小學英語德育滲透工作計劃範文（精選3篇）

小學英語德育滲透工作計劃範文（精選3篇）

時間過得可真快，從來都不等人，又解鎖了新的工作，我們要好好計劃今後的工作方法。好的工作計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的小學英語德育滲透工作計劃範文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　小學英語德育滲透工作計劃1

一、 指導思想

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》明確指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

二、 主要原則

在教學中，應注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”，即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，力求在教學中充分吃透教材，實行德育目標控制。“有序”，即對教學的德育內容繼續系列組合，優化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應。“有機”，即選擇教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點或訓練點爲突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

三、 主要途徑

1．挖掘教材的德育因素

依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。小學英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮豔、設計精美的系列教材，以話題爲綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啓發性和創造性。教師在教學中要找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。這就需要我們在課前認真備課，深入鑽研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育於英語課堂教學之中。

2．抓住課內的有利時機

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切忌長篇大論。在教學過程中，根據教材的選材精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育、環保教育的滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學遊戲和練習形式，以學生學會爲目的、以學習情趣爲主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。

例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人爲樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。

3．進行課後的延伸拓展

德育滲透不能只侷限於課堂上，應與課外學習有機的結合。向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續再學習，繼續從中感悟其內在的思想。組織豐富的.英語課外活動，進行課後的延伸拓展。《課程標準》指出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。

本學期準備舉行閱讀比賽、單詞比賽，以激發學生的英語學習興趣，展示我校學生健康向上的良好精神風貌。

學科教學中的德育，重在滲透。英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶於一體，要善於在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到爲止，切忌牽強附會。作爲一名小學英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養的傾向，遵循外語教學規律，寓思想教育於教學之中。

　　小學英語德育滲透工作計劃2

《小學德育綱要》指出:“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。”然而英語在小學是一門特殊的學科。因爲第一，它是以學習、掌握英語語言爲教學目的，並要求教師與學生儘可能多地使用英語進行教學；第二，它的教學內容相對簡易，涉及的知識面較窄。正因爲這樣，需要教師在不違背英語教學常規的前提下，運用簡潔明瞭的教育語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。進行思想品德教育的效果又取<決於如何依據教材選擇突破口。那麼，小學英語教學中哪些地方可以進行德育滲透呢?

一、第一堂課。

小學生在上第一堂英語課之前的心理活動非常豐富，需要加以有效的引導，才能樹立正確的學習觀。首先通過對中文在世界上的地位及影響的介紹，如：中文是聯合國五種工作語言之一；世界上使用中文的人口最多；中文對我國周邊國家的語言文字的影響以及世界上許多國家正在掀起學習中文熱潮等。從而使學生感到做中國人光榮，增強民族自豪感。其次更重要的是通過對英語在世界上的作用，使用範圍及其歷史背景的介紹，通過分析近百年我國落後捱打的歷史，使學生懂得，做爲中國人，爲了更好地建設祖國，從小打好英語基礎，將來才能更好地瞭解和吸收國外的科學技術知識，爲祖國的繁榮富強做貢獻。

二、字母教學。

《小學德育綱要》要求各學科在教學中應注意培養學生良好的學習習慣。而良好的學習習慣是學習英語的重要保證。因此，在學生學習興趣較農、新鮮感還未消失的字母教學階段，教師應抓住這個良機，在聽、說、讀、寫上嚴格要求，使學生養成早起讀、聽英語，書寫認真仔細，敢於在日常生活中使用學過的英語等習慣。如果在這個階段忽視了學習習慣的培養，以後花再大的精力也難取得明顯的教育效果。

三、單詞教學。

在小學階段所學的幾百個英語單詞中， 有些可以直接做爲進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語裏它是個複合詞，是由mother“母親”和Land“土地”這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以先教Land“土地”這個單詞，然後讓學生說出早巳學過的mothcr“母親”這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學後動腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構成一個英語單詞，它的漢語意思是什麼。在學生回答不上來時，教師可以啓發學生：“我們中國人常把什麼比作母親”這樣教師不用過多的說教，無需使用過多的漢語，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到昇華。

四、句型和課文教學。

作爲英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含着豐富的思想教育內容。如小學英語第二冊第六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎麼表達，然後是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內客這樣安排，本身就爲我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關鍵是通過怎樣的教學形式，才能取得較好的教學效果。我們可以這樣設計，在學習課文之前，可以先要求每位學生畫一面國旗，(或教師出示一面國旗)要求學生注意國旗的特徵。然後教師提問：What’s this?(這是什麼?)What colour is it?(它是什麼顏色?)How many stars on it? (它上面有幾顆五角星?)接下來教師指着一面國旗，有感情地把課文的內容完整的說一遍，並要求學生重複最後兩句：We love our national flag(我們熱愛國旗。)We love our motherland．(我們熱愛祖國。)通過畫國旗，說國旗，最後上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，教師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

五、日常用語教學。

日常用語在英語教學中只要求學生作口頭掌握。因爲不是主要的學習內容，所以往往容易忽視對其中蘊含的思想教育內容的挖掘。然而有許多用語，如Good morning. (早上好)How are you?(你身體好嗎?)Thank you(謝謝你)Sorry(對不起)等表示問候、禮貌的句子，只要在教學及日常交往中反覆使用，輔之以一定的引導，就能起到“促使學生養成文明行爲習慣”(《小學德育鋼要》語)的目的。

在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度，但是隻要教師在認真鑽研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點並輔之於有效的教學方法，就能達到既教書又育人的目的。

　　小學英語德育滲透工作計劃3

一、指導思想：

我們在英語教學活動中特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。所以加強道德教育在英語課程中的滲透，有利於"整體育人"，全面提高學生綜合素質。

二、德育滲透：

1、 結合詞彙和句子學習滲透。德育是一種文化教育，文化內容直接與詞義有關。任何一種語言的詞彙、句子、習語本身就包含着豐富的文化信息和內容。這就說明在詞和句的教學中要重視道德意識的滲透。

2、 結合課文學習滲透。有些課文內容在德育教育意義上很有特性，有些內容本身就是介紹英語國家的文化習俗。教師要充分利用這些內容向學生傳輸不同國度道德文化知識的差異。

3、 結合課堂操練應用滲透。在語言教學中滲透德育的目的是使學生能使用英語進行口語交際，促進學生和諧發展。爲此，教師在組織課堂活動時，要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色，使用相應得體的語言和行爲規範。

4、 結合課外活動滲透。組織豐富多彩的英語活動激發學習英語興趣，有效擴展德育，貼切實施德育。如：課本劇表演等，讓學生自主地自我教育、學用結合，提高育人質量。

5、利用教師的人格力量去感染和影響學生。作爲英語教師，本身具有較高的心理素質和敬崗愛業的精神外，還要時刻關心、愛護每一個學生，不偏愛優生，不歧視後進生，着眼於學生未來的發展；同時注意激發學生的求知慾望，調動他們的學習動機，不斷地施加明確而又適度的心理期望，有效地啓迪學生的內在動力。

6、利用信息反饋，及時鼓舞學生的信心。對於學生的作業給予及時不含糊的反饋，每一反饋既起信息作用，又起動機作用；若告訴學生做得對，他們不但知道將來該怎樣做，還有助於他們把成功歸結於自己的努力。佈置課外作業時，對不同基礎的學生提出不同的要求，基礎差的學生稍作努力就能獨立完成，這樣他們的學習勁頭就會鼓起來，不易產生畏懼、自卑的心理。對基礎好的學生讓他們“吃得飽，吃得好”，不至於因作業量和作業難度太大而覺得乏味，使他們始終保持着學習英語的濃厚興趣。

7、引入競爭機制，提高學生的學習自覺性。好勝心是每個學生都具有的，爲鼓勵學生探索取勝，經常設計—些趣味英語搶答賽、單詞默寫競賽、找錯誤比賽、英語演講比賽、小組對抗賽等等，增強學生的競爭意識，培養學生承受失敗和正確對待失敗的心理能力。通過競賽，同學之間取長補短，互幫互學，提高英語學習的動力，增強學習的自覺性，學習成績可得到了不同程度的提高。

德育是教育的一個永恆主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的複雜工程。教師必須先要自己有德，成爲"以德育人"的楷模，使學生在德育滲透中體會學習英語的樂趣。