造性思維。

2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造,建立新舊經驗之間的聯繫。

3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識,鼓勵幼兒主動尋求同伴合作,與同伴友好相處遊戲,協商遊戲。

活動準備

大型結構材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)

活動指導

1、引導回憶生活經驗,引起幼兒愉快情緒;

師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園裏什麼東西呢?”請幼兒大膽發言,說出自己的想法,師進行小結。

2、引導想象,鼓勵創造;

師:“你希望公園裏還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵幼兒發揮自己的想象,根據自己的興趣,來討論一下:公園裏可以多些什麼呢?

3、佈置建構任務:請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構,可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

4、幼兒結構遊戲,師指導;

鼓勵幼兒與同伴合作遊戲,當發生問題時,知道協商來解決,友好與同伴相處。

5、結束,展示幼兒建構成果,組織評價。

活動反思

幼兒的活動常規較好,能在本組內進行建構,可幼兒建構的東西和平常的遊樂場一樣,都是一些大型器械,一個大圍牆圍起來就算完成了,公園很休閒、很輕鬆的特徵沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好,搭建的東西較牢固,較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練,搭建出來的東西常常站不穩。

區域遊戲活動方案6

情況分析：

經過培養，幼兒對錶演遊戲的興趣更濃，幼兒已能按意願選擇角色，合作遊戲能力逐漸提高，會協商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨着故事情節的發展做出相應的表情，幼兒樂於參與創編活動，但還只處於初級階段，都有待於繼續培養。

遊戲目的：

1、通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。

2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現角色的性格特徵。

3、學習與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。

4、培養幼兒認真表演的良好習慣。

遊戲準備：

1、狐狸、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。

2、小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫代替）

3、初步熟悉故事：小熊請客

遊戲指導：

第一次指導

1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特徵。

2、讓幼兒練習角色的對話、動作。

3、請幼兒觀看一組能力強的幼兒進行示範表演。

4、組織幼兒討論場地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協商，並選擇合適的遊戲場地。

5、提出要求：聲音響亮、認真表演。

6、幼兒遊戲

教師指導幼兒用響亮的聲音進行表演，重點觀察幼兒與同伴合作情況。

7、評價：“你覺得誰表演得好？爲什麼？

活動反思：初次表演主要以小組表演爲組，幼兒對幾種角色的特徵較爲清楚，但要表現狐狸那狡猾的性格，對於幼兒來說還是有一定難度，表演是動作比較到位，但語氣比較千篇一律。

第二次指導

1、通過集體觀看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的.狐狸。

2、教師幫助幼兒協調各遊戲的安排，指導幼兒根據故事的需要佈置場景。提出表演要求：運用不同的語調、表演、動作的角色。

3、幼兒遊戲，教師啓發幼兒用不同的動作表現角色的心理特徵，同時注意表情、語調的變化。

4、評價：表揚能較形象表現角色特徵活動反思：本次遊戲的準備比較充分，有佈景有道具，活動的常規較好，活動前特別培養了幾個演狐狸的人才，在狐狸角色的帶動下，其他的角色也很快投入遊戲中。

遊戲小結：

《小熊請客》這個遊戲本來要玩四個階段，但由於各種原因就玩了兩個階段，不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。

區域遊戲活動方案7

爲了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持“健康第一、快樂生活”爲指導思想，以確保幼兒每天戶外活動、區域活動時間爲工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育、自主遊戲”爲實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區域活動。本學期根據我園主題目標把戶外活動、區域活動與領域教學活動相結合，設計了豐富多彩的戶外活動和區域活動。

一、戶外運動活動

（一）、指導思想 爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》試行，《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，以《濰坊市幼兒園課程實施指導意見（試行）》和《濰坊市幼兒園一日活動基本規範（試行）》的健康教育觀爲指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關理論和策略。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平爲重點，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的發展。

（二）、基本目標

1、 培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動

2、 使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。

3、 培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神

（三）、任務目標

1.各班以一種體育遊戲爲主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的靈活性協調性，全面提升幼兒的身體素質，做到人人都參與、快樂鍛鍊爲基礎。通過豐富的體育活動內容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鑽、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發展。

2、抓好幼兒園體育特色隊的建設，不斷進行班級比賽，激發幼兒鍛鍊的積極性，不斷提高幼兒園整體水平。

3、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。

（四）、工作措施

1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班教師 要根據幼兒特點、能力、班級狀況制定目標與計劃、措施。並及時記錄各項活動的.開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色比賽，每學期、做好總結和反思。

2、加大體育設施硬件的投入，爲更好地開展體育運動奠定基礎。

3、做好體育特色隊的基礎教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等爲主的特色班級，一物多玩，激發幼兒的創新意識。。並挑選出優秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。 每學期組織一次親子趣味運動會。

4、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低於2小時（其中體育活動時間爲1小時）的規定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎教學訓練活動。

5、活動形式要靈活多變，儘量體現“新、奇、活”的原則，能夠充分調動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。

6、教師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位。活動前教師應認真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準備工作和應急措施，切實保障幼兒的生命安全。

二、區域活動

（一）、指導思想

遊戲是幼兒園的基本活動，而區域活動正是遊戲化的小組活動，是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有着相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成爲當前幼兒園實施素質教育，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學習與生活融爲一體的遊戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對於培養幼兒的主動性、獨立性、創造性、促進幼兒身心全面和諧發展具有重要的現實意義。隨着學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》（以下簡稱（綱要）以及《3-6歲兒童學習與發展指南》的深入，我們都能感受到區域活動對幼兒發展的重要性，如何立足本園實際，

激活區角的魅力，以更好的發揮區域活動的優勢，是我園今後園本教研的工作重點。關注區域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創造，真正體現“以幼兒發展爲本”。

（二）、基本目標

1、培養目標：培養幼兒的合作精神，養成良好的個性質量，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高，培養良好的求知慾望。

2、、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索主題活動與區域活動優化整合的具體方法和措施，找出兩者優化整合的關鍵點。探索幼兒在區域活動中學習的方法、規律，造就一支教學業務精的科研型教師隊伍。

（三）、具體實施

1、幼兒園區角遊戲內容

區角遊戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

2、區角遊戲的設計與指導的原則

（1）、方向性原則：深入貫徹執行《幼兒園工作規程》《綱要》，爲培養高素質、全面發展的人才服務。

（2）、整體性原則：樹立科學的教育觀念，堅持把區域活動同各種教育活動有機結合在一起，每一個步驟都精心設計、實施，使之保持最優的教育過程。

（3）、主動性原則：通過區域活動，讓幼兒積極主動參與到探索、發現問題、解決問題的活動過程之中，尊重幼兒、信任幼兒，對幼兒及時引導、鼓勵，讓幼兒主動活潑發展，保持學習的積極慾望。

（4）、實踐性原則：通過創設豐富發區域環境，在區域活動中，培養幼兒能專心操作探索的能力，使幼兒在操作中得到鍛鍊可以獲得自我認識，自我發現，自我解決，達到自我教育的能力，培養幼兒敢於標新立異，增強自信，使幼兒得到最大限度的發展。

3、各年齡層區角安排

小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。 中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。 大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。 幼小銜接班：表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

4、各年齡層進區時間

進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

進區時間參考：餐前、餐後、下午遊戲時間、入、離園活動等等。

5、區域活動要求

（1）. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。

（2）. 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，並做好相關的記錄。

區域遊戲活動方案8

要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。

材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）幷包裝，記錄紙若干

玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的.方式進行，比比誰的分法多。

活動目標

1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。

活動準備：

各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、瞭解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、複習漢字

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建造遊樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出遊戲注意點。

1、安靜遊戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區遊戲規則。

三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。

四、結束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。

2、教師小結遊戲。

區域遊戲活動方案9

　新《綱要》中指出：幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。

遊戲活動是孩子們的最愛，自從區域遊戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。在遊戲中根據孩子的發展水平和教育目標爲幼兒創設活動環境，投放活動材料，在投放材料上遵循孩子的認知能力和動手操作能力，能按照自己的想法和意願操作材料，進行自由自主的學習，幫助幼兒在遊戲中獲得或擴展相關經驗。通過遊戲認識並體驗人與人的關係，在上一學期的遊戲活動實踐中，孩子們找到了自我表現的機會，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。因此，在本學期開學前，針對各個區域活動合理的制定目標開展實施，並能夠結合自己的生活經驗表現一些遊戲情節，能夠與同伴合作進行遊戲，解決一些簡單的小問題。讓孩子們學會互相謙讓、用禮貌用語交往，感受遊戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經驗和生活印象，根據本班幼兒學習與發展的具體情況，具體目標如下：制定本學期遊戲。

一、班況分析：我班現在有幼兒31名，其中男生20人，女生11人。經過一學期的幼兒園生活，孩子們已經掌握了一些生活動的知識。自理能力得到了很大的提高，本學期我們將根據幼兒的年齡特點爲幼兒開設各種各樣的區角活動，讓幼兒在自己喜歡的活動中學到更多的知識，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。

　二、創設區域活動

根據中班幼兒健康、社會、認知、語言、藝術等方面發展的需要和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，我們爲孩子創設了“體育角”、“自然角”、“農家小院”、“圖書角”“美工區”“建構區”等不同形式的區域活動。爲幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

三、區角設置

（一）體育角：

爲了得到更多豐富的.戶外活動，根據中班孩子年齡特點，我們利用廢棄的物品，動員了所有家長和我們一起自己製作了體育器械，沙包、飛碟、梅花樁等，這樣的體育器械我們不僅只是爲了玩，我們還要玩出多樣化，讓更多的器械進入到我們孩子的生活，讓我們的孩子健健康康的成長！因爲每個班級的空間都是有限的，爲了讓孩子們有更多的空間進行遊戲，我們選擇了把這個區角設置在走廊，這樣既不佔用班級裏面的空間，而且還能讓孩子們的玩的更盡興。在走廊裏孩子們可以根據自己的意願來擺放梅花樁，然後自由的在上面行走，還有我們的小高蹺，孩子們在剛開始時也可以扶着牆練習。套圈是孩子們最喜歡的遊戲之一，看孩子們玩的都多開心。因爲時間及空間的限制，我們的體育角的很多器材都沒有展開，比如沙包、飛碟、棉棒等，但是孩子們其實都玩得非常的棒。

（二）農家小院

我們農村操作材料少，但是我們擁有豐富的自然資源，於是我們設計的‘農家小院’，讓幼兒及家長大量收集農作物，如：各種豆類、玉米等，還有絲瓜、葫蘆等各種農產品，還有各種柳編、草編制品等，孩子們雖然身在農村，但是對於各種種子等的瞭解非常的少，甚至分不清楚，在這裏，他們可以通過觀察、觸摸等認識各種各樣的種子以及瞭解他們各自的用處。每當區角活動時，孩子們都喜歡在裏面打草柵，編辮子等，打草柵是孩子們最喜歡的活動，材料很簡單就是讓家長收集的麥稈，我們還請了會用這些材料製作玩具的家長來幫助我們，和孩子們一起製作玩具，孩子們都非常的感興趣，在製作的過程中不僅鍛鍊了動手能力，而且引起了孩子們用我們周圍的材料自己製作玩具的興趣。通過區域活動，讓幼兒更好的瞭解了我們農村。

（三）圖書角

爲了豐富孩子課外知識、開闊視野，我們知道小孩子最喜歡的書是繪本，今年我們買了很多的書，孩子們可喜歡了，每次看書特別多的認真，還不是的給自己的同伴將自己看得到故事，通過閱讀各種各樣的書，使孩子們學到了很多知識，懂得了很多的道理，並且在活動時孩子們還能講出許多的故事，孩子們們從中受益匪淺。在讀書的同時，孩子們還養成了愛惜圖書，看完了圖書要放回原來位置等良好習慣。

（四）建構區

中班幼兒在區角遊戲活動中合作能力較差，我們給他們準備了大型的積木，可以合作搭建，在遊戲中他們可以合作完成，我們每一次都會把準備的材料有所變動，還要根據孩子的發展情況不斷的完善，構建區主要在於培養每位孩子的想象力，動手操作能力以及合作能力。

（五）美工區

中班的孩子動手能力發展較快，他們喜歡剪剪、折折，畫畫等，在區域中爲幼兒準備了大量的活動材料，爲了保護幼兒的想象力和創造力，美工區需要爲幼兒提供一些低結構材料，半成品的材料較多，我們還請家長爲我們帶來了所需的材料，讓幼兒選用不同的工具和材料，按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，享受創造活動的快樂。

（六）自然角

自然角是幼兒園環境創設的一部分，是科學教育的重要資源。我們充實的利用空間，把孩子和家長種植的各種植物吊掛在走廊的欄杆上，這樣既節省空間還美化了欄杆，一舉兩得，我們讓孩子自己管理自己的植物，每一次澆水孩子們特別高興，他們有時還談論誰的植物長得好看，誰的長得高，自然角成了和孩子們關注關注的焦點，幼兒隨時觀看隨時澆水，學會管理自己的事情，鍛鍊了幼兒的責任心和愛心。

本學期我班將從區域活動實際出發，根據主題和課題的變化，開展區域活動。在區域活動中，積極發動家長、幼兒參與到自制活動材料之中，從而豐富區角活動材料，我們留意觀察每個孩子的興趣操作情況，真正做到讓他們自由、自主、自發的遊戲。真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

區域遊戲活動方案10

情況分析：

經過一個多月的訓練，遊戲的常規有所加強。從上個月開展角遊的情況來看，幼兒已經能初步獨立提出主題，選擇夥伴，發展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，遊戲主題不夠豐富，遊戲的目的性、計劃性不夠明顯;所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的遊戲主題，來加強遊戲的目的性、計劃性,

遊戲目的:

1,明確角色職責,懂得按職責扮演角色.

2,學會合理佈置場所,具有以物代物的能力.

3,進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色.

4,繼續培養幼兒在遊戲中輕聲交往的良好行爲習慣.

二,遊戲準備:

1,物質準備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,傢俱,炊具等

2,知識經驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,瞭解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關生活經驗.

3,幼兒自制的物品材料.

三,遊戲指導:

第一次指導:

1,教師啓發幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎麼工作的?小朋友們想玩這個遊戲嗎?

2,教師與幼兒共同討論遊戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什麼,老闆的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導.

4,幼兒遊戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習佈置場地,

並扮演角色參與遊戲,邊遊戲邊指導幼兒.

5,組織幼兒評議:請玩串串燒的`幼兒介紹本次的玩法,並啓發全班幼兒想想怎麼玩會更好.

活動反思:本班幼兒角色遊戲的能力較強，對於新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在遊戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過划拳的方式進入，初次玩很新鮮，因爲“串串燒”中很熱鬧。活動中遇到矛盾也能和平地解決。

第二次指導:

1,直接引入遊戲,引導幼兒協商,按意願選擇遊戲.

2,提出遊戲要求:

(1)遊戲時應監守崗位,不擅離職守.

(2)和同伴說話聲音儘量輕,不在活動室內喧譁.

3,幼兒遊戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,並及時加以指導.

4,請幼兒自行評議遊戲情況.

活動反思:在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什麼崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。

遊戲小結：在兩週的遊戲引導和觀察中，我發現幼兒的角色意識有了突破性的進展，遊戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較爲明確的認識，不再迷茫，遊戲時的常規也有了很大的進展。但在遊戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協調下也能通過輪流的方式得以解決。

區域遊戲活動方案11

一、指導思想：

深入貫徹落實《指南》、《綱要》、《省教育廳關於加強幼兒園活動區建設，推進區域活動實施的通知》等文件精神，促進機關幼兒園因地制宜、科學有序地開展區域活動，使幼兒園的區域活動更好地發揮教育作用，促進每個幼兒更有個性地發展。在我園現有區域活動環境創設的基礎上,充分挖掘本土資源,發揮地域特色,探索區域活動中環境創設與幼兒活動行爲的內在聯繫。結合本園實際情況特制定實施方案：

二、工作要求：（略）

1.加強領導，精心組織。

2.加強宣傳，廣泛動員。

3.協調配合，齊抓共管。

4.注重落實，規範管理。

5.注意總結，及時推廣。

三、活動主題：

立足本園 彰顯特色

遵循“立足本園，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則，完善活動區環境創設，有效推進區域遊戲活動地組織與開展。

四、主要內容：

（一）加大理念學習力度。隨着幼兒教育的改革和素質教育的深入發展,區域活動已成爲當前幼兒園實施素質教育,推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。爲了使遊戲精神更好地融入幼兒區域活動,要加大學習力度，組織全園教師參與學習，以園本教研爲載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。要求教師在組織區域活動時必須尊重幼兒的個性發展，樹立遊戲促幼兒發展，促教師專業水平提升，保障遊戲活動組織的目的性、層次性和有效性。

（二）創設適宜區域環境。全園教師、家長、幼兒要積極參與，從活動區的空間佈局、材料投放、教育功能等多方面思考，結合主題爲幼兒創設適宜的區域環境。

1.合理規劃，空間佈局。立足園實際充分挖掘本土資源,發揮地域特色,對園所空間進行有效合理規劃與佈局，爲幼兒創設豐富、寬鬆、自主的活動區域。

（1）立足本土文化，創建特色區角。潛江有着悠久的歷史文化，豐富的人文景觀。充分利用這些資源，結合本地、本園的實際情況，結合各年齡段幼兒的特點和興趣需要，創設出具有鮮明本土特色的活動區。 中班幼兒能積極調動自己的生活經驗，用多種方法進行操作和探索。大班幼兒可創設“潛江風情”等對幼兒認知有更高要求的活動區角。在這些區角里，孩子們依據對本地的曹禺文化和皮影戲文化的瞭解，進行創造性活動。

（2）利用戶外場所，佈局戶外區域。充分利用每一個場地拓展戶外區域，滿足孩子的需要。《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”孩子在遊戲過程中能夠積極主動地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動中幼兒走、跑、跳、鑽、爬、平衡等基本動作的`準確性、協調性、穩定性、和靈活性得到發展和提高。

2.精心選材，合理投放。瞭解幼兒的特點、興趣和需要，選擇安全性、趣味性、可操作性、能一物多玩的材料，投放材料時注意目的性、層次性、再造性、隱含性、科學性、教育性等功能，注意自制材料與購買材料、低成本材料與高成本材料有效結合，成品材料佔60%，半成品40%，提供圖解化材料。

（三）區域活動與集體教學活動的有效結合。活動區活動與集體教學活動兩者缺一不可，要充分發揮活動區的教育功能，讓區域活動與集體教育活動優勢互補，形成序列化主題。

1.在活動區活動中關注興趣點,生成集體教學活動。在豐富、多變、開放並富有挑戰性的活動區活動中,教師應關注“最近發展區”尊重孩子的自發興趣，把握時機,積極引導、及時以適當的方式應答, 將孩子的興趣或關注點作爲教育的有效起點,併合理兼顧教育目標,從而生成一系列的集體性教學活動。

2.在活動區活動中分解重難點,更好地開展集體教學活動。教師根據目標設計一些集體教育活動時,活動中的難點可以在活動區活動中進行分解,讓孩子有足夠的時間去發現問題、解決問題。充分利用活動區的優勢,將探索活動延續到活動區中。兩者有效結合,使集體教學活動更符合幼兒的需要。

（四）合理時間安排，紮實開展區域活動。統籌有序，合理協調，達到幼兒園區域活動時間和空間的合理安排。以園本教研爲載體，依託教研活動，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識，提升教師活動組織能力。如：豐富閱覽室圖書，立足園本活動，堅持繪本特色教學，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

（五）細化評價體系。在區域活動中教師應注重活動的發起、組織與評價，讓區域不僅成爲孩子快樂學習的場所，更成爲教師專業成長的平臺。教師在實施區域遊戲活動的過程中，必須做到區域活動有目標，有計劃。教師做好行爲觀察記錄，做好遊戲評價。認真分析幼兒遊戲方式、遊戲行爲語氣年齡特徵、發展需求之間的關係，根據分析數據建立幼兒遊戲活動評價體系，確保評價面向全體、關注個體、關注過程。

五、具體措施：

1.以幼兒園的園所文化爲抓手，以年級組整體規劃爲思路，以各班級成員積極行動爲途徑，以凸顯班級個性與特色爲亮點。

2.區域環境創設圍繞班級文化的提煉、活動區角的創設、主題牆的佈置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等幾個維度來進行。

3.以園本教研爲載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。依託教研活動，深入開展研究，提升教師組織能力。

4.以各類展示評比活動爲平臺，推進環境創設和區域活動的開展。

六、領導小組（略）

區域遊戲活動方案12

一、設計意圖：

現在的孩子大都是獨生子女，多數家長對孩子嬌生慣養、有求必應，孩子的生活自理能力非常差，根據孩子的實際情況我制定了一系列主題活動《我長大了》，希望孩子能從活動中體驗到成長的快樂，學習做一些自己力所能及的事情。《指南》中指出“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展”、“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因此，我在各區域中投放的材料有幼兒的相片、小時候的衣服、繫鞋帶用的鞋和帶子、廚師帽等，通過讓幼兒直接感知、實際操作和親身體驗去體會成長的快樂。

二、活動目標、材料及教師指導：

區域總目標：

1、能夠安靜、愉快的參與各區域活動。

2、能夠積極動手動腦，體驗成長的快樂。

3、養成與同伴互相合作的好習慣。

各區域目標及材料：

1、美工區：

目標：嘗試用不同的材料製作自己喜歡的小動物。

材料：剪刀、手工紙、舊碟片、固體膠、雙面膠等。

教師指導方法：

（1）觀察重點：

幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。

幼兒在拼貼結束後是否能將材料整理乾淨。

（2）指導重點：

引導幼兒運用不同材料製作出自己喜歡的小動物。

提醒幼兒注意安全、要講衛生，能力強的幼兒要有創新。

2、遊戲區：

目標：嘗試做小廚師，用橡皮泥捏成五顏六色的餃子。

材料：橡皮泥、盤子、廚師帽。

教師指導方法：

a 提醒幼兒注意自己的角色，要注意衛生。

b 鼓勵幼兒大膽設計餃子的形狀。

3、語言區：

目標：根據照片和準備的物品大膽進行講述，提高幼兒的.口語表達能力。

材料：幼兒從小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。

教師指導方法：

a引導幼兒把相片從小到大排序，並大膽地向同伴介紹。

b 觀察幼兒是怎樣與同伴進行交流的，鼓勵幼兒互相說一說說一說自己的小衣服、小鞋子是否還能穿上，爲什麼？

4、操作區：

目標：嘗試給鞋繫鞋帶，養成積極動手的好習慣。

材料：繫鞋帶用的鞋和帶子、成品和半成品

教師指導方法：

a 指導幼兒掌握繫鞋帶的方法。

b鼓勵幼兒大膽嘗試

c 提問：你是怎麼做到的？成功了嗎？遇到什麼問題？鼓勵幼兒戰勝困難。

三、活動結束。

幼兒將自己的作品放到展示區，教師給幼兒拍照留念，幼兒向教師或其它幼兒介紹自己的作品。

分析與反思：

一、說幼兒情況

區域活動是幼兒自由、自主的學習場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬鬆的學習環境中，能按自己的興趣、意願和能力，選擇活動內容、體驗快樂和成功，能積極主動的學習、探索和表現。

大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，愛學、愛問、好學，有極強的求知慾望，能生動、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成。針對大班幼兒在區域活動中的特點，爲滿足幼兒學習和發展的需要，我們爲幼兒創設了操作區、語言區、美工區、遊戲區，讓幼兒在區域活動中自主學習，並從中獲得各種經驗及知識。

二、說活動目標

本次活動的總目標是：通過不同的方式讓幼兒知道我長大了，體驗成長的快樂。

根據本目標及幼兒現階段的發展水平，我又制定了本次活動的各區域目標。

美工區：能積極、主動的嘗試用廢舊的碟片和各種材料製作自己喜歡的小動物。

遊戲區：能快樂的參與遊戲，動手包餃子。

語言區：鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己成長的過程。

操作區：能積極動手幫拖鞋繫鞋帶。

這樣的目標尊重了幼兒的發展水平，經驗，學習方式等方面的個別視角，努力使每個幼兒都能獲得成功的滿足。

三、說活動準備

區域活動的教育功能主要是通過活動的材料來實現的，活動的材料可直接的影響活動的質量，關係到幼兒發展的速度和方向，因此，在活動區中投放什麼材料起到幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題解決問題。

在美工區我給幼兒投放了廢舊的碟片、固體膠、以及各種成品及半成品，可供能力不同的幼兒操作。

在遊戲區我給幼兒提供了廚師帽以提高幼兒參與遊戲的興趣，還準備了橡皮泥、小紙盤。

在語言區我給幼兒提供了幼兒從小到大的衣服、鞋以及照片展可供幼兒觀看、互相交流。

操作區給幼兒提供了沒有繫鞋帶的鞋、鞋帶。

本次活動我主要指導語言區的幼兒，在本次區域活動中我主要重視了作品的展示，便於幼兒取放幼兒互相欣賞也很方便。

區域遊戲活動方案13

一、指導思想

幼兒園區域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域活動也是幼兒園促進幼兒能力發展的課程組織方式之一，它以個別化學習的鮮明特點彌補了集體教學的缺陷，使幼兒在學習活動中的主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也使“幼兒發展爲本”的教育理念得到具體落實。

針對本園教師對區域活動的.組織實施存在問題，本學期我們重點圍繞區域活動和遊戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現場觀摩和教師觀察指導技巧等內容，讓廣大教師從理念、技術、實踐三個層面掌握這些區域活動和遊戲活動的組織指導策略，並且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓，促進教師更加關注區域活動和遊戲活動，提高我園教師組織與指導區域活動和遊戲活動的能力，提高幼兒園遊戲質量。

二、活動目標

1、在深入學習相關遊戲理論的基礎上，結合班級的實際情況，合理規劃區域環境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區域遊戲活動中學習的方法、規律，造就教師在區域活動中指導幼兒操作的能力和一支教學業務精良的科研型教師隊伍。

2、通過實踐和研討，學習正確觀察和評價兒童在遊戲中的發展狀況，探尋出便於師幼操作的遊戲記錄方式和符合兒童發展水平的遊戲成果表現形式。

三、教研主題

1、教研主題一：區角活動的研究

2、教研主題二：遊戲活動的研究

四、活動對象

幼兒園全體教師。

五、活動實施的要求

1、各執教者在思想上要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

2、執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況選擇適宜區角和遊戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區角活動和遊戲活動質量。

3、在活動中，執教者要堅持遊戲的教育原則，在“寓教於樂”的學習活動中發展孩子的能力。

4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，深刻進行反思，積極參與評課和研討活動，達到相互學習、共同提高的目的。

六、研究方法與步驟

（一）準備階段 20xx年9月——10月

1、通過業務學習，以自學和集中學習相結合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，瞭解本學期教研活動主題、形式，在《指南》的引領下，將教育理念轉化落實爲教育行爲。

2、各班教師根據本學期研究主題自選教學內容。

（二）實施階段：20xx年11月18日——19日

第一階段：分年級組開展第一次教研活動

1、人員安排：

小班年級：劉年梅 王琰 葉蓉 易婷

中班年級：譚婭 佘小梅 張愛紅 盧華容 陳紅婧

大班年級：周容 易法蓮 羅鳴燕 楊安寧

2、評價標準：

根據“機關幼兒園教育活動評價標準”及“教研活動考覈標準”，分別從活動目的、活動設計、活動準備、活動實施和活動效果五大塊進行評價並量化評分，評分結果納入到教師各類績效考覈成績及骨幹教師、明星教師評選考覈成績。

3、活動評價：

分年級組進行反思、評課、研課，根據量化打分情況，每年級推選出1——2節優質活動。

第二階段：全園觀摩活動

活動展示：每年級的優質活動分別進行活動展示。

第三階段：總結階段

1、 總結本學期區域遊戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；

2、 評選與推廣教研成果。

區域遊戲活動方案14

一、設計意圖

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。因此，我們決定農村幼兒園要發揮農村優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容，創造性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發展幼兒的綜合能力。

二、區域活動目標

1、通過自主選擇。活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作並獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。

3、能大膽地在集體面前評價自己的遊戲過程。

三、區域遊戲要點

1、通過活動體驗與人交往的快樂。

2、遵守各區遊戲規則。

四、區域設置及各區材料投放

根據班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒製作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，製作青花紋飾的區域標識。同時在教室主題牆面，佈置孩子們繪製的自己的家，收集的各種圖片。

1、美工區

目標：喜歡參與美術創造活動，能根據自己的構思學會正確選擇和創造性的運用教師提供的各種材料，進行“設計青花”的操作活動。

材料：水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。

玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進行創作。

指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據想象進行創編。

2、科學區

目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的慾望，感受科學的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作並能講述自己的困惑。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉起來

玩法：1、爲鎖找到配套的.鑰匙。

2、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的變化。

指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察，主動探究，感受科學的神奇。

3、閱讀區

目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。

材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。

指導要點：指導幼兒安靜閱讀，學習看圖講故事，活動後鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。

4、智力遊戲區

目標：引導幼兒樂於探究並嘗試運用不同的材料進行遊戲，有獨創性的玩法。

材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

指導要點：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，學會分享。

5、角色區

目標：能愉悅、投入的參與到遊戲活動中，學會友好的分工合作，發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，在遊戲中感知簡單的數的加減。

材料：各種廢舊材料製作的食物、價格標籤、代幣、小圍裙餐盤等等。

玩法：讓幼兒在美食廣場裏學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。

指導要點：觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。

活動流程

一）發起活動小朋友們，我們又要開始區域活動了，今天重點開放的區域是美食廣場，在這裏我需要三個服務員幫助工作，在售賣食物時一定要看清楚價格標籤，熱情爲顧客服務。在美工區裏我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花。現在就請大家進區活動吧。二）幼兒自選遊戲，教師巡迴指導1、幼兒按意願自選區域和玩伴。

2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導。3、重點觀察指導區域：1）角色區：當遊戲出現場面凌亂時，教師以適當的角色參與進去，提醒幼兒，促進遊戲更有序的進行。2）美工區：如果對個別幼兒有難度，教師可以個別指導或者降低要求。（如減少水粉的使用、線條更簡單些）三）評價活動。

1、幼兒整理區域材料有序出區。

2、幼兒互評、師幼評價。

3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動結束。

區域遊戲活動方案15

一、活動區創設背景

本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、牆面和空間,儘可能多地爲幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定遊戲規則,一起遊戲。在遊戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面,讓牆飾成爲孩子學習過程和結果的記錄。以往,牆飾多是老師的事情,牆飾的作用主要是爲了裝飾美化教室,孩子很少參與牆面裝飾,他們與牆飾很少產生互動。本學期,我們佈置牆飾時,主要以幼兒參與爲主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥櫃、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。爲了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啓發上認讀漢字，願意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角色區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然後定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

5、圖書的.整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書並不重要。

建構區：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有着無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創作。

益智區：

1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛鍊幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能後，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的統合發展。

2、拼圖。我們爲幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，爲幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，着重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。

3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方首先培養幼兒點對點接龍的能力，然後培養幼兒數對數接龍的能力，最後進行點對數接龍的培養。

幼兒的遊戲過程中可以逐漸掌握對於數字的觀念角色區：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色遊戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。

2、願意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃檯、自制錢幣等。 請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類。

六、活動區規則及進區卡說明圖書區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言遊戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。

5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。

建構區規則：

1、本區最多能進14位小朋友。

2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。

美工區進區規則1、本區最多能進14位小朋友。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。

3、在活動時要保持安靜並注意安全。

4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區規則：

1、本區最多能進12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

角色區規則：

1、本 區 最 多隻 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。

七、組織指導區域活動的組織與指導的一般流程

區域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區域規則 進區域活動 小結（一）區域活動的開始1、介紹任務區首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什麼區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。

3、區域活動中的規則區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。

4、瞭解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域在介紹任務區和層次性材料後，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意願，有序持卡進去。

八、活動評價

（一）、材料的投放1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對於一部分幼兒可能過於簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利於其進一步發展。而對於另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在瞭解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放摺紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理摺疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物蒐集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以後，都紛紛去嘗試着玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯繫也進一步緊密。

3、區域材料能做爲班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做爲班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過後的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區裏的材料基本上都是主題活動開展後投放的，這樣幼兒基本都瞭解了怎樣操作，也更感興趣了。

（二）、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，儘量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起着很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。於是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的遊戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改遊戲規則後，能力差的幼兒也都想到益智區遊戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，瞭解他們的玩法、規則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，並努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的遊戲水平所提高，但在很多方面還是存在着問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的臺階。