繪本活動方案

爲了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的繪本活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

繪本活動方案1

【活動目標】

1、能根據故事提供的線索聯繫生活經驗，並大膽想象。

2、觀察圖片，感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。

【活動準備】

《啊嗚》PPT課件

自制小黑屋一間，裏面有橘子、香蕉、蘋果、棒棒糖若干

【活動過程】

一、興趣導入。

1、師發出“啊嗚”的聲音，引起幼兒的興趣。

請小朋友閉上眼睛仔細聽，這是什麼聲音？你們在哪裏聽到過？

幼：好像是吃東西的聲音，動物的.叫聲……

2、入故事：“啊嗚”究竟是什麼呢？我們一起來聽故事……

二、 教師結合圖片講述故事，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。

1、察第一幅圖，引起第一次猜測。

圖片上有什麼？（幼兒根據生活經驗講述，要求表達清晰、響亮）

教師講故事：晴朗的天氣，四個可愛的小動物在草地上玩兒。他們是誰呀？這四個小動物呀玩兒着玩兒着來到一間屋子前，他們發現屋子裏黑黑的，桌子上好像有什麼東西。4個小動物都很想知道“黑乎乎的屋子裏會有什麼？你想知道嗎？”好！那咱們大家去看一看。

2、觀察第二幅圖，講述故事：

小兔說：“讓我看看，不得了啦，桌子上有個啊嗚，腦袋又大又圓！”——小兔看到了什麼？是什麼樣的?還有什麼東西又大又圓？幼：（太陽、皮球……）教師出示ppt課件

3、觀察第三幅圖，講述故事：

小猴說：“讓我看看，真的，啊嗚的臉雪白雪白的！”

小猴也看到了啊嗚 它是雪白雪白的?教師出示ppt課件 引導幼兒說出更多雪白雪白的東西。

幼：（雪、天空、白雲……）

4、觀察第四幅圖，講述故事：

小貓說：“讓我看看，不得了啦，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”

小貓也看到了啊嗚哎 它是什麼樣的?還有什麼東西是紅紅的？

幼：（血、花、蘋果、番茄、櫻桃……）

5、第五幅圖，講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚，真嚇人！”小熊說：“我不怕，讓我進去看看。”說着就一腳把房門踢開，走了進去。小熊好勇敢！我們來學一學勇敢的小熊？（學一學）

6、第六幅圖，講述故事：三隻小動物在外面等了很長時間，小熊還沒有出來，大家有點擔心了。咦，小熊怎麼不出來了？可能發生什麼事？（一定是給啊嗚吃掉了！）

7、第七幅圖，講述故事：三隻動物一齊說：“快去救小熊！”

8、第八幅圖，屋裏到底發生了什麼事呢？哦!原來小熊一個人正在吃蛋糕。—剛纔小兔說的腦袋又大又圓是什麼？（蛋糕）——小猴說的雪白雪白是什麼？（奶油）——小貓說的紅紅是什麼？（櫻桃、草莓）

9、第九幅圖，講述故事：原來啊嗚不是怪物，是個奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。我們一起學學他們啊嗚啊嗚吃蛋糕吧！

三、根據影子輪廓猜測物品

啊嗚吃完蛋糕回家了。過了不多久夜晚來臨了，家裏很多東西都出現了影子，孩子們，我們開動小腦筋猜一猜是誰的影子，好嗎？如果猜對了就給自己鼓鼓掌。

四、遊戲：找“啊嗚”

“啊嗚”不是怪物，“啊嗚”是好吃的蛋糕！老師這裏也有一間小黑屋，裏面也藏着“啊嗚”，敢不敢像小動物們一樣找找“啊嗚”？我請一名孩子上來把手伸到小洞洞裏摸一摸，告訴小朋友們你摸到的東西是什麼樣子的好嗎？猜對了嗎？讓我們一起看看小黑屋裏的“啊嗚”到底是什麼？

【活動延伸】品嚐“啊嗚”

你們聰明又勇敢，找到了好吃的“啊嗚”！我們一起來“啊嗚啊嗚”嚐嚐吧！

繪本活動方案2

活動目標：

1．通過觀看繪本PPT前半部分，初步感知動物的外貌特徵，理解“毛茸茸”、“硬邦邦”、“坑坑窪窪”等詞語。

2．嘗試自主閱讀，大膽猜測故事結局。

活動過程：

1、觀察封面PPT1

企鵝媽媽生了一隻小企鵝，我們來看看它們長得像嗎？爲什麼？

2、集體閱讀繪本PPT2—4

（1）教師講述PPT2—3的`內容。

（2）重點閱讀PPT4：小企鵝看見小兔子會說些什麼呢？小兔子又會怎麼說呢？小兔子和兔媽媽長得一樣嗎？哪裏一樣？（引導幼兒仔細觀察小兔子與媽媽的基本特徵）

（3）師講述PPT4內容，理解詞語“毛茸茸”。

3、自主閱讀講述PPT5—8

（1）播放繪本PPT（教師暫不講述），幼兒欣賞。

（2）在書裏，你還看到哪些小動物？它們和媽媽長得像嗎？哪裏像？

①根據幼兒講述，教師出示相關畫面並朗讀畫面上的文字。（引導幼兒認識動物的外貌特徵，理解“硬邦邦”、“坑坑窪窪”等詞語）

②提問：爲什麼小動物都想和自己的媽媽一起玩？（引出繪本名字）

4、集體閱讀PPT14—15，大膽猜測故事結局

（1）PPT14：小企鵝的心情怎樣？從哪裏看出來的？

（2）PPT15：此刻的小企鵝會想些什麼呢？

（3）你覺得小企鵝會和它媽媽長得像嗎？

5、和幼兒一起完整欣賞繪本前半部分內容。

繪本活動方案3

活動目標：

1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？"。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

活動準備：

ppt、故事視頻、圖片各一張（小豬、小鳥、狐狸、兔子、鱷魚、河馬）、山楂片若干。

活動過程：

一、導入師：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好不好？小豬做了一個大餅，累的睡着了，等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅啊？

師：是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了小豬的大餅呢？瞧，大餅在這，我們先來看看大餅上的缺口是什麼形狀的？（半圓形的）我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅？（幼兒猜測）

二、理解故事

1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎麼樣的，爲什麼小鳥咬的大餅是三角形？（因爲它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形）和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？

2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？"小兔是你咬了我的大餅嗎？"兔子咬的牙印是怎麼樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）

3、（出示ppt4）小豬又遇見了狐狸，誰來幫助小豬問問狐狸吧，還有誰來用響亮的聲音問一問"狐狸是你咬了我的大餅嗎？"狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的，（大大的三角形）。和半圓形的'牙印一樣嗎？是不是狐狸咬的呢？

4、（出示ppt5）小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的？鱷魚咬的牙印是什麼樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。

5、（出示ppt6）最後小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎麼樣了？河馬咬出來的牙印是什麼樣子的？

小結：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結邊出示小動物）

6、教師繼續講述結尾：（出示ppt7）小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼着大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！

三、延伸活動：送餅乾

1、老師這裏有許多小餅乾，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅乾）讓小朋友猜猜是誰咬的，然後請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅乾給你吃）

3、這裏還有許多餅乾，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅乾，仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。

繪本活動方案4

活動目標：

1、通過看看，說說畫面內容，學學做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。

2、理解故事內容，學會語句：“要是我也有……”

3、樂意大膽表達自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間合作的快樂。

4、觀看錶演，感受遊戲的樂趣。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

活動準備：

《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt

活動過程：

1、出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎？不光你們想吃，看，還有誰也想吃的？可是蘋果樹這麼高，在樹底下的鼠小弟會怎麼想呢？（幼兒）

2、師：那我們來看看，下面會發生什麼事情呢？

誰來了？發生了什麼事情？（幼兒）看到小鳥叼走了一個蘋果，想吃的鼠小弟會怎麼想呢？（幼兒）那我們來看看，鼠小弟會怎麼做呢？（幼兒）你怎麼看出來的？他爲什麼要飛？那你能不能說說他的.心裏話呢？（要是我也能飛該有多好啊？）我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊？

3、師：我們接着往下看，誰也來了，發生了什麼事情？看到小猴摘走了一個蘋果，鼠小弟又會怎麼想呢？（幼兒）那他是怎麼做的呢？（幼兒）你覺得鼠小弟是怎麼爬樹的呢？爲什麼要貼着樹，除了這個，你還有什麼地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹？那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。（請單個）鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎麼想啊？我們一起來學學看（幼兒一起一邊學爬樹，一邊說：要是我也會爬樹，該有多好啊）

4、師：可是他在怎麼努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎麼樣呢？（兩幅圖一起出現）請你仔細看看這兩幅圖，發生了什麼事情呢？（啓發幼兒講）（大象用長鼻子捲走了一個蘋果，鼠小弟看見了……）

我們一起來學學鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個長鼻子該有多好啊？

小結：儘管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎？

5、師：咦，又發生了什麼事情？小老鼠是怎麼做的？（幼兒，想學犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來）可是結果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊？（沒有）

6、師：到現在爲止，鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦？（學小鳥飛，學猴子爬，學大象，學犀牛）而且都非常的努力，爲什麼鼠小弟這麼努力的去做了，卻都不能成功呢？

小結：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

7、師：看着樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎麼樣啊？（幼兒）那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什麼辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢？（幼兒討論）

8、師：你們幫鼠小弟想了這麼多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢？這時誰來了？（海獅）你覺得他們兩在幹什麼？（說話）那海獅會對鼠小弟說什麼呢？鼠小弟又會對海獅說什麼呢？（幼兒自由說）

老師說：鼠小弟對海獅說：你會飛嗎？海獅對鼠小弟說：這些我都不會，不過我有一個本領）你們來說說看，海獅的本領是什麼呢？那海獅這個本領有什麼用呢？我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢？

9、師：海獅利用會頂球的本領，把鼠小弟頂到了蘋果樹上，鼠小弟終於吃到蘋果了，心裏怎麼樣啊？（美滋滋的）

10、小結：瞧鼠小弟一個人不能做到的事情，因爲有了朋友的幫助，互相幫助，互相合作，終於解決了問題，那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的，需要別人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢？

總結：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找，有沒有什麼事情需要我們兩個人合作共同完成的。

繪本活動方案5

學期臨近結束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的瞭解，但是自從接觸到繪本教學之後，發現繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，裏面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之後，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成爲孩子今後人生中一頓不能忘記的.精神大餐，成爲孩子一段不能忘記的記憶。

繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的，可以說是儘量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。

因爲我們都重視這項活動，因爲我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續把繪本教學繼續進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經驗。

繪本活動方案6

活動目標：

1、能較細緻地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內容，感受故事的詼諧幽默。

2、通過閱讀，獲得在同一頁面上"大圖、小圖"表示同時發生的兩件事的閱讀經驗。

3、懂得要珍惜現在擁有的東西。

活動準備：

1、《獾的美餐》PPT、音頻。

2、圖書《獾的美餐》每人一本。

活動過程：

一、出示PPT（獾大叫起來），談話導入

1、你還記得這畫面嗎？它是誰呀？它怎麼啦？這是什麼表情？這表情表示什麼意思？我們一起來學學獾的這個表情動作吧！你覺得它在說什麼呢？

2、你們想不想知道故事的後半部分講了什麼呢?那就讓我們小朋友自己接下去看看後面到底發生了什麼有趣的事情吧。

二、幼兒自主閱讀繪本後半部分，教師提出閱讀要求：

1、請小朋友看看獾又遇到了誰？他們之間發生了什麼事？最後獾有沒有吃到美餐呢？

師：就讓我們從書的後半部分來找答案吧

2、幼兒自主閱讀，教師巡迴指導。

3、集體閱讀繪本後半段，邊讀邊提問：

（1）（閱讀23頁）"馬會將獾踢到哪裏？"（幼兒猜測）（2）（閱讀24、25頁）"你還看到了什麼？""這會是誰的洞？"（3）（閱讀26、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞裏，好餓啊！這下能吃到自己洞裏的食物了吧？"（4）"最後發生了什麼事？""誰吃掉了獾洞裏的.食物？"（5）請幼兒閱讀30頁的信。

三、共同閱讀，重點閱讀“小圖”

1、是誰寫的這封信？這三個小動物怎麼會同時出現在獾的洞裏的呢？讓我們一起倒回去看看吧！

2、PPT5鼴鼠哪裏去了？同時獾又在做什麼呢？

師小結：這一頁和我們以前看的書有什麼不一樣？左上角好像有書角捲起來了，這叫卷頁，其實這裏有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

3、幼兒自主閱讀圖書，並和同伴說一說圖書內容。

繪本活動方案7

活動目的：

1、深入開展園本課程——繪本閱讀，培養幼兒良好閱讀興趣與習慣。

2、充分發掘家長教育資源,增進家園互動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

3、充分調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識。

活動時間：

*年*月

活動準備：

1、向家長髮出倡議，號召家長積極參與到幼兒園講繪本故事

2、請家長準備適合幼兒的`繪本故事。

3、活動時背景設計、場地佈置。

活動地點：

教室、綜合活動室

活動參與人員：

家長、幼兒、教師

活動形式：

親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求：脫稿、聲情並茂)

活動具體實施步驟：

第一階段：班級繪本故事會(14、15周)

利用每天下午離園前的半個小時，請2—3名爸爸或媽媽來班級內講故事。

第二階段：年級組故事會

班級選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭爲全年級的幼兒講故事，並進行“閱讀家庭”評選，地點綜合活動室。

繪本活動方案8

幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，發展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。

本學期，我們根據孩子孩子的年齡特點，繼續開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養幼兒繪本閱讀的能力，培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發展能力。通過一學期的繪本教學，讓我進一步瞭解繪本以及在以後的教學中如何上好閱讀課。

然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學來談談我的想法。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應的教學鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學習：裏面有什麼，看到了什麼。過渡到理解式學習：兩個課時孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發現問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎麼知道？你還發現了什麼。最後表演故事。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，並要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行。如：瞭解畫面上是什麼時候，畫的是什麼，畫面上有什麼，在幹什麼等等。

上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此爲閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的智慧。作爲孩子的老師，我常常給班裏的孩子們選擇一本本圖文並茂、寓意深遠的`圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精緻的畫面，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學着我講述的樣子或喃喃自語或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會爲孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的慾望，爲孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領孩子閱讀的書籍。因爲繪本的魅力不僅僅在於吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以後都找回了童心的感覺。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進繪本的世界！

繪本活動方案9

繪本對兒童成長的價值不僅僅在於提高兒童的語言、閱讀能力，它具有人文關懷，貼近兒童心理，能豐富兒童的情感和生活體驗，能培養兒童養成良好的性格品質，能提高兒童的思維能力、想象力和創造力，更有助於提升兒童的.藝術審美能力。爲了深化幼兒園繪本教學研究，進一步提升教師對於繪本的研讀與教學方案設計能力，我園特組織全園一線教師進行現場繪本教案設計評比活動，現將具體事項通知如下:

一、活動時間：xx年1月7日、1月8日（週三、週四上午）9:30—11:00

二、活動地點：四樓小會議室

三、活動對象：全園一線教師

四、活動要求：

1、教師設計的繪本課題及相關故事、稿紙由劉xx老師統一提供。

2、教案設計格式:繪本教材分析、活動目標、活動準備、活動過程。

繪本教材分析是指對繪本的內容和教育價值做簡要分析，並結合本班幼兒的身心特點和認知水平，說明此教案適合用哪個年齡段。

活動目標包括認知目標、能力目標、情感目標。需要符合繪本內涵，突出學科特點。具體、可操作性。重點、難點定位準確。

活動過程要敘述詳細、流程清晰；提問恰當。

3、參賽教師自帶筆，不帶任何參考資料，不帶手機。

五、其它事項

1、9:00——9:10簽到。9:10——9:30閱讀繪本故事。

2、9:30——11:00撰寫教案，共一個半小時。

　　xx縣機關幼兒園保教室

　　xx年1月4日

繪本活動方案10

活動目標：

1、仔細觀察畫面，理解故事內容，認知“守護”的含義。

2、在理解作品的基礎上，運用“不僅……還會……”進行創編。

3、喜歡閱讀，感受繪本帶來的快樂。

活動準備：

PPT課件。

活動重點：仔細觀察畫面，理解故事內容，認知“守護”的含義。

活動難點：在理解作品的基礎上，運用“不僅……還會……”進行創編。

活動過程：

一、引出話題，詮釋意思

1、理解“守護”的含義。

孩子們，今天，老師帶來了一本繪本《夢的守護者》，你們認爲“守護”是什麼意思？是的，守護就是看守保護的意思。

2、那麼，讓我們來看看，“夢的守護者”是怎樣守護大家的.。

二、理解故事內容，對守護的含義加深印象。

1、出示圖①，引導幼兒觀察並理解畫面，知道圖片上出現的人物就是“夢的守護者”。

2、教師講述圖②，提問：你覺得夢的守護者會怎麼守護他呢？（幼兒自由回答）

3、教師出示圖③，是的，這時，夢的守護者就會來幫助他。他不僅守護小男孩的睡眠，還會爲他撐開一把雨傘。

4、那你覺得這個小男孩除了會夢到下雨，還會做什麼噩夢？夢的守護者又會怎麼守護他呢？

5、教師講述圖④，提問：這時夢的守護者會怎麼守護她呢？（請幼兒使用“不僅……還會……”回答）

6、出示圖⑤，你們和夢的守護者想得一樣，他也是這麼做的！他不僅守護老奶奶的睡眠，還會爲她準備一份美味的果凍布丁。

7、出示圖⑥講述內容，提問：如果你是夢的守護者，你會怎樣讓房間裏有“沙沙聲”呢？

8、出示圖⑦，你們瞧，這裏有兩隻飛蛾，飛蛾飛起來的時候會產生“沙沙聲”，那夢的守護者到底是怎麼做的呢？

9、出示圖⑧。夢的守護者要守護所有人的睡眠，誰來守護夢的守護者的睡眠呢？那還用說，當然是那些被夢的守護者守護的人！

小結：

夢的守護者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會幫你撐傘；你餓得睡不着，他就會送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

三、幼兒自由想象，進行創編。

孩子們，除了夢的守護者，我們身邊還有什麼守護者呢？請你用好聽的話說一說。誰碰到了什麼困難？

四、結束

我們每個人都有守護者，而且我們也都是守護者，我們守護教室裏的積木、守護五彩的蠟筆、守護身邊需要被守護的東西，那麼，孩子們，讓我們一起去找找，幼兒園裏還有什麼是需要我們守護的吧！

繪本活動方案11

活動目標：

1.通過觀察課件畫面初步瞭解故事內容。

2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力 和想象能力。

3.樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

活動準備：

《小貓過生日》課件

活動過程：

一、引題，觀看課件1（小貓）

師：寶寶，看看這是誰？跟它打個招呼！（鼓勵幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）

師：小貓今天特別高興，知道爲什麼？（觀看課件2）哪裏看出小貓要過生日？

二、理解故事，觀看課件3（停電）

師：哎呀，小貓家裏突然變的黑黑的'，這是怎麼回事？（家裏停電了！）

師：停電了，什麼也看不見，怎麼辦？（引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法。）

三、觀看課件4（小貓拿着電筒照）

師：看看小貓找到了什麼？（手電筒）

四、觀看課件5（門鈴，客人來了）

1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照：這是誰啊？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）爲什麼呢？你是怎麼看出來的？請小貓打開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進！）

2.（課件7）叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照，這是誰啊？誰來猜一猜？（刺蝟）爲什麼？打開門看一看（課件8）真的是刺蝟來了！（刺蝟，你好，請進請進！）

3.（課件9）叮咚：又有客人來了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰啊？快請他進來看一看吧，（課件10）（小猴，你好！請進請進！）

4.現在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數一數吧！（數1.2.3，同時出示課件11）

5.（課件12）叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看（課件13）。（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進！）

五、完整講故事

六、引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌

1.師：（課件14）現在小貓家裏更熱鬧了，（課件15）哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會嗎？（幼兒說祝福語）

2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？

3.分享糖果。

繪本活動方案12

活動目標：

1、瞭解故事內容，理解媽媽對自己的關愛。

2、能夠大膽表達對媽媽的愛。

3、初步體驗有媽媽關愛的幸福，懂得對媽媽的感恩之情。

活動準備：

1、經驗準備：

幼兒：有親子閱讀的初步經驗。

家長：能基本熟悉繪本內容，並能幫助孩子理解繪本故事。

2、材料準備：

幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》；PPT課件；噴嚏聲和“小動物的話”錄音。

活動過程：

一、播放錄音，激發興趣

1、師（播放噴嚏聲）：聽，這是什麼聲音？

2、師：你們有沒有打過噴嚏？打噴嚏時是什麼樣子的？我們一起來學一學。

3、師：今天呀，我們也要來讀一本跟打噴嚏有關的故事。

二、分段閱讀，理解內容

（一）教師引導幼兒閱讀，瞭解繪本前半部分的故事情節，並進行相應的情景表演。

1、師：這裏有只小老鼠，它也打了一個大大的噴嚏。你們看，小老鼠打的噴嚏有多大呀？（把樹葉和小螞蟻都飛起來啦！）

2、師：小老鼠打完噴嚏後誰來了？

3、師：猜猜小兔子會小老鼠說什麼呢？（請個別幼兒來說一說）

4、師：我們一起來聽聽小兔子到底說了什麼。（播放錄音“小兔子的話”）

5、師幼一起學說小兔子的話“你媽媽想你啦，快回家去吧！”

師：小兔子說了什麼呀？那讓我們一起來學一學！

6、師：小兔子怎麼了？你們看，小兔子打的噴嚏有多大呀？（把蒲公英的種子都吹飛啦！）

7、師：小兔子打完噴嚏，這次是誰來了？

8、師：猜猜小刺蝟又會對小兔子說什麼呢？（鼓勵幼兒說出“小刺蝟的話”，再播放錄音“小刺蝟的話”）

9、師：我們一起來說一說、演一演，好嗎？老師來扮演小兔子，請幼兒分別扮演小兔子和小刺蝟）

（二）親子閱讀繪本後半部分，並進行相應的情景表演

1、師：接下來小刺蝟又怎麼啦？接下來，請你和媽媽一起閱讀下去，讀完了呀，也試着和媽媽來說一說、演一演。（引導家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的.話”，讓孩子感受媽媽對他或她的愛。）

2、請幾對親子上前表演。

3、師：接下來小布熊也怎麼啦？又是誰跑來了？她說了些什麼？你和媽媽繼續翻讀下去，再來說一說、演一演。

4、請兩對親子先後表演小布熊和小女孩的情景。

5、師：剛剛小布熊爲什麼會哭呢？

6、幼：因爲他沒有媽媽。（播放錄音“小布熊的話”）

7、師：小女孩跟他說了些什麼？

三、結束閱讀，引發情感

1、師：孩子們，我們每個人都有媽媽，你感到幸福嗎？爲什麼？媽媽是怎麼愛你的？平時爲你做了哪些事情？

2、師：你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎？（幼兒自由表達）

四、活動延伸

師：

1、平時你是怎麼想媽媽的？一起來說一說。

2、那跟自己的媽媽去說說你是怎麼想的，去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”，去吧！

3、。孩子們，回家後呀，我們再一起爲媽媽做一件事情來感謝媽媽！可以做哪些事情呢？（捶背、倒水、洗腳……）那我們一定要行動起來哦！

繪本活動方案13

一、活動目標

1、瞭解醜小兔改掉害羞毛病的過程，並嘗試觀察畫面。

2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。

二、活動準備

課件，小豬、小兔圖片各一張，有大小洞的報紙小兔的操作排序材料

三、活動過程

1、導入活動，引起興趣出示帶有洞洞的報紙，問：小朋友看看，這是什麼？報紙上有什麼？報紙上怎麼會有洞洞呢？這個洞洞是用來幹什麼的呢？

2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。

（1）放課件第1-4張，介紹蘋果豬和醜小兔。

問：這是蘋果豬，他在幹什麼呢？

哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

（2）放課件第5-6面：

這是醜小兔，她也喜歡趴在窗口看風景，可是遇上過路的人，問：她是怎麼做的？這是爲什麼？

蘋果豬想幫醜小兔改掉這個害羞的.毛病。你們有什麼好辦法嗎？

（3）放課件第7-10面：

問：蘋果豬爲醜小兔想了一個什麼好辦法？

問：蘋果豬拿報紙幹什麼呢？是讓醜小兔看報紙嗎？這個洞洞是用來幹什麼的？

（4）放最後一張課件問：報紙上的洞洞有什麼變化？

問：你認爲醜小兔最後還需要報紙麼？爲什麼？

3、遊戲：給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天醜小兔躲在哪個洞洞後面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞後面。

：第一天醜小兔躲在有小洞洞的報紙後面，第二天躲在有中洞洞的報紙後面，第三天躲在有大洞洞的報紙後面。隨着報紙上的洞洞一點點變大，醜小兔的膽子也一天天大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，醜小兔對蘋果豬說："我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病！"

4、我們一起找朋友醜小兔終於改掉了害羞的毛病，願意和人交朋友了，你們有朋友嗎？他是誰？

朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧！（放音樂，跟小朋友邊唱歌邊找朋友）

：小朋友都是很大方、熱情，所以每個人都有很多好朋友。

四、活動拓展：

大家齊分享：在操作區，讓孩子戴着醜小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具，分的時候可以按顏色、形狀等來分。

繪本活動方案14

一、指導思想

繪本：顧名思義就是“畫出來的書”。是作家、畫家專爲幼兒創作的圖畫書。繪本是以圖文並茂的形式，反映兒童生活爲主的兒童圖書，深受各年齡段兒童的喜歡。

閱讀是幼兒語言學習的重要組成部分，是幼兒認知世界、融入社會的重要途徑。《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確提出“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”一些研究表明，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，對兒童入學後的閱讀興趣和閱讀理解能力都有着至關重要的作用。繪本閱讀能豐富幼兒的語言，還能提高幼兒的審美能力，邏輯推理能力，以其文學性和藝術性的相互融合，巧妙的喚起幼兒閱讀的興趣，對促進幼兒創新能力、自我發展有着不可替代的教育意義。

新《綱要》中指出：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”，“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。繪本是文字、插畫、整體設計的結合，繪本的圖畫語言形象直觀，以娛樂和遊戲的方式讓幼兒在故事中感動和快樂，符合幼兒形象性思維的特點，更能激發幼兒的閱讀興趣；繪本是社會性、文化性和歷史性的結合，繪本穿越各種文化背景，故事精彩有趣、富有懸念，幫助幼兒對故事情節展開豐富的聯想，激活想象力和創造力，爲幼兒在快樂的情感中獲得成功和幸福；繪本是工藝性和商業性的結合，繪本的畫面精美，富有內涵，給幼兒以藝術審美的薰陶，使幼兒獲得審美能力的培養。

2.繪本教學活動：是指教師有目的有計劃有組織地把繪本作爲教材爲提升幼兒閱讀能力服務的教與學的全過程，是師幼共同進步的活動。

3.繪本的特點：從文學的角度來說有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性

二、實施目標

1.開展適合幼兒年齡特點的愛心爲主題的繪本閱讀及其拓展活動，探索實施途徑和基本策略，形成獨具本園特點的園本閱讀課程。

2.創設園本閱讀特色文化，打造陽光快樂的園本文化，充分發揮文化的薰陶教育功能，進而提升辦園品質，創建特色幼兒園。

3.增強教師的課程開發意識，提高教師課程開發能力，在園本課程的基礎上開發班本小課程，努力讓教師成爲真正意義上的課程開發者和實施者，提高教師的專業水平。

4.藉助園本課程的實施，力求在繪本閱讀中注重對幼兒情感的`薰陶，幫助幼兒去感受愛、學習愛，並向他人表達愛，讓幼兒成爲一個有着豐富情感的人。

三、具體措施

1.凸顯繪本閱讀特色，構建愛心教育文化

要點:創設溫馨、富有特色的幼兒園環境;建立繪本主題長廊，文化牆，幼兒寫繪作品展等，讓幼兒在一個個充滿愛的故事中，感受濃濃的親情、友情等各種美好的情感。各年級圍繞愛心主題進行環境佈置，讓繪本中的人物和孩子面對面，在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛。

2.開展主題課程培訓，提升教師專業水平

要點:明確各年級愛心主題內容，提供課程實施案例，圍繞案例進行研討，爲教師實施班級課程提供參考;邀請相關專家來園指導，對課程實施給出指導性建議;開展愛心課程一人一課活動。

3.構建愛心教育課程，豐富課程實施內涵

要點:各年級結體活動、區域遊戲、親子活動、實踐活動等制定詳實可行的實施方案，有目的、有計劃、有針對性地實施活動，創造性地開展一系列內容豐富、形式多樣的活動，從而使愛心課程實施取得更佳效果。

四、實施內容

【1】閱讀繪本

1.《我爸爸》

2.《我媽媽》

3.《我的爸爸叫焦尼》

4.《媽媽心，媽媽樹》

5.《永遠愛你》

6.《猜猜我有多愛你》

7.《媽媽的禮物》

8.《願望樹》

9.《爺爺一定有辦法》

10.《我討厭媽媽》

【2】.拓展活動

1.美術活動:我的一家子(繪畫)

2.親子活動:我幫爸媽做件事。

3.親子活動:我想抱抱您。

4.節日活動:親子繪本表演。