點亮學生這盞燈

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　　點亮學生這盞燈
　　
　　文/劉婷
　　
　　我是一名剛走入工作崗位不久的新教師，在我擔任班主任工作這幾個月裏，經歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！作爲一位班主任，如何培養孩子養成良好的品德行爲習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，這是我們教育工作的基礎也是重點。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由於我所面對的是二年級孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。通過不斷學習請教、不斷摸索實踐，下面我將談談我的幾點看法：
　　
　　一、以人爲本，付予母愛。
　　
　　愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”大手拉小手，以誠相待，富有愛心的言行能昇華學生對班主任的欽佩與信任，只有讓學生真正地發自內心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任纔會長久，這種有效的德育才會在孩子們幼小的心靈中深深紮下根。這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。我的學生正是因爲感受到我的這種愛才會親切的叫我老師媽媽，纔會非常樂於上我的語文課，纔會樂此不疲的天天呆在我身邊。
　　
　　二、身教重於言教。
　　
　　二年級的學生年齡比較小，人生觀，價值觀還未形成，對許多事情的認知還非常不成熟，即使我們苦口婆心、長篇大論的對他們講道理，他們的認識理解也不會深刻，我們的德育工作也不會有很好的效果。相反，教師自身良好的師德素養將會潛移默化地影響、陶冶學生的心靈，起到潤物細無聲的作用。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在教書育人工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
　　
　　三、用寬容的心去理解學生。
　　
　　作爲班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。開學初，我就發現我們班的朱文烺同學不愛做作業，每次家庭作業都不按時完成，作爲一名新老師我非常生氣，決不允許這種現象發生，我很想對他發火，但是，我又轉念一想，他不完成作業是不是有什麼特殊原因呢？於是我找到了他，耐心的去詢問他、開導他，讓他感受到我關心與寬容，慢慢的他終於對我打開了心門，原來他的父母天天在家吵架，他受到了很大影響也無心學習，通過對他的多次勸導與其父母的經常溝通，現在，他每次作業都能按時完成，學習成績也有了很大進步。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，班主任若給他們更多的理解關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
　　
　　四、做好後進生的轉化工作。
　　
　　我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認爲對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合爲學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。比如說，我們班的秦黃宇豪、寧建豪剛開學時特別不愛學習，還天天打鬧，於是我經常跟他倆談心，對他們進行課外輔導，上課點他們回答問題，鼓勵他們參加集體活動，剛開始他們很不配合，跟我談話時低着頭不理我，對我說的話也不聽，經過我的堅持不懈，現在他倆不僅學習成績提高了，還成了我的好幫手。
　　
　　　　五、啓發誘導堅持正面教育。
　　學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啓發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事爲主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚爲主，啓發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。爲此，我常常用智慧的眼睛去發現孩子的閃光點，並以此形成有效的德育教育。比如說，我們班的陳佳琪同學，她很內向，平時也沒有什麼朋友，很自卑，學習成績也不好，對此，我很是頭疼擔心。通過家訪，我得知她很會跳舞，還獲得了很多獎項，於是每當參加文藝活動，我就鼓勵她積極參加，經常和她交流，放大她的優點，慢慢的她恢復了自信，也和同學們打成了一片，學習成績也有了很大提高。
　　
　　六、培養正確輿論和良好的班風。
　　
　　正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開着卻不以爲然等等。（班主任 ）針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
　　
　　七、確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感。
　　
　　學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因爲個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行爲規範的競賽、一次又一次以班級爲單位開展的活動中，如學校開展的“吟詩會”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要爲班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在爲班級的榮譽而規範自己的行爲活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行爲規範教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規範放入其中，實踐證明，將德育的要求化爲一條條班級的具體的奮鬥目標，可以激勵全班學生向着目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
　　
　　八、與家長溝通，家教做起。
　　
　　教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與。作爲教師我們要積極聯繫家長，多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。爲此，我也創建了班級博客，班級QQ羣，經常與家長保持聯繫，讓家長及時瞭解孩子在校學習生活情況，我們也能有效瞭解學生在家的學習生活習慣，這樣我們的教育德育工作也會起到事半功倍的效果
　　
　　總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收穫”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗，且瞬時又化爲強大的動力，使自己更加努力地投入到以後的工作中去。
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