小班社會領域活動方案5篇

爲了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編精心整理的小班社會領域活動方案，歡迎大家分享。

小班社會領域活動方案1

一、活動目標：

1。讓幼兒瞭解9月10日是我們中國的教師節。

2。通過活動激發幼兒關心關愛老師的情感。

3。發展幼兒的大膽表現力、語言表達能力和發展動手操作能力。

二、活動準備：

1。幼兒早已學會兒歌《老師本領大》。

2。多張老師平時教學活動和生活活動的照片，製成幻燈片，錄音《生日快樂》。

3。每人一個小盤子，各色皺紋紙一小塊。

三、活動過程：

1。用兒歌《老師本領大》引出主題。

以前我們學了一首兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起說一邊。

老師本領大

老師老師本領大，

會摺紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮，

我們大家都愛她。

2。說一說你身邊最熟悉的老師，長的什麼樣。

我們班有幾位老師？誰能說一說咱們中三班的老師都長的什麼樣？（請個別幼兒說）

3。看幻燈片，瞭解老師的勞動。

看看老師們每天都在幹什麼呢？（逐一放幻燈片）老師們每天工作都很辛苦。

4。讓幼兒說說怎麼尊重老師的勞動，怎麼關心老師。

吃飯的`時候不浪費糧食，活動的時候聽老師的話等等。

5。講解教師節的日期和第一個教師節是1985年。

我們中國爲了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日爲教師節，1985年是我們教師的第一個節日，教師終於有了自己的節日，

6。做長壽麪，慶祝教師節。（教師巡迴指導）

我們全中國的教師都很高興，9月10日這一天開展了豐富多彩的慶祝活動。老師過節了，我們也慶祝慶祝好不好？一般過生日、過節都吃什麼？（蛋糕、長壽麪）我們就做一碗長壽麪送給在座的老師們好不好？咱們再在面里加上果汁蔬菜汁，使長壽麪更有營養，讓咱們的老師們吃了以後身體棒棒的。

小班社會領域活動方案2

活動目的：樂意在集體中大膽的說說春天的花和草，知道春天來了。

活動準備：一封信，幼兒人手一份小動物。

活動過程：

（一）引起興趣

今天早上戴老師媽媽收到一樣東西，看看是什麼呀？（一封信）

這是一封寄給託二班寶寶的信。你們猜猜會是誰寄給我們託二班的信呀？（幼兒自由說）

是嗎？讓我們來看一看到底是誰寄來的？噢，原來是小白兔寄給我們的。小白兔在信裏想告訴我們什麼事情呢？讓我們一起來看一看。

（二）與寶寶一起看信

（三）（老師翻信）你們看見什麼了？（花）

1、信裏有許多漂亮的花。都有些什麼顏色的花呀？（寶寶自由說）寶寶看的.真仔細。

老師小結：春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。

2、還有嗎？讓我們接着看，小兔在信裏還告訴我們什麼事情？（翻信）你們看見什麼？（小草）小草在哪裏？小草都是什麼顏色的？

老師小結：春天到了，小草都綠了。

3、看見蝴蝶了。蝴蝶在哪裏？它在幹什麼？（蝴蝶在飛）寶寶會學蝴蝶飛嗎？我們都來做小蝴蝶飛一飛。

小結：春天到了，小蝴蝶也飛來了。

4、你們還看見誰了？（小白兔）小白兔在向我們招手，它在說什麼呀？讓媽媽來聽一聽。

春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。

春天到了，小草都綠了。

春天到了，小蝴蝶也飛來了。

春天到了，春天到了，春天真美麗。

小兔子跟媽媽的話，寶寶都聽見了嗎？

春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。

春天到了，小草都綠了。

春天到了，小蝴蝶也飛來了。

春天到了，春天到了，春天真美麗。

5、信看好了，小兔子看見了美麗的春天。那寶寶看到過嗎？

我們等一會兒到幼兒園的大草地也去找一找春天，好嗎

小班社會領域活動方案3

活動目標：

1、學會自己覺排隊。

2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。

活動過程：

一、開始部分

隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。

二、基本部分

1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。

提問：他們玩滑梯玩得好嗎?那個地方好?那個地方不好?

2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。

(1)在幼兒園裏有哪些地方需要排隊?你是怎樣做的`?

(2)在外面你還知道哪些地方需要排隊?大人們都是怎樣排隊的?

(3)遇到特殊情況是應該怎樣做?(舉例：醫院、廁所)

3、看掛圖——感知禮儀

(1)觀察圖片上的小朋友在幹什麼?

(2)請兩名幼兒領讀(老師糾正)

(3)幼兒講解詩意(老師講解)

三、結束部分

小結：鼓勵孩子以後無論在園裏和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。

小班社會領域活動方案4

活動設計背景

我園是一所農村園所，農村有多處可見小溪、小河，還有著名的汶河，就在我園的附近。幼兒喜歡在水中嬉戲、遊玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發現幼兒對水的認識是膚淺的，並不知道它的變化與性質，沒有節約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，並制定了以下目標。

活動目標

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發幼兒節約用水、保護水資源的意識。

3、發展幼兒的觀察和語言表達能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

教學難點：發展幼兒的觀察和語言表達能力。

活動準備

實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的`塑料細軟管。

被污染水的掛圖。

活動過程

1、引題：

(1)師：你口渴的時候，首先想到了什麼?

(2)你手髒的時候怎麼辦?

(3)你見過什麼地方有水?

2、實驗、示範：

(1)小瓶裏放入顏料，讓幼兒觀察。

(2)杯子裏分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嚐一下。

(3)盆子裏的水倒入杯子裏。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

(1)水是流動的

(2)水是沒有顏色的

(3)水是透明的

(4)水是無味的

4、師：你們知道水有哪些用途?

幼兒討論總結

(1)日常生活中用水

(2)生產建設中的用水

(3)動植物的用水。

4、師：水分淡水、鹹水兩部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在減少，應知道並告訴你周圍的人節約用水。

教師總結：

水被污染成了髒水，髒水可澆花、澆樹、澆稼，而污染了的水沒有處理，裏面有細菌和有毒的物質就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水裏的水生物也會受到傷害，所以我們要愛護水資源，不亂扔垃圾。

活動延伸

遊戲：玩水《流水走迷宮》

幼兒瞭解水的流動與水的形狀會隨着物體的變化而變化。

教學反思

1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識瞭解，培養了幼兒的動手能力及熱愛家鄉的情感。

2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒爲主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索慾望。

小班社會領域活動方案5

設計思路

按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候，其實對於現在的小班幼兒來說，在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、遊動物園等方式對一些動物有了一定的瞭解，主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經驗，進一步豐富他們的認知，還能如何推動幼兒思維與能力的發展呢？

小班年齡段的幼兒正處於直覺行動思維和具體形象思維的過渡期，他們對動物的經驗較多停留在對名稱、明顯的外形特徵、叫聲等外顯的特徵把握上，因此，教師要創設能激發幼兒主動運用自身已有的經驗來學習的遊戲情境。於是，我設計了學習活動“猜動物”。

活動中教師僅需要提供一些動物的照片和卡片，設置簡單的遊戲規則，由幼兒決定玩法。

活動玩法中很重要的一條規則就是“不能直接說出動物的名字”，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現動物的特徵。通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作：但如果遇到不會叫（長頸鹿）、或叫聲雷同（獅子、老虎）、或動作相仿（馬、斑馬）的動物，幼兒就不得不再加以輔助說明，即用語言來描述動物的特徵，所以遊戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關重要了。

對於正在猜的幼兒來說，他們聽到、看到同伴所表徵的特徵，首先就會聯繫自身已有的經驗來判斷是什麼動物：而當同伴的表徵同時指向兩個或兩個以上動物共有的特徵時，猜的幼兒就會很着急，因爲“猜出動物”是他們的最終目的，於是他們會主動地想辦法參與，通過提問、質疑、幫助等方法豐富表徵使自己能儘快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的，教師只要在一旁“推波助瀾”即可。

活動目標

1、嘗試用自己的方法表徵動物的明顯特徵，並能運用已有的.經驗進行判斷。

2、體驗猜想遊戲的樂趣。

活動準備

各種常見動物的照片和卡片（儘可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象）。

展示板：前面貼有五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）；後面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。

活動過程

一、第一輪遊戲

（一）出示展示板前面貼的五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。

【設計意圖：遊戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗，還可以用排除法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。】

（二）介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什麼動物。

主要提問：

1、想一想，有什麼辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢？

2、你還有其他方法讓大家來猜嗎？

3、猜動物的小朋友，你們知道他（她）選的是什麼動物嗎？

【設計意圖：選擇這五個動物是爲了便於幼兒使用不同的方式來表徵，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表徵狗；雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表徵兔子；用單腿在前的跑的動作表徵馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢？怎樣區分馬和斑馬呢？也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢？教師有意識地選擇這五個動物就是想爲幼兒設置障礙，提高遊戲的可玩性和難度。】

主要關注：

活動中幼兒是否理解並遵守遊戲規則：幼兒是否能運用不同的方法表徵。

教學策略：

當有的幼兒一下子想不出表徵的

方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這

名幼兒。

【設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表徵不出時的尷尬，又使遊戲能繼續進行，還能加強同伴間的互動。】

二、第二輪遊戲

利用展示板後面的動物卡片玩猜動物。

玩法：請幼兒到展示板後面，悄悄選定一個動物，然後再到前面來讓大家猜（不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什麼動物），大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證。

【設計意圖：展示板後面的動物卡片和前面的五個動物形象不重複；當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經驗來猜動物，這樣就增加了遊戲的難度，而且更有神祕感和趣味性。】

主要提問：

1、現在動物們都躲起來了，你能用什麼辦法讓大家猜出這是什麼動物呢？

2、如果他（她）做的動作（或說的話）還是沒能讓你們猜出這是什麼動物的話，你們想不想問問他（她）呢？

【設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會；也爲教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。】

主要關注：

1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。

2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。

教學策略：

1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特徵的幼兒。

2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要採用鼓勵和正面引導的方法：

（1）及時公佈答案，大家共同出主意尋找合適的表徵方式。

（2）鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什麼辦法能讓別人繼續猜？

（3）鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。

三、延伸遊戲

幼兒可以自己想一種動物（卡片上沒有的），讓大家來猜。

主要提問：

這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然後想辦法讓大家猜出來，行不行呀？

【設計意圖：這個環節可以放在多次遊戲之後。有的幼兒喜歡或瞭解的動物卡片上沒有，通過延伸遊戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創造各種表徵方式。】