2017中學學困生幫扶工作計劃

　　【篇1】中學學困生幫扶工作計劃

　　一、 指導思想

以素質教育爲指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”爲已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

　　二、工作任務

1、確定學困生名單，並分析學困生形成的原因 。

2、針對各類學困生，採取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日後總結經驗、教訓。

　　三、學困生包保分配

　　四、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，並及時瞭解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育後果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要採取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最後要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對於一些由於各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，並在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5.把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，並由老師監督實施，及時調整前進步伐。

7. 根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8. 加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

9.對於各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細緻的記錄，以便在以後的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對於他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啓發他們智慧的`潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。

　　【篇2】中學學困生幫扶工作計劃

　　一、指導思想：

以科學發展觀爲指導，大力推行素質教育，促使學生全面發展，全員發展;關注特殊學生，促使教育的均衡協調發展。以愛的教育貫穿始終，構建以學校教育爲主導，班級教育爲主體，家庭、社會教育爲輔助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，改變傳統的說教管理模式爲幫扶教育，改變單一批評爲關愛教育，從而更好的體現我校所貫穿的愛的教育，以人爲本，以學生的全面發展爲主，促使每一位學生健康和諧地發展。進一步努力提高全面教育教學質量，着力打造教育教學特色品牌。

　　二、工作目標：

1、努力培養學生樹立正確的知識觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行爲習慣。

2、加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展，全面提高教學質量。

　　三、工作思路：

分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。

四、組織機構：

建立以校領導爲核心，教育教學處爲主導，年級、班級、學科組爲主力的幫扶組織，通過教育教學處、年級、班級、學科組進行分類、分層、分科幫扶工作。

組 長：柳學袖 謝 玲

副組長：高洪文 高俊華 朱利娟 夏玉霞 徐 紅 李金龍

成 員：周新華 周 全 王曉東 各班班主任 各教研組長 各備課組長

心理教師 家長委員會

專家指導：北師大基礎教育研究中心

　　五、幫扶對象：

以初一年級和高一年級的學困生爲重點。

學困生的分類：

1、學習困難學生：① 學生方法欠缺 ② 學科弱項 ③ 學習目的不明確

2、品行困難學生：① 不良行爲 (如遲到、上課不聽講等)② 品行不端 (吸菸、打架等)

　　六、幫扶工作方法：以愛的教育爲主線，以尊重與賞識爲基礎。

1、注重建立感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解學生，爲他們改正錯誤創造寬鬆的氛圍。

3、以鼓勵爲主，發現學生的亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消除戒備心理。 合理利用愛這一有效的教育手段，使學生逐漸能夠“親其師而信其道”。

5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現爲對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任學困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增強學困生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導，以理服人。

7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做並使他們獲得成功的喜悅。

8、導之以行，持之以恆，反覆教育，鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會主義的合格公民，爲了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發展，根據學生的個性特點，發展興趣愛好，使之儘可能的得到全面發展。

　　七、幫扶隊伍建設：

大力加強我校幫扶團隊的培訓建設，藉助專家指導，進修、參觀、外出學習的機會，努力提高教師的工作能力和專業技能。每週開展幫扶活動，每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。

　　八、工作步驟：

1、計劃啓動階段(2010年11月——2011年1月)

初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學困生的基本情況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、計劃、任務。

2、組織實施階段(2011年3月——2011年7月)

在初一、高一年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理相關的幫扶記錄，在此基礎上對“學困生”進行評比，評出各類“進步之星”。

3、總結階段(201X年1月)

總結相關經驗，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制。