青年班主任工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編精心整理的青年班主任工作總結，歡迎閱讀與收藏。

青年班主任工作總結1

今天，我不敢談什麼經驗，對於我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。借用這個難得的機會，把本身擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

我認爲一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，但是當好高中班主任很不容易，因爲上了高中，學生身心迅速發展，學生的逆反心理增強，總覺得本身是大人。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。因此在治理時僅僅靠勤快是不夠的，更要動腦筋、勤謀略、用計策、才能取得相對滿意的效果。

一、制定班級制度、強化法制作用弱化人制作用

沒有規矩不成方圓，要建設一個良好的班集體，沒有嚴格的規章制度作保證是不可能的。所以班級的治理必然要規範化。一個好的班級就要有有獎、有罰合理的考覈評價細則，作爲班級的“法律”凡是違反的學生必然要受到紀律處分。對於學校的印發的養成教育，我們一直按上面的執行。我班到上週爲至我們本期最高積分爲44。5分，最低分爲—324分。通過積分我更容易掌握學生表示情況，有針對性的指導教育。必然程度上倖免盲目教育。同時我們還規範早讀，午休，自習課的紀律。由指定的人負責。自習課要求學生必需安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，成立一個健全的班委，並充分發揮其在班級工作中的作用也是很重要的。在班級幹部的任用上我始終堅持學生有選舉權，班主任有否決權。既給他們民主，我又可以專政。大家也都認識到，在我班當一名班班幹部很不容易。

考查一名幹部主要看兩點：

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他幹工作是否果斷，是否能當機立斷，不怕得罪人。優柔寡斷有不用，怕得罪人的不用。把對本身不利的工作推給班主任解決的不用。班委會確立後，要正確引導讓他們主動尋找工作。指導他們，教給他們正確的`工作方法。高中生較爲單純，有着強烈的表示慾望，都希望在參與班級治理時大展身手。做到“三放”，即罷休、安心、放權。讓他們大膽治理班級，逐步提高其班級治理水平。對於做事瞻前顧後的，不敢認真值日記錄的班幹部一律不用。聰明的人公報私仇，愚蠢的人私報公仇。在面對犯錯誤的學生時，不要先發脾氣，要細心地給他講，讓他知道他法犯哪條，罪犯哪律。他可以不認錯但必然要讓他產生內疚。最後再來一個揮淚斬馬謖。必然要讓他明白，不是老師和他過不去，而是老師不得不這樣做。只有把本身塑造成正義的形象老師的工作才能立於不敗之地。千萬不能把治理上的矛盾這成師生間的恩怨。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

作爲班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要本身覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論着你。紀律面前人人平等，對待學生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班裏誇讚某一個學生，更不能以成績、家庭背景看學生。這是樹立威信的前提。表彰一個同學學習刻苦時，我通常會說，亮亮是我們班學習最刻苦的學生之一，也就是就其他學生也有學習刻苦的，只是沒有表彰罷了。去年冬天我們有不少同學早晨進班較晚，爲此，我提前講了到寒假前我遲到一次交10元班費，當然最後我的確做到了，很多時候在5：35之前到班的。本身以身作則，努力做學生的榜樣，學生會更尊重我，喜歡我，理解我。

三、營造良好師生氣氛，多做有益活動。

我們有本身的班歌（真心英雄），我們班幾乎每天唱歌曲，我們班從上期就天始了上課前的唱歌活動。在這學習很緊張的高中能聽到歌聲也是很高興的事，對於學生我想也是這樣的。還是不按期的給班主任的一封信。寫寫他們的心裏話，是我和學生交流的一種重要渠道。談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，知道情況。利用放學後的時間和學生談心。學生病了，我都會讓學生伴隨看病。讓學生感到集體的溫暖。本年母親節，我們本身組織了一個小活動，學生積極參加表演，最後我估計參加表演的學生將近一半。充分調動了大家熱愛集體，關心集體的正向思維。在此活動上，我們還邀請了兩位母親參加，母親和孩子的擁抱，孩子當場表達對母親節日的祝福等等，場面令很多學生落淚。雖然沒有鮮花，但在有的同學生心裏能讓他起到了應用的教育意義。當然我們也用照片和錄象來記錄下我們的這一次活動。

在班級全體同學面前儘量少批評學生，尤其不能指名道姓地批評學生。在全體同學面前儘可能表彰同學，或者說一些鼓勵班級同學的話。要始終面帶笑容。我班的同學都有一些感覺，在不知不覺間不鬧了，不學的也開始學習了。就好像良心突然發現了似的。

當然在實際工作中，也有很多我的困惑。個別曾經的優秀學生，現在成了差生，如何轉化他們，我也在上下而求索。班級規章制度執行嚴格，有的學生有意見。學生遲到以我們班後面的鐘表爲準，比如早晨5：40到班，時間誤差大於5秒鐘的即是遲到。排座位時如何做到優差互補。如何讓班幹部做到在老師不在時主動運行等等這些問題，我還是想請有經驗的班主任多多指導。

最後，感謝領導的細心指導，大家的熱情幫助。這使我本身的工作能力得到了提升。在以後的工作中我會更加努力，完善本身，做一個合格的班主任！

青年班主任工作總結2

作爲一個年輕的班主任，我一直想帶出一個這樣的班級。一個班有着良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當自己的家，人人都愛她，時時都想着她；與她共榮辱，同憂患。我覺得可以從下面幾個方面着手。

第一，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感到在這個班集體裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這羣體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然後集體作決定，不可專制獨裁，爲追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班xx或班主任是執行者。這樣一來，誰也不願去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的`天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們纔是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣纔會贏得同學們的尊重、依賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，即有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創偉績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。

另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着爲班級做一份力所能及的事。我們班常有同學爲班級整理課桌，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因爲他已知道並勇於承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，有一位這樣寫道：我以我班爲榮，不願做任何傷害她的事。我儘管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得乾乾淨淨的！我好感動！

作爲一個年輕的班主任，我做的還遠遠不夠，以後仍然要虛心去學習。

青年班主任工作總結3

在過去的一年裏，我從一個實踐經驗尚潛的青年教師，慢慢地變成了一個班主任工作者，擔任高一(20)班的班主任工作，從此邁出了我的第一步。

本學期在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，各方面都取得了較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、注重學生思想道德教育

經過了一個學期的學習生活，學生對高中生活已經適應。由於現在的獨生子女多，學生的家境較好，每個學生都有他們的優越感，同時不可避免的有着這樣那樣的不良習慣，雖有所改善，但仍需加強，繼續對學生進行“中小學生守則”和“日常行爲規範”等行爲習慣的養成教育，是學生做到文明守紀，培養學生良好的品質，淨化學生的心靈。

爲了配合學校政教處的工作，我們積極開展了許多有益於學生身心健康發展的`活動。如以“感恩”爲主題的徵文、演講、主題班會等活動，並在公開班會中榮獲三等獎。我還充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性教育。

二、注重班級管理

高中階段是學生的世界觀發展、變化的重要階段。這學期我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、組織各種教育活動，如《撥動心絃·銘記感恩》公開班會，五四文藝匯演的彩排等，在活動中把教育和娛樂融爲一體。同時，我也有效地利用好每週的班會課開展一些專題性的活動，如學習經驗交流會、勵志教育、感恩教育、習慣養成教育等，這些活動大大促進了良好的學風、班風的形成。

三、充分利用課下時間

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動，不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增加學生體質，提高學習效率。

四、積極主動地和各科教師聯繫，發揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見。凡是主動地同任課教師協商、傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免激化矛盾。在這一方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

經過這一年的班主任工作實踐，我深深地認識到：教育成功的祕訣在於尊重學生，以學生爲本，理解學生，努力爲學生服務，營造民主平等和諧的師生關係，在我的身上還存在這許多的不足，在今後的工作中我一定會繼續努力，潛心研究，不斷完善自我。

青年班主任工作總結4

回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作爲教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活的思考的火花；我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑託，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級學生情況

我們信息科學學院20xx年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分爲6個小班級，我作爲班主任主要負責編號爲1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從20xx級轉學過來。後來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最後在校班級人數共有66位學生。

二、班主任常規工作

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作爲大一學生工作來說，有別於大、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行爲予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈着班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行爲當中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作爲新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作爲班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

於是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在後來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在着一些“牽一髮而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那麼對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括爲“以學習型組織爲管理思想，以質的研究方法爲研究指南，以信息環境建設爲輔助手段，以人文關懷爲落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。

1、大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由於長期的應試教育的結果，學生步入大學之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關係到學生大學四年的成長，從長期來說關係到學生一生的成長；從小的方面來說關係學生個人的發展，從大的`方面來說關係到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實十一世紀人才培養目標，培養適應十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作爲大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。

幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成爲終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。

2、大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養

防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、瞭解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打遊戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。

大衛。休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大嚮導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。

最後我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。

青年班主任工作總結5

我是XXX系的一名年輕教師，參加工作四年，擔任一年的輔導員，三年的班主任。一路上有成功的喜悅，也有失敗的沉重。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有着美好的憧憬和無窮的衝勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優勢；可年輕也有很多不足，如：社會閱歷少，工作經驗不夠、做事缺乏耐心、容易衝動等。作爲青年班主任，在治理學生的工作中如何恰當地處理好自身的優點與不足？我想談談我本身的幾點看法：

青年班主任工作經驗總結推薦

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任後，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時爲了顯出長者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不苟言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰爲，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，本身也被學生疏遠成爲孤家寡人一個！所以，年青班主任應以一個長者兼朋友的身份出現在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節做起，平時多下到班裏和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評，而

不是暴風驟雨般的摧殘打擊。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊！過後還要進行適當地安撫，讓學生真正意識到，我們是爲他（她）好，他（她）以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，並且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最好的狀態。與此同時要經常深入學生中，和學生交流、溝通，及時知道學生的精神狀態。

二、倖免出現職業倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把本身在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的。可我們治理的對象是學生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現衝突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨着時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，並且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現實差距太大了，就會使人產生逃避現實的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認爲是“眼不見心不煩”。如何倖免這種職業倦怠感呢？我個人總結了如下方法來倖免這種現象的發生。

1、我們要按照學生的實際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經驗豐富的老班主任或優秀班主任請教，通過借辨別人的方法，來積累本身的經驗。這樣，在“山重水複疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

我作爲一名青年班主任，從中的體會是：樂於請教，勇於思考，善於積累，勤於自省，嚴與律己。

這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以爲然。向中老年班主任以及其他優秀班主任請教，並不是禮節性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種“拜師”不應只是幾次談話或聽課，而是長期觀察、跟班見習；學習的重點還不在於其具體的做法，而是悉心領會其教育思想和帶班藝術。樂於請教，還可以從一些教育書刊中請教，從而開拓本身的視野，豐富本身的思想。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時知道他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。樂於請教也是青年班主任積累經驗的另一個途徑。

思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。“勇於思考”的含義主要有二：一是不迷信權威，敢於追求科學、堅持真理，辨析其中可能存在的錯誤之處，即使是向當今公認的教育專家學習，也不應不加分析地盲目照搬，而應經過本身的頭腦，結合本身的`實際情況消化、吸收。二是要善於發現問題並解決問題。發現問題是研究問題的前提。我們生活在學生中間，每天都會遇到並處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實，這個恰恰能夠提高班主任的人格魅力，讓學生佩服你。我的個人經歷：我班有四位同學有類似的特點，性格好動，成績不錯，有點小聰明，卻不能嚴格律己，經常有同學或老師投訴他們，爲了使他們本身改正一些不良的習慣，我班開展了一個活動——優秀小組比賽，記錄平時紀律情況以及一些學習工作態度，以這四位學生爲組長，讓他們嚴格要求本身，做好榜樣。從而使他們明白個人的行爲的影響力有多廣。由本身去約束本身行爲，更是有效的教育方法。這四位學生也明白老師的本意，折服了。所以，青年班主任要善於發現問題，勇於去思考解決問題。這纔是一位明智極具人格魅力的老師。

三、善於積累

這裏的善於積累，主要是留心積累學生的作文、作業、日記、週記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保留那些最能真實反映學生心靈世界的文字。二是成立“特殊學生檔案”。對特優生、“後進生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成

長過程、變化情況。學習狀況、社會交往、家庭環境，等等。

從開學以來，我班開設了一本“博客”，集聚了學生的知識智慧與心靈的感悟，這本書不僅可以開發學生的大腦，開拓學生的視野，還幫助我及時的知道和反映班裏學生的學習及其心裏的真實感受，我在這本書裏知道到某些學生學習壓力太大，從而我就可以開展一個解壓的班會主題，幫助學生解壓。其實，青年班主任有其靈敏的現代觸角，可以利用其更具創新性的方法去積累學生最新的資料，幫助學生提高他們的綜合本質。

四、勤於自省

孔子的學生曾子曾說：“吾日三省吾身。”這表示了曾子的自省能力。作爲教育、教學主要組織者的班主任，也應該具備這種不斷檢討反省所做工作的自省能力。青年班主任常常欠缺的就是這一點。

一位全國優秀班主任講過這樣一件事：一天，班主任突然發現一位從未遲到過的學生遲到了。學生在門口喊報告，班主任在教室中故作視而不見，聽而不聞，讓學生在教室外站到下早讀。隨後，學生主動找班主任說：“老師，我病了。”這時班主任才發現學生面色蒼白，豆大的虛汗佈滿前額。一股莫名的感受涌上班主任的心頭，開始反省，他想：“一，這件事的處理脫離學生實際，誤解了學生；二，處理方法是錯誤的，讓學生站在門口既分散班上學生的注意力，又傷害了該生的自尊心；三，今後要改進處理方法，讓學生上完早讀以後，問清原因，再作處理。”

小小一件事，表示了這位班主任獨特的自省能力。所謂班主任的自省能力，就是班主任在處理班級事務以後，對比科學的教育理論，檢討處理方法，總結得失，提高工作質量的反思自省過程中表示出來的能力。

五、嚴於律己

青年班主任先要嚴格要求本身，才能嚴格的要求學生，古人說：“嚴是愛，鬆是害”，“教不嚴，師之惰”。班主任不管是男老師，還是女老師，對班級、對學生，要管如嚴父，一絲不苟。因爲，學生畢竟還是孩子，自我控制、自我約束、自我治理的能力尚差，有時一玩起來就忘乎所以，不抓緊時間學習，不自覺遵守紀律。這時，班主任應該是嚴父，學習上嚴格要求，紀律上嚴加管教。並要做到嚴出於愛，嚴而不兇，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有格。“嚴師出高徒”，嚴管出效益。這樣長期堅持下去，定能培養出優良的班風和優秀的學生。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。”他形象地闡明瞭這樣一個道理：千里之行是一步一步積累起來的，浩瀚大海是一點一滴匯聚起來的。同理，班主任專業化也是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業化的道路上穩步前進，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應該從小事做起，穩紮穩打，步步爲營。要憑着一股熱情勁，去不斷的創造新奇感，不斷的探索、發現喜悅，永遠保持一顆年輕的心，才能培養出新時代的接班人。

青年班主任工作總結6

目前，班主任隊伍中青年教師的比例越來越大，如何培養青年班主任，使他們成長爲新課改的一支優秀班主任隊伍，這是學校及其每位“老年”教師應關注的問題。多年的青年班主任培養，我積累了一些工作方法和經驗，現總結如下：

一、很抓理論學習，更新教育觀念

爲了更新班主任的教育觀念，我經常幫助他們採取兩種學習方法：一是自學。我配合學校統一佈置自學內容，德育室定期檢查學習筆記，並記入班主任工作考覈檔案，學期末與獎勵掛鉤。二是集中學習，定期與不定期相結合，由學校和“老班主任”到校上課或講座。儘量做到用最短的時間、最快的節奏、最高的效率，提供更多的`信息，長年堅持學習，定能收到較好的效果。

二、講究師德修養，樹立榜樣作用

班主任是學生的一面鏡子，舉手投足間對學生都會產生潛移默化的影響。因此，班主任要講師德、重修養，做學生的楷模。青年班主任開始工作時對自己的風範作用重視不夠，他們騎車穿行於校園，夏天穿着無袖衫、緊身衣、拖鞋出現在學生面前。針對這些問題，我就單獨照他們談話，圍繞“老師在學生面前應該是什麼形象？”這一問題展開討論。還有些班主任由於年輕氣盛，當工作遇到棘手的問題時竟體罰學生。針對這類問題，我堅持“三爲主”原則——即學習教育理論和教育法規，提高認識爲主；表揚先進，批評教育爲主；有錯必糾，治病救人爲主。幫助青年班主任提高認識，使他們健康成長。

三、注重能力培養，塑造全方位人才

對青年班主任不是簡單佈置任務，而是努力培養他們的工作能力。第一，學習新理念邁好工作的第一步。新班主任上崗之前，我都是先讓他們學習理論，使他們初步懂得班主任的工作性質，然後明確接班後要做的工作。如：第一次班會如何上，教室如何佈置，如何收註冊經費，第一次家訪如何安排，第一次家長會如何開等等，對這些工作給予詳細指導，使他們初步獲得感性認識，做到心中有數。第二，指導他們每學年定期開好“五會”——工作經驗交流會；教育案例分析會；談話技巧觀摩會；主題班隊演示會；突發事件處理研討會。並讓他們互相學習，取長補短，互相促進。第三，創造機會，鍛鍊自我。如：定期開展班會教案評比，舉辦書畫、演講、朗誦、我是好歌手、籃球比賽，從而陶冶他們的情操，培養多面手。

四、增強教科研意識，培養科研能力

青年教師剛剛從事班主任工作，如果一開始就能引導他們走一條教育科研之路，對他們的成長和學校的發展都具有重要意義。因此，我認真做好以下幾件工作：第一，學習理論，增強科研意識；第二，外請專家，輔導科研方法；第三，結合實際，申請參加有關課題的研究；第四，定期總結，表揚教科研成績突出的班主任。

五、重視心理健康，積極溝通感情

處處關心班主任，使他們保持良好的心理平衡，這也是我培養青年班主任、調動青年班主任積極性的重要方法。我在這一方面肯於投入，不惜力氣。第一，關心班主任，幫助學校出臺在職稱評聘中給予加分的優惠政策；第二，每學年舉行“四個一”活動——9月份一次培訓，12月份一次聯歡，2月份一次論壇，6月份一次評優；第三，在政治生活中給予傾斜，優先吸納青年班主任進入黨組織。

總之，多年來我都是積極主動幫助青年班主任解決工作的難題，主動關心他們生活中的問題，給他們多出主意、多鼓勵，爲他們提供鍛鍊自己、發揮自己、超越自己的平臺，使他們健康成長，逐漸成爲學校教育教學的中堅力量。

青年班主任工作總結7

班主任工作是一個量大而需要深入細緻的工作。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作經驗，讓我對班級治理有以下幾點體會。

一、關注學生關係

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得本身是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必需讓孩子覺得無論成績好壞，本身跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的.關注和愛護。

二、建設良好班級氛圍

通過彼此間的溝通，師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，要讓學生養成寫日記的習慣，本身認真閱讀、認真批改。很多學生會把本身的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師知道學生思想、知道班級動態的最好方式。本身在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，並且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表彰他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、給學生以激勵

本質教育要求教育者關注學生的全面成長。表彰和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表彰和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

四、個性化教學

我們的學生再淘氣也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表示來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，知道了他們心裏的真正想法。他們說，本身也知道是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要本身在經驗中不斷積累，也需要學習其他優秀班主任的先進經驗。在以後的工作中，我將繼續努力，通過不斷自我學習，讓工作完成的更出色。