設計小學遊戲活動方案共4篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編收集整理的設計小學遊戲活動方案共4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計小學遊戲活動方案共4篇1

一、模塊教學建議

語言功能：用can和can't表述自己和他人能做和不能做的事情

學習任務：He/She/They can't by himself/herself/themselves、運用任務：1、結合課文和自己的生活，談談動物對人類的幫助；設計保護動物的海報，介紹他們對人類的幫助；2、介紹人自己能做的和不能做的事情。

模塊分析：Unit 1中的對話宜通過聽的形式來完成，由於文字較多，可以選擇讓學習能力強的學生進行類似新聞報道的形式進行，增加語言學習的趣味性；Unit 2主要是讓學生使用can和can't來進行敘述和描述，可以讓學生模仿一些動作，由另外的同學介紹說can/can't by himself/herself；Unit 3的重點同Unit 2。

二、活動建議

活動1、我的朋友可真棒

活動目的：鞏固和使用句式：He can/can't……She can/can't……

活動準備：根據實際情況讓學生準備一張自己朋友的照片；準備彩色鉛筆和紙張

活動過程：讓學生藉助句式He can/can'tShe can/can't來介紹自己的好朋友。如果介紹得貼切，其他同學還能猜到被談論的對象究竟是誰。也可以讓學生畫出自己朋友的畫像，再配上如“He can/can'tby can/can'tby herself、”的簡短介紹。作品在班級內進行展覽。

活動2、談論夢想中的SUPERMAN

活動目的：運用語言知識進行表述

活動準備：彩色鉛筆和紙張

活動過程：給學生們分成小組，各組寫一篇小作文來介紹自己夢想中的超人。組內可先進行策劃，利用句式He/She can將他/她最過人的本領寫出來，再將超人的形象設計出來。各組將設計說明講與其他人聽，選出“最高超的設計”獎。教師建議將這張圖文並茂的設計稿保存好，鼓勵大家好好學習，長大以後將它變成現實。

NSE BOOK 5 MODULE 8

一、模塊教學建議

語言功能：描述學校的日常生活

學習任務：Their school is different from our school in England，children don't sit in sit in I ask ou some questions？What do you do at break？運用任務：仿照本課的信箋，向外國朋友介紹你的學校生活；能夠與朋友互相詢問有關學校的信息；調查朋友的學校生活，

模塊分析：Unit 1的內容適合大家先聽錄音後歸納，提煉各部分內容，歸納出簡單的文字，讓學生圍繞簡單的文字進行講解和說明；Unit 2可完全採用採訪式進行，讓學生兩人一組去採訪其他同學，記錄採訪結果；教師可以考慮將Unit 3中的歌曲選擇放在前面的兩個單元中進行。

二、活動建議

活動1、小調查

活動目的：操練出現在本模塊第二單元的幾個特殊疑問句

活動準備：按照班級人數印製調查表，表中的包括的問題是：What time do you get up？How do you go to school？What do you do at break？What do you do after school？Waht time do you go to bed？What do you do at the weekend？

活動過程：將調查表分發到學生們手中，待學生們熟悉了全部的問題後，讓他們在全班範圍內自由選擇提問的對象，並將回答進行記錄。鼓勵他們在單位時間內多進行幾人次的調查。

活動2、寫給海外朋友的信

活動目的：仿照本課，給國外的朋友寫信介紹國內學校和西方學校在課程設置、上放學時間、班額大小等方面的不同

活動準備：準備相關的資料幫助學生豐富信箋的內容，如西方的班額很小，最少的只有10個學生等。

活動過程：教師提議給Lingling寫回信，將一些在她的信箋中沒提到的中西學校間的不同告訴給她，讓她可以將這些不同點介紹給她在國外遇到的朋友們。請學生們介紹他們所瞭解到的國內學校與西方學校的不同點。如果學生們在這方面有困難，教師可以將自己瞭解到的情況講給學生們，幫助他們完善自己的作品。教師可以考慮幫助學生通過互聯網認識一些國外的小學生，結成筆友，互相通信。

NSE BOOK 5

MODULE 9

一、模塊教學建議

語言功能：圍繞情緒和感受進行表述和問答

學習任務：Are you feeling sad/bored/angry/happy？You are sad/bored/angry/ do you feel？Do you feel sad/bored/angry/happy？運用任務：調查學生們今天的情緒；將自己的情緒和家長交流，並詢問家長的情緒感受。模塊分析：Unit 1的內容學生們一定很喜歡，讓學生們將它表演出來，對於條件允許的班級建議表演短劇：Are you feeling sad，Mum？孩子們看見媽媽在掉眼淚以爲除了什麼事情，實際上是媽媽做飯得到時候切洋蔥辣到了眼睛；在Unit 2中讓學生手持自己製作的表示各種情緒表情的臉譜進行表演，當聽到哪個字，就將那種情緒的臉譜戴上；演唱Unit 3中的歌曲時，讓學生們做出各種表情來增強歌曲的表現力。

二、活動建議

活動1、小小情報員

活動目的：全員操練幾個表示情緒的詞語

活動準備：

活動過程：將全班分成三個或四個組。教師分別對各組第一坐的同學小聲說一個句子，如：I am bored、然後第一坐的同學小聲告訴後面的同學，依次傳遞，到達最後座位時，這個同學要邊說這個句子邊用動作表演出來。最先完成且無誤的組獲勝。

活動2、畫臉譜競賽

活動目的：操練幾個表示情緒表情的單詞

活動準備：製作寫有happy，sad，tired，bored，hungry的卡片，每詞一張

活動過程：請兩名學生到黑板前做好畫畫的準備。另一學生從單詞卡片中隨意抽取一張，領全班同學齊讀，大家要邊說邊做動作。黑板前的兩人要迅速話出聽到的表情。畫的正確、無誤、優美的人獲勝。

活動3、小練筆：My feelings today

活動目的：運用幾個表示情緒感情的單詞進行書面描述

活動準備：寫作文用的紙張

活動過程：教師先拋磚引玉，問：Are you happy/sad/bored/today？Why？鼓勵學生們先

說一說自己在今天的情緒或感受，再進行書面的寫作。優秀的作品可在班級中進行表獎。

設計小學遊戲活動方案共4篇2

活動目標：

1、通過自主探索、模仿學習毛毛蟲爬（並手並膝爬）的方法，掌握並手並膝爬的動作要領。

2、遵守遊戲活動的規則，體驗爬行的樂趣。

活動準備：

1、已有經驗：幼兒已有手膝着地爬的經驗、認識毛毛蟲

2、材料準備：毛毛蟲頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門4個、圈12個，筐4個、音樂

活動過程：

一、開始部分

1、創設情境，引起幼兒的興趣

我們：我是毛毛蟲媽媽，今天我要帶着寶寶們一起去菜地裏找食物，你們想和媽媽一起去嗎？

但是我們要先來活動一下身體哦。

2、隊列練習：一個大圓走。

3、準備活動：頭部——上肢——體側——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分。

1、幼兒探索毛毛蟲爬的`方法。

（1）我們：去菜地的路上要經過一片小山坡，媽媽要請毛毛蟲自己想辦法爬過去，記得回來的時候要從旁邊回來。（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲的爬法。（3）請個別幼兒示範爬過小山坡的方法。我們：你是怎麼爬過小山坡的？

2、幼兒學習新動作：毛毛蟲爬（並手並膝爬）。（1）教師示範、講解動作要領。

我們：我的寶寶們可真能幹，都學會了爬，可是，我們毛毛蟲有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲爬。

我們：毛毛蟲們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時候，前面的小“腳”先向前，後面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”。（幼兒觀察並跟隨教師一起做動作）（2）幼兒自主練習，教師進行指導

我們：你們想學習這個新本領嗎？我們一起來練習一下。

教師觀察幼兒的動作，及時糾正錯誤的爬法，小結幼兒的練習情況。

我們：剛剛我看到有些小毛毛蟲爬的不太正確，爬的時候小手要同時向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進行一次練習）

3、遊戲：毛毛蟲找食物。

（1）介紹遊戲玩法。

我們：剛剛我們學會了新本領，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲們要先爬過小山坡，鑽過山洞，跳過小叢林，找到我們的食物—嫩葉子，再從旁邊回來，放到筐子裏。（邀請個別幼兒進行示範。）

（2）提出活動要求。

我們：這裏有4條小路，毛毛蟲可以選擇不同的小路去找食物，找到食物後要從旁邊回來。把菜葉放進筐子裏，可以再換一條小路去找食物。排好隊，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。

（3）幼兒遊戲，教師巡迴指導。

引導幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守遊戲規則。

（4）小結幼兒遊戲活動。

師：許多毛毛蟲都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害。

三、結束部分。

1、放鬆運動。

我們：毛毛蟲吃飽了嗎？我們要來活動活動身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。

2、幼兒離場。

我們：毛毛蟲累極了，準備好好睡一覺，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長時間毛毛蟲都沒有動，突然，他伸了一個懶腰，毛毛蟲發現自己長了一對漂亮的翅膀，一下子飛起來了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。

設計小學遊戲活動方案共4篇3

（1）我用顏色塗圈

【話題】color

【教材鏈接】PEP1 Unit 3 A Let’s Learn

【重點運用語言】red，yellow，blue，purple，green。

【拓展語言】

color do you like？I like…

【規則與過程】

1、教師準備五張A4紙，並在每張紙上畫一個大圓圈。把紙貼在教室牆壁的不同位置上。如：

2、教師出示紅色的蠟筆說：look，a crayon，a red crayon、邊重複“red”，邊走到其中的一個圓圈前，用蠟筆在圓圈裏塗上小小的一塊。如：

3．按這種方法，教其他的幾種顏色。

4、五種顏色都出示好後，教師發指令如：“red”，“blue”等，並叫學生上臺找出相應的蠟筆，走到相應顏色的圓圈前繼續塗一塊顏色。如此練習幾個回合。

5、教師繼續拿出紅色的蠟筆說：I like red、並在紅色圓圈裏畫上一顆愛心。如：

6、按這種方法畫上各種顏色的愛心，熟練I like…句型。

7、教師問：“what color do you like？”提示學生回答“I like…”並讓學生在圓圈裏畫出相應顏色的愛心。

【設計意圖及說明】

1、三年級的學生以形象思維爲主，模仿性強，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差。我根據這些特徵，設計了“找顏色，塗顏色”的遊戲，後又變換遊戲花樣從“塗顏色”到“塗愛心”。通過這些遊戲，讓學生在“玩中學，學中樂”，希望在遊戲中學生能體會到學習的樂趣。

2、學生能在遊戲的過程中積極地，主動地掌握顏色單詞和句型I like…的表達。並通過遊戲的真實情景讓學生明白英語的交際功能和實用功能，從而達到語言的教學目標。

3、本遊戲發揮了學生的主觀能動性，並充分展示了他們天真的個性。讓學生用簡單的“塗塗，說說”來展示自己獨有的審美情趣，以此提高對色彩的敏感度，從而實現了學科之間的教學整合。

4、通過遊戲可以找出班級裏最受歡迎的顏色。此項遊戲還可以繼續練習“I don’t like…”。只需把畫好的“愛心”用筆劃去就可以了。

（2）異口異聲，猜單詞

【話題】多音節單詞

【教材鏈接】高年級段PEP教材。

【重點運用語言】教材中的多音節單詞的鞏固與練習。

【規則與過程】

1、以PEP7 unit5職業單詞爲例，教師組織學生找多音節單詞。

2、教師板書單詞。

3、教師與學生對多音節單詞進行劃分。將policeman劃分成po/li/ce/man；accountant劃分成a/ccoun/tant；salesperson劃分成sa/les/per/son；engineer劃分成en/gi/ne/er。

4、每小組根據本組的實際人數選擇單詞，並在小組內對單詞劃分的音節進行分配（小組已經固定，有四人組也有六人組）。如po/li/ce/man：

S1讀po S2讀li S3讀ce S4讀man

5、小組的每個人必須同時讀出自己分配到的單詞音節。

6、其他組的同學根據自己所聽到的內容，猜出單詞。成功猜出單詞的小組就可以得分，如猜不出則讀單詞的小組得分。 【設計意圖及說明】

1、此遊戲運用了“化複雜爲容易，化繁瑣爲簡單”的教學方法，把複雜的多音節單詞進行了劃分，這符合了學生認知的基本規律。

2、音節的劃分是一個十分重要的問題。正確劃分音節是學習英語的基本能力之一。正確劃分音節有助於學生對單詞的識記，提高他們的學習效率，通過這種遊戲可以讓學生輕鬆地掌握多音節的劃分，達成語言教學目標。

3、此遊戲的關鍵點是學生必須同時讀出不同的音節，因此，要求其他組的學生必須“眼觀四路，耳聽八方”，這既提高了學生的聽力，又培養了學生對英語的敏感力和對語言的組織能力。

設計小學遊戲活動方案共4篇4

一、指導思想：

爲貫徹落實國務院與教育部關於大力開展“全民健身”運動，增強國民體質，培養廣大青少年的運動意識，充分發揮“市羣體活動先進單位”的示範作用，實實在在落實國家教育部及省、市、區各級教育部門提出的每天鍛鍊一小時的要求與體現我校特色同時讓所有小手球愛好者走到一起，給每個學生一個展示自己的舞臺，共同享受小手球的樂趣。

二、設計原則：

符合本年級特點，充分體現小手球特色，及可操作性、實效性、安全性相結合原則。

三、設計內容：

設計內容一般應包括（遊戲名稱、目的、器材、場地佈置、方法、規則、提示、圖示等）。

四、參賽單位：

全校各班

五、上報方式：

1、上交一份小手球遊戲設計方案稿件。

2、上交一張由本班學生示範的該小手球遊戲錄象光盤（光盤8分鐘左右爲宜）。

六、評選方式：

成立評審組，根據設計方案及遊戲光盤分別評出若干獎。

七、截止日期：（另行通知）

XXX小學XX年10月