2017年小學心理健康教育工作計劃

走近學生心靈，培育健康之花。下面小編爲大家帶來了小學心理健康工作計劃，供大家參考選擇。

　　小學心理健康教育工作計劃【1】

在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的過程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。隨着社會的發展變化，學校師生所表現出來的心理健康問題已經引起了社會各界的熱切關注。現代社會對人們心理素質的要求越來越高，國內外實踐證明，心理健康教育不僅需要方法和技術，更重要的是要體現其實踐性強、科學先進的教育理念。心理健康教育的普及將有助於教育工作者觀念上與時俱進，方法上不斷完善，所以加強學校心理健康教育已經成我校師生的一項共識。

在學校領導的大力支持下，我校將心理健康教育作爲學生德育工作的出發點和落腳點，根據學校實際情況成立了楓丹小學心理健康工作室，開展教研活動，同時與大隊部、學生處等部門共同合作，在學校總體規劃中，將心理健康教育作爲重點工作來抓。

因此，應根據小學生獨特的生理、心理特點，運用心理教育獨特的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面協調發展和綜合素質的不斷提升，促進心理健康教育更加科學化、系統化、規範化，爲提高我校心理健康教育的計劃性、針對性和時效性，特制定“貴陽市楓丹小學心理健康教育工作規劃”。

一、本學期工作任務

未來三個月，楓丹小學心理健康工作室將從實現學生全面發展的目標出發，切合實際、有針對性地開展心理健康教育工作，把“全面提高學生心理素質，充分開發學生潛能，培養積極樂觀、自信自尊、勇敢堅毅的陽光新人”作爲今後工作的總體目標。

具體工作：

1、開展以心理健康教育爲主的心理健康教育課程，並着手完善適合我校學生的心理健康教育校本教材。

2、在學生、家長及老師之間充分利用心靈之約交流卡，形成學生與老師、家長之間良好的心理健康互動機制。

3、着手編輯並出版面向全體學生、教師及家長的心理健康教育報，廣泛宣傳、普及心理健康知識，將學生、老師及家長最關心的心理健康知識通過簡報帶給大家。

4、建立並完善特殊學生檔案，通過多種形式對特殊學生進行跟蹤調查，對其給予及時有效的諮詢和輔導。

5、定期開展問卷調查，並對結果進行整理和分析，及時瞭解學生心理動向，及時發現問題，爲學校德育工作提供依據，爲教師培訓提供素材。

二、具體工作實施規劃

總負責人：杜 娟

校本課程教學：杜 娟

校本教材主要編寫：杜 娟

特殊學生跟蹤教育：杜 娟及各班主任老師

調查問卷設計及統計分析：杜 娟

1、利用好兩週一節的校本課程，精心設計好每一堂心理健康活動課

本學期授課內容：

第一階段(3月)：人際關係

第二階段(4月)：學會學習

第三階段(5月)：成長的季節

第四階段(6月)：告別焦慮，快樂迎考

2、收集並整理適合我校學生心理健康的校本教材(每階段收集，期末整理成冊)

根據小學生年齡特徵和心理髮展狀況，結合我校學生經常出現的實際心理問題，本學期擬着手編寫一套符合我校校情、學情的心理健康教育校本教材《讓心起舞》，教材突出解決學生在小學階段學習、生活中存在的主要心理問題，包括入學適應、學習方法、人際溝通技巧、情緒調節、抗挫折教育及青春期教育等內容。

3、建立並完善特殊學生檔案，進行跟蹤調查

對於個別有心理困擾或心理障礙的特殊學生，定期進行了解，把握其動向，及時給予正確有效的引導和幫扶。若發現有嚴重心理問題的學生要及時向學校領導彙報，正確識別並將其轉介到專業心理診治機構接受系統專業的治療。

4、定期開展問卷調查(每學期兩次)

針對不同年級學生，定期開展問卷調查，調查內容以學生關心的問題及不同時期學生的特殊心態爲依據，統計並分析問卷調查結果，及時發現學生存在的問題，爲學校德育工作及班主任工作提供切實有效依據爲學校教師培訓提供素材。

　　小學心理健康教育工作計劃【2】

一、指導思想

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制爲保障，以學校的工作計劃、德育計劃爲指導，認真貫徹執行教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》，通過多種形式對不同年齡層次的學生、家長和老師進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

二、主要工作目標

1、堅持以人爲本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、工作要點

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師爲引領，班主任教師爲輔，其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，利用廣播、五馬心靈驛站微信公衆號及博客的網絡手段進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

2、配合班主任上好心理健康課。利用每班的心理健康課，爲學生提供全面的幫助，主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲，激發羣體向上的精神。及時給予老師們需要的幫助。

3、接待個案來訪。根據學生自動諮詢、教師轉介、家長諮詢，做好個案來訪，並完善記錄。

4、指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因爲家庭纔是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5、利用心理健康講座，指導小學生進行自我心理健康教育 提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放鬆。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或週記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

(三)本學期工作重點與特色

根據區心育工作安排，兩大工作重點：一、開展好“5.25心育節”活動，二、積極參與我區“心育特色校”評比工作。結合我校情況，爲做好此項工作，本學期嘗試與社會資源合作，開展豐富的心育活動，同時通過參評心育特色校完善我校心育工作體系。

1.專職教師與希望24熱線志願者共同組建“天津小丸子劇團”公益組織，3月30日-31日貴州參加培訓，準備“5.25”心育活動中演出。

2.將家長學校和教師心育培訓整合，充分利用資源。

3.心育教師學習並嘗試開設家長、教師讀書小組活動。

4.心育教師本學期計劃學習小團體(3.19-23)及遊戲治療(待定)，嘗試運用在家長及教師團體和學生諮詢中。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展。相信在各級領導的大力支持下心育工作將會順利進行。