【推薦】學期語文工作計劃範文彙編4篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，該爲接下來的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編爲大家收集的學期語文工作計劃5篇，歡迎大家分享。

學期語文工作計劃 篇1

一、教研工作總體目標：

本年度小學語文工作，圍繞“注重實效，提高質量”這一目標，結合我區教學實際，依託今年我區的教學評估工作，以提高教育教學質量爲核心，以爲學校教學服務爲宗旨，爲教師教學、學生學習爲出發點，對全區小學教導主任及語文教師開展各種培訓活動，同時，爲突出活動的實效性，培訓活動之後採取不同形式的評價措施，以達到三個提高：

（一）提高小學教導主任指導教學的能力。

（二）提高教師學習和使用新課程、新教材的能力。

（三）提高課堂教學效率。

二、主要工作：

3月份：

五年級下冊新教材培訓（中旬）

培訓時間：1天

參加人員：各學區及學校教導主任；全區小學五年級語文教師；小學語文中心教研組成員

培訓內容：上午：講座 “立足教材開發課程資源，全面提高學生的語文素養”各年段課標對比及其教材分析及各部分教學建議（結合課例）

下午：① “追尋李白”文學單元及其教學

②觀看課例

③評價：問卷式評價

4月份：

1、“XX年年----20xx年度第一學期小學語文學科試卷分析”

（上旬）

培訓時間：半天

參加人員：3---5年級語文教師；各學區及學校教導主任；

小學語文中心教研組成員

培訓內容：針對新課標下小學語文命題思路和發展方向，結合我區上學期期末質量檢測試卷，從整個小學階段試卷的命題思路、我區3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設計意圖及各個版塊中體現的年級的層次性、對今後教學的'指導意見等方面開展專題講座。

培訓評價： 待定

2、積極籌備期中檢測工作，檢測後收集並整理檢測結果及分析。

5月份：

1、成立礦區首屆“小學語文校本研修專業團隊培訓班”並開展活動。（中旬）

培訓時間：1天半至2天

參加人員：各學校教導主任、部分骨幹教師（中心教研組優先）40人左右。

培訓內容：①結合和集體備課，開展“文本解讀”講座

②參加培訓學員分組，並集體同備一課

③每小組推選一人進行現場作課，並開展課後研討及評課活動

2、教導主任業務培訓（下旬）

培訓時間：1天

參加人員：各學校教導主任

培訓內容：①新課標的學習

②新課程理念下如何開展評課活動

③新課程理念下教案的書寫

④如何指導課堂教學

活動形式：講座輔以交流互動

評價方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試後收集並整理檢測結果及分析。

三、關於中心教研組的管理和使用

1、3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修改完善工作。

2、繼續調動中心教研組人員蒐集各種教學資源，輔助教學。

3、本學期開展兩次集體活動：

3月下旬，針對新教材培訓中教師在教學中的困惑開展研討活動。

6月初，小學六年級語文期末考試複習研討。

※幾點補充說明：

1、在積極開展學科活動的同時，依照小教組工作細則，參與各項活動，促進教學評估工作有效開展。

2、關於音樂、品德學科的活動：3月底制定出音樂、品德學科測評方案。

礦區教研室

　　20xx年x

學期語文工作計劃 篇2

教師情況：

本學期九年級語文備課組教師有些調整，有3位教師，分別是劉豔老師任(1)(2)班語文教學，徐麗老師任(3)(4)班語文教學，徐大斌老師任(5)(6)班語文教學，本備課組是一個團結協作、勤奮上進的集體。

學生現狀分析：

整個九年級在讀學生有233人，學生在語文方面是比較薄弱的環節，以八年級最後的期末考試和兄弟學校相比還有一定的差距，不論是及格率、優秀率、平均分都是有距離的，我們備課組的教師任重而道遠。

主要措施：

1. 加強集體備課的作用，提倡備課組的“中心發言”制，每週二的集體備課由一位教師做中心發言，包括對教材的理解，處理方法，重點難點，作業的選擇佈置等，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步，對教材要全面分析和了解，備課組長要做好把關工作。組內各位教師一起討論各班的學情，在教學案設計，教學活動安排，作業批改等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有較大的進步。

2.結合我校學生的具體實際，仔細研究教材，注意面向全體，選題要注意知識密度、深度、廣度，要注意深淺結合、因人而異，作業要有層次區分、分類佈置，因材施教，不搞題海戰術。充分利用每週二與週四的40分鐘早讀，語文教師堅持到班督促、輔導，使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節課，理解所學的知識。

3、會反思

①及時記下好的教學方法、好的課堂結構、好的教學措施等。

②及時記下學生的新方法、新思路、新見解等。

③及時記下學生的疑問，由此進行判斷和分析，找到學生產生問題的根源，然後針對原因予以解答。

④及時記下突發事件的處理方法，分析處理的成敗得失。

⑤及時記下教學案的成功和不足之處，寫好教案後的“教學反思”，及時弄清哪些地方需要調整、修改、補充或刪減等。

⑥每次考試及時分析，記下成敗的.原因。

四、工作目標

集思廣益，更新教學理念，繼續學習“建構式生態課堂”教學理念的精髓，精編教學案，深化教學案教學，提高教學質量，取長補短;在按時完成規定教學任務的前提下，適當提前進行系統複習，爲明年的中考打下良好基礎。

五、工作措施

1、備課在保證基本共性的同時，鼓勵個性的張揚。

2、有疑即備，充分發揮集體力量，追求備課實效

3、加強理論學習，認真鑽研教材

4、合理安排時間，保證教學進度的統一

5、各盡所長，互助合作，資源共享，緊跟新課程改革步伐，及時瞭解中考最新信息。

六、教學進度

第1-2周：學習學校教學教研計劃，討論並制訂備課組計劃。完成《陳涉世家》、《桃花源記》、《與朱元思書》、《捕蛇者說》的新課教學。

第3-4周：研討出第一次階段測試試題。完成《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》的新課教學。

第5周：國慶節放假

第6 -7周：完成《故鄉》、《我的叔叔于勒》、名著推薦與閱讀、《成功》的新課教學。

第8-9周：完成《學問與智慧》、《論美》及評論文單元的學習。

第10-11周：誦讀欣賞，期中考試複習及考試

第12-13周：完成《綠》、《囚綠記》及誦讀欣賞的新課教學。

第14-15周：完成《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《孟子》二章的新課教學，研討出第二次階段測試題

第16-17周：完成《愚公移山》、《出師表》、《茅屋爲秋風所破歌》及誦讀欣賞的新課教學。

第18-19周：完成《藤野先生》、《生命與和平相愛》、《熱愛生命》、《享受生活》的新課教學。

第20-21周：期末複習與期末考試及備課組工作總結。

在本學期的每個單週四爲小作文訓練，每個雙週爲大作文訓練，本學期共完成8篇大作文，8篇小作文的訓練。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。

學期語文工作計劃 篇3

一、教學對象分析

我們班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通過在校一個學期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。

1、大部分學生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較爲初步的瞭解、認識，也產生了較爲濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。

2、班內存在着一些較爲突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對 語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。

二、教學重點、難點

識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。

三、教學目標

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、教學具體措施

1．識字寫字教學

教師在教學生字時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以採用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生。

我們覺得，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的`目的。復現的時間間隔可以逐漸拉長。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的複習、鞏固是可以做到的。

關於教師指導寫字，要細緻、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志 品質和良好的寫字習慣。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：

1．範讀或配樂讀激趣；

2．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；

4．指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,

3、百花園的教學

教師在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這裏發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動累詞句。

總之，我會在教學過程中根據學生的具體情況適時調整！

學期語文工作計劃 篇4

一、學情分析

從上學期期終測試情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多。思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。學習心理方面，有1／4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有l／3的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促纔會有所作爲；尚有七八個學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強完成作業。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生爲主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》爲我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親爲主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然爲主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化爲主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的.“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗爲主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，着力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。

5、要藉助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，突出重點和難點，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外個別輔導，實行培優輔差,力爭整體提高。

7、培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

五、教學進度及時間安排：

時間教學內容 教材目錄 作文能力訓練內容 參考題目 課時分配

第 1-2 周

第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫·托爾斯泰 5 再塑生命

綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌 引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

（1）《生活處處是考場》（2）《 的味道》

第 3 -4周

第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 10 組歌（節選）

寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡 融情於事，借景抒情，在敘事中恰當地運用抒情。 （1）《留在照片上的記憶》（2）《 觸動了我的心靈》

第 5-6 周 第三單元 11 敬畏自然 12 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來 15 喂——出來

綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟 （1）明確 “聯想”的寫法：它是以事物間的相互聯繫爲基礎的一種合理性拓展思維。（2）清晰明確表達自己觀點，並從多角度進行闡述。 （1）圖形的聯想（2）以“水”爲話題，創作一篇科幻小故事。（3）世界在發展，科技在進步。但一系列的難題也擺在了人類面前。克隆技術和轉基因生物技術給人類帶來的是禍還是福？切爾諾貝利核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險；青黴素在挽救人類的同時，也鍛鍊了細菌；我們在享受着現代文明的同時，環境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。請你以“科技進步帶來的難題”爲話題寫一篇文章。文體自選。題目自擬，不低於600字。

第 7-8 周 第四單元 16 雲南的歌會 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人

綜合性學習·寫作·口語交際 以記敘爲主，學習形散而神不散的散文寫法。 （1）《流淌在心中的歌》（2）《 ，真好！》

第 9-12 周 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽馬生序 25 詩詞曲五首

寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步 層次分明、有條理，有線索 父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啓迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對於這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝______”爲題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低於600字。

第 13-15周 第六單元 26 小石潭記 27 岳陽樓記 28 醉翁亭記 29 滿井遊記 30 詩五首

寫作·口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方 學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。 （1）《一道風景線》（2）《我懂得了______》

第 16-18 周 九年級文言文 第五單元

第19-20 期末複習