教學發言稿

在社會發展不斷提速的今天，用到發言稿的地方越來越多，發言稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的教學發言稿，歡迎閱讀與收藏。

教學發言稿1

各位老師

大家好：

我把我在政治課堂上的一些認識和做法和大家交流一下。

我的教學理念是：讓學生在快樂中學好知識。

爲此我從兩方面做個闡述

一、學生在快樂中上課

愉快地做某事是做好它的前提，而怎麼又能使同學們在這一過程中愉快呢？最重要的就是要使他對所做事情感興趣。但是大家也知道很多人對政治課多年存在着偏見和每天在最困難的時間上政治課。在這樣的情況下我覺得不把激發學生興趣放在最重要的地位，政治課簡直沒法上更不用談學習的效率。實踐證明學生對哪門課感興趣哪門課纔有可能學好。所以我給予了學生興趣培養足夠的重視。

（1）全情投入只有自己熱愛自己所帶的課，學生纔有可能喜歡這門課，只有用自己的激情才能點燃學生的熱情。我覺得在當今教改過多強調學生的主體地位的同時，我們更應注意全情投入發揮老師的主導作用。我很自豪，我是一名政治教師，我終生的選擇我不會後悔，在這個舞臺上我會盡情揮灑我的青春，因爲我的人生價值在這裏得到了實現。

（2）增強感性認識，爲了講好貨幣我愛上了貨幣收藏；爲了講好民族我購買了56張的民族大團結紀念郵票；爲了講好銀行我去銀行找了好多宣傳資料，而且讓他們親自去儲蓄所瞭解利率；

寒假來的第一節課是我佈置的春節市場調查報告的彙報。等等通過這些同學們對經濟學產生了濃厚的興趣。

（3）聯繫時政材料。相信每個學生都是愛國的，都對時政關心這也可說是青年人的一個共同點，我把握住了這一特點把這當作了激發學生學習的一個興奮點。同時也強化了學生的社會責任感

（4）充分了解學生的實際比如在哲學課上每一個理論都可以運用於學生上，關注學生生活，關注學生成長讓學生真正受益是學生興趣產生的根本。兩年前帶高二時那是個理科班學生對政治課的要求不是低而是很高，我總是聯繫他們實際講半節課課本，然後用半節課時間讓他們給我出主題，講他們關心的國家的世界的，自己的各種各樣的問題。再比如今年元旦前夕下午要開元旦晚會上午要上課這時我講的是紙幣辨別真僞的課外專題。

二、快樂只是前提怎麼才能讓學生學好知識

我從三方面講我的做法

（一）教學內容的處理

1.注重課本開發，課本資源就是最優秀的資源，在熟練掌握課本知識的基礎上挖掘課本的營養成分。比如在講第三產業這一部分時，課本上有一個標準的表格。這一表格我覺得優於其他資料上的一些表格。所以那節課我就用了不少的時間和同學們展開了表格分析能力訓練。熟練掌握課程標準要求駕馭課本做課本的主人應該是我們教師在教學中注意的一個重要方面。

2.強化知識的系統性，高中生對知識的系統性要求是很高的，這樣纔有利於他們真正的掌握知識，所以我努力完善着自己的知識系統，且把這一觀念經常不斷的傳播給學生尤其是開學初，考試前以及每一章節前後。

3.構建自己的校本課，這不僅是示範校建設的需要，我認爲這也是讓學生喜歡你和你的課的重要方面。同時也是教師人生價值實現的'重要方面。幾年中我開發了心理健康方面10個學生心理健康教育講座和一個考前心理輔導講座；學習指導方面在多媒體教室辦過一個大型主題講座“做學習的主人”；示範校建設期間我開發了“發明與創造性思維”課。

（二）教學方法的選擇

設疑思考，啓發式教學

這幾乎是各種現代教學理論的根，理論是深奧的實踐纔有意義。在實踐中我積累了兩個技巧：

（1）從導入到最後都要有設疑思想

（2）最簡單的啓發就是把句號改爲問號，加個“爲什麼”。

（三）學生學習能力的培養

老師只是領路人，修行靠的是學生個人，所以我還注意了學生的---學法指導，特別是高一很關鍵的剛開始沒有培養起他們的學習能力往往是他們後來不能繼續提高的原因。我的做法和認識是新授課側重閱讀指導，複習課側重知識歸納，習題課側重解題指導。特別是習題課對於我們這樣一所面向高考的學校更要特別重視。

要給學生一碗水，自己首先要有一桶水，更先進的理論是幫學生找到水源。爲了使自己擁有一桶水，我還需要不斷的學習，爲了幫學生找到水源深感需要學習的東西更多，我會不斷的學習不斷的追求爲一中的教育貢獻自己的一份力量。

教學發言稿2

xx：

上學期，我作爲一名新人進入了沙滘中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對三個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪裏下手第一次上講臺我是硬着頭皮上去的。經過幾次之後，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心裏十分着急，生怕因爲課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料（material）把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學期，我聽了二十多節課，聽了xx老師等人的課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的.問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。但是，不得不承認，新人就是新人。由於經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，在沙滘中學，由於學生整體水平的侷限，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。

我看到很多老師都在課餘時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課餘時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

通過一個學期的工作，我認識到，作爲一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。在期末考試中，我帶的班級與其他同類班級相比，差距明顯的縮小了，同時在全區也取得了比較好的排名。

其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中並不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期裏，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成爲一名合格的教師。

謝謝大家！

教學發言稿3

尊敬的學校領導，與會的各位同仁：

大家上午好，很高興也很榮幸今天能夠和大家坐在這裏一起交流，轉眼來到南中已經有一個月的時間，回想這一個多月的生活，用兩個詞來概括就是充實和快樂，感受着新鮮感，也體會着來自同事和學生的溫暖。

雖然這裏不是我第一個工作單位，也不是自己第一次接觸教學和班主任工作，但是初來乍到時心裏還是不免會有很多的擔心與不安，不知道新同事是不是好相處，不知道學生的學習習慣和行爲習慣如何，不知道自己之前的教育教學風格是否能夠適用這裏的孩子，後來的種種事實完全打消了我心中的`疑惑，這裏的校領導和藹可親，支持老師們的工作，關心老師們的生活，爲老師們的專業成長提供了各種平臺。在此，我想首先對支持我們工作、關心我們生活的學校領導表示深深地感謝。

我愛我的年級組，這裏的同事淳樸真誠，一副熱心腸，例如照顧我的丁老師，幽默搞笑的王曉磊、高巍巍老師,像是大姐姐一樣可親可愛的穆克勤和張紅飛老師，因爲他們，使我很快地適應並融入了南尚樂中學這個新的家庭。

我也愛我的三班，這是一幫稚氣未脫的90後孩子，他們活潑好動，他們真誠善良，當然他們也淘氣，也貪玩，也需要老師對學習習慣和行爲習慣加以引導，當我看到中秋節前夕他們吃着班級集體準備的月餅和橘子時我也跟着很開心，當我在中秋節收到全班所有25個孩子的祝福短信時心裏也很溫暖，當我在感冒的時候聽到學生叮囑我多喝水多吃水果時心裏也很感激，當我看到王赫、曹博士他們做值日時被掃把劃傷手時也很心疼，當我收到趙子豪在十月初跟我說感謝，說要試着聽講學習的短信時心裏也很欣慰，當我拿着相機給孩子照相，他們擺出各種幼稚的姿勢時我也覺得很可愛我經常對三班的孩子說一句話“你們好好的，我的工作才快樂，纔有意義。”也正是因爲三班的孩子整體很好，所以我願意去琢磨我的教學，多花時間用在備課上，願意每週拿出兩個中午的休息時間分別爲基礎班和提高班的孩子補習，我覺得這不是在完成學校的任務也不是在炫耀自己的負責，而是一種基於對孩子的喜歡而去自發做的事情。

總之，一個月以來我收穫了很多溫暖的瞬間，也留下了很多難忘的記憶，說到今後的打算，我想我會在教學和班主任工作中加入更多的思考，努力成爲一個會思考、重德育、勤管理、常反思的老師，努力成爲一個專業知識紮實、教學中不忘德育、會與學生溝通的老師，努力學習和落實學校提出的三爲主課堂教學模式，努力讓自己在課堂上的每一句話都有價值，每一個環節都有意義。

最後，再次感謝學校領導和同事對我們新成員的關心與照顧，五年前，我無悔自己走上講臺成爲教師的選擇，如今，我同樣無悔調回家鄉投入南中的選擇。謝謝大家！

教學發言稿4

尊敬的各級領導，老師：

大家好！

時間過的真快，轉眼間，一年的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。爲了克服不足，總結經驗，爲使今後的工作取得更的進步，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課

爲了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好礁。課後及時對該課作出總結，寫好教後感，教學思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的'吸取，以便今後改進課堂教學和提高教學水平。

二、注重課堂教學

我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質保證每一節課的質量

三、做好課後輔導工作

學生學習能力各有不同，在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加了後進生的輔導力度。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

四、認真批改作業

佈置作業力求有針對性，有層次性。有佈置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因爲一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對於這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學風

有爲數不少的學生，因爲怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因爲怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班礆提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行爲。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以後再加以鼓勵，併爲他們定下學習目標，時時督促和助他們。一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多問幾個爲什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕部分的同學都有進步，但是還有復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行爲上有復。

一份耕耘，一份收穫。在校領導的指導和教師們的助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將爲我今後工作帶來更的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對於“得”我會把它當作自己的財富，對於“失”會在今後的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

教學發言稿5

首先，要感謝今天執教的兩位老師，謝謝你們爲今天的活動提供了很好的研討話題，你們辛苦了！其次，要感謝雪洞小學爲今天活動能如期舉行所做的積極籌備！同時，還要感謝區教科所對本次活動的高度關注和大力支持！ 今天，是我們都坪小學與雪洞小學業務交流會。

首先，要感謝今天執教的兩位老師，謝謝你們爲今天的活動提供了很好的研討話題，你們辛苦了！其次，要感謝雪洞小學爲今天活動能如期舉行所做的積極籌備！同時，還要感謝區教科所對本次活動的高度關注和大力支持

今天，是我們都坪小學與雪洞小學對語文學科進行的校際交流。我們兩所學校都希望通過這樣一些小範圍的、但極具實效和高效的教研活動來進一步規範學校的`教研行爲，促使學校教研工作管理向規範化、科學化發展，充分發揮學校教研的作用，切實提高課堂教學質量，同時真正促進教師的專業成長。作爲發展中的學校，我們一直在探索能夠實現學校可持續發展的有效途徑。那麼，像今天這樣兩校合作，在教學模式、教育管理上互相交流、取長補短的培訓方式，不失爲一條有效途徑。在新課改初期，關於教研形式、教師培訓，大家的眼光往往侷限於本校的教師資源以及外聘專家。當然，隨着課改的不斷深入，在不斷地探索和實踐中，從區域推動學校發展的戰略規劃來看，在區域範圍內開展校際聯誼的教研方式，可以更加充分調用各校的優秀教師資源，互通有無，互相學習，互相借鑑，通過對話促進學校和教師的長遠發展。以校本培訓爲載體的校際聯誼，我認爲可以是學校間研訓一體化的綜合展示，也可以針對某一學科召開學科教學的研討會，還可以聘請聯誼學校的優秀教師到學校上示範課，開辦講座，組織研討，爲學校教師提供更多的學校和發展機會。無論採取何種方式，這樣獨立辦學、相互緊密合作的探索與實踐，不僅會推動兩校的更快進步，還必將對區域校本教研模式的探究、創新產生積極的影響。

學期初，我們兩所學校的行政領導經過充分的醞釀，決定在師資培訓、教育科研、教學管理等方面進行合作，攜手共進。如今，我們已達成廣泛的合作交流協議：今後，兩校在教學業務、教育改革和教育信息等方面，進行定期交流、切磋，同時根據培訓的實踐，進一步制定切實可行的管理辦法，密切配合，加強領導，努力做到資源共享、互惠互利、共同發展。

最後，祝願雪洞小學和都坪小學能攜手共進，共同托起教育的一片藍天！

教學發言稿6

尊敬的老師、親愛的同學們：

下午好！

我是一名普通的教師，忠誠於黨的教育事業，在23年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了一定的成績，深受學生、家長、同事、領導的好評。

一、錘鍊思想、提高境界作爲一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，我一貫認在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、爲人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的`責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的新一代接班人爲已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、業務精湛、投身課改作爲一名富有經驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認爲我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因爲有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學成績常年位於同年級前列。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，我本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評爲先進班級。

我勤於學習，精於業務，樂於奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作爲學校一名教學經驗豐富的老教師，我深感自己的知識匱乏，學習自然成爲首當其衝的事情。利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的新動向。多年來，我持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，其中我的教學論文《轉化後進生的幾點粗淺嘗試》，在全國教育科研論文評比活動中，獲國家級一等獎；在第二屆全國敬業杯教育教學論文大賽評優活動中榮獲一等獎，並刊發在《中華素質教育理論與實踐新探》刊物上；我的教學設計《樹葉》、《輕輕地》經“中國當代教育教學科研論文（案例）”評審委員會評定，榮獲“全國性教科成果”一等獎，並刊發於《教學科研與實踐雜誌》（月刊）20xx年10月（總第25期）上；我寫的《走進新課程的教學反思》得到專家們的好評；還有我撰寫的《我是這樣轉化後進生的》、《利用課外資源充分挖掘教材資源》等論文也在湘西自治州教育教學論文評比活動中分別獲得二等獎、三等獎。在自身學習上，我也不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，並先後順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。

我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。另外，我在年輕人面前，能起到傳、幫、帶的作用，把自己的經驗毫無保留地傳給年青人。我時常仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課後，我都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。

當然，教育教學永遠是一門遺憾的藝術，我會堅持不懈地在這平凡的崗位上盡灑自己的青春和熱忱！

教學發言稿7

　　今天我作爲科學生態課堂教學模式的參與者提出一些本人敷淺的觀點與大家交流。

在這裏有必要談談開展此項活動的目的意義：

我們鄧元小學提出口號，提高教師素質，爭創一流學校。我們也清楚地認識到，一所學校的質量高低，與教師素質直接相關，而教師素質的提高，必須要靠培訓。培訓的方式很多，有自主學習，有外出交流，有教學研討，而最有效和最經濟的培訓方式就是教學研討了。結合我校們科學課實際，所以我們暫時推行的是這種備課、上課、互相聽課、互相評課模式。

這種教學模式的培訓主要有以下目的：

一、逐漸轉變教師們的上公開課、研究課的心態，促進教師間相互聽評課的日常化，自覺化，形成一種良好的氛圍；

二、逐漸讓教師們在集體活動中觀念得到轉變，能力得到鍛鍊、提高；爲教師專業化水平的長足發展提供平臺。

這種模式堅持了兩學期，現在有了一定的效果：

一、教師們上教研課並不像剛開始那樣緊張，那樣牴觸了，有的教研組教師甚至還很積極地參與了，這是一大進步。我還聽說中段教研組就沒有給老師們排上課次序，而老師們爭着上，有時還出現兩個老師同時要求上的事。由此可見，教師們逐漸把上教研課看開了，覺得沒什麼大不了的，雖然有爲了完成任務的態度，但至少心態已經趨於平和了。

二、教師們確實從中得到了鍛鍊提高，其實，通過我自身上的兩節研討課我認爲教研活動和專題培訓的最大受益者不是觀課的人，而是授課的人，因爲他要上課，他就必須對教法，學法，課件包括基本功都要作準備，準備的過程就是自我提高的過程。實踐也說明了這一點。

三、爲我們進一步規範常規教研奠定了基礎。將來的教研活動，要日常化，有效化，自覺化，如果沒有平常對待教研課、公開課的平淡心態，沒有積極自主的參與意識，教研活動只能是走過場，費力不討好的事。而且，向教研要質量，向教研要成績，那隻能是一句空話。

總的來說，我們科學課正向着“原生態”的方向發展，教師素質得到了一定的.提高。

二、對公開課的看法

聽說某地有這樣一所學校，規定每一位教師在規定時間內都要上研究課，而到時只要校長在校，誰也不願上研究課，託詞是：“還沒準備好”。一旦校長出差，教師們則爭先恐後地上研究課，老師們應接不暇地相互聽課，猶如過“研究課的節日”。原因何在？原來每當上研究課，校長都要例行公事觀課、評課。評課時“一視同仁”地抓住一點，不及其餘，橫掃一切地將教師自尊心摧毀。所以，教師最怕校長聽課，尤其是聽日常課。這一“立竿見影”地摧毀教師專業自信的近乎於“誇張”的真實特例，高度地濃縮了教師職業的生存狀態。我們學校不存在這種現象，從校長到教師都在認真地呵護着我們脆弱的心靈，都懷着一顆真誠的心來觀課。一堂課上好了，大家發自內心的讚賞，就好像是自己上好了那樣高興；一堂課沒上好，觀課的人安慰的語言、神情溢於言表，這種安慰是發自內心的，是真誠的，很是溫暖人心。讓我們覺得，只要認真做了，就不怕失敗，且誰沒有失敗過呢？那麼我們該如何看一節課呢？也許，它在教學結構與教學手段上並非每一次都那麼完整、完美，在目標達成上並非處處理想。但它強調過程的紮實性，基礎的滲透性，能力、心智發展的後效應與潛效應。例如對學生學習行爲習慣的隨機培養，對學習方法與技能的強化訓練，對學生認知矛盾的化解和感悟的耐心等待，以及中斷教學流程而對課堂偶發事件的及時處理，等等，這些都是日常課堂所不能迴避的。它可能不會“賞心悅目”，甚至還令人尷尬，但卻是自然狀態下真實的“耕耘”.總之，不能捨本逐末地僅以課堂是否活躍、熱鬧來判定教學是否成功，是否符合新課程要求。

因此我們應強化對日常課堂的關注與重視，促進課堂走向“原生態”，在樸素的課堂從容把握內心，將職業體驗與幸福生活相勾連，找到屬於自己的心靈寄託，從而精神自由、快樂地棲居課堂。

教學發言稿8

如何進行有效教學呢，我們首先要知道什麼是有效教學。有效教學的理念濫觴於20世紀西方的教學科學化運動。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。隨着20世紀以來科學思潮的影響，人們意識到教學也是科學。教學不僅有科學的基礎，還可以用科學的方法來研究。有效教學的核心是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效，還是無效。馬克思主義哲學要求我們用聯繫、發展的觀點看問題，那麼有效教學的評價標準也同樣不可避免地受到時間和空間的制約。《爲了中華民族的復興，爲了每位學生的發展——〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》一書，對有效教學的定義就是：在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低於平均水準的教學。教學是否有效，這裏從教學實際出發，並簡單地從教師、學生、有效教學三個方面說一下個人的認識。

一、教師與有效教學

有效教學要求教師要有時間與效益觀念。這裏的效益是指，即使教師勤勤懇懇認真備課，盡職盡責完成知識目標，如果學生不想學或因不想學以及之外的其它原因而沒有收穫，那麼教學即爲無效；如果學生髮憤圖強、有志於學，但沒有獲得受益終身的學習方法，沒有獲得學習的樂趣，沒有培養起良好的學習習慣，得不到全面的、可持續的發展，那麼教學即爲無效或低效。這就對我們提出了值得我們特別注意的問題，同時我們也已經感覺到這樣的要求並非苛求，相反確實正確。我認爲我們不能僅僅滿足於自己的教學任務是否問心無愧地圓滿完成，是否完全覆蓋所有知識目標，講解是否既清晰又正確，講解過程是否語言生動、意趣盎然，我們一定要把目光從自我轉向學生。看學生是否也像我們一樣深切地掌握了知識，是否產生了對知識的興趣，是否在獲得新知的同時獲得了樂趣，以及是否從我們那裏學到了學習的方法。我們不能在課堂上唱獨角戲，陶然自樂，一定要注意到我們的教學對象和教學效益。深刻領悟學生的學業成就是檢測教師工作效益和工作表現的標準。

有效教學要求教師具備一種反思的意識。教師要不斷地反思自己的日常教學行爲：我的教學有效嗎，什麼樣的教學纔是有效的，有沒有比我更好的教學？我認爲我們要像不斷地提高自己的專業知識素養一樣不斷地提高我們的職業道德和社會責任感。我國傳統文化中注重道德的君子，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，爲了自己的事業和信仰，一日三省其身。

二、學生與有效教學

大家知道，新課改倡導探究式學習，即要求教師發揮指導作用，給出材料，營造情景；學生髮揮其學習的主動性，積極發言，各抒己見；教師歸納總結，師生共同得出結論。但是現實並像理論那樣完美，學生普遍存在厭學情緒，有些已然走向了極端。分析其原因，每一個學生都有自己的天賦才能，並且受各自的成長環境和成長經歷的影響。通過與學生長期實際接觸，我瞭解到，有一部分教學對象鄙視課本知識，對知識本身存在極大的偏見（尤其是我們文科知識）。根本上與接受知識決絕，拒絕接受教育。正因如此，同一個班級中既有成績在90分以上的同學，也有交白卷的同學，並且接連幾張白卷。我認爲他們交白卷並非一無所知，而是根本上主動放棄答題。古人說：人惟患無志，有志則無有不成者。對於如此教育對象，關鍵不是他們有沒有學習能力的問題，而是心理問題、態度問題，他們願意不願意學習。針對這個問題（尤其是交白卷），我建議成績公佈後，班主任（或者與學生家長一起）要給予學生足夠的開導，足夠的關心；或者把成績不及格的學生組織起來，交由學校設立的心理諮詢室管教，讓他們真正能夠實現轉變，發揮其學習的主動性。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育，但是要求他們考試務必及格。要求學生考試及格，這就基本上達到教書育人的目的，基本上爲社會培養了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯考中的成績排名，爲我校在地區內進一步發展提供了前提條件。我認爲學校是可以通過嚴格管理、完善教育教學機構，直接監督改造學生、培養出良好校風的。

三、有效教學與師生共同體

衆所周知，教學包括教與學兩方面，要取得良好的教學成果，就要師生通力合作。結合我個人的'教學經驗，我還是讚賞情感式教育的。這裏的“情感”不單指課程標準中要求的“情感、態度和價值觀”教育，還包括師生間充滿人性化的情感關係。師生除了機械的教與學關係，我覺得營造良好的情感關係很有必要。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者，一方面是由於儒家學說和三民主義理論，另一方面是由於這些歷史人物的個人魅力，才使他們緊密地聯繫在一起。每位教師在一定程度上都代表着某一學科，每位教師或許也都有自己獨特的教學風格。我認爲除了學科特點之外，教師的個人風範、教師與學生的情感聯繫，對學生學習的主動性、積極性也是有影響的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教師在傳道授業上，精力投入之外還要有情感投入，同時情感因素反過來又促進教師工作的完善，這是良好師生關係下出現的良性循環。“愛人者人恆愛之，惡人者人恆惡之”，不正常的師生關係，學生很可能因爲對教師失去信任和好感進而對該學科失去學習的興趣和學習的主動性，從而導致教學過程中師生相脫離、教學的現實效益與理想相脫離。

教學發言稿9

各位領導、各位同仁：

晚上好，我代表歷史組將我們在教學教研方面工作作以下彙報，請領導和同仁批評指正。

我們歷史組共10人，馬亞傑、沈華、鄭紅都是超工作量。一般都是三個班，四個五個班以上。作業量很大，每個班都是70、80名學生，每位教師都很優秀，在這裏感謝各年級組長對他們的信任和重用。

我們組和其他兄弟組一樣每學期在學校教導處的直接領導下按部就班完成8次以上的教學教研會，佈置教導處的安排；明確學校每一學期的教學思想和任務，每一年級的教學任務；完成教導處常規教學教研檢查；參加學校性的教師講課比賽和教學觀摩課；組內進行4次以上的組內教研課（初中一次、高中一二三年級各一次）；對組內和學校公開課進行認真總結，吸取經驗得失；各年級細化出題（月考、週考、中期考試）、知識點總結資料、重難點總結資料以及進度安排等。這裏，我就我們組結合自己具體情況進行教研會的一些做法給大家彙報一下。

第一，分年級制定責任人，各年級先開小會（高一沈華、高二葉茂、高三鄒曉玲負責），後我們在總結開負責人會議。

第二，抓住踩線生，找準踩線生，作業和課堂講解關注踩線生，作業和考試卷子要有批語，要有激勵、鼓勵的話；晚自習要找踩線生談話，分析卷子，總結方法，教會審題、答題等方面的能力，讓他們學習有信心，喜歡你這學科。

第三，抓住課代表，把踩線生人數分攤到三個課代表，如果只有兩個，必須增加一個，讓他們在平時去抽背必須記住的一些知識點，難啃的骨頭老師自己去解決。

第四，檢查落實、措施到位，比如某一考試未到B優該罰抄就罰抄，但不能多，但也不能沒有，最好罰抄的東西對他的提高有用。

第五，編寫好重難點知識點或者叫敏感知識點資料的編寫，同年級的.幾個老師都要編寫，讓大家去理解教材，聯繫教科所診斷性考試和高考題的特點做好一些預測工作，這理解成爲定子題也可以，這樣你可以讓學生了解考試結構、方式、得分點的經驗，這就是考試經驗。

第六，教會學生答題方法，審題方法，如何抓材料信息，概括信息、組合答案的方法。我們歷史材料非常複雜，古文很難懂，要點、論點不好抓，只有多訓練，多練習，老師對踩線生問題進行一對一跟蹤。

第七，組內同年級老師加強交流，組內對考試、重難點知識中出現的共同問題進行交流，對出現問題的原因、改進方法拿出一致意見，並強調一定要做好評講工作，對每一錯題都要做出分析，對每一次考試結果都要對踩線生一對一探討。

第八，抓好學校性質的公開課，上出自己的特色，每一次的公開課，在組內進行認真打磨至少三次以上，凡是讓我們參加的都取得了特等獎的成績，（沈華、鄒曉玲、胡春、馬亞傑、鄭紅）後來可能是害怕我們得多了，就不讓我們參加了，（開玩笑的話）總之，只要學校要我們參加，我們就盡力把他抓好。

第九，發揮幾個年輕教師的作用，可以說我們幾個年級的年輕教師成長得都很好，放在每一年級都放心：高一的沈華、高三的鄭紅、鄒曉玲、初中的胡春、高二的馬亞傑，他們都很主動，我這當組長的很省心。

總之，我們是做了一些工作但與其他優秀教研組比較起來還做得很不夠，儘管以前我們經常在年級中考B優人數是最多的，超實驗高中的分數也是不少的（上期高二B優人數是年級最多的，高三獲唯一一等獎，往前說幾乎每一學期都至少有一年級B優人數是最多的）但考試成績不能說明問題，離學校的要求還有很大的距離，關鍵是教研活動要辦得有聲有色，所以每一次的優秀教研組評比我們從來就沒有指望得過，確實我們在教研活動上還要多下一些功夫，至少要把教研組活動記錄必須要充實，寫好，總結好。兄弟組都比我們做得好，我們一定要向優秀教研組學習，把教研活動開展好，當然，教導處是我們的垂直領導，叫我們幹啥就幹啥。以後做得不好的懇請領導指導，同仁們批評。

教學發言稿10

各位領導，各位同事，

大家下午好。

我是地理組的羅__，這次，我們地理組讓我作爲代表參加這次經驗交流會，與大家進行交流。如果我說的不好，只能說明我個人的說話能力比較差，並不代表地理組的工作做的不踏實。我們組的老師也很擔心我說不好，建議我到網上下載一些東西進行參考，我也知道怎麼進行下載，複製，粘貼，修改，但是，前不久，魏書生老師在我們學校作報告時說過：那點破事，誰看不明白啊？所以，不是不想寫一篇好的發言稿，是不敢那樣去寫一篇好的發言稿！

我知道，每個人都有一扇只能從內心開啓的大門，我不能保證我說的話能進入大家從內心開啓的那道大門，但我能保證，我說的話都是從我內心開啓的那道大門裏出來的。

在高效課堂改革方面，我們地理組也是積極進行探索和和實踐的，其中取得的經驗中，比較有價值的，主要是以下六個方面：

一、在課堂教學方面，我們組要求老師們都要改，怎麼改？

方向是，把“教”“學”，改爲“學”“導”，即把教師教，學生學，改爲學生先學，然後教師引導。我們在聽地理公開課的時候發現，不同的老師，做出來的課堂確實不一樣。其實，堂課，還真是老師說了算，有什麼樣的老師，就有什麼樣的課堂。所以，老師自己不變，課堂就無法改變。其實每位老師都希望課堂變得更高效，更完美，但是老師不知道自己應該怎麼改變，改變的方式很多，可能改了變好，也可能改了變差，我們組要求老師們在反思中改變，好的，繼續；不好的，吸取經驗教訓。參考別人改革的模式去感悟。在傳統的老師教，學生學的教學模式中，其實，對一部分學生來說，已經是先學後導了，因爲有一部分學生有預習的習慣，是主動學習的，聽課只是聽自己不懂的那一點，到高三畢業的時候，大家發現，考上二本的，幾乎也是這些主動學習的學生，不管哪個老師講課怎麼精彩，表演的多麼完美，最終，那些被動學習的學生，成績理想的不多。改爲先學後導，能讓更多的學生從被動學習學會轉變爲主動學習。

二、我們怎麼貫徹做中學？

做的過程中去學，也是新課程改革倡導，確實能提高課堂教學效率的。我舉兩個實例：一個是我們地理教材中，如何讓學生搞清楚太陽日和恆星日的區別，以往老師們用半節課講了，大多數學生不懂，現在改爲，請兩位學生分別代表太陽和太陽以外的恆星，老師代表地球做自傳和公轉的演示，學生邊看邊思考，老師一邊模擬地球運動一邊提問，不到5分鐘，全部同學都能把恆星日和太陽日的內容搞清楚；另一個例子是關於三圈環流，有老師認爲，在高中階段，只要能把三圈環流講清楚，就沒有那一節地理教材內容講不清楚，確實，三圈環流很難講清楚，但是，我們地理組老師通過讓學生做三圈環流的模型，學生居然在一到兩節課內把三圈環流搞清楚了。不過，我們也知道，課堂中不是什麼時候都可以做模型，做演示，但是，很多時候都可以做學生展示，做練習題，課堂上還真是什麼時候都能做到做中學的，絕大多數時候可以做練習題嘛！我們備課的時候，先備教材，備完教材，就備練習題。

三、我們地理組曾經專題研究過如何讓地理綜合題回答得到較高的分數。

20xx年，我校高三文科班學生韋池文科綜合考了280分的好成績，說明他的地理成績至少也是80分，錯了一個地理選擇題的情況下，還能得這麼高的分，證明他的綜合題回答很少被扣分。是不是他回答的語言專業而準確？是不是他回答問題的邏輯科學嚴謹？是不是他的關鍵詞很突出醒目？是不是他的字寫的好？是不是他答題的內容與標準答案吻合程度高？種種疑問不得而知，只有看過他平時的試卷，才能找到正確答案，可惜的是，我們暫時沒有找到他以前在我們學校學習時的試卷，只能聽他高三時的`地理老師穆朝君進行介紹，穆老師說：韋池平時回答問題，從不先看答案，等自己回答完以後，再看參考答案，找出參考答案裏的關鍵詞，與自己回答的關鍵詞進行比對，看自己的回答有哪些關鍵詞沒有回答出來，對參考答案中爲什麼有某個點理解不清楚的時候，纔來問老師。我們沒有保留他曾經的試卷，覺得很遺憾，不過，穆老師說，等韋池今年假期回來後，聯繫他，找他平時回答的試卷來看看。我們覺得這樣的研究是有意義的，我們今後將會注意收集和保留一部分優秀學生的試卷和作業，以供我們研究和借鑑。

四、我們地理題庫基本成型。

這個題庫是是適合大方一中考試的題庫！20xx年，地理組建了一個公共郵箱，每次考完試後，出題老師就把試題和參考答案發送到地理組郵箱，不知不覺，現在那裏面儲存了好多題目，我們準備把那些題目按章節存放，以後出題就可以真的先確定知識點，在找相應的題目，出題所需的時間將會大大縮短，質量大大提高，而且，從現在起，我們對儲存的題目，將把根據學校考試結束後統計的難度係數，標註在相應的題目後，今後我們地理考試，不僅能用於同一屆不同班級的比較，由於有了大方一中自己考試的難度係數，也能夠用於不同屆學生的地理成績比較了。

以上四點，是我們地理組在工作實踐中總結的，覺得有點價值的經驗，拿來與大家共享！

教學發言稿11

教學常規是一個學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。

一個教師的基本功、教學能力、教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，我們從20xx年開始就加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，經過三年的努力，到現在全鎮絕大多數教師都非常重視，教學常規管理資料收集、整理全面，檢查表所要查的內容都能拿出資料應對。從這次檢查得分也可看出，最高的98分，最低的也有89分。

因此，從本學期開始，我們的教學常規檢查再不能停留在面上，只看有沒有，要看質量，要看內容，要看有沒有特色。在上次檢查中，我就要求各檢查人員要把好的、有特色的推薦出來，本期開學後開展一次展評活動，爲大家提供一個相互學習和交流的機會。到時請大家帶領你校你認爲在這方面做得有欠缺，最需要學習的老師或對常規評估檢查意見較大的教師來參加，看能不能對他起到促進和教育意義。同時也希望通過這次互相學習與展示，促進各校教學常規管理工作進一步得到落實，使我們的教學工作再上一個新臺階。

當然，我們的教學常規檢查細則也要更新，到時我們把樣表發給大家，徵求意見，然後定稿再發下去供大家執行。

下面我將本次檢查情況作一個簡單的分析。

一、教學計劃

本次檢查中，大部分教師的計劃還是用備課本上的計劃表來應付，沒有按中小下發的語數教學常規的要求來用認真地寫。教學計劃的具體內容包括：教學目標要求、教材及學生情況分析、教學重難點、教學措施、教學進度、課時安排等，其實，對於各年級的語、數教學計劃，中小編成《教學之窗》發下去了，但有些教師還是沒有看，沒有引用過來，備課本上提高教學質量的措施裏有的教師只寫了16個字，2句話，每句話8個字，可以說，這些計劃的制定是流於形式，只是爲了應付檢查，一點意義都沒有。另外，班主任一定要制定詳細的班級工作計劃，使自己本期各項工作做到“胸中有一盤棋”，避免盲目性和隨意性。這裏，我建議各校在開學後兩週內要求教師將計劃寫好，上交一份學校存檔，督促其認真制定計劃。中小本部不僅語、數、班主任計劃要交，其它學科包括常識、藝體、英語的計劃都要上交歸檔，每份計劃上要註明班級、教師姓名、時間等。

二、備課

這次檢查發現大部分教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的理念，撰寫的教學反思比以前有所提高，能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。但也有個別教師的備課過於簡單，純是應付檢查，教學反思質量不高，書寫較了草。以後在檢查中象這樣的備課，至少要扣5分，決不能備好備壞一個樣。

三、作業

本次檢查發現每位教師做得最真實的最認真的就是作業，大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改，多數學生書寫認真，格式規範。但也存在一些問題，有些學生的錯題沒有及時訂正，少數學生書寫有待提高，還有教師作業批改沒寫日期。對於作業的設置和批改我也提幾點建議。

1、每位教師最好要有作業設計本和批改記錄本，記錄學生作業中的錯誤做法及糾正措施，程營的陳玉蘭老師就是這樣做的。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣才能體現精批細改。學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號、下劃線等方式給學生勾出他的'錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處。

3、對作業的評價最好不要用分數，要寫出批語式鼓勵性的語言或符號，如：甲、乙、丙、a、b、c等，最好是“八仙過海，各顯神通”，作爲學生及家長，最希望看到的是教師對學生的評價，一句關心的話語，一句善意的批評都能拉近師生間的距離。

4、作業的設置比較單一。象數學可以設置一個口算本，每天或每週出10——30道口算題訓練學生的基本功;語文可以設置一個聽寫本，每天上課前聽寫幾個生字或詞語等。語文作業低年級應有專門的拼音本、生字本，高年級有習作本，爲提高學生寫作水平，還可設週記本、積累本等。

四、單元檢測

從每位教師的試卷分析可以看出，具教研室的試卷大部分質量還是比較高的，檢測題目難易程度適中，有淺顯的基礎知識，也有一定能力考察題，且試題形式靈活，富有變化，貼近學生生活實際。

從檢查的情況來看，有些教師對試卷的收集與管理做得非常好、象三興的羅加超每單元試卷都裝訂好，試卷分析放在上面，做得非常整齊，學生的卷面整潔，書寫規範，教師批閱也非常認真。但也存在一些問題，從試卷上可以看出，有些教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識的需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應，因此這類題目學生失分較多。學生方面也有在一些問題，個別學生基礎較差，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事;另外上課不注意所講，注意力分散，課後又不能及時複習鞏固，致使接愛新知識能力相差較大，因此每單元考試成績都不及格。

建議：

1、教師要與學生家長多接觸，多溝通，要取得家長的配合與支持。

2、要注重培養學生良好的學習習慣。

3、要改進課堂教學，要讓學生來教學生，提高課堂教學效益。

4、平時要重視雙基訓練。

教學發言稿12

尊敬的領導、老師們：

大家好！相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引着我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”帶着對綠葉精神的追求，帶着對教師的崇拜及對教育事業的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養成人。

在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級後，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎，瞭解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關注之中，老師並沒有忽視他的'存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對後進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我並願意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。

我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣，因爲“工作的目的是爲了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對於我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它佔據了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作爲一名班主任的我，工作是煩瑣的，因爲在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生纔會從心裏接受你的教導的。而看到學生的良好轉變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！

用心地工作，快樂地生活是我這麼多年來所一直堅守的信念。爲了這個信念，我努力堅持着，經受着生活的考驗與挑戰，用陽光的心態去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷着堅定的信念站立在天地之間。

教學發言稿13

老師們、同志們、同學們：

大家好！

今天召開的是一年一度的教學工作會議。參加這次會議的既有在家的全體校領導、中層幹部，還有部分學生代表。會議的重要性不言而喻。我們要不斷凸顯教學工作在學校的中心地位，不斷增強大家對教學工作重要性的認識。今天還對一年來在教學工作方方面面取得優秀成績的代表進行了表彰，這也表示了我們的敬意和尊重。我今天關於教學工作一般性的話語，包括如何重視教學、突出教學的中心地位，以及教學改革的意義、教學管理過程中的一些環節、教育教學改革的內容等等，就不準備講了。我想講幾個觀點，與大家一起討論。

第一個觀點：怎樣理解學科建設與專業建設的關係？

大家知道，學科的概念來源於科學研究。人們對未知世界的探索，對知識的創新，對研究的深化，開始了對學科的分類。就國內而言，現有13大學科門類、110個一級學科。目前博士生、碩士生的招生或培養，科學研究的組織機構和大學的管理，很大一部分是基於這樣的學科劃分。

從某種意義上講，現代大學的建立是以學科的劃分作爲起點的（在中國古代的學校裏面，如私塾教育是沒有學科和專業的概念的，只有所謂的門類劃分，如經、史、子、集、六藝之類的；西方中世紀以前的大學也沒有嚴格的學科劃分）。所以學科建設，我的理解是基於科學研究，它構成了大學的邏輯起點。那麼，專業建設該如何理解呢？專業建設是基於人才培養包括課程設置所帶來的一種組織形式，它主要通過課程設置、人才培養的目標來實現。那麼，我們是不是可以簡單的理解，我們講學科建設的時候，更多地是講科學研究的內容；講專業建設時，更多地是講人才培養的內容。當然，在實踐中，也經常把兩者混在一起用，如學科專業的發展、學科專業的建設等等。

還有，它們也有很多相通的地方，如專業建設和學科建設對隊伍建設來講就是一樣的，沒有人，沒有很強的研究隊伍、教師隊伍，專業建設、學科建設都無從談起。學術研究的水平、科學研究的深化，無異會爲人才培養提供了很好的基礎；專業培養、專業建設、人才的培養、課程體系的改革與建設，無異會爲學科實力的增長提供人才儲備和知識儲備。在xx大學的有些學院，如地科的資工專業，它的學科與專業就具有高度的一致性，都是比較強的。但是，學科建設與專業建設除了有相通的地方，更多的是不同的地方。講這種不同，對如何去理解像xx大學這樣大學裏面的專業建設、教育教學改革和人才培養的質量意義重大。如前所述，我們學科建設的目標，來自於科學研究，來源於學者對某一個未知世界領域的探索。

但是，專業建設不一定是這樣的，它是按照人才培養、社會需求來做專業建設的工作的.。我們大學裏設置的很多課程，有100多個學分，三四十門課程，所謂的基礎課、專業課，必修課、選修課，通識課、職業教育課等等，這些都屬於專業建設的內容，但不一定是學科建設的內容。另一方面，學科建設和專業建設的發展的動力也不太一樣，我們講學科建設，學者研究的動力在於他們對於現實和理論問題的關注，包括對於經濟社會發展，對於科學技術領域的專注和對這些問題的解釋、研究和探討；同時還有學者的興趣，他一定是對這個領域有研究、有興趣，通過人與自然的規律和社會規律的思考和研究，提出自己的想法。但是，專業建設可能不一定是這樣的。

一個優秀的教師是否有很多的精力去關注專業建設和人才培養呢，他不一定有這樣的一種動力，或者即使有這種動力也是出於一種良心所做的事情，沒有硬指標去考覈，他不一定是出於熱愛，可能是應付差事。因此，專業建設的一種內在動力的要求，更多的是出於教師的責任感，出於對教師職業的熱愛，他把學生的培養、學生的成長，作爲自己的義不容辭的責任。還有，專業建設與學科建設的結果也不太一樣，學科建設是每天在那裏做研究，每天寫文章，一天哪怕寫200個字，最終總是有東西可以積累下來。

但是，專業建設作爲基礎的人才培養卻不一定，你講高等數學的，你講英語口語的，講體育課的，這些基礎課程，他能有什麼成果體現？他的成果體現是學生的成長，但是學生的成長又不是那麼容易被量化和說明的。我這樣來講學科建設與專業建設的不同，有什麼意圖呢？是想說明，教學工作在今天來講，

教學發言稿14

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家下午好，今天的這個發言感覺壓力很大。作爲一位年輕教師，作爲一位才畢業一年的新手，我深知沒資格在這裏班門弄斧，所以我就談談我的一些個成長經歷吧。

“愛心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶着這樣的座右銘我踏入了東華之門，並在自己的教學當中時刻以這個來提醒自己。從去年一年的教學過程來看，我的一些經歷主要如下：

一、摒棄“面子”，用真心去打動學生。

由於受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有着一道無形的鴻溝。老師也總是在學生面前裝，不會輕易的將自己全部暴露。而我，作爲一個沒有任何教學經驗的老師就傻傻的在學生面前溼了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學生們心裏產生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學周測出成績後，我發現332班的成績相對而言差一點，第二天，我結合自己小時候的家庭情況給他們講了我的求學經歷是如何的坎坷與不平，講着自己的眼眶忍不住溼了，這時我發現下面的學生個個表情沉重，可也就是在這一番講話之後我發現一個現象：班上的大部分學生開始鄙視那些不刻苦學習化學的人，並主動積極的將班級存在的問題告訴我，還給我提了很多關於抓後進生的方法，這些方法是學生深入學生的實際情況而想到的、是在老教師那裏學不到的、更加有效的策略，從那以後整個班化學課基本上讓人省心。

二、拉攏優生，建立輕鬆的師生關係

。優生在班上有個不可忽略的作用，往往優生在班上有一定的號召力和感染力，所以對於優生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個班的學生學習化學。也許是我自己剛從大學畢業的緣故，自己都還像個學生，所以在學生面前沒有什麼架子，很是喜歡和學生打交道，特別是優生，放假了總是會在QQ上和他們聊聊，不管是學習上的還是生活上的。更加有趣的是我經常晚修後會和學生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。正是這樣，他們在心裏真正的.把我當作了朋友，也許是出於給朋友的面子，或是出於仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑爲整個班級的化學學習做出了不可忽略的貢獻。

三、關心後進生，關愛和欣賞便是教育。

因爲本人自己讀初中的時候也是後進生，所以對這個頗有感觸。“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光裏絢麗綻放”。作爲一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於後進生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們纔會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。我認爲，學生的要求不是很高，只要教師肯於主動的瞭解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關係方面，一定會做到事半功倍。在課下，我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。其次師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反覆性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反覆的訓練與實踐才能成功。後進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反覆覆，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細緻的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。後進生尤其渴望能夠得到別人的讚賞和承認，當他們受到老師和同學的稱讚時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善於使用“放大鏡”尋找後進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。記得35班有一位叫袁浩明的學生，身體長得結實，但學習成績較差，整體成績班級不是怎麼樂觀，不愛完成作業。對於這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他喜歡做化學實驗，於是就選他當化學課代表，以作課代表來樹立他對自己的信心。他擔任課代表後勁頭特別大，工作認真負責，每天及時到辦公室來拿實驗器材，及時來問我化學作業等，也正是這樣，他的化學成績一直都處於班上中上游。

作爲一名剛從大學走出來不久的我，由於經驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領導、同仁們批評指正。同時，也希望在未來的日子裏，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績。謝謝大家。

教學發言稿15

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

新學期開學以來，在範校長的安排和直接參與下，我們先後到欒川一高，山東昌樂二中、兗州一中進行了實地參觀和調研，我們認爲，我們的課堂效率低下，學生的自主意識有待提高，學生的素質和學習成績有更大的提高空間，在此基礎上，我們召開這次動員大會，目的是統一思想，提高認識，宣傳和發動全體師生以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂教學改革的大潮中，讓每一位師生面向變革，以課堂教學改革爲突破口，切實提高我校的教育教學的質量。

我們需要改革，因爲它能夠突破教育發展的瓶頸，能夠提升教師專業化水平，能夠提高全體同學的學習成績，能夠加速實現我校大變樣的戰略目標。開弓沒有回頭箭，今天的動員會就是吹響了推進我校課堂教學改革的號角。爲確保課堂教學改革走向深入，走出實效，結合我校工作部署，我談幾點拙見：

一、把握方向，目標堅定

1、把握課改的基本方向

我們立志開展課堂教學改革，因爲師生在學校裏三分之二的時間是在課堂裏，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地!誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵;誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發展的核心競爭力。當前我們的課堂教學效率普遍不高，究其原因是因爲它存在着很大的弊端，主要表現爲同學們學的只是符號化的知識，而知識與能力分離。知識可以習得，但是如果學習不是同學們的主動行爲，知識又怎麼能夠痛快的被同學們所接受呢?課堂教學如果最大限度地關注同學們的學而不只是教師一味的教，那麼，高效課堂就不是可遇而不可求的了。聯合國教科文組織提交的報告中明確指出：“應該使學習者成爲教育活動的中心。”而我國在戰國時期即提出“教學相長”的思想。“教學相長”可以解釋爲教即學，教爲了學，教的核心是學生的學。我們可以進一步表述爲：教學的核心是同學們主動學習、學會學習。這就是我們當前教學改革的基本方向。

2、走具有本校特色的改革之路

在課改的道路上不要盲從和迷信，雖然我們起步較晚，但一定要堅持自己的課改之路。黃岡、洋思、杜郎口經過長期的積澱如今已成爲改革成功的典型，就在於他們經過長期的實踐與摸索，深刻理解了教學成功的真諦，無論是“先學後教、當堂訓練”，還是以“ 導學案”爲載體的“教學合一”，都是改變了傳統的教學模式，以主動學習、學會學習爲核心來設計教學結構，展開教學過程的。不明真理的學習者往往看到的是他們在形式上的花樣翻新，以爲這就是成功之道，拿來奉爲寶典，其結果是犯了迷信和盲從的致命錯誤，越學越走樣，甚至連自己的模樣都快忘了。我們學校要實施課改，就是要結合我校校情，探討出一條適合我校教育教學的課改之路。目前來看，以學生自學、教師精講、訓練展示、歸結點評四環節的導學案課堂模式比較適合我校，這就要求我們的老師要從教材的編排原則和知識系統出發，對課標、教材和教參資料，以及自己對所教班情的同學們的認知能力和認識水平等進行認真研究，合理處理教材，編寫設計出適合我校學生實際的導學案。同學們要充分利用自習時間和課餘時間預習導學案，這就要求我們的同學要養成良好的預習習慣，不斷提高預習的.能力。基本掌握教學知識，完成導學案規定的問題作業。課堂上老師不再重複教材知識，不再浪費時間講解例題，而是針對同學們存在的問題講難點、講疑點、講盲區，我認爲課堂上教師要當講則講，這裏的講並不是“滿堂灌”的講，而是要設計課堂中的“講點”。不能不管學生會不會都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實效，作適當的點撥和精要的講授。要講在學生“體驗”不到位時，講在學生探究不出時，講在理論昇華不到位時，講在組織學生活動時。同時引導大家自主學習，合作學習，探究學習，培養大家的創新精神、實踐能力和終身發展的能力。使同學們既學會了知識，又學會了學習，提高了課堂實效。我們要在不斷地課改實踐中，探索總結出我們自己的課改之路。

二、鉚足學習勁頭，主動參與課改

同學們，在學校，你們纔是這裏的主人，每一節課堂都應該由你們來作主，我的課堂我做主!精彩課堂，由我展現。今天我們在這裏召開深化課堂改革動員大會，我們要求每一位老師要改變傳統的灌輸式教學方法，使用“先學後教，當堂訓練的”課堂教學模式，其實更重要的是，同學們要行動起來，積極配合老師的講課，積極參與到課堂中去，積極回答老師提出的問題，樹立只要我用心就會成功的信心，搞好課堂教學改革，已經成爲提高教學質量的主要手段，課堂教學改革的一個重要內容就是改變學生的學習方式，也就是變老師講，學生聽爲讓學生自主學習，合作學習，探究性學習，在課堂上，當老師給我們出示學習目標和自學提示後，同學們就要開始自主學習，合作探究，只要同學們認真地去學習，大部分知識肯定可以學會，然後將自已的學習結果大膽地展示出來，積極地回答，積極地上臺演板，在課堂上沒有真正的錯，只要你敢想，敢發言，你就是最棒的，即使錯了，也能爲我們更好掌握知識積累更多地經驗，當遇到不懂的問題時，可以通過與學習小組成員討論，合作解決，在課堂的最後，通過獨立完成老師設計的練習題來達到鞏固所學知識的目的，力爭達到堂堂清，只有做到堂堂清了，才能做到天天清，只要做到今天的任務今天完成，那你就可以在每次考試中取得理想的成績，同學們，再好的老師也代替不了學生的學，最有力的回答是行動，最有效的方法是參與!我們的老師已準備好了，作爲學生，我們還要等什麼呢，只要我們解放思想，更新觀念，依靠科學，講究實效，我們的學習成績就會提高，我校的整體教學成績就大幅度提高，從認真參與每一節課堂做起，從抓緊每一個課餘時間做起，爲實現自己的奮鬥目標而努力拼搏!

三、堅定信心，勇敢前行

任何改革絕不是一蹴而就的，推進課堂教學改革是一項複雜而又艱鉅的任務，它涉及到理念引領、理論支撐、文化重組、制度建構、實踐操作等方方面面的問題，具有持久性、反覆性。我們要有打持久戰的心理準備，要堅定必勝的信心，要有破釜沉舟的雄心和勇氣，要破除畏難情緒，下定決心，勇敢擔當。要明白改比不改好，早改比晚改好，教學是學校發展中的頭等大事，而課堂教學又是學校教學工作的頭等大事，學校會堅定不移地支持課改，做全體師生課改的堅強後盾。

老師們，同學們，我校課改的春天已經到來，成績代表過去，課改成就未來，推進課堂教學改革是當前我校教育的探索、創新和深化的重要教育實踐，改革不是我們的目的，而是爲了教育更好、更快地發展。實現改革的目標事關長遠，任重道遠。讓我們以一種追求卓越的精神風貌，堅定信心，解放思想，真抓實幹，在此，我代表高二年級組鄭重承諾，我們將嚴格按照學校的要求，不折不扣地進行課改，認真落實學校提出的四步六段教學法，以促進我校健康、持續、快速、穩定的發展。