馮家鎮中學教師教育工作綜合督導評估目標及考覈辦法
馮家鎮中學教師教育工作綜合督導評估目標及考覈辦法（2005-2006） 2005.10.8一級 指標 二級指標 三級指標 權重 評估辦法 評分細則 道德 規範 (8) 師德素養 認真履行《教師職業道德規範》，爲人師表，愛崗敬業；舉止端莊，衣着得體，語言規範，服從組織領導，自覺維護集體利益；公正公平，嚴謹客觀地行使相關的監督評議職責。 2 評議 基礎分1.5，以級部爲單位評選前60%的教師獎0.2，學生評選前60%的教師獎0.3。 遵紀守法 遵守國家法紀和學校規章制度，無體罰學生及其他違法亂紀行爲。 2 評議 按《馮家初中關於規範教師教學行爲的規定》執行。 出勤 嚴格作息時間，無遲到、早退及無故空崗現象。 4 查記錄 按《馮家初中教師考勤規定》執行。 教學 常規 (27) 計劃總結 科學地制定符合教情、學情實際的學期教學教研計劃，認真做好期中、期末學情及教情分析總結，內容詳實，措施得力。 1 評議資料 按計劃的科學性、實效性、針對性分兩檔記分。分差0.1 備課 備課按市基本要求，形成教案，教案有質有量，有教學總結與反思。積極參與集體備課，落實集體備課統一要求。 10 資料評審 按教學常規要求進行評分，平時抽查佔70%，期中期末佔30%。集體備課按學校評估辦法執行。 課堂教學 按課堂教學評估標準執行。 12 評議 按教學常規要求評分，同學科組佔20%，學生佔20%，領導佔20%，學校終結評價佔40% 作業 按教學常規要求執行。 4 調查評議 從作業質量、數量、批改、分析記錄講課補救和分層次作業幾方面評審。正規作業實行抽查扣分，家庭作業以學生問卷和校領導抽查相結合。無作業學科按備課得分比例進行折算。 研究 與 提高 (13) 教材研究 隨機限時命制試題。 2 查閱資料 鄉鎮之間互評，均分兩類，以大學科組爲單位。 隨機限時備課 2 同上。 培訓與 提高 文化理論測試情況 2 按測試情況計算。因以前考試成績優秀而免試者得2分，因年齡而免試者按教學成績得分等比折算。 聽評課節數與質量 2 評議 按數量、記錄內容、評價意見等分三檔計分。分差0.2分。 堅持業餘學習並留有讀書筆記，資料彙編等 2 查閱資料 按筆記、資料數量和質量分三檔計分。分差0.2分。 現代化手段掌握水平 1 實地測評 45週歲以下達一級標準得1分，達二級標準得1.5分，達三級標準得2分；45週歲以上教師不參加達標者，記1分，參加者按實際水平考覈，該項實行獎分制。 教育 教學 成績 （38） 德育工作 班級評估及《日常行爲規範》、《中小學生守則》掌握情況。 2 查閱資料 分檔計分，任教同班級得分相同，任教多班級得分取平均值，有違法犯罪現象得0分 體能素養 任教學生寫字、閱讀理解、近視率情況。 1 查閱資料 分檔計分，任教同班級得分相同，任教多班級得分取平均值 文化課成績 按三率情況 32 查閱資料 按《馮家初中教學成績評估辦法》執行 學生鞏固率情況 3 查閱資料 按《馮家初中教學成績評估辦法》執行 工作量(6) 任課、班主任、學科組長、特色小組、綜合實踐活動及其他校務分工 6 按分工折算 按《馮家初中教學工作量折算辦法》執行 特色工作 （4） 指導學生爲學校教育爭得榮譽 2 查閱證明 指導參加英語、數理化、生物奧賽，取得省級三等獎以上的，每人次獎0.2分；音體美教師本人或指導的訓練隊參加競賽，獲獎情況按學校獎勵情況執行。 個人在各級教育主管部門、教育研究部門組織的各類重大活動、重大比賽中取得成績 1 查閱證明 公開課、教研論文（必須正規教育刊物）、優質課，分別按國家3、省2、地1、縣0.5累加計分，第一名計1分，然後按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*1 課題研究在地級以上立項並取得成果 1 查閱證明 課題研究分別按國家級3、省2、地1、市0.5累加計分，第一名計1分，然後按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*1 招商引資 爲學校教育爭取資金 查閱證明 按教育局[2004]55號文執行，單獨加分 其他（4） 積極參加學校組織的全校性工作和重大活動 2 查閱資料 班主任每學期按班級考評均分四類，一類2分、二類1.5分、三類0.8分、四類0.4分，最終得分取兩學期平均值。初四四類比例爲2：3：3：2 2 查閱資料、 證明等 按學校相關文件如綜合實踐活動開展、校本課程開發等進行公開評價計分，第一名計2分，然後按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*2。 自全面啓動中小學“校校通”工程以來，全國各地中小學校都積極投入到校園網建設中。坐落於乳山北部山區的馮家中學也在醞釀着信息化建設的啓動。 乳山馮家中學是馮家鎮唯一的初級中學，校長李乃友對自己學校的未來發展有着清晰的規劃，力爭在3年之內將學校創辦成省示範初中。 李校長在規劃學校的未來的同時，也一直在深深地思索着一個問題——學校的信息化建設。半年來，他先後走訪了不少的學校。通過了解，他發現：大部分學校都只是花錢買來了電腦、服務器和教育軟件，搭成了網絡環境。由於一些學校對如何利用信息化手段進行教學和管理毫無整體思路。因此，最後的結果就是，教學和管理水平沒有提高，校園網卻成了老師們上網打牌的工具。李校長覺得，這樣的教訓實在令人心痛。 同時，他也接觸了許多的廠商。可是，令李校長失望的是：這些廠商的工程師一上門，不是使出渾身解術推銷產品和方案，就是大肆泛談信息化的背景和好處，但一問到校園網如何才能用起來，就變得瞠目結舌。這樣的廠商是不可能提出自己對教學和管理的建議的。 通過調研，李校長暗下決心：馮家中學的校園網建設基礎架構的搭建只是整個信息化建設的工程部分。工程必須在規劃指導下完成。如何分配校園網建設的人、財、物？李校長總結出“三個三分之一”的獨特理論：基礎建設佔三分之一，資源建設佔三分之一、隊伍建設三分之一。 校園網建設的整體規劃 一 基礎建設：樓宇之間採用千兆主幹光纖連接。百兆交換到桌面，每個教室都有一個專門的接入信息點，爲學校將來的發展作好準備。通過乳山教育網與Internet相連。 二 資源建設：採用乳山市提供的教育教學資源庫、電子圖書庫、影視庫。在此基礎上，後續運行階段，學校自建資源非常重要，是積累優秀教師智慧的最佳途徑。 三 應用建設：採用聯想網絡教學系統、聯想校園網視頻服務系統。 四 隊伍建設：這也是李校長最關注的部分。學校將在不同時間針對不同對象舉辦不同內容的培訓。基礎培訓面向全校老師，主要內容爲計算機應用培訓、Internet應用培訓。應用培訓面向教學骨幹和青年教師，內容爲Windows98、Word2000、Excel、Frontpage。對學校的技術核心骨幹將邀請技術專家進行研討、學習。插上教學管理騰飛的翅膀 在整體規劃的基礎上，根據學校實際情況制定兩步走的分佈應用計劃。由於該校領導一直非常重視隊伍建設，通過學校前期投資建設的微機教室和多媒體教室的應用，使學校老師的計算機應用基礎已經有一定的基礎。 一、 網絡中心本年度的工作計劃：1、進一步加強繼續建設的準備工作，儘量做到周全仔細，爲校園網下一步的順利發展打下堅實的基礎。2、規劃合理的網絡投資，做好校園網建設工作。3、進一步加快校園網絡的技術培訓工作，以便今後能科學合理的規劃設計校園網。4、逐步組織人員實施某些實用性應用軟件的學習工作。5、進一步完善校園網絡的主頁設計工作，作好對外宣傳工作。6、做好網絡管理、網絡運行、網絡服務三大塊的調研工作，以吸取其他學校校園網的經驗教訓等。7、加強網絡管理，健全校園網的管理規章及制度。8、在調研的基礎上提出校園網的合理應用策略。三、 規劃：第一、網絡硬件平臺建設由於學校的網絡建設投資基本到位，爭取在年底建成一個先進、可靠、穩定的校園網絡，這將是本年度網絡中心工作的核心。1、校園網骨幹網設備的規劃由於我校佈線點數較多，部分地方點數較密集，如教學大樓，這就決定了必須採用層次結構的交換分佈，即多個分中心共存。因此，對骨幹網應用和流量進行分析，制定出設備定型方案，對原有方案進行適當調整、優化，使之更符合我校實情。2、IP地址規劃我校已經申請了因特網IP地址，如何利用和管理好IP地址，關係到我校校園網絡以後管理工作的順利進行，因此很有必要做好IP規劃與分配。3、 網絡應用軟件系統建設規劃校園網的應用主要包括文件服務、軟件下載、多媒體、VOD視頻點播和遠程教育系統等。針對我校具體情況，建議對通用性較強，影響面廣、開發週期長的應用系統原則上採用購買爲主的方針；而通用性較弱，影響面較窄、開發週期較短的應用系統則採用學習與自主開發爲主，軟件下載中心、廣播電臺、VOD視頻點播系統等。第二、網絡管理規劃加強中心隊伍人員素質的建設和培養。加強校園網絡技術的改造和更新。加強管理工作，實現管理規範化、制度化，爲校園網全面實現打下堅實的技術基礎。加強兄弟學校計算機網絡管理和維護技術的交流與合作，提高中心的管理水平。健全校園網的管理規章及制度。在調研的基礎上提出校園網的合理應用策略。馮家初中網管員
