2016信息技術應用教學反思報告研修總結

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成爲衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成爲教育發展的潮流。下面是本站小編整理的2016信息技術應用教學反思報告研修總結，歡迎大家閱讀!

　　【2016信息技術應用教學反思報告研修總結1】

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作爲最重要的信息載體之一，已成爲人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用於教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優越性。但是，由於受到條件、環境以及教師自身素質等諸多因素的影響，在農村小學，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落後，對多媒體技術知之甚少，方法簡單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識爲主，強迫學生死記硬背，忽視學生英語語言運用能力和交際能力的培養，忽視學生們學習興趣和學習動機的培養。久而久之，學生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學生也是屢見不鮮。現代多媒體技術的應用，集圖形、文字、動畫和聲音於一體，創造生動形象的教學環境，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與活動實踐，提高實際應用能力，從而有效提高課堂的教學效果和學生的英語水平。

一、在小學英語課堂中，信息技術的使用起着不可替代的作用。信息技術的在小學英語教學中有什麼樣的重要性呢?

1.信息技術的應用利於知識的獲取

信息技術化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易於學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，並將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕鬆愉快，有樂趣;理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”爲“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。

2.信息技術的應用有利於大幅度提高英語課堂教學效率

優質、高效的英語課堂教學效率意味着“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計信息技術課件時，英語教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。信息技術的應用有利於貯存大量信息，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕鬆、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質量和效果。英語教師應重視利用信息技術做好英語課堂教學的複習(revision)、呈現(presentation)、操練(drill)、自由交際(freecommunication)等工作，使信息技術所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。

3.信息技術的應用有利於拓展學生的思維空間

英語教學中信息技術手段應用的關鍵在於充分體現並充分調學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫的綜合能力等到進一步提高。通過語言、圖像和聲音的同時作用於學生的多種感官，讓他們左右腦並用，產生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛鍊，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。

4.信息技術的應用有利於創設良好的英語交際環境

小學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際主要是口頭的。作爲英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目(日常用語、詞彙、語法等)進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利於學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創設良好的交際環境。離開情景交際是不現實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“littlesociety(小社會)”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用信息技術無疑是十分重要的手段。

5.信息技術的應用利於認知主體作用的發揮

認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，它能以各自不同方式和進度來對圖像化的信息進行個別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達到這一點的。只有信息技術英語教學系統才能充分調動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。

6. 信息技術的應用有利於英語教學的個性化

以英語教師爲中心的傳統英語教學，忽視學生的自主發展。課堂上，英語教師講，學生記，相同的英語教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無從談起。信息技術英語教學在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學環境，使每個學生都可得到與英語教師充分交流的機會，使個性化英語教學成爲可能。

二、在英語課堂中，如何有效地使用信息技術呢?

1.應用信息技術，培養興趣。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應當讓學生作爲一種寶貴的禮物來領受，而不是作爲一種艱鉅的任務來負擔”。《課程標準》中指出：學生只有對自己、對英語學習以及對英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。可見，興趣是學好語言的強勁動力。信息技術通過視聽結合、聲像並茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結合起來，激發學生的學習興趣，使他們真正成爲學習的主體，變被動學習爲主動學習。當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應精心設計每一節課，努力創造活潑的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，儘量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要做到激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付爲主動探求知識，使之成爲樂之者。

2.豐富教學手段，學無難事。

在英語課堂教學中，根據教學目標，把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的的聲音或視頻素材製成課件，在課堂教學作爲知識背景展示給學生，爲學生創設真實、自然的學習情境，原聲電影在這方面的表現尤爲突出，課堂應用視頻益處多多，首先是學發音的好材料，可以糾正發音，增強語感，提高口語水平;其次能學到最鮮活的詞彙和表達手法;第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達到聽力的鍛鍊;第四，可以給你提供一個全英文的環境;第五，可以感受異國文化差異。

通過多種教學形式的運用，會使學生們覺得學英語原來不是那麼難，原來也可以這麼輕鬆有趣，極大的激發學習的熱情。

3.拓展學習途徑，自主學習。

由於學生的學習需求存在差異，學習風格、策略也各不相同，因此在平常的教學活動中，要充分利用信息技術和互聯網絡，爲學生提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，網絡上的各種媒體資源以及專門爲英語教學服務的網站爲各個層次的英語教學提供了豐富的資源。信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式，爲學習者提供大量的直觀材料，豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。

信息技術迅速發展，英語教學必須緊跟信息化腳步。在英語教與學的過程中，要充分利用先進的信息技術爲教學活動服務，改進學習方式，激發學習興趣，提高學習效果，引導學生自主學習，促進英語教學模式的進一步優化，提高英語教學的質量，更加有效地爲英語教學服務。

4.創設實踐環境，體會樂趣。

英語是一種語言，語言來源於生活，我們學習這門語言的目的也就是爲了在生活中運用，在教學過程中，教師應有的放矢, 根據教學內容,利用信息技術，創設不同的實踐環境，如問路、打電話、採訪、表演等, 實施情景教學。這樣使學生既學到了知識,又感受到了效果，只有他們把英語應用於日常生活中時，他們纔會真正體會到英語的價值，英語新教材內容豐富多彩,教師要潛心挖掘教材的內容, 從課文內容中取材,在網絡媒體上設景，爲教學實踐營造一個真實的社會氛圍, 使同學們在一種真實的情境中感受到真正的語義, 真實的語感, 讓學生利用所學知識,在實際生活、學習中進行感情、思想、語言的交流。教師應多爲學生提供學以致用的機會,由淺入深, 由點及面，引導他們在做中學，在學中用，掌握知識，收穫快樂。

以計算機和網絡爲核心的信息技術已經走入了我們的生活，成爲改變生活方式、促進經濟發展的得力工具，它在教育領域中的廣泛應用，必然對教育的改革與發展產生重大影響。特別是在學校教育中，課堂教學仍是實現教育目的、任務的主渠道。因此，信息技術在英語教學中的應用。必將做對素質教育的落實與創新起到巨大的推動作用。

　　【2016信息技術應用教學反思報告研修總結2】

在科學日新月異的信息時代，隨着課程改革的進行，現代信息技術走進了人們的工作、生活、學習，尤其在教育教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術走進了日常教學中，改變了傳統的教學模式。將小學信息課程與語文教學相整合，提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學工具，寓教於樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成爲一個熱點問題，它將成爲課堂教學中不可缺少的一部分，成爲學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用現代信息技術資源備課，爲課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學中的一個重要環節，授課教師要熟悉教材、鑽研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由於農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，於是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流於形式，根本起不到應有的作用。我認爲電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鑽研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖,學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內容的基礎上, 藉助課件,讓學生體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又爲課堂教學做好了充分的準備，爲提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、在語文課堂教學中，有效利用現代教育技術，優化課堂結構，提高教學效率。

課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要藉助錄音、錄像計算機等媒體，儘可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們,注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富於變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此,在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處於積極的情緒中, 激起學生的情感,讓學生全身心投到特定的意境中。

1.2016語文教師信息技術應用教學反思報告研修總結

2.2016教師信息技術應用教學反思報告研修總結

3.2016信息技術應用教學反思報告研修總結