義務支教工作總結(4篇)

義務支教工作總結(4篇)

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，爲此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的義務支教工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

義務支教工作總結1

爲期十幾天的支教生活停止了，帶着眷戀，帶着不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回想着那些日子，一幕幕彷彿在眼前。

去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我彷佛明白了熱血青年，固然本身大概達不到那境界，但也是強烈的嚮往着，居心在盡力着。如果說剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那顛末了一系列的培訓後的我，則是一個多了許多的理性的大學生。十幾天的支教毫不能徹底轉變什麼，可是我們的念頭如何，我們的動身點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。

一切籌備停當，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村子民和小朋友們的好奇的眼神及村子長支書的熱情，這無疑給我們注入了盡力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的講堂，帶去另一種關心，帶去一個輕鬆愉快的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項運動，每個人都邑介入，教授教化，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活。

我來自農村子，這裏的山，這裏的水，這裏純樸的鄉民，這裏的安靜，讓我倍感親切，好像是回到了家一樣，很快的，我適應了這裏的水土。可是支教生活並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裏，村子長爲我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，然則說到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都彌補了一番，一列票據，所缺的器械還真不少，趕快的支配人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下若干米了，要炒若干菜了?結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑着說：“繼承摸索繼承摸索!”觀來當好一個家真是不容易，媽媽有多費力了?夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼砭骨的水，相信通過這次的支教運動，不僅是我，每個人都邑加倍深刻的理解了父母的艱辛，會加倍珍惜，加倍酷愛往後的生活了。

此外，這是一次全新的體驗，我要成爲了一名先生，站在講臺上，向小朋友流傳知識。還記得高二時的講堂上，我向先生和同學說我的抱負是做幼師，來由是喜歡孩子的純正璀璨，想讓他們在教導的初期就產生對學習的積極態度，養成優越的習慣。儘管現在對我來說那個夢想已經離得太遠，然則我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現曾經的夢想。所以去之前，我就盡力的思考，怎樣能力讓學生喜歡我的課，怎樣能力讓他們學的更好更快，上網搜索材料，籌備教案並記下一些活潑講堂氛圍的措施;去姨媽家時，加倍把穩正在上幼兒園的小表妹，觀她的講義，問她先生上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發明本身籌備的那些講堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個動身點。我不得不重新斟酌本身的教授教化內容，另一方面我還得斟酌我們的主要目的是引起學生的學習興趣，分外是對付三四年級的孩子，英語基礎上是才入門，如果才發矇就失去了興趣，那我便是罪魁禍首了!所以在第一堂課上，我就向他們對照了英語學習和苗語學習，希望打消他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後部署一些有趣的作業。在平常的生活中，總是讓他們教我說苗語，然後我就“趁便”地奉告他們英語說法。我們都是既是先生又是學生，觀着他們認真的學，熱心的教，我很高興，這種融洽的氛圍是我想要的。或許我做的不是很好，然則黴畚可以或許在輕鬆的情況下度過40分鐘，沒有讓他們感覺無聊，我已經很滿足了。

當了十幾年的學生，做了十幾天的先生，角色的轉換，換來了更多的是理解。以前總感覺先生跟我們說的“先生的心願便是觀到本身的學生都有前程”之類的話是那樣假，聽多了甚至感覺反感了。然則現在，那些話倒是我想對這些學生說的，我希望他們每個人都能康健愉快的發展，可以或許大膽的面對艱苦，可以或許不停像現在一樣，充溢活力，積極向上。我掛念他們，我們走後，他們的學習，他們的生活，會是什麼樣子了?我想到了我的先生們，無論嚴厲或慈祥，都是居心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氛圍裏學習生活，讓我感想感染到他們的溫暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。

在整個支教運動中，在隊裏我是日常記錄員，在教授教化中我僅需教英語，而且課程支配不多，所以我的任務是對照輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子打仗，瞭解孩子，然則一個團隊的抉擇，必要每個人去遵守和屈服。我只有在平常的工作之餘，居心的諦聽，居心的感想感染。黴畚的例會上，我一邊聽一邊記錄，分外是在各班主任陳訴請示各班級環境的時候，隊友們都是如此的細心，很多在我觀來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後獲得人人的看重，我受到了很大的震撼。不合的生活情況，不合的發展情況，每個人觀問題的條理，觀問題的深度都是截然不合的，這樣的討論，這樣的交流，聚攏了每個人的細膩，讓我的視野加倍的坦蕩，而且確實讓我對孩子的瞭解多了許多。

依照我們的規定，每天都必要進行走訪的，一方面是爲了瞭解學生的家庭，學習，生活狀況，另一方面對白叟的生活狀況進行查詢訪問。我走訪的次數不是許多，可是黴畚都感慨頗多。小朋友很熱心，黴畚都協助帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裏的孩子家庭狀況廣泛不是很好，留在家的大部分是白叟，每天忙完田裏的活，回家後還得照顧孩子，做家務，異常費力。而他們的生活費及孩子的教導撫養費幾乎都由這些白叟承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，白叟揹着揹簍，低着頭在爬坡。有點心酸，農村子的生活雖然比不上城市，年輕人出外謀生很多也是爲生活所迫，留守白叟更是已經成爲一種廣泛的現象，可是那些後代本可以做得更好的，寄些生活費，多多關切一下孩子，即使是電話裏簡短的幾句話，都可以替白叟們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孑立。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在爲生活奔走，每年只在過年的時候能力回來，我和妹妹不停跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來唸書了，黴畚打電話回家都能感想感染都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是必要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給白叟們多一些關切，可以或許承擔更多的責任。

而在這十幾天裏，另一種感情則是濫觴於隊友。每天我們穿戴隊服，帶上工作牌，在規定的光陰起牀，在規定的光陰吃飯，在規定的光陰上課，一起發明問題，辦理問題，互幫合作。沒有其他的娛樂，我們就自娛自樂，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在人人的面前。除了高興的笑，我更是勞績許多，團隊精神，寬容，忍讓，讚賞，過細，可愛，各類品質，各類態度，讓我觀到不一樣的生活，讓我感覺年輕的我們本來可以像這樣，像那樣的活。大概我們十四個人再也不會有這樣的機會相聚，然則這份感情是我永遠都不會忘記的。都說“患難見真情”，我們一起奮鬥的日子同樣讓我們彼此銘刻。

義務支教工作總結2

20xx年8月底，我來到全坑小學支教，在各級領導的關係和幫助下，支教工作已順利地走過大半個學期的時間，回顧幾個月來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這幾個月的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益匪淺，我的整個身心得到了提升！我欽佩全坑小學領導的求真務實、以人爲本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們纔是我真正學習的榜樣。現將工作總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我鎮教育組爲了解決我鎮中小學師資配備不均衡、農村小學教師緊缺的問題，促進農村義務教育均衡發展，有效調動教師工作積極性，進一步提高全鎮中小學教育教學質量，爲推動教育全面、持續、均衡發展，爲實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作爲柴湖鎮小學的一名年輕教師，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切爲了學生，爲了學生的一切”爲宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面：

我並沒有因爲自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進全坑小學校園那一刻起，就把自己當成一個真正的全坑教師，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務。本學年，我除了擔任五年級的語文課外，還擔任四年級科學和一年級品德與生活，平時除了認真完成備、教、改、導、輔以外，還積極地參加了學校組織的各種文體活動，如爲了慶祝建國六十二週年，我班的配樂詩《祖國母語》獲得了校一等獎。

其次，帶動全校語文教師、搞好教研工作。作爲一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的語文教研工作，我把柴湖鎮小學的課堂教學模式推廣到全坑小學，利用業務學習時間，多次給全校的語文教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。在今年的“課內比教學”活動中，我所執教的《落花生》一課受到了老師的一致好評。期中考試我班獲獎的學生比例達到了56，被評爲校優秀班級。

最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。學校和家長給予我們支教教師很大的期望，支教幾個月裏，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引着每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。

三、存在的不足：

由於角色的快速轉變以至於在教學工作中遇到困難時感到手足無措、還不能很好地將所學的理論知識在實踐中運用自如等等。

時間轉眼既逝，一學期的工作即將結束，但是我始終抱着認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這裏工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。

義務支教工作總結3

　　回顧：

時間過的真快！一個學期就這樣過去了。回顧這個學期，義教隊孩子的報名整理、面試工作的準備、入學考試試卷的準備與整理、義教隊老師與孩子的匹對、家訪、家訪反饋、教學調查與反饋、動員大會、培訓會等義教隊的一系列活動，我都有積極參與到其中，但大部分的活動處於被動協助的位置，卻沒有做到問心無愧，留下更多的是遺憾，發現了問題，卻沒有及時反應和及時處理，對於自己的本分工作，沒有還很好實行和處理，而是實實在在地充當了一位空想家。身爲教研組組長之一，本是負責義教隊教學方面的工作，跟進老師的教學情況，解答老師難題，提高教學質量。然而，這個學期以來，爲着繁雜的學習而勞碌着，對於義教隊的工作，更多處於被動協助角色，還沒有完全從一位義教隊老師到幹部的角度轉換過來。教學工作的跟進，還沒有完全落實下來，與隊員的溝通，還是比較少，沒能真正爲老師們解決到教學方面的難題，更多的是停留在想法上而沒有真正落實。對此深感抱歉。

　　發現問題：

根據幾次的莘園與員工公寓的走訪、與個別隊員的溝通、教研組員的總結與反映。得到以下問題。但是，由於我的疏忽，很多方面沒有得到及時的處理與改善。

1、老師與家長的溝通有所欠缺：

孩子來了，老師沒到或老師來了，孩子沒到，這種現象在莘園經常會有發生，員工公寓那邊比較少。主要問題是與家長缺少溝通。老師沒空，要及時告知孩子和家長，並跟組長請假，再找時間補回來。叮囑好如果孩子沒空，要求家長聯繫老師。

2、老師教學過於被動：

義教隊是一項義務性的工作，義務並不代表隨意。我們有責任給孩子帶來進步，我們也希望在幫助別人的同時自己也從中得到提升，我們不是保姆，不是簡單地幫助孩子完成作業，也不要被孩子拖着鼻子走。我們在與孩子的相處中，成爲他們的好朋友的同時，也要樹立一定的威信。每個老師，每次義教前，都應該有一個備課的過程，如何來充分利用兩個小時的時間來根據孩子的學習強弱，針對性給予輔導複習，還有給孩子的生活給予正確的知道。當然，更多的是根據實際情況來安排。但並不是一味去依賴孩子的提問和幫忙做作業而絲毫沒有計劃沒有準備。

3、準時問題：

在莘園上課的.老師，要注意準時問題。不要讓孩子在教室上等，如果因爲某事要推遲到，要及時跟值班老師聯繫。在員工公寓上課的時間，因爲不受莘園開放的限制，在保持每週兩個小時的教學時間的基礎上，可以通過與孩子的協商而改動上課時間，但要記得告知組長或值班老師，方便考勤。考慮安全問題與便於教研組的教學跟進，建議大家還是按規定的時間來。

3、出勤問題：

考勤，不是不相信你們，只是讓義教隊的教學工作能更好地開展。大家會因爲學業繁忙、社團其他工作、身體不適、臨時沒空等等很多原因，部分老師請假、缺課。但是卻沒有與孩子和家長溝通好，也沒有告知值班老師。影響很不好。這關係到我們個人的責任、形象問題也關係到義教隊的整體形象與聲譽問題。希望大家對此重視。請假一定要慎重，要與家長孩子聯繫好，也要告知組長或值班老師。長期的請假一定要告知幹部，我們會及時尋找解決方法。

4、教學跟進問題：

在教學方面的跟進，身爲主要負責人，沒有主動去落實和完善，深感抱歉。通過教學反饋與隊員的反映，；老師和孩子普遍相處良好。只是有個別的特殊的小孩，比較難以相處。譬如：仰秋、凌飛、逍飛、建平、宏峯等，比較難搞，當任老師需要付出更多的努力。教研組應該對此進行特別的跟進，與老師共同商量對策來解決問題。只是考慮到教研組組員大部分爲兼任老師，比較難以安排，這個計劃便在這個學期擱淺了。下個學期，這方面一定要有所改善，使教研組變得名符其實。

5、教研組執勤問題：

教研組組員，大部分有兼任老師。多了一項任務，多了一項責任，我希望你們也能多一份收穫與成長。可是，從莘園執勤本上的執勤反饋來看，還是讓我有所失望的。大部分只是寫着教學氣氛不錯，還好等一些表面的信息。是真得沒有問題，還是沒有主動去發現去了解呢？老師是怎樣上課的？老師有沒有備課？老師夠不夠主動？方法好還是不好？需要借鑑還是需要改善？有哪些存在的問題？孩子的配合程度？有那些建議？等等。其實有很多問題可以發掘的，可以去思考的。可是，我沒有看到。當然，我也沒發揮到引導的的作用。員工公寓的執勤，老師都蠻認真盡責的，也善於去發現問題。但還是缺乏敏感度，有好多問題沒有得到重視和及時解決。而我卻沒有及時去跟進，深感抱歉。

　　展望：下個學期的計劃（主要是教學方面的計劃）

我說過，我們教研組的一些工作仍處於探索時期，需要大家的共同努力，一起完善。指出的問題並不是在否定我們老師的努力，大部分老師都是相當用心盡責的，老師們的努力，我們都記在心裏。可是，爲了義教隊工作能進一步完善，問題的提出爲我們提出前進很努力的方向。我們一起加油。

針對以上的問題，我暫時提出一些想法，希望經過完善在下學期能落實到位。

1、教學計劃準備：

相信經過一年的時間，老師們對孩子學習上強弱或生活上的習慣都有所瞭解，寒假期間，大家每人回去準備一份下個學期的教學計劃，包括對孩子生活行爲習慣的指導。寒假回來上交給各組長或助理。教研組會根據老師們的教學計劃進行教學跟進，及時提出教學建議，一起交流改進。

2、教學跟進：

教研組針對老師們的教學計劃，通過對孩子的瞭解，進行分析探討，與老師共同完善教學方法。提高教學質量。對於特殊孩子要特別關注與跟進。

3、教學形式的創新：

教學形式不僅僅是一對一的家教形式，也可以根據實際情況來靈活改動。興趣小組形式，科目分欄形式、年級分班形式等。希望大家有什麼想法都可以提出來，附在教學計劃裏。

4、交流會；

希望在學期初舉行一個交流會，交流教學心得，探討解答教學疑難問題。

我們一起努力，相信我們義教隊明天會更好！

義務支教工作總結4

20xx年7月14日至7月31日，由心星家教志願者協會倡議並組織，以“關注湘西教育，共建和諧家園”爲主題的團隊進行了爲期19天的義務支教活動。本次支教活動分爲兩支隊伍，各有十四名成員，我隊的支教地點是花垣縣吉衛鎮的排達壩村。在這十幾天的生活的裏，支教隊員和學生們一起度過了美好而意義非凡的日子。回顧我們的工作，得到了村民的大量支持，有經驗也有不足，現作如下總結：

首先是爲了提高支教的質量，保證支教成員的安全，在支教前的一個月裏，我們就開始着手做了充分的準備：

1，在全校進行隊員招募

2，隊員培訓，包括教師技能培訓，安全自救互救知識培訓，教師試講等

3，書籍募捐

4，職責分工及課程安排，十四名成員分爲隊長，副隊長，教學負責人，日常的負責人，活動負責人，彙報演出負責人，日常的記錄員，財務負責人，調研負責人，心理負責人。每名成員都是一名負責人又都是一名普通的老師。

5，部分支教用具的購置，如各種藥品，體育器材，棋類，獎品，獎狀，匯演所需的綵帶等用品。

7月12日晚上，一切準備就緒的我們開始了支教的旅程，經過一番顛簸，於7月13日下午到達排達壩，在村長及支書的安排下，我們很快就安頓下來了。7月14日，主要進行了走訪招生，編班，任命班主任，部署明天開學典禮等工作。7月15日，舉行開學典禮，進入正常教學階段。此後，工作漸漸步入正軌，教學，活動，匯演準備等各項工作有序進行，並於7月30日下午進行彙報演出彩排。7月31日，上午正式彙報演出，匯演主題是“愛心點亮生命，責任成就未來”，節目內容豐富，有朗誦，舞蹈，啞劇，小品，合唱，歌伴舞，村民的特色節目等，下午隊員凱旋。

本次支教活動中，我們的工作主要包括教學，走訪調研，隊員的生活的等。

一，教學方面：

我們共招生108人左右，分爲小學，初中，高中。小學編三個班，一二，三四，五六各爲一班；初一初二一個班，初三一個班；高中編爲一個班。由於教室的限制，教學地點和教學時間錯開。高中部均從8：00開始上課，9：30放學，小學則從9：40開始上課，下午4：00放學；高中部由於補習時間只有四五天，故“教室”安排在隊員的會議室裏。小學的課程設置爲：語文，數學，英語，生物，地.，手工製作，音樂，體育，美術，活動；初中的課程主要爲：數學，外語，物.化學。爲了便於管理，小學班級每班各安排正副班主任兩名，初高中每班一名班主任。班主任負責各班的整體情況的，如班委，班歌的確定工作，每日彙報班級學生動態，活動及匯演節目的相關事宜等。

在教學方面，我們旨在以新穎的教學方式激起小朋友的學習興趣，讓小朋友過一個快樂的暑假。課上，隊員以豐富有趣的教學內容吸引學生的注意力，課後，隊員充分利用資源，把募捐來的書籍..在會議室裏，組成一個小型圖書室，並逐步建立了一個借還書制度，學生可以在圖書室裏自由看書，也可以借回家去看。一方面這方便了學生，另一方面也建立了我們之間的信任，雖然到最後又部分圖書遺失或毀壞，但是效果還是很的，我們每個人都見證了孩子們對知識的熱情，匯演當天，一二年級的三字經朗誦，隊員們看到了臺下的村民們會心的笑容。除了課堂教學外，學生都可以從會議室領取各種體育器材進行課外的活動。

此外，各班進行了跳繩，跳棋，象棋，籃球等各項活動比賽，選出前三名或前四名進入7月23日舉行的活動決賽，決出前三名。後期，班主任根據學生的表現，每班評出三好學生三名，勞動模範兩名（初中部評出優秀學生4人，勞動模範2人），在《老師，我想對你說》的徵文活動中選出三名頒發優勝獎。各獎項在匯演當天頒發。

支教生活的中，雖然大部分的孩子都非常乖，但是當然還存在一些調皮的學生，如何正確的引導他們，與他們搞好關係，是一個難題。通過細心觀察，大家都發現，那只是小孩子想要吸引老師的注意，他們雖然頑皮，但是特別敏感特別重感情。於是班主任，任課老師會很主動地去找他們交流，與他們玩耍，適時的給他們一些獎勵，並且交給他們一些任務，雖然不能改變他們，但是能讓他們感受到另一種溫暖，也是我們能夠爲他們做的。在離別的時候，這些學生的反應尤爲強烈。

此外，在教學過程中發現很多問題，這裏的教育比較落後，學生的學習氛圍不是很好，基礎很差，如在初中英語教學中，許多學生對26個英文字母還不能進行脫口而出地拼讀，英語單詞更是寫不完整，而且學生受外界影響較嚴重，有一次一位隊友問一個小學一年級的學生長大了想幹什麼，理想是什麼，小朋友的回答是“打工”，這種令人震撼的答案不得不引起我們的反思。

　　二，走訪調研

這次支教活動，我們另一個重要任務是走訪調研，該項任務主要有兩個內容：學生情況的調查，農村老人生活的現狀調查。

支教生活的準備階段，調研負責人開始準備調查問卷，學生情況的調查主要針對來校學生，問卷主要包括學生姓名，年齡，出生年月，家庭成員，學習狀況，學習生活的開支等，該項調查主要是瞭解學生情況的，建立貧困學生資料.，爲今後的學生資助做好準備。農村老人生活的狀況調查主要針對各村的老人們，主要從生活的方面和精神方面體現，包括對現在生活的的滿意度，對子女的期望，經濟來源，生活的費用支出等情況的，這項調研是爲了真實反映老人的生活的情況的，引起大家的關注，讓更多的人關注這個社會問題，此外在支教後期，我隊與一隊交換留守青年情況的調查的問卷。

走訪調研每位支教成員都參與進去，每天在例會上，調研負責人安排次日的走訪人員，然後各班主任決定待走訪的學生，下午四點放學後，由待走訪的學生帶路，開始進行學生和老人的走訪。我們的走訪地點主要是學生所在的排達壩村，下水村，排坐村。一般地，每天會安排三個小組進行走訪，每組三名成員，一位負責詢問，一位負責記錄，另一位負責拍照。由於天氣原因，我隊實際走訪11天，問卷完成情況的爲：有效兒童問卷73份，有效老人問卷93份，留守青年問卷若干。每天走訪後，拍照成員負責..照片，問卷交由兩名調研負責人進行情況的統計。

在走訪過程中，我們感受到村民與孩子的熱情，瞭解到孩子的家庭情況的及學習狀況，聽到老人的心聲，引發了我們很多的感慨和思考。老人日出而作日落而息，青年人卻悠閒自得；許多的年輕的爸爸媽媽對孩子的教育根本就不甚關心；經濟不是很好消費卻不低；家庭情況的不好卻要生三四個孩子；小小的身軀的孩子卻能夠烤煙；學生們對於苗家文化知道的越來越少，這些都是現狀，也是差距！

　　三，隊員生活

十四個人，從全校選拔中脫穎而出，又從隊伍編排中聚到一塊，大家都相信這是緣分，每個人都積極的融入這個整體，用心營造氣氛，努力的做着“相親相愛一家人”。剛到這裏的時候，雖然很多人都不習慣這裏的生活的，但是大家互相鼓勵，極力克服，都沒出現水土不服的症狀。幾天後，有隊員出現感冒，腸胃不適，起疙瘩等毛病，大家就相互體貼，相互關心，有的人安慰，有的人爲隊友煮稀飯，有的人送藥，點點滴滴，是一種讓大家覺得即使出門在外，也不是一個人的溫情。

除了教學和走訪，隊員的生活的最主要就是包括做飯和例會了。日常的管理員將隊員分成A,B,C三組，各組輪流做飯。對於從未燒過柴火的我們來說，這是一個挑戰。開始時火總是燒得直冒黑煙，薰得炒菜的人一邊流淚一邊圍着鍋轉，燒一頓飯能燒一把柴，導致出現斷柴的現象，稀飯煮的沒一點湯。但是我們發揚不斷摸索的精神，終於培養出了“大廚”“砍柴專業戶”“燒火專家”，飯做得越來越好，意外越來越少。爲了在餐桌上也能體現我們的團隊精神，我們規定，除了早餐不需等待其他人，中餐和晚餐都要等到所有成員上桌了才能動筷，並且還要對做飯的隊友表示一下感謝。如此的規矩就導致了大家看到的先上桌的隊友們無奈的眼神，聽到他們催促的聲音。正所謂無規矩不成方圓，儘管如此，大家的感情似乎因此更加融洽。而且大家一致認爲，通過這次支教，大家的野外生存能力一定提高，對生活的有了更深刻的。

例會安排在每晚的飯後立即舉行，持續時間因事而異。會議流程基本爲：隊長總結，其他負責人安排次日相關事宜或作補充，班主任彙報班級情況的，討論。會議在支教生活的中爲我們工作的順利開展提供了重要保證，大家總結好的經驗，提出問題並一起討論，通過各種方案的比較得到解決方法。着讓我們每個人都體會到了團結的力量，認識到了集思廣益，還學到了不同的思維方法。

支教生活的除了這些，還包括我們與其他支教隊伍的交流。北京大學，福建醫科大學，分別在7月19日，7月20日來訪，大家在一起了解了各自的支教生活的情況的及工作情況的，我對也於7月22日前往北京大學所在支教點進行交流，7月25日，北大支教隊伍彙報演出，我隊受邀前往觀看節目。每次的交流活動，我們都用心總結比較，以此改善自身的發展，如北大的匯演讓我們意識到了很多的細節問題，這爲我們辦好一場成功的彙報演出提供了寶貴的參照。除了與支教隊伍的交流，我們還與鎮上領導及關注留守兒童名人田嫂進行了交流。這些交流爲我們更全面的瞭解湘西，瞭解湘西人民提供了很大的幫助。

十幾天的支教生活的，我們得到了寶貴的經驗，同時也看到了很多的不足。在支教生活的中，一方面許多孩子來上課是出於好奇，如何讓他們好奇，到了後期，新鮮感消失，便會出現管理上的問題，如學生不想來上課或者上課不認真，影響其他學生等；另一方面，在教學過程中，對孩子的一些禮儀教育做得不夠好，如應該愛護公共財產，我們帶過去的體育用品在支教結束時幾乎都已毀壞，跳棋只剩下盒子，羽毛球被折成兩半，許多圖書遺失或毀壞。同時，隊員也會出現問題，到後期，各方面因素導致大家有些鬆懈且精神狀態不佳，這勢必會影響到教學效果。

這些經驗與不足，組成了我們的支教的酸甜苦辣。十幾天的日子裏，孩子們盡情地展示着他們的活力，臉上都是洋溢着快樂的笑容；十幾天裏，我們支教隊員都成長了