初一英語教師教學工作計劃範文

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新的機遇和挑戰向我們走來，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編幫大家整理的初一英語教師教學工作計劃範文，希望對大家有所幫助。

　　初一英語教師教學工作計劃1

一、教學目的

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

二、教材分析

《Goforit》七年級下冊共12個單元，加上覆習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分爲A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”爲主線編排的。通過確定languageGoal，採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生爲主體的思想。

三、學情分析

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，爲進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關係，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

四、教學措施和方法

措施：

1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；

2、發揮學生主體和教師主導作用；

3、用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高；

6、加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規範操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，紮實雙基。

五、教改打算

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

六、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

七、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

八、教學計劃安排。

略

　　初一英語教師教學工作計劃2

【一】、在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎；

3、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

【二】、所教班級學生基本情況分析：

一學生情況分析

1、學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到英語小學畢業水平，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2、學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

【三】奮鬥目標：

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

4、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

課程安排及教學進度：

略

　　初一英語教師教學工作計劃3

爲了在課堂上要創設寬鬆的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣，老師們提前寫好一份教學計劃是非常重要的。

一、備課組基本情況：

本學年初一英語組有三位成員，每人兩個班級的教學任務、全組成員團結一心，羣策羣力，團結協作，互幫互學，努力提高年級整體英語教學水平、

二、教學內容：

內容：學完預備教材starter和7A，內容多，時間緊，開學初做好小學升初中的銜接教育、打好音標基礎、養成良好的聽說讀寫英語的習慣，重點打實語音、語彙基礎、抓好優生和潛能生兩頭，促進中間層次進步，把個性化大旗扛到實處，帶動全面發展、

三、教材分析：

I、starter教材發展總體目標

A、教材的語言知識發展目標

1、能識別並會讀48個音標、使學生能根據音標認讀生詞並初步形成按照音標拼寫單詞的習慣。

2、能正確規範地書寫26個字母，能正確規範地書寫單詞及句子，並形成良好的書寫習慣。

3、能夠掌握並運用與課本中話題相關的詞彙、

4、能掌握最基本的句型：

1）therebe句型和have/has的句型、

（2）have/has的句型

（3）一般現在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句、

（4）能運用特殊疑問詞When/How/Who/Where/What等組成簡單的句子、

（5）祈使句的.簡單指令信息、

5、能掌握下列語法項目：

（1）人稱代詞主格及其與be動詞的搭配、

（2）形容詞性代詞和名詞性物主代詞、

（3）掌握數詞130

（4）瞭解情態動詞can，must簡單用法

（5）名詞複數的詞尾變化：s，es，ies

（6）掌握並運用一般現在時（陳述句、一般疑問句及特殊疑問句）

（7）第三人稱單數動詞變化方法：s，es，ies

B、教材的能力發展目標

聽的能力：

1、能聽懂簡單的課堂用語，並作出相應的反應、

2、能聽懂不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等、

3、能聽懂有關課本中話題的句子、對話或簡短的語段、說的能力：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意，語音語調基本正確、

2、能在課堂中運用簡短的英語進行交際、

3、能熟練地運用一些套語、（如：問候、告別、致謝等）、

4、能就課本中的話題進行簡單的交流、讀的能力：

1、能正確地朗讀課文、

2、能理解課本中簡短的書面指令，並根據要求進行學習活動、

3、能閱讀課本中或相似難度的短文或故事並抓住大意、

4、除了教材的閱讀，還應有適當量的課外閱讀、寫的能力：

1、能正確地使用標點符號、

2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息、

3、能寫出簡單的邀請卡和問候卡、

C、教材的情感發展目標

1、促進學生相互瞭解，爲學好英語奠定一個良好的人際基礎，形成較好的團隊協作氛圍、

2、在外語學習的過程中，養成一定的外語學習的好習慣，如：良好的發音習慣，良好的書寫習慣，良好的聽課習慣，良好的誦讀習慣，良好的作業習慣等、爲學生以後的學習打下堅實的基礎、

3、在教學的過程中，讓學生充分體驗成功，並對外語的學習充滿自信從而產生興趣、

4、教會和引導學生去熱愛身邊的人和事物、

II、《牛津初中英語》7A教材分析編寫特點：

《牛津初中英語》按照"話題—功能—結構—任務"相結合的思想編排，以話題爲主線，任務爲主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力、各單元圍繞一個話題展開，內容聯繫社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神、圍繞話題內容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務，學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現以學習者爲中心的教學理念、功能、語法和詞彙是語言運用的重要基礎，同樣得到應有的重視、教材將語言知識置於生動的語言情景之中，使枯燥的語言學習成爲真實、有趣的實踐活動、

四、教學措施：

教師方面：

1、堅持每週集體備課，發揮集體智慧，認真鑽研教材，集體探討教法，創高效創新課堂、執行教務處的要求，人人備課，人人動腦，人人探索，人人獻策、負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點、難點、交叉點和易混點，並配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題，並製作成課件、對於相同層次的學生的教學做到"目標統一、內容統一、進度統一、測試統一"，並實行資源共享、備課重點一是重難點的把握、二是備學生活動安排的細節，諸如課堂教學情景如何設置、合作交流的具體操作過程和注意點，學生展示平臺的鋪設和效能、拓展提升的深度與廣度等。

2、我們初一英語組教師將珍惜每次學習機會，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師、措施是由主講教師出示公開課一節。本組成員必須同聽，同評，互相學習，共同提高。

學生方面：

1、繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣。

（1）培養查字典，使用工具書的習慣；

（2）培養科學記憶單詞的習慣；

（3）注重課堂和課下銜接，培養書寫規範化習慣；

（4）培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；

（5）提出規範要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。

2、學習以往的成功經驗，落實分層教學。

3、充分利用錯題本，實行週週清。

錯題本認真訂正、老師指導、專人收集，每週再以作業紙的形式進行鞏固練習，其中包括經典錯題再現和一週知識點的概括。

五、教學建議：

Starter教學建議：

（1）要合理安排銜接教學內容

第一，要及時使用初中英語教材，組織學生學習新語言知識，讓他們有新鮮感，但新內容安排不宜過多。

第二，要安排學習小學教材與初中教材相脫節的知識，如爲他們補音標、補語法、補詞彙。

第三，要滲透複習小學學過的知識，包括單詞拼讀、朗讀、情景會話、語法等，達到鞏固、活用小學英語知識的目的。

（2）要注意教學方法的銜接

一要多用直觀教學手段、七年級學生和小學生一樣，總喜歡形式多樣、生動有趣的英語課堂，因此，銜接階段教學要儘量體現趣味性。

二要組織遊戲、表演等活動，寓教於樂、遊戲、表演能爲學生創造一個輕鬆愉悅的學習環境，剛升入七年級的學生對此很感興趣，它能調動不同學生的積極性，提高學習的效果，增強英語學習對學生的"磁性"作用。

三要把握好教學進度、初中教材增加了教學容量和語言輸入量，剛升入初中的學生，接受如此多的內容有一定的困難、教師如果按部就班教學，勢必會造成問題的堆積，學生會感到英語越學越難、教師宜採取"先慢後快，先少後多"的策略、

（3）要重視學習心理的銜接

首先，在課堂上要創設寬鬆的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣。

其次，要幫助他們獲得學習的成功感和自信心、

　　初一英語教師教學工作計劃4

爲順利完成教育教學計劃，在學校統一組織和領導下加強理論學習，認真組織好對學生的輔導和日程教學工作，積極參加聽評課活動，做好英語教學分組和課外活動小組的指導工作，加強基礎知識的學習，提高自身理論修養，虛心請教，注重交流，爲提高學生的英語學習能力和自身業務素質而努力工作。

一、提高思想認識，重視理論學習。

認真學習黨的大政方針和各級教育主管部門的指導文件和理論思想，在學校領導的統一組織下開展工作。認真學習領會山東省教育廳關於中小學教學基本規範的文件要求，更新教學理念，提高認識，轉變以往的教育教學觀點，加強素質教育模式的訓練，即使充電學習，以最新的教育教學思想指導自己的教學工作。

二、分析學情、生情，加強同學生的交流。

通過半年的教學實踐，對所代班級的整體情況有了進一步的瞭解，每位同學對英語的態度和掌握情況也不盡相同，爲此，需要任課老師靜下心來，認真分析所代班級的整體學習水平和英語學習的層次，並具體分析每位同學的優差課程和對英語的學習興趣。我所代班級的英語水平總體呈進步趨勢，在今年下半年的教學過程中，我一定要注重同學生的交流，針對班級和具體學生的情況，認真備課上課，精選習題，細改作業，並且注重同學生的交流，及時瞭解學生思想的波動，做好指導工作，爭取讓每一位同學都能提高對英語學習的興趣。

三、嚴格按照教學進度做好日常的教學工作。

隨着社會的進步，信息交流速度的提高，教育教學工作常做常新，需要教師及時提高認識，及時調整好教學思路和狀態。在教育局和學校領導的統一部署下，嚴格按照教學進度和課程標準開展好教學工作。初一下半學期，教學任務略重，按照每週一個單元的教學進度，認真備課上課，加強學習，及時聽課，做好教學小結，同其他教師進行交流。在教學時間的第五週、第九周和第十五週（或略有調整）準備好月考複習備考工作，第八週、第十六週進行英語興趣小組的演講、書法比賽活動。在學校統一安排下，進行好聽評課活動。

四、注重自身學習，提高理論修養。

教育觀念和教學模式的不斷更新完善，需要廣大教師繼續學習，不斷充電，針對自己在教學工作中遇到的各種問題，需要在下半年的教學實踐中加強教學模式的提高完善，及時更新教學理念，瞭解初中學生的心理狀況並注重交流，學習好省市區關於教學的各種文件和指導思想，進一步加強同老教師的交流學習，多參加區級以上聽評課和講課比賽活動，完善自己的教學思路和模式。其次，加強基礎知識的學習。英語教學內容的更新速度加快，需要老師不斷學習，充分掌握，才能在教學工作中游刃有餘，得心應手。