高中英語工作總結報告

高中英語工作總結報告
一、工作情況
在四天半的時間裏，我與廣饒縣教研室馬守勇老師和廣饒縣一中教研室燕全勝老師三人在三個校區、三個年級共聽課8節，其中閱讀課5節，語言知識課2節，試卷講評課1節。期間，即時點評4次，座談交流1次，旁觀集體備課教研活動1次，專題報告2場。
二、總體印象
通過聽課、評課、調查、座談和交流，我們已經幫助學科教師初步解決了課堂教學中出現的許多具體問題，並且與學科組老師在課程標準學習、教材整體挖掘等方面完全達成了共識。經過認真討論和分析彙總，我們對廣饒縣一中英語學科教師隊伍形成如下整體印象：
1、學科組組長核心作用發揮的比較好。
2、學科組成員間的集體意識和合作意識比較強。
3、學科教師接受先進理念的慾望比較強烈。
4、學科教師的幹勁十足，事業心較強。
5、部分課型（如試卷講評課型、閱讀課型）從形式到步驟相對成型與固定。
6、學生的課堂學習習慣養成比較好。
6、學科組集體備課初有成效。
7、學科組小語種考生輔導積累了較成熟的經驗。
三、教師隊伍結構現狀
區
總
人
數
男
女
市級骨
幹百分
比
（15.7）
5年
及以下
5-10年
10年及以上
百
分
比
5年
及以下
5-10年
10年及以上
百
分
比
一校區
19
5.2
5.2
15.7
26.3
31.5
31.5
10.5
73.7
21
二校區
34
8.8
5.8
23.5
38.2
26.4
23.5
11.7
61.8
14.7
三校區
36
13.8
5.5
25
44.4
33.3
11.1
11.1
55.6
13.8
說明：●市教學能手或優質課獲獎者 ★縣教學能手或優質課獲獎者
根據上述數據統計，我們經分析綜述如下：
廣饒一中一、二、三個校區共有英語教師90名，其中男教師35人（一校區：5二校區：13三校區：16），女教師55人（一校區：14二校區：21三校區：20）。三校區男女教師比例相對平衡，一二校區女教師比重偏大。
三個校區5年教齡以下教師共36人，10年教齡以上教師28人，5至10年教齡的26人。老中青搭配基本合理，年輕教師比例偏大。
三個校區市級教學能手和優質課獲獎者僅有15人，僅佔三個校區英語教師總數的1/6。縣級教學能手和優質課獲獎者22人，不到三個校區英語教師總數的1/4，希望重視和加強青年骨幹教師的培養，儘快促進有潛力的青年教師脫穎，補充和更新骨幹教師隊伍。
四、課堂教學現狀與問題
一）課程標準方面的問題
學科教師的原教學基本功水平要求距離課程標準的新要求、高要求有了一定的差距，需要進一步提高和加強。課程標準學習研究不夠，傳統觀念更新不夠，先進理念實踐不夠，《課程標準》還未做到人手一冊。
二）教材、教學參考書方面的問題
對教材研究重視不夠，對教材中提供的新型練習題型認識不足，教材整體挖掘不深、不透。沒有足夠重視教學參考書對課堂教學的指導作用，尤其是對“單元教學建議”中的英文說明部分學習不夠，甚至整個高二年級沒有選修6至11的教學參考書。
三）課堂教學方面的問題
教學目標不準確，教學設計不科學，教學流程形式化，語言活動表面化，問題設計不到位，練習設計偏離話題，導學案練習的實用性和針對性不強。學科教師錘鍊課堂教學語言的能力需要加強，尤其是部分學科教師的口語水平亟待提高。
四）教學設施方面的問題
多媒體教學設施老化與不足嚴重製約了課堂教學效率的提高，尤其是高一、高二聽力訓練已無法正常進行。其原因是，原來聽力材料要求用磁帶和錄音機，現行教材所附帶的聽力材料需要使用光盤和電腦。
五、希望與建議
一）強化教研室職能地位，引領教師專業成長
以教務處爲教師事務管理的協從機構，以教研室爲教師專業管理的主要機構，籌劃學科教師專業成長的各種活動，如各種講課比賽，精品課展示，教學能手帶徒等，制定培訓計劃，確定培訓內容，健全培訓制度，規範培訓形式。
以學科教研員、年級學科組長和部分骨幹教師爲指導教師團隊的主要成員，以《課程標準》和《課程實施意見》爲主要提升專業理論水平的培訓內容，以教材、教參爲集體備課的主要研討內容，以有計劃地組織教師外出參與市內外各種教研培訓活動和定期聘請專家專題講座爲主要培訓形式，以校本課題研究爲帶動教師專業成長的主要手段，引領和促進教師隊伍的專業成長。
二）儘快更新有關教學設備，加快教學手段現代化
現代多媒體教學手段有利於最大限度的佔有和利用豐富的課程資源，有利於精選資源、管理資源、共享資源，有利於積累、完善和承繼具有校本特色的教學資源，有利於改進集體備課的形式，有利於提高集體備課的效率，有利於優化課堂教學過程。
三）進一步加強集體備課，凸顯集體優勢最大化。
集體備課要長期化、制度化、週期化，學科組成員要實行分工負責制，堅持“主備與從備”相結合，通過交流和討論充分、深入、全面地挖掘和鑽研教學內容。集體備課效果的好壞與學科組長素質的高低有直接關係。因此，建議學科組長要包容意識強，整合能力強，協調能力強，敢於創新，勇於實踐，率先垂範。
四）健全課外學習小組互助管理機制，提高學生自主學習和合作學習的能力
隨着課程實施意見的貫徹執行，學生的公共自習時間非常充裕，學科教師如何幫助學生培養自我管理、自我學習和合作學習的能力至關重要。因此，我們提出“效率在課內，功夫在課外”。
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