九年級語文教學工作總結15篇

九年級語文教學工作總結15篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的九年級語文教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文教學工作總結1

我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有紮紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。

一、領導重視、管理科學是成功的保證

初三工作是學校的生命線，學校各級領導極爲重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，爲中考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。因爲我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生"。已成爲我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

三、更新觀念,抓好複習,提高成績。

初三語文總複習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認爲無論在常規教學,還是在總複習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從遊戲規則,又超脫其上".找到總複習教學的最佳結合點以素質教育爲根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養是根本語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認爲"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"爲語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成爲提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因爲在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啓發和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因爲"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，爲中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因爲"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的.

(二)、提高學生應試能力是關鍵語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。

4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分爲各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述,初三語文教學和複習,應着眼以下幾點:

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，纔是語文學習的根本。即使在最爲緊張的總複習階段，也不能因爲實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作爲中心組織教學,以關注思考人生爲學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融爲一體，纔是真正的語文，纔是終身的語文。也才能取得最終的勝利.

九年級語文教學工作總結2

本學期我擔任九年級（1）（6）班的語文教學工作，經過一個學期的努力，這兩個班的語文成績均有不同程度的提高。由於九年級的學生面臨中考，學習的壓力很大。爲了在今年的中考中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中採取相應的措施，總結如下：

（一）做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生學習的熱情。

本學期時間緊，任務重。基於此，根據這兩個班的同學的不同情況。我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

（二）備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調動學生的積極性，上課效果就好。我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得"好、準、快"，中間的要完成得"好、準"，中下的只要完成好就行。

在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務爲主，團結協作爲輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。

在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。

在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成爲他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱鉅的工作。

在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每週要給學生布置一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

掌控課堂節奏，注意學生反應。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，詳實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課之前我都調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養，這樣會取得事半功倍的成效。

（三）面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓衆多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。另外再採取適當的獎勵。

（四）研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成爲過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

九年級語文教學工作總結3

前幾天無意中在郵箱裏發現了這個學期的量化表，禁不住仔細品味。作爲九年級的老師，尤其是九年級的語文老師，在近幾年語文成績不景氣的情況下，最關心的無疑是我們學校的語文成績在同類學校中的位次，體現在量化表中就是團隊創優。

39分，初見此成績我的心涼了半截，記得去年是40分，看來是又差了一分了，難道我們的能力就這樣，去年其他學科中的大部分的團隊創優都比我們高，今年同樣的“慘劇”又上演了。再往下看看看吧，找點刺激也好，看着看着，忽然有點情不自禁了：23，22，18，26，17。原來我們語文是最高分呀。

喜悅和悲傷同時在心頭盪漾。回想我這三年的工作，從七年級開始我們就要求孩子們練字，爲了提高效率，達到很好的效果，我們絞盡腦汁，想盡了各種辦法；爲了讓孩子們有寫作的素材，我們連午自習都不放過，休息之餘在閱覽室閱讀，只是爲了找到那顆下鍋的米，我們知道巧婦難爲無米之炊；爲了規範作文，我們的寫作訓練和升格文從沒有放過，甚至爲了達到良好的效果天天面批學生的作文；從來不放過每一次檢測題，批改，講解，強調典型題目；每天的常規，（生字、成語、名言、作文開頭、結尾、優美的段落、課前三分鐘演講）認真執行。

進入九年級，我們把所有的知識進行重裝，讓文言文的實虛詞系統化，讓基礎知識系統化，讓閱讀方法系統化，讓寫作系統規範化。聯繫教研室張主任，我們整理的材料得到了好評，張主任肯定我們這樣做效果肯定很好，並對我們這樣整理中疏漏的部分進行了及時指導。有幾個學校對我們的材料感興趣，想辦法借鑑我們的材料。每一次大型考試之後，我會積極和別的學校溝通，及時瞭解成績情況，交流經驗，吸取教訓。我總認爲我們做到這個地步，能保證萬無一失。天天落實，日復一日，就這樣三年如白駒過隙，我們離150分的團隊創優還差的太遠、太遠。

迷惘和憂鬱的我開始反思原因：語文學科的特點讓每個學校的差距並不是很大，就拿平均分來說，有的時候差距不到1分，甚至是0。1分；還是我們的計劃很好，理想很美好，現實很殘酷，我們的落實還不到位，是有的班級落實了，有的班級沒落實；還是沒有落實到每一個孩子身上，還是很難落實到每一個孩子身上；我們的思路是正確的，我們的措施是實用的，可操作的，我們的落實是不是有效地，甚至是高效的？

關於班級管理，我不得不承認這是我自工作以來最用心經營的一個班級，但並不是說其它沒用心。只是感覺一屆又一屆的學生，作爲班主任只能帶一屆比一屆成熟，更有經驗，更會用心。

三年了，我們的班級經歷了很多坎坷，也給領導添了很多麻煩。九年級後班級目標的調整，目標更實效了，可是我們班的特有目標更難完成了，因爲我們班孩子們的成績是年級200名佔優勢。一年以來第一次完成特有目標，很幸運這一次是中考。xx的年級第一更是給了我些許安慰，這個孩子的經歷將是我心中最美的故事。

問心無愧，且行且珍惜。

九年級語文教學工作總結4

光陰荏苒，轉眼間一個學期又即將結束了。

這學期我擔任初三（3）（4）班的語文老師。

總算改變了命運——今年語文終於在中考中取得了紅海灣區單科成績第一，我不由得鬆了口氣。要知道成績的獲得，付出的代價是雙倍的，苦幹是實在的。

一切都按計劃有條不紊的進行着。

第一階段（一至四周）：我主要是完成第六冊的語文課程並配以練習。

教授新課程，我主要是利用教材進行補缺補漏，讓學生學會從文章中捕捉語言信息，提高他們的閱讀能力。

上課的方式也加以改變，主要是以學生分析文章爲主。我讓語文成績比較優異的學生自行分析課文，學生分析完以後，我再針對他們上課中存在的不足加以補充。親自實踐後，很多學生對於分析文章，有了自己獨特的思路。這樣的教學方式不僅讓他們個人受益良多，而且也讓下面聽課的學生有新鮮感。當然，這也讓我要更認真的備課，因爲學生上課的思路與我是有很大區別的。

第二階段（五至十一週），我主要是圍繞考試大綱分塊複習。

（1）針對考試內容進行答題指導，讓學生對考試有明確的目標。並輔以大綱外的專項練習，如五本名著專項練習、課外文言文專項練習、常見文言一詞多義、開放性古詩詞默寫。

（2）語言綜合運用的訓練。包括分類落實訓練和綜合達標訓練。

（3）綜合性學習訓練。包括考綱題型攻略和綜合達標訓練。

（4）閱讀訓練

第一，課內文言文閱讀訓練。

第二，現代文閱讀訓練，包括說明文閱讀訓練、議論文閱讀訓練、文學類文本閱讀訓練。

第三，文學名著閱讀訓練。

（5）寫作訓練

廣東省中考作文解讀講解，中考作文環節突破的訓練。

（6）附加題訓練。以古文爲主進行。

第三階段（十二到十六），主要是根據從廣州買來的十套試卷進行考試、練習、評講，狠抓邊緣生。

當然，完成教學任務的同時，一些教學常規工作仍持續進行着。如積極參加、主持每週五下午第三節的教研活動；每週至少到班中聽課5節以上。

至於語文教學，我主要是對上個學期分塊未完成的部分進行復習。比如對歷屆中考文言文練習、基礎知識練習、歷屆中考話題作文薈萃、中考閱讀題集等進行專項訓練。

特別是四次的模擬考試對學生幫助很大。通過考試讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應試作文的能力，這些努力都爲他們參加提前批考試打下了堅實的基礎。並且上課針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是爲了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉和掌握了初三語文教學的大方向和應考技巧，這就爲本人的語文教學水平的進一步提高奠定了堅實的基礎。同時，也爲20xx年的中考取得好成績奠定了很堅實的基礎。

總結這半年的工作，我覺得有以下幾個特點。

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解爲主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啓發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閱讀理解能力有所提高。

學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人積極地幫助有愛好的同學訂閱了《語文報》，使他們能夠有文本可以閱讀，同時還有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標規定的必讀書目，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

第三，學生寫作能力有所提高。

爲了提高學生的寫作能力，我堅持要求同學們寫日記，並指導日記的寫法。同時建議把日記寫成成型的小作文，有的要求在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。我倡導同學們互相批改日記和小作文，並給出批改標準和細則，多寫鼓勵性的批語，對於缺點和不足，也要給予委婉的提出誠懇的建議，使同學們能夠同時進步，共同前進，這個過程就能夠充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚寫的好的同學，對於批的認真的同學也加以表揚，我的目的是讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵他們向我校的校刊《筆架山》投稿，積極參與校園文化建設，這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

第四，因爲我們面臨的20xx年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學生成績這一中心任務上來，我堅持始終地培養學生良好的語文學習習慣和正確的學習方法，對於迎接半年後的中考，我時時對學生進行鼓勵，讓他們增長信心，不要放棄。

通過師生的共同努力，今年中考語文終於打了一個翻身戰！

九年級語文教學工作總結5

本學期我擔任九年級(2)班、九年級(5)班的語文教學工作，經過一個學期的努力，這兩個班的語文成績已經有了較大的改觀，由於九年級的學生面臨中考，學習的壓力很大，並且我也是第一次帶初中畢業班，壓力不小，但是信心十足。爲了在今年的中考中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中採取相應的措施，總結如下：

一、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。

我們的教學工作面臨的是一羣適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作爲語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。

二、緊抓授課進度，積極探索有效的教學方法，做到因材施教。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課之前我都調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

由於是九年級的學生，臨近畢業，不僅要完成課程教學，還要進行系統的複習，所以必須緊抓授課進度，爭取贏得更多是時間進行復習。

三、面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓衆多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡

學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。另外再採取適當的物質獎勵。

四、研究中考試題，總結解題規律。

加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。

五、積極參與教研活動，學習有關教育理論。

堅持聽課、評課，注意學習組裏骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，並試着拿一些適合學生教學方法來用。

經過一個學期的努力，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

九年級語文教學工作總結6

這學期是師生拼搏苦戰的一學期。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學生，有計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，進行了摸底考和模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統的訓練，複習和鞏固了所學知識。在中考中。從所取得的成績中可以看出紮實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。小結如下：

一、聯繫教材，研究課標。

《課程標準》規定：語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了複習的範圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現過，聯繫教材，只需作好重點內容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。

一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重於“四記一諷一表一戰”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》）的複習訓練。現代文閱讀中則要着重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。

三、善於取捨，精選精練。

進入複習階段，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合爲各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識。對於考試心理的指導，則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合；考中認真作答，先易後難，勿漏做，合理分配答題時間；考完後一定仔細檢查；每場考試結束後，要儘快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好少部分學生的心理工作，他們常常是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。 後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今後的努力方向。

九年級語文教學工作總結7

本學期面臨中招考試，學生老師的壓力都很大，我擔任九年級三班、四班的語文教學工作，經過上一學期的努力，這兩班的語文成績已經有了較大的改觀，爲了在今年的中招考試中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中採取相對應的措施，總結如下：

首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生奮鬥的熱情。

本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多麼地睏乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓衆多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。

研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，

經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成爲過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

九年級語文教學工作總結8

時光在花開花落間悄然逝去。本學期我擔任初三兩個班的語文教學工作，一路風雨，一路艱辛。這是挑戰頗多的一學期，也是促我不斷反思的一學期。

　　一、常規工作

　　1，心繫學生，動之以情

一直覺得，語文課是美麗靈動的，語文老師是傳遞善良與美好的使者。把關愛學生作爲立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，熱愛生活。

　　2、深入鑽研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。

　　3、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤爲重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的'學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。

　　4、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

　　5、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，

要會識別通假字，要會概括文章的中心意思。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是說明文的閱讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清，基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的說明文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握說明文的一般特點。

4、加強寫作指導，爲學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

　　二、存在問題

1.備考過程中還是有些急躁，有些知識點落實不夠。

2、對學生在備考後期的心態應高度關注，多鼓勵孩子，引導孩子正確對待中考。

3、作文複習的話題要更廣，注重社會性，寫作風格應更多元化。

4.備考的課堂效率要進一步加強。

輕擁滄桑，願熱愛依舊，踏浪而行;笑語流年，願不急不躁，逆光飛翔。

九年級語文教學工作總結9

一、工作回顧

時間過得真快，不知不覺又走過了一個年頭，在人生的旅途中又渡過了一個春秋，真是“逝者如斯乎，不捨晝夜。”本學期是九年級的第一個學期，到學期結束距離中考只有幾個月的時間，學生在着急。其實，我們更着急。作爲九年級的語文老師，我從不敢怠慢，實時提醒自己，力求做好教學工作。在八年級第二個學期結束的時候，我們就開始補課，生怕上不完文本內容，沒有時間做到全面複習。總之，這一個學期，是在緊張中渡過的。下面對本學期的工作作以下總結：

認真備課、上課，認真做了月考並評卷與講解。九年級三班的學生總體偏差，特別是女生，他們學習主動性偏差，上課時不能積極主動回答問題，不能積極主動閱讀課文，總是一味的等，等老師來講解。所以在備課的時候，不但備好教學內容，更重要的是備好學生，想到他們在上課的時候會有怎樣的反應，能不能理解，應該用哪種方式去講解，教學內容的深度到什麼程度。課後該佈置怎樣的作業，這些都是在上課的時候應該考慮到的。在上課時我力求濾清自己的思路。力求自己思維清晰，做到講解有層次，有重難點。在每次月考，做到了認真監考、評卷、改卷和講解。認真學習實踐學校的教育教學理念，積極貫徹“洋思教學”模式。在作業佈置方面，積極完成學校的要求，至少每月8次以上。在開學初，我要求學生每週寫一篇作文，但是每次交的作文進步不大。沒有取得較好的效果。我思考了好久，又對他們進行了一次作文大清查。從頭講了一遍寫作方法。到接近期末時，發現作文有所進步。但願在這次期末考試中能取得好的成績。每月能按時參加學校組織的校本研修，完成了自身的繼續教育。每月認真聽課、評課並達到學校要求的節數。

二、存在的不足

個別學生背誦課文的能力度還是太差；到最後還是沒能背誦。這在以後還得想辦法。學生作文的書寫還有待加強；對後進生的輔導沒跟上。

三、下一步打算

1、本學期在週末補課、假期補課的高強度工作下。九年級上下兩冊課本內容已基本教學完。下一步準備在寒假補課中進行全面複習，複習從夯實基礎開始，具體從字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識作手，一定要在理解的基礎上，教會學生學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。

2、努力做好文言文複習。文言文從重點詞語開始，到會脫離書本翻譯文言文。再延伸到課外文言文。能讀懂到精確翻譯課內課外文言文。督促背熟初中階段三年的古詩並且能默寫。至少古詩名句能背能寫。

3、努力做好作文教學工作，試圖用摘抄描寫得精彩的句子段落的方法來強化作文，重點講作文寫作方法。

總之，本學期我個人認爲我很用心，週末我在補課，寒、暑假期我也在補課，家庭往往被拋之於外，每每看到別人的小孩在父母的呵護下在操場上玩耍的時候，我總是想起我的孩子，她還那麼小，她多麼可憐，沒有父親的照顧，也沒有父親的疼愛。也許做了教師，就應該明白“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的含義。

九年級語文教學工作總結10

在這個炎熱的夏天，送走緊張繁忙的總複習後，中考結束的鐘聲向人們提示：九年級語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，對於搞好以後的工作是非常必要的。現在我把這半年來得到的經驗與困惑總結如下，以此勉勵我在以後的教學工作中，時刻警示自己的查漏補缺，吸收經驗。

我所教的九年級（1）、（2）班共有89人，後來去職校讀書後，參加中考的學生有75人。我從八年級上學期開始教這兩個班，和其它學科一樣，他們語文基礎差的驚人。經過三個學期的狠抓狠補，他們的基礎得到夯實，本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

一、更新觀念，抓好總複習

初三語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認爲無論是常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上。找到以素質教育爲根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧的總複習教學的最佳結合點。

如何快速積累？我是這樣做的：

1、讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關

注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。

3，作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，從而爲中考準備了實力。

二、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，並總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時學生怯場，便於學生的應試。

綜上所述，初三語文教學和複習，應着眼以下幾點：

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，纔是語文學習的根本。即使在最爲緊張的總複習階段，也不能因爲實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作爲中心組織教學，以關注思考人生爲學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融爲一體，纔是真正的語文，纔是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

三、培優輔差常抓不懈，作文訓練重中之重

從語言文字到篇章結構，查漏補缺，一年來從未停歇。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。經過研究分析，找到了產生這些問題的主要原因：

首先，很多學生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，因此，在學生作文中，經常會出現一些老師不認得的別字，經過確認，我們才瞭解學生已經習慣了。

其次，他們在閒暇之時只看些娛樂雜誌、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶裏很少有美文和有哲理性的文章。

針對在實際調查中發現的問題，我採取了一些改變現狀的措施。可以這樣講，"江山易改，本性難移"，實施起來感覺有一定的困難，但是作爲這一職業的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到改變現狀的目的。

具體來講就是堅持多練：

一是口頭練。如提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然後找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛鍊學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對於問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談"勤學"和"效率"，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經過這樣的鍛鍊，明顯的感到學生對於問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

二是讓學生評作文，找到不足。一個題目寫一遍後通過修改，再寫一遍。

我們進行這種活動的目的並不是想老師偷懶。首先學生自己評自己的作文，然後同學互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今後再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的構思等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑑，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認爲這種方法對於學生的幫助很大。

三是積累名言和典型事例。針對學生引用名言名句過於少的特點，我發動了學生搜索很多的名人名言，並且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對於問題的看法，當然還要聯繫現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常乾癟。我們採取分組搜索有關話題的文字，最後找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以後，絕大多數學生感覺在實際寫作豐富了作文的文采。

當然，我的語文教學工作還存在着一定的不足。如：兩極分化現象仍然嚴重；有些知識點雖然教了，但落實力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應該強化之處，我定當揚優補拙，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰。

九年級語文教學工作總結11

這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰的一學期。在本學期中我擔任和xx班的語文教學工作。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學生，依據計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練。我在語文教學工作中不敢懈怠，平時嚴格要求自己，做到認真上好每一節課。提高認識，轉變教學觀念;鑽研教材，因材施教;培養學生學習語文的興趣;加強複習，突出重點。經過一學期的努力，圓滿的完成了本學期的教學任務，現總結如下：

首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生學習的熱情。

本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據這個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多麼地睏乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓衆多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。

研究中考試題，提煉解題規律，加強個人學習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，

在整個語文教學工作中，我聯繫教材，研究課標。 大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。 善於取捨，精選精練。經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成爲過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

九年級語文教學工作總結12

今年是課改實踐的最後一年，經過一學期的努力，基本完成了課改的一些基本要求，學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，並且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期期末統測中，我所任的105、106的總成績位列全級第一。但因升學的壓力和教育內部的考覈要求,特別是在史、地、生都加入中考的情況下，許多的課改實踐要求就只能是一筆帶過，不能有太多的時間去進行深入的探索研究。試小結如下：

一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

二、在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務爲主，團結協作爲輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成爲他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱鉅的工作。

五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每週要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

六、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養，這樣會取得事半功倍的成效。

九年級語文教學工作總結13

轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任20xx級2班的語文教學工作。學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，以生爲本

認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生爲中心，一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作爲立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鑽研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。結合考試考點對教材進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好來年中考準備。

三、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。本屆學生特殊，往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤爲重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。

設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行爲時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情， 有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，並總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從九年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場，便於學生的應試。

五、讓學生評作文，找到不足。

我們進行這種活動的目的並不是想老師偷懶。首先學生自己評自己的作文，然後同學互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今後再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑑，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認爲這種方法對於學生的幫助很大。二是積累名言和典型事例。針對學生論據過於少的特點，我發動了學生搜索很多的名人名言，並且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對於問題的看法，當然還要聯繫現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常乾癟。我們採取分組搜索有關話題的文字，最後找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以後，絕大多數學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。

當然，我的語文教學工作還存在着一定的不足。如：兩極分化現象仍然嚴重。有些知識點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應該強化之處。

九年級語文教學工作總結14

歲月荏苒，新學期即將成爲舊學期，我們的生活將增添更多的得失與悲歡。現從幾個方面將一學期的工作心得總結如下：

一、平常心和責任感

教師的職業註定了我們這些人將有別於社會上其他一些職業者，我們將不能擁有過度的貪慾和功利性，這將不利於對學生的教育和對自身心靈的淨化。我們要擁有一顆平常心，我們可能終生如蠟，但並不意味着我們沒有健康、樂觀和幸福。現在的學生，其實是很苦的，雖然條件上遠勝我們當時，但他們的內心，虛弱多多，金錢的大環境，會讓他們無所適從，會在花一樣的季節裏就迷失了自己，設身處地，你就有可能理解他們的行爲，上網、逃課、墮落、早戀、萎靡不振。他們需要我們花適當的精力去引導，我們有這種基本的責任。當然，方法和耐心，可能會挑戰我們工作的難度。

二、和雙差生打交道

第一要有耐心。我對差生，那種厭惡感在慢慢減少，要有耐心，就像面對生活，沒有耐心，一天也過不去。首先得要學會包容，適量的容忍他們的語言和行爲，你裝得下他們，時間長了，他們就會慢慢被感化，進而投入到學習中來;

第二，你要真心對他們好，像對待自己的弟妹或者子女，講道理給他聽，他知道你的苦心，最起碼他不會跟你胡來;

第三，不能一味的縱容，如果你做老好先生，什麼都好好好，到最後，你的課堂絕對會第一個完蛋，所以適當的時候，我們要“擒賊先擒王”，瞄住“帶頭大哥”，把這個學生先搞定，敢於和他們直面，語言上不要過分的刺激他，不要有歧視的神態，適當給他一些語言上的“打擊”是必要的也是必須的，如果把什麼都當作體罰，膽戰心驚，倒反而違背了教育規律。

第四，學習上不要放棄他們，給他們發揮的空間，督促他們作業，加強交流，真誠的和藹的對他們，肯定會有好的回報。與學生的關係搞好，不信他們成績上不來，學生喜歡你，他沒理由不學你的學科，再大的學生，他的心理仍然孩子化，他們有的還沒理智到，一邊跟你冷戰，私下裏卻又把你的學科學得好到讓你吐血的程度，可能性小得可憐。

三、習慣

作爲一名語文老師，我經常做試卷，感受新課改氣息，瞭解中考動向;多讀課外書，拓寬視野，減化庸俗;多學習，學無止境。新年來了，希望有更好的收穫在前方等着我。

隨着新年的氣息,第一個學期又將結束，在這辭舊迎新之際我將本學期我所擔任的九年級4、6兩個班的語文教學工作作一個小結.

(一)、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得 好、準、快 ，中間的要完成得 好、準 ，中下的只要完成好就行。

(二)、在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務爲主，團結協作爲輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。

九年級語文教學工作總結15

今年我任教初三（4）班語文，長期以來，語文學科並沒有得到學生應有的重視，分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，並且往往成績與實際程度不符，導致學生不願花力氣是更主要的原因。作爲一線語文教師，我則一直致力於尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提高考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。特別是九年級的下學期，面臨的中考是語文學習的關鍵時期，也是對成績重視的時候，我結合初一以來的一些做法，配合中考複習。下面就這一學期以來的語文教學加以總結，具體如下：

　　一、基礎是第一。

（一）反覆操練，早做準備。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

我們一直以來就注重對文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，讓學生在空餘時間背誦。爲了克服遺忘，我們將這部分內容定爲每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，爲後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）以“本”爲本，充分利用教材。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論爲主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）作文練習分步進行，講究多練。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提升起來。

　　二、拓展才能提高素質

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面，我們補充的課外小語段練習是爲了調動學生的積極性，我們儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作爲論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（三）堅持寫每週一篇的作文寫作，教師抽時間做評講，並推薦優秀的作文書籍和適合中學生學習的閱讀報刊供學生拓展知識面。

　　三、中考衝刺見真效

（一）初三第一學期，我們沒有急於進入複習，課堂時間全部用來上新課，作業以複習前四冊書所學的內容爲主，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

（三）在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學生臨場作文能力。根據班級不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。一學期下來的作文練習至少讓學生有話可說，教師的評講有了中考的針對性，學生的理解接受在程度增加了。

（四）時事話題討論。近年來的中考越來越注重考察學生的思辯能力，爲此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說話練習，很好的練習了話語功能。看似與應試無關，佔用了不少課堂時間，實則大大提升了學生的思維品質，這個學期的中考複習中的一些問題就迎刃而解了。

（五）適度訓練綜合性試卷。爲避免重複操練，我對衆多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

我之所以能夠摸索出這樣一條道路並堅持走下來，則要歸功於我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提高。