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最新幼兒園教研活動方案(精選5篇)

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爲了確保活動能有條不紊地開展,常常要根據具體情況預先制定活動方案,活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。我們該怎麼去寫活動方案呢?以下是小編整理的最新幼兒園教研活動方案(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

最新幼兒園教研活動方案(精選5篇)

  最新幼兒園教研活動方案1

  一、教研目標及預期效果:

通過網絡化互動讓家長了解幼兒園的動態,和家長進行有效的溝通與交流。

建立完善的網絡化家園互動管理模式,使家園彼此瞭解、共求家園進步與發展。

共同創造一個有利於孩子們身心健康發展的良好環境。

  二、教研內容:

1.網絡化家園互動研究的途徑

創建各種適合本園的網絡平臺

宣傳家園網絡的開展

教師和家長對家園網絡化的技術培訓

2.網絡化家園互動內容研究的思路

(1)幼兒園的各項活動開展與展示

(2)科學育兒知識的交流與分享

(3)育兒的方法與指導

(4)幼兒園的發展與思路

  三、教研方法:

1.行動研究法:教師針對實際的家園網絡活動中的問題,不斷提出改進的方案與計劃,用以指導,並根據實踐發展,分階段進行總結活動效果。

2.觀察法:在網絡化家園互動中,有目的、有計劃地對家長的行爲表現進行觀察、分析,跟蹤記錄,在各階段的發展事實進行分析、研究,得出經驗和總結。

3.案例研究:找出典型事件,以教研的形式分析、討論現有問題及對策。

4.經驗總結法:對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。

本次校本研訓的研究採用以行動研究爲主的方法,同時採用觀察研究、案例研究、總結。

研訓訓目標人羣:全體教師

擬解決的核心問題:網絡化家園互動方式的實踐研究

3.解決問題的方法途徑:前期調查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領--分享總結。

  四、研訊制度:

每位教師積極主動參與校本研訓,無故遲到、早退、缺席者不予計分。

2.每學期每教師聽課活動不少於10節,詳細記錄並反思,每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享;每學年末上交個人校本研訓總結。

3.根據《xx幼兒園的獎懲制度和考覈辦法》,每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。

  五、具體工作安排

三月份:

1、制定教研計劃

2、教研組定期開展集體備課,研讀教材

3、網絡化信息技術培訓分享

4、專家引領,筆記參與式交流學習

四月份:

1、如何解決現網絡化家園共育問題的探究與研討

2、環境體現網絡化家園共育專題研討

3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。

4、家長入園執教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份:

1、網絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2、提高網絡平臺使用性能的階段性分解研討

3、自主研修:自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份:

1、網絡化家園共育問題的深入探討與研究

2、梳理和課題資料,撰寫結題報告

2、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考覈與評價

4、教研組整理資料並歸檔

5、完成課題工作

  最新幼兒園教研活動方案2

  活動主題:

1.解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經驗、審美和基本技能上存在脫節現象,基本技能不紮實的問題。

2.解決教師自身專業素質參差不齊,分析教材的能力有限,不知道應該教給孩子什麼、怎樣教的問題。

  活動目標:

1.從研究內容的確定上入手,發動教師在教材外廣泛蒐集整理優秀的音樂教育內容。

2.確定在小班組開展以音樂遊戲爲主,中班組以韻律活動爲主,大班組以打擊樂爲主,各年齡班側重歌唱的教研實踐。

3.將不同水平教師劃分小組,充分挖掘教師之間的經驗互補、有效突出專業引領作用。

4.開展集體備課、“一課多研”,提高教師發現問題、解決問題的能力,調動教師主動參與教研的積極性,通過集體的智慧,有效解決突出問題,實現教學模式最優化。

5.營造開放、民主的教研氛圍,增進不同園所教師之間的交流,在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力,促進相互瞭解、共同提高。

  活動準備:

1.教師知識經驗準備:自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經驗文章。

2.分組討論用的會議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。

3.參加人員:全園教師

4.時間:xx年x月xx日

  活動過程:

  一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內容:

幼兒園音樂活動以其生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引着幼兒的熱情參與,發展着幼兒的個性和能力。《綱要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗,用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的目標。但近幾年來,我園由於教師結構的不斷變化,教師對音樂教育活動認識不足,備課簡單,不能深入分析教材,活動過程隨意性較大的現象。因此,我們本着一切從幼兒園實際出發的原則,按照園本教研的精神實質,從下而上,找準真問題,分析教材、研究幼兒、反思教師行爲,並期望通過我們大家的共同努力和研究,一方面提高教師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法,提高對音樂的實踐研究能力,爲教師創造性的教學提供學習與展示的平臺;另一方面,讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上,讓幼兒在“有效”的教學方法中有收穫地學習。激起對音樂藝術的熱愛,陶冶其藝術情操。

  二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育(即研究課)內容的確定情況,並運用理論知識進行分析:

(一)本學期小班組音樂遊戲活動內容的確定:《小朋友,碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走着去,跑回來》。

在選定內容時,本着以下的目標去選材:第一,就訓練節奏,鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節奏的印象、經驗,逐步形成節奏的內心感覺。第二,發揮音樂重要的功能之一,提供人際交往的機會,滿足人的交片需要。第三,音樂活動是一種有秩序的社會活動,它要求參加者學會按照一定的規則來活動,這些有規則的遊戲活動,可以促進幼兒秩序感的發展。第四,從幼兒的生活與興趣出發。

(二)本學期中班組韻律活動內容的確定:《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發音》、《大雨和小雨》。

在選定內容時,本着以下的目標去選材:第一,歌曲內容貼近幼兒情感,符合幼兒的生活情趣,節奏堅定有力,通過韻律舞蹈表現出來易於幼兒接受。第二,根據主題和幼兒發展水平及需要,對原教材進行刪選和替換,並且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。

(三)本學期大班組打擊樂活動內容的確定:《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房裏的聲音》。

在選定內容時,本着以下的目標去選材:第一,樂曲旋律優美、歡快、樂曲結構明顯,易於讓幼兒學習和掌握。第二,所選樂曲本身的配器豐富,富有音樂感染力,不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂的特點,又能在拓展環節進行民族舞蹈的表演,能夠體現音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。

(三)、有計劃、有目的組織園內教研活動,共同探討,集思廣益,循序漸進。

(四)、音樂藝術工作的聽、唱、演奏,以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實踐活動能力的基礎上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累,纔是提升音樂教育能力的前提。

(五)、提高教師音樂素質的最終目的,是爲了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間,更好地促進他們的成長。

  最新幼兒園教研活動方案3

建立"以園爲本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點,是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要,它對幼兒園創造性地實施課程改革,促進教師的專業素養的提高,全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取複雜的、不確定的知識和能力,它的目的是促使教師成長,幫助教師提高專業水平,幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革,實現教師角色的轉變,即讓教師從知識的傳遞者轉變爲兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題,以此來改進教育實踐,並增強對教育實踐的控制能力。

爲適應幼兒教育課程改革向縱深發展,促進幼兒教師專業成長,探索以園爲本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略,進一步推進我片區幼兒園園本教研製度的建設,發揮示範輻射作用,全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”,深刻領會"綱要”精神,結合我片區幼兒園的實際情況,特制定本方案。

  一、指導思想

依據我片區幼兒園本學期的教研計劃,我們的教研活動更側重於關注教師在實際工作中的需求,對教師在教育教學實

踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究爲主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手,利用教研活動的時間爲教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺,幫助教師解決實際工作中的問題,激發教師參與研究的主動性和積極性,促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。

  二、工作目標

1.建立"以人爲本”的教學研究制度,提高教研組活動的實效性,促進教師專業不斷髮展;提高園本課程開發、建設能力,提高幼兒園保教質量。

2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究,解決教育教學中的困難和實際問題,運用心理學和教育學的理論,構建促進教師專業成長的相關理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點,爲教師專業成長的研究做出一定的貢獻;並不斷探索教育教學規律,總結、推廣教育教學研究專題的經驗,推進我園幼教改革不斷深入和發展。

  三、成立領導組。

組長:劉曉娟

副組長:薛雷

組員:普德麗李梅劉學梅

  四、教研活動的基本原則。

1.實踐性

本着實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則,將研究貫穿於教學始終,堅持在學習中研究,在研究中實踐,實踐中領悟,在領悟中昇華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。

3.互動性。

通過互相聽課、評課,在聽評課活動中達到共識。

  五、活動實施的要求。

1.各學科的執教者要深入教材,研究教法,根據所任班級的具體情況,提高本園的幼教質量。

2.在活動中,要堅持玩中學,學中玩的原則,在快樂中發展孩子的能力。

3.各執教者要高度重視,態度認真,按照方案的要求,認真做好授課的準備。

4.參與教研活動的教師要認真聽課,做好筆記,積極參與評課活動,達到共同提高的目的。

  六.教研活動的具體安排

九月:怎樣開展幼兒一日活動(以校爲單位開展討論)

十月:如何提高家長工作的實效性(以校爲單位開展討論)

十一月:課堂教學評價(片區爲單位進行評價)

十二月:如何組織新年活動(以校爲單位開展討論)

一月:如何組織家長開放日活動(以校爲單位開展討論)

  最新幼兒園教研活動方案4

爲了提高幼兒園語言教學水平,激發幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言,爲了給我們提供一個互相學習,互相交流,互相討論的平臺,我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動,具體方案如下:

  一、活動的指導思想:

園本教研是提高教學質量,促進教師發展,推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研於教、寓教於研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源於教學、促進教師的專業成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

  二、活動目標:

探索適合本園的語言教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。

  三、活動對象:

更合鎮幼兒園全體教師和全體幼兒。

  四、活動的組織及時間安排:

1、組織機構:xxx幼兒園

2、活動策劃人:xxx、xxx。

3、評委:xxx、xxx和參加教研的全體老師。

4、時間:大班級組:10月14―17日,中班級組:10月29日―31日,小班級組:11月5日-6日。

  五、活動的內容和具體要求:

以語言領域開展的各項活動,活動內容健康,符合幼兒的年齡特點,並結合3-6歲兒童學習與發展指南之語言領域的目標組織活動。

大班語言領域教育目標:

1、能認真傾聽別人談話,理解對方講話的要點,並能有意識地注意對方的反應並做出正確的應答。

2、能主動使用適當的語言表達自己的想法,樂於參加討論和辯論,願意發表自己不同的意見,在集體面前講話清晰,態度自然大方,聲音響亮。

3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品,能理解作品中的人物形象及表達的情感,在欣賞不同體裁的兒童文學作品中,充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗,理解文學作品的主要內容和主題,嘗試根據作品提供的想象線索及結構,聯繫個人已有經驗擴展想象,進行仿編和創編。

4、喜歡閱讀圖書,知道可以從書籍,報刊雜誌和電腦中獲得信息,初步瞭解書面語言和口語的不同表達方式,對閱讀文字感興趣,認識常見的文字,認識自己的名字,能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品,有較好的閱讀習慣,能觀察到圖書畫畫的細微變化,能用繪畫的方式製作圖書。

5、積極學說普通話,發音較準確,清楚,聲調基本正確,在日常生活中堅持用普通話交流。

中班語言領域教育目標:

1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法,能大方的在集體面前說話,能集中注意傾聽別人說話,學習用輸液的方式與人談話。

2、能夠認真觀察並理解圖片和情景中發生事件的先後順序,學習按照一定的順序講述觀察到的內容,願意主動在集體面前講述,能積極地傾聽別人的講述,發現異同,並從中學習適當的講述方法。

3、在遊戲中練習和鞏固發間,學習正確使用詞彙 和完整的句式與人交談,能理解多重遊戲規則,並及時做出相應的反應,嘗試與人合作制定規則展開遊戲活動。

4、積極參加文學活動,主動感知文學語言與日常生活語言的不同,能初步理解文學作品的人物形象特徵、情節變化,並能運用自己的已有經驗,發起和參與圍繞作品內容展開的討論,能根據作品提供的.線索,通過想象仿編或緒編一個情節或一個畫面。

5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內容,願意和他人一起閱讀圖書,能初步理解圖書中的畫面內容,願意預測故事情節發展,並就圖書內容提出自己的想法,初步瞭解圖書的基本構成,願意在真實的活動使用繪畫或塗寫等手段實現交流的目的,願意嘗試合作製作圖畫書,在閱讀過程中產生主動探索漢字的願望。

小班語言領域教育目標:。

1、有表達的願望,願意與人交往,能用較簡單的語言表達自己的意思與需要,說話時態度自然,有禮貌。

2、能安靜地傾聽別人講話,聽懂後能做出相應的反應,養成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣,不隨意打斷別人的講話。

3、喜歡聽故事、朗誦兒歌,在理解文學作品內容的基礎上,能用語言、動作有感情地表達,在欣賞文學作品的基礎上,學習文學作品中的語言。

4、喜歡閱讀圖畫書,學習看書的方法,初步養成閱讀的好習慣,喜歡發現、指認、講述畫面中的人或物,感受口頭語言與文學語言的不同。

5、聽懂並學說普通話。

  六、評獎獎項設置:

以級組爲單位,按參加人數的三分之一進行評獎。

  最新幼兒園教研活動方案5

  一、指導思想

在新《綱要》實施過程中。老師們面臨着一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質,改變教學方式和學習方式,落實各領域的目標?同時,隨着課程改革的不斷深入,老師們在教學過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量,利用自己的優勢,創立自己的特色。

教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決,教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的,必須進行園本教研。只有建立以園爲本的教研機制,深入開展以園爲本的教學研究,才能及時解決教學改革中出現的問題,才能把幼兒園構築成一個學習型組織,才能提高保教質量,使幼兒園不斷髮展。

爲此,我鎮根據上級有關文件的精神,對在我鎮各管區示範園和園點逐步建立園本教研製度,制定以下實施方案。

  二、園本教研製度的涵義

以園爲本的教學研究制度,是以促進每個幼兒的發展爲宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象,以教師作爲研究主體,研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,努力把幼兒園建立成爲學習型組織。

  三、實施理念

“一切爲了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動室是教研室,教師是研究員”。

  四、組織機構

(一)成立園本教研製度領導小組

組長:

副組長:

成員:

(二)具體分工

張麗:校本教研製度第一責任人,負責全面工作

康燕:負責組織管理指導工作

石月梅:負責組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英:中心教研組長,負責組織研究工作

各園業務主任:各園校本教研的責任人,負責各園研究工作

  五、園本教研製度建立的主要內容

  (一)以園爲本的教師培訓體系

(1)重視教師的政治學習和業務學習,立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓,促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力;

(2)重視本園骨幹教師隊伍的建設,千方百計培養自己的學科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培養計劃,爲教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;

(4)要充分發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用,加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

(5)在改革中,尤其要注重採取各種“園本培訓”的方式,對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

  (二)以園爲本的教育科研體系

(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動,及時研究和解決教學實際問題,通過教學研究不斷提高教學質量;

(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強課堂教學的研究,千方百計提高課堂教學的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施,把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來,切實轉變教師的教學方式;

(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制,激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。

  (三)以園本爲本的學習指導體系

教學研究既要研“教”更要研“學”

(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來,改變過於強調“接受學習”現狀,倡導主動參與,樂於探究和勤于思考,促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系,並從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

  六、過程與方法

1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目,要求老師自學,並寫讀書筆記,看專家講座光盤,學習課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會,如:學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等,培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析,制訂自我發展規劃和學習計劃。

2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教學活動相結合,紮紮實實抓好教研活動,讓教研活動成爲切實有助於教師成長的平臺,每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人,教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的差距,或圍繞課改內容確定主題,或集體備課、討論,做到活動有紀錄、有實效。

3、充分發揮教師間的互動作用,新《綱要》強調各領域間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨幹教師結對子、骨幹教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動,定期開展交流、研討活動,共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。

4、積極主動爭取市、縣專業人員的支持和指導,使教師的困惑能及時得到迴應,幼兒園的教育教學改革始終朝着正確的方向前進,定期請專家來園指導工作,對教師實行專業引領,通過專家的指導,學會剖析問題的癥結,使教研活動的目的真正落到實處。

5、有效地進行教研活動。

(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃,並按計劃落實各項活動。

(2)教學教研常規的落實,特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思,每週寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

(3)每個教師每學年至少要上一次研討課,認真聽取同行的意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。每學期每位教師聽課不少於30次,做好聽課筆記,並適當進行評論。

(4)每學年上交一篇說課稿,一篇公開教學活動設計,一篇公開教學活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言,通過交流、討論達成共識,解決教育教學中遇到的疑難問題。

(6)學科帶頭人、骨幹教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

  七、具體工作安排

第一階段

1、成立機構,重新確定園本教研的研究單位,根據年齡特點分爲小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式,聆聽一線教師的心聲,全面瞭解教師們在實踐中遇到的實際困難,確定解決問題的方案。

3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件,對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束,促使教研活動由被動變爲主動,由自發走向自覺,由無序走向有序。

第二階段:實施階段

實施園本教研,不斷總結經驗,組織交流討論,各教研組制定教研活動計劃,教師制定專業發展規劃,確立研究主題,以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園爲本的教學研究制度。

第三階段:總結階段

在總結階段,進行資料收集、整理與分析,鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結,寫出教研文章。同時,鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事,展開教研成效的評定。