化學中考備考經驗交流發言稿範文（通用7篇）

在現實社會中，在很多情況下我們需要用到發言稿，好的發言稿可以引導聽衆，使聽衆能更好地理解演講的內容。那麼你有了解過發言稿嗎？下面是小編爲大家整理的化學中考備考經驗交流發言稿範文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學中考備考經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

今天我非常榮幸能在這裏以這種方式與大家探討學習中考化學備考複習的問題，在此我要感謝領導給我這次交流的機會，爲我們搭建了一個相互學習，共同進步的平臺。回顧20xx年的中考，我們有拼搏，有付出，有成功的經驗，也有不足的教訓。下面我將我校的中考化學複習工作向大家做一總結匯報，不妥之處敬請各位領導、老師提出批評指正。

九年級化學複習內容多時間緊，針對學生的現狀，今天我想從複習思路、複習策略兩方面和大家進行交流：

一、複習思路

初中化學總複習一般採用四輪複習法。第一輪按章節複習，強化基礎知識；第二輪爲專題複習，即將所學知識分爲身邊的化學物質、物質構成的奧祕、物質的化學變化、化學與社會發展、科學探究5個大專題，每個大專題下再分別有細化的小專題，目的在於將所學知識綜合，增強知識結構化、網絡化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪爲模擬訓練階段，旨在增強應試能力；第四輪迴歸教材。

二、複習策略

策略一：明確目標，強化基礎

新課結束後，便進入中考複習階段。首先是基礎知識的複習，按教材的章節進行。複習時本着既尊重教材，又不與授課重複的原則，

在原來授課的基礎上，對知識點進行拓展與整合，注重對教材深度和廣度的挖掘。主要目的是使學生不本末倒置、不過早脫離課本，盲目的做題。這一輪的複習對中考來說至關重要。在這個階段要做好兩件事：第一件事，教師要精心備課，結合考綱和課標抓住每章每節的重要知識點，引領學生進行復習。不能主次不分，眉毛鬍子一起抓。如：九年級化學學過的氧化物有：水、一氧化碳、二氧化碳、氧化鐵、氧化鈣等，而氧化鈣作爲金屬氧化物的代表，應把他作爲重點進行復習；從性質、用途、食品乾燥劑的變質問題等多角度複習。第二件事給學生分析近兩年的中考試題，讓學生明白每年的中考試題都在不斷變化，而考查的基本知識點是不變的，只有抓住基礎知識才能以不變應萬變。讓學生明白基礎知識複習的重要性，他們才能從思想上重視，複習時纔不至於走過場。其次，要讓學生了解複習計劃、進度。爭取學生的密切配合，只有這樣才能取得事半功倍的效果。

複習時十分重要的一點是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統地看一遍課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內化爲自己的認知結構，這樣的複習等於沒有複習。其實，中考題中有相當一部分是依據課本內容編制而成的，課本中的習題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學生在考前一定要仔細通讀課本，把基礎知識、基本技能作爲載體學好，這是獲得高分的必經之路。如，對於基本概念和原理的複習，除明確概念的內涵和外延，知道其反映的是何種現象或事物的本質屬性外，還要進一步與相近的概念進行比較，瞭解它們的區別與聯繫，同時按它們之間的內在邏輯關係進行分類歸納整理。應下功夫背、記和訓練，像元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、酸鹼鹽溶解性表、化合價、質量守恆、基本反應類型和複分解反應的條件等都應熟練地掌握。

總之，第一輪的複習一定要做到：一手抓理解，一手抓應用；一邊捋知識點，一邊將分散繁雜的知識點進行分類整理，使其系統化，並找出其中內在的聯繫和規律，形成脈絡清晰、主線突出的知識網絡，最終達到運用自如。

策略二：學會整理，突破難點

通過第一階段的複習，考生對所學過的知識點有了初步的掌握，由於複習的時間是有限的，爲此要把握好主攻方向。將所學知識按照知識內容、結構和特點，劃分爲若干個專題，再針對每個專題進行逐一複習。化學專題複習要根據知識的重點、學習的難點、考題的特點，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯繫，進行專題性的教學。專題複習主要針對一些重要知識點進行歸納總結。例如：我可以把三大氣體的製備實驗、還原反應、化學符號的書寫、化學方程式、化學計算等各自作爲一個專題進行訓練。先是整合、強化知識點，再是關於本專題的大量練習，在專題複習中除了將與之相關的知識點讓學生很清晰地掌握外，還要進行關於本專題的大量練習，讓學生對這個知識點做到心中有數，甚至十拿九穩。二輪複習要突出中考的重點、熱點，提高能力層次。化學知識點多而碎，而中考考查的又很細緻，所以專題複習課內容的選取、課程的設計、問題的設置、課堂的反饋等各個環節直接決定和影響着每一節複習課的質量,也直接決定和影響着最終的複習效果。

策略三：研讀真題，有的放矢

凡事都有一定的規律性，中考也是如此。要想做到心中有數，就要研究中考試題。通過分析發現近兩年來中考試題有以下幾個特點：

（1）指導思想明確。沒有偏題和怪題。

（2）試卷結構保持相對穩定性。20xx、20xx年以來題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。題型基本都是選擇題、填空題、實驗題、計算題四大題型。這就要我們在平時的訓練中在題型上、題的難易程度上都要接近中考題型，這樣學生就對中考題型不陌生。

（3）試卷內容注重基礎性。如：物質的變化、實驗的操作、食物的營養成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、化學方程式的書寫、對比實驗的設計、根據化學方程式的計算等。

（4）注重考查以實驗爲核心的科學探究能力。突出考查學生科學猜想的能力、設計實驗的能力、分析評價和解釋數據的能力等。可以看出命題者着力要讓平時經常親身經歷和體驗科學探究活動的學生在應考時表現出他們的長處，這充分體現了中考改革的方向和要求。

（5）強化開放性。充分給予了學生展示學識和才華的空間。體現出尊重學生個體差異，鼓勵學生創新。這種具有啓發性、探索性、分值獎勵性的開放性試題，有利於學生挖掘知識潛能。

（6）計算題難度不斷降低，強調解題格式。

通過對歷年中考題的研究，我們要發現我們學生考的考題是怎麼個考法，難易程度怎麼樣，重點在那些地方，看我們複習時應該注意那些地方等，這使得我們以後的複習心中有數。

策略四：模擬訓練，查漏補缺

調整狀態，模擬中考，就是要求學生要堅持不懈地做適量的練習，最後階段做一些練習要特別講求效率，要有針對性，題量不要太大，題型要具有典型性接近中考題的類型，儘量讓學生避免大量機械化的重複勞動。要針對精講的內容練習，針對學生疏漏的知識練習，針對易忽略的知識點練習。

模擬訓練過程中，還在學生的“讀題—析題—答題”這三個環節上下功夫。不少學生在化學中考時，並非在知識上有什麼缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問題。因此，要讓學生明白：在知識儲備一定的前提下，誰認真、誰規範，誰就能多得分。要讓學生做到凡自己懂的題目，務必使答題做到寫上去的就是正確的。在試卷的批閱上，評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，時刻提醒並訓練學生規範書寫。講評要及時，做到考後的第一節課就是講評課，做到趁熱打鐵；精講，細講。

策略五：關注實驗，總結規律

隨着新課程改革的深入，化學實驗已成爲中考化學命題的熱點，除實驗基本技能和基本操作、氣體的發生與收集等要重點講。另外探究型實驗題已成爲近幾年中考的熱點。分值也很大，要作爲重中之重。實驗探究題是咱們學生的劣勢，也是咱們學生最膽怯做的題，一看題不知道從哪下手，在平時的訓練中，學生也往往不重視，因此，這類題咱們應該專門帶領他們做上這麼十幾道。

化學中考備考經驗交流發言稿2

各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我與大家分享的內容是《我們的化學》。不少同學知道，化學這門學科起源於古代鍊金術。古代鍊金師對身邊的一切未知事物的不斷探究中，去粗存精，去僞存真，最終，在16世紀中葉，誕生了化學。對於大家來說，化學是一門相對年輕的科學，我們與之相識是在初三，那麼大家有沒有想過，爲什麼要在基礎教育課程中設置化學這門學科呢？

在我看來，化學這門學科與人類進步和社會發展息息相關，古人類在與自然界的抗爭中，發現利用了火，燃燒就是一種化學現象，人類從用火之時，從野蠻進入文明，同時也開始嘗試用化學方法改造天然物質。現如今，化學更是與物理學、生物學、自然地理學、天文學等學科相互滲透中得到迅速發展，同時也推動了科學的進步，造福於我們的生活。親愛的同學們，學好化學並不是一件一蹴而就的事情，化學是一門以實驗爲基礎的學科，很多反應原理於實驗，這就要求實驗操作者，眼要尖，手要穩，心中要有數。除此以外，由千變萬化的化學實驗現象推導出結論的過程，更是對邏輯思維能力，推理能力，合作交流能力等有一定的要求。而化學的魅力也多於此，透過表面現象探究本質原因的過程，抽絲剝繭、層層遞進、似偵探探案，也似在頭腦中颳起風暴，相信大家在得出結論的那一瞬間，心中應該是十分喜悅的。

在上個月的科技節上，我很欣喜的看到，很多同學對於化學學科的熱情，高一同學們操作的的離子檢驗和自創實驗，高二同學們操作的銀鏡反應和大象牙膏實驗，無不獲得了良好的效果。有的同學在試驗中秉持着一絲不苟的態度，有的同學在操作中展現出瀟灑淡定的風采，令人印象深刻。相信即使同學們中的大多數今後並非從事與化學相關的工作，也會從本次活動中提升自己動手動腦的能力，使自己的思維品質、科學素養得到昇華。

與很多自然科學相似，化學學科的發展也屢經坎坷，燃素說的理論曾使化學陷入一度的黑暗。而同學們在學習化學的過程中也可能會遇到種種困難。我希望大家遇到困難時能堅定信心，同時能站得高一些，眼界遠一點，跳出題目的答案想一想題目爲什麼要這麼出，考察的是什麼內容。在對於知識點的記憶理解中，也要多總結，多與相關知識點相聯繫。在平時的學習中，不妨多一些和老師同學們的交流，取長補短。我希望同學們在學習化學中找到一套適合自己的方法，在學習中有歸屬感，讓化學不只是你們的，他們的，而是我們的，最後祝大家在我們的化學中體會快樂，謝謝大家！

化學中考備考經驗交流發言稿3

各位領導、各位老師：

上午好！

近幾年的化學試題堅持新課標的理念和要求，穩中求變，立足考查學生的全面素質，強調探究學習的重要性。臨近中考，面臨全面複習，教師和學生都在想辦法，尋找有效途徑，力求快速有效複習，提高學生成績，下面就近年來中考試題特點和複習方法談談我的看法，不當之處請各位專家，同行批評指正。

一、20XX年中考複習方法探討

1、注重雙基、迴歸教材、形成完整知識體系。

從近幾年中考試題不難看出，中考試題沒有一道是練習冊上的原題，所以複習時應避免題海戰術，雖然題在書外，但知識在書內。無論怎樣複習，都應以書本爲主，使學生清晰、準確、紮實掌握課本知識。每一節都有哪些知識點，知識點間有哪些聯繫，有哪些實驗，實驗目的是什麼，實驗中有什麼現象，可得出什麼結論，實驗中應注意哪些問題。如鐵生鏽的試驗中，有一支試管要用蒸餾水，有關該試管的問題是：

1）爲什麼用蒸餾水？

2）爲什麼需剛煮沸並迅速冷卻的蒸餾水？

3）試管中蒸餾水上面爲什麼要放一層植物油？

通過回答這樣的問題，引導學生關注實驗過程；還應掌握每一節有哪些圖，圖提供的信息是什麼？通過這樣的複習，使學生對課本知識掌握有條有理。紮實牢固，做題時不會出現模棱兩可，似是而非，叫不準的情況。

2、挖掘教材，拓寬知識面。

在學習新課過程中，學生獲取的是一些最基本的知識。但在複習過程中，要引導學生挖掘教材、獲取更多的知識，培養學生的創造思維。如CO還原Fe2O3試驗中，學生在掌握了現象及相關的反應外還應想一想，點燃尾氣說明CO有哪些化學性質？學生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多，如果能適當深化知識，學生會感到這樣的複習很有趣。

3、引導規律總結，強化指導，形成技能。

教材中的知識是有規律性的，需要在教師的指導下去揭示它。如方程式的'配平，教材只提供了最小公倍數法，但有些方程式用此方法很難配平，例如有機化合物燃燒的反應，金屬氧化物與還原劑的反應，鹼與非金屬氧化物的反應，酸與金屬氧化物的反應等。需根據各類反應的特點，找出規律，配平就會變難爲易、事半功倍。

4、注重生產、生活及環保中的化學知識

近幾年中考化學試題都注重聯繫實際，這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源於社會源於

生活、又服務社會、服務生活的時代主題。因此在複習時，應選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關注的問題爲背景材料，設計情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。還要結合本地區的情況培養學生關心自然、關愛身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，培養學生對生活中事物、現象的觀察和解決問題的能力。

5、重視課堂教學質量，激發和訓練學生的創新思維

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學質量，在課堂教學中，每學習一個知識點，教師都起到啓發和引導作用，注重培養學生的動腦動口能力，不要爲提高效率輕易給出結論讓學生死記硬背。如教材第12單元最後一節《有機合成材料》，12年出了5分題，13年出了3分題，佔的比例不大，如何在短時間內學會本課題的知識，學生認爲把知識點背下來就可以了，其實不然。教材是通過學生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、澱粉、蛋白質的組成元素引出有機化合物；又通過比較它們相對分子質量的大小引出有機高分子化合物，從而瞭解有機合成材料。

教材又重點介紹了三大合成材料的相關知識，如果我們掌握了教材的知識結構，引導學生去學習，學生就會記憶深刻，提高學習效率。因此，在課堂教學中，要注意引導學生如何觀察，如何想，如何說，如何寫。給予更多的學習方法、學習方式的指導，培養學生創新思維這種內在品質，從而提高學生的能力，真正提高教學質量。

二、近年中考試題特點

1、試題體現了以學生爲本。2013年試題共有插圖24處、圖表4處，且清晰生動，符合中學生的心理特點，有助於學生的觀察、正確理解和準確解答，緩解了學生視覺疲勞。如29題，點滴版的優點，32題，玻璃棒在不同實驗中的作用等，插圖都恰到好處，考查了學生多種途徑獲得信息的能力。

2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如20XX年的23、26、27、28、29題等，20XX年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環保、能源、資源、生活等方面的問題爲載體，考查學生分析和解決問題的能力，同時考察學生的情感態度和價值觀。學生在解答這類問題時會感受到化學對改善人的健康、生存及社會發展起積極作用，體會化學的重要性。

3、試題知識面廣、結構性強。近幾年試題考查的知識點除

重點內容外，還包括資料卡片、家庭實驗等，雖然知識面廣，但結構性強。如20XX年的24題是能源與環境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題，26題是溶液的系列題，該題集中了本單元的重點知識，是溶液單元的濃縮版。

4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作爲重點，尤其是探究實驗，考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力等，如12年的33題、20XX年的33題、34題。這些題在於培養學生的科學素養和探究能力，需要學生有紮實的化學基礎知識、一定的實驗能力和創新精神。

5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題爲開放性試題外，有部分填空題也有一定的開放性。這類題範圍廣，可預見性差，是知識技能與實際應用相結合的綜合型，以考查學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

化學中考備考經驗交流發言稿4

各位領導，各位同仁：

大家下午好！

本人非常榮幸能在這裏以這種方式與大家交流，在此我要感謝領導和大家對我的信任，另外因爲本人水平有限，難免會有耽誤大家寶貴時間的感覺，希望能得到大家的包涵，有不當之處敬請批評指正。受教研室委託我在這裏談兩個方面的問題。一年一度的中考又將來臨，今天我們在這裏召開中考化學複習研討會，目的就是爲了能夠更好地開展接下來的複習工作，爲迎接中考做好充分準備。

一、學生在複習中應該做到的四個方面

1、歸納整理、加強記憶

從平時的練習中可以看出學生基礎不牢，如不偏、不怪、不難的試題，學生也做錯。因此學生要加強知識間的內在聯繫，形成系統的知識網絡。如果僅僅有分散零碎的知識，而沒有形成完整的知識體系，那麼運用知識的能力和效果必將大打折扣。故學生應把各部分相應的知識串成線，連成片，織成網，形成一個完整的知識體系。只有系統完整地掌握知識體系，才能提高分析和運用能力，纔能有效地進行知識遷移。同時，化學用語和規律性的知識，應下功夫記和訓練，如元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、質量守恆定律、反應類型和複分解反應的條件等都應熟練地掌握。

2、迴歸課本、查缺補漏

在複習時十分重要的一點是通讀課本，而不是花大量的時間再去做題。其實，中考題中有相當部分依據課本內容編制而成，課本中的習題、例題、實驗、插圖等常用作編題的材料。所以同學們在考前一定要仔細通讀課本。重要的內容，如單元及課題小結中的內容，要在理解的基礎上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結構、用途，還是提供實驗操作規範，或是揭示事物的性質關係、變化的規律等等。另外，把錯題再看一遍，梳理一遍。“錯題是個寶，提高成績少不了”，對自己在前期複習中暴露出來的弱點和知識上的漏洞要進行補救。在這期間你會發現最初對這些題目的認識有許多錯誤、疏漏之處。在做過一定量習題後，你會發現不同的題目之間有相似之處，需要你歸類分析、找出聯繫，等這樣的題目再出現時你就會很快做出，這對提高速度和正確率很有幫助。

3、認真審題、規範答題

在練習和模擬考試的過程中，學生要強化以下答題的意識：

（1）時間意識，訓練中要控制每個試題的答題時間，避免由於時間安排不當造成會做的題無法完成；在做試卷時，要學會先易後難，試卷易，不激動，因爲你易大家易；試卷難，不慌張，因爲你難大家難。

（2）審題意識，準確審題是答題的關鍵，訓練中要培養學生抓“關鍵詞句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相識的題目時，切不可犯經驗主義的錯誤，要耐着性子看題目，與平時做的題目有沒有區別，答題要求有沒有變化。

（3）規範意識，注意答案的要點化，層次性，用所學知識的術語規範答題，並注意語言的精練。

（4）卷面意識，一些學生拿到試卷就寫，不妥就改，結果塗塗抹抹，使卷面看起來很不整齊，評卷者在看到這樣的試卷是絕不會手下留情的。

4、生理調節、樹立信心

一些心理學家認爲，一個人有時體力充沛，才思敏捷，記憶力強，有時卻渾身睏乏，思維遲鈍，記憶力下降。因此，學生應該利用考前的這一個月調整好自己的生物鐘，對考試發揮會有積極作用。最後一定要認清自己的位置。對自己充滿信心；以平和的心態，堅定的信念面對中考，要拿出自己最佳的生理和心理狀態來應對中考。考試不僅在於它的結果，更是一種重要的過程。要對自己充滿信心，以積極樂觀的態度面對生活，面對中考，用“堅持”來養育我們的自信心。這同時也是教師的責任，此時此刻信心的作用變爲了最大。

總之複習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視爲課堂教學的重要目標，儘量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生爲中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。並且關注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在複習中充分展現。

二、教師在複習中應該做到的`五個方面

1、複習指導思想要明確

中考前總複習的作用是溫故而知新，將有疑問的知識弄懂弄通，使零散的知識系統化。掌握最基礎的化學知識和技能，具有運用化學知識、技能和方法分析並解決簡單實際問題的能力。要堅持以學生髮展爲本，注意考察學生的科學探究能力、創新精神和實踐能力。“重視基礎、關注探究、聯繫實際、促進發展”是中考化學命題的基本思路同時也是複習時要遵循的原則。

2、複習計劃安排要合理

九年級化學複習一般只有2個月左右，複習內容多時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱；同時學生學習水平發展的不平衡和心理素質的差異等問題，使總複習增加了難度。故計劃一般分三輪進行：第一輪從4月初到5月中旬按單元課題複習約7周，目的在於夯實基本知識和技能；第二輪從5月中旬到6月初按專題複習約2周，即分爲：身邊的化學物質、物質構成的奧祕、物質的化學變化、化學與社會發展及科學探究五塊進行復習，目的在於彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構建知識體系。剩下約2周爲第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，迴歸課本知識。所以要精心設計好每一堂課，力爭向課堂要質量。

3、複習內容要有針對性

由於複習的時間是有限的，爲此要把握好主攻方向。做法是圍繞《課程標準》、《中考綱要》、課本中涉及的每一個知識點，要嚴格按“瞭解水平”、“理解水平”、“應用水平”三個層次把握。複習內容應迴歸課本，注重對基礎知識的複習，對基本技能的訓練，對基本解題思路和方法的培養。注意培養思考問題、解決問題的能力，適量加入一些與實際生活相關且能應用化學知識解決生活實例。在平時多關注社會熱點問題和新科技的動向，還要對學生的薄弱環節進行側重複習。雖然複習時有重點內容，但並不代表不復習其他內容。必須將每一個知識點都紮紮實實地逐一複習，以不變應萬變。立足於對學生的知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀的考查。

4、中考試題要認真研究

凡事都有一定的規律性，中考也是如此。要想做到心中有數，掌握中考內容的關鍵，就是研究中考試題。近四年來中考試題有以下幾個特點：

（1）指導思想明確。嚴格依據課程標準和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。

（2）試卷結構保持相對穩定性。題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。

（3）試卷內容注重基礎性。如：物質的變化、食品營養成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、物質分類知識、化學方程式的書寫、對比實驗的設計、根據化學方程式的計算等。

（4）注重考查以實驗爲核心的科學探究能力。如在20XX年的化學試題中，第14題探究鎂在空氣中燃燒的情況、15題探究影響鋁絲和鹽酸反應的快慢的因素等突出考查學生科學猜想的能力、設計實驗的能力、分析評價和解釋數據的能力等。可以看出命題者着力要讓平時經常親身經歷和體驗科學探究活動的學生在應考時表現出他們的長處，這充分體現了中考改革的方向和要求。

（5）強化開放性。20xx年化學中考的開放題有第11題第（2）小題和第15題，充分給予了學生展示學識和才華的空間。同時2008年試題的開放性還體現出尊重學生個體差異，鼓勵學生創新。這種具有啓發性、探索性、分值獎勵性的開放性試題，有利於學生挖掘知識潛能。

（6）計算題難度不斷降低，強調解題格式。如20xx年第16題。

5、模擬題的制閱評要高效

首先模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中考題；模擬題的設計要有梯度。以3份題爲例，第一份題要比中考題略易，第二份題要難於中考題，第三份題要與中考題持平。也就是說，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題。立足中考又要高於中考。其次模擬題的批閱。要及時，做到考後的第一節課就是講評課，做到趁熱打鐵；評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分；給特殊的題加批語，某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再佔用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解；歸納學生知識的遺漏點，爲查漏補缺積累素材。最後模擬題的講評。處理好講評與考試的關係，每份題一般是一節課時間考試，一節課時間講評，選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性，選擇的依據是中等生的失分情況。一般有三分之一的中等生出錯的題課堂上才能講；立足一個“透”字，一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要有足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評。最後留給學生一定的糾錯和消化時間，講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

化學中考備考經驗交流發言稿5

各位領導、老師：

大家好！

很高興能夠有這次機會和大家一起交流。這次上臺發言，我不是來傳授什麼經驗，因爲我深深的知道，與在座的很多老師相比，無論是敬業精神、教學成績還是教學經驗我都自愧不如。經過了十多年的教與學，積累了一些心得體會，在這裏與大家交流，希望老師們批評指正，並提出寶貴意見。我認爲，要提高課堂效率，要做好以下三個方面。

一、激發學生興趣

關於激發學生興趣的重要性，專家和學者們講得太多了，在此我不再贅述。下面我談談我在教學上是如何培養和保持學生學習化學的興趣的。

1、好的教學設計激發學生興趣

有位名人曾經說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此教師在教學設計中要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中。如：在高中化學開學的第一堂課時，我問了學生一個問題“化學是什麼？”我從以下幾個方面回答了這個問題：

⑴引用了北大校長周其鳳的“化學是你，化學是我”用來闡述化學的重要性；

⑵引用了美國核物理學家西博格的“化學——人類進步的階梯”用來闡述化學發展史；

⑶“化學——與人類生活密切相關”用來說明生活中的化學知識，

⑷“化學——chemistry”用來說明科學家背後的艱辛努力，也用此來說明要學好化學的方法。

⑸最後我引用了百科百科中關於化學的解釋，講述了化學研究的主要內容。

這樣的教學設計，是從學生感興趣的方面入手，讓他們感到了學習的樂趣，拓展他們的課外知識。

2、充分利用化學學科特點激發學生興趣

化學做爲一門自然學科。不僅研究生活中的物質與現象，也研究深邃、奧祕的微粒世界。不僅有前輩們的艱辛努力下的豐碩成果，也有現代人孜孜以求的新物質、新材料。我們在教學中可以充分利用科學家的故事、奇妙的實驗現象、生活中的化學知識來吸引學生的注意。例如，在氯氣的教學中，我首先通過課件展示了舍勒發現氯氣的故事和氯氣做爲化學武器使用的故事，深深地吸引了學生，學生也從故事中掌握了氯氣的部分性質。在化學中，諸如此類的素材還有很多，如哈伯與NH3的合成，凱庫勒與苯分子結構，門捷列夫與元素週期表等等。

二、夯實基礎知識

基礎知識和基本技能的掌握和運用，是各學科在教學中的重點。高中化學基礎知識錯綜複雜，學生普遍反映“記不住，用不好”。怎樣處理好這些問題呢？

1、教會學生建構化學知識的方法

A、分類轉化法

元素化合物的知識內容繁多、頭緒雜亂，而且教材將其集中安排在必修一模塊中。因此在教學中，內容過於集中，同時也無法用物質結構和元素週期律知識做教學指導，這導致知識規律性不強，學習後特別容易遺忘。爲了克服困難，提高基礎知識的學習效果，我在教學中引導學生用分類轉化法總結出元素化合物的知識主線，從而使基礎知識結構化、系統化、規律化，使基礎知識的記憶變得較爲容易，有效的夯實了基礎知識。例如對金屬和非金屬的知識可讓學生分別按如下的分類轉化線索進行總結：金屬元素：單質→氧化物→氧化物的水化物→鹽。非金屬元素：氣態氫化物←單質→氧化物→氧化物的水化物→鹽

B、組成性質法

對於元素化合物知識，雖然用上述分類轉化法可以使學生將知識系統化、規律化從而形成知識遷移能力。但對於不同物質所體現出性質差異往往會掌握得不深、記憶不牢，這時如果再輔以“組成性質法”，使學生從物質組成和結構的本質角度理解物質的性質，則不但有利於元素化合物一般化學性質的掌握，更能對於物質的特性也會有較好的掌握。如對於碳的氧化物和硫的氧化物，學生從分類轉化的角度掌握共性知識後，還可再分析co2、so2的組成和化合價特點，進而很容易理解so2易被氧化的特性，從而在由Na2o2與co2的反應遷移到Na2o2與so2的反應時，不至於生搬硬套。

2、在訓練學生記憶知識方面下功夫

高中學生，學業負擔，需要記憶的東西太多，往往記不住所學的知識，我們常常抱怨學生記的東西太少。作爲教師可經常探索記憶的規律，指導學生記憶的方法。在教學中，我十分倡導杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯想記憶法。他把每章每節的重點知識編成了歌訣的形式來幫助學生記憶。

化學知識是一個紛繁複雜的體系，並不是所有的知識點都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識點都有內在聯繫。比如化學計量的物理量符號、公式、元素符號、化學方程式、結構簡式、空間幾何構型等。在中學生的知識範圍內，只能是死記硬背，沒有這些死記硬背的知識做基礎，就無法提取和運用，更談不上發揮和創造。在教學中，我往往將死記硬背的知識整理成專題，印給給學生，佈置他們背誦，並默寫檢查。

3、教會學生用實驗的思維理解知識

化學是一門以實驗爲主要研究手段的科學。因此學會運用實驗的思維理解知識，非常有利於學生掌握知識，反過來也有利於學生更好地用所掌握的知識設計和創新實驗，這也與高考考查的方向完全吻合。比如，在元素化合物和有機化學的學習中，我經常有意識地以研究物質的一般實驗方法爲教學思路來組織教學，即按製備原理、分離提純方法、元素分析、結構鑑定的思路進行教學，使學生像科學家進行實驗研究一樣學習，這樣，學生的實驗思維會得到很好的訓練和發展。再如，我經常在化學解題中，讓學生把題目中的文字表述轉化成實驗的流程圖，這樣既可以使學生的思維變得清晰有序，更重要的是教學會了學生用實驗的觀點和思維來理解知識、看待問題，最終解決問題。

三、注重探究能力的培養

現在高考越來的重視對學生思維能力、創造能力的挖掘。而思維能力的開發，又與探究能力培養密切相關。因此，在化學教學中，應着力通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養。

1、利用有趣的實驗，激發學生的探究興趣

學生的學習興趣和學習熱情往往是從直觀、好看的表象開始的，因此在化學教學中，利用有趣的實驗常常可以起到激趣的奇效。例如，我在上“鈉的化合物”一節時，增加了“滴水生火”和“吹氣生火”等化學實驗，這些奇怪的實驗現象，立即激起了學生蓬勃的求知慾望，學生的探究動機油然而生。

2、理論聯繫實際，利用化學知識的實用性誘發學生的探究興趣

化學是一門應用科學，化學技術的成果將服務社會，造福人類，具有現實的經濟意義和社會效益，教學中應該強調科學—技術—社會的相互聯繫，讓學生感到學有所用。化學教學可以綜合：

（1）環境保護知識：如水質分析、食品檢驗、溫室效應、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護，土壤改良、三廢利用等培養學生的環境保護的現代意識。

（2）工農業生產知識：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、電鍍、化學電源、農藥化肥、造紙、塗料、印染、粘合劑、食品工程、醫藥衛生、新物質、新能源、新技術的開發利用等問題。

如果理論能夠聯繫實際，把所學的知識應用到我們的現實生活中，讓化學知識的實用性體現出來，就會極大的誘發學生的探究熱情。例如，學習了《原電池》後，我讓學生利用日常生活中的物質設計出原電池，並證明有電流產生。結合同學們的設計，我提出了以下問題：

①裝置簡單嗎？

②電能充足嗎？

③放電時間長嗎？

④是否具有實用性？

⑤你們設計的電池與市場上的電池相比，有哪些優缺點？。

因爲電池是日常生活中常用的物品，又是自己設計出來的，每位同學對它的探究都顯得興趣昂然。

3、設提問環境，營造探究氛圍

學生的探究活動是在他們感到迫切需要解決新問題時開始，因此在教學中應充分發揮設疑作用，使學生始終處於有效的積極思維狀態。例如在學習《電解原理》這一節時，我設計了以下幾個問題？

①能導電的物質有哪些？

②電解質溶液爲什麼能導電？

③離子的定向移動能否實現電子的遷移？

④電解質溶液導電過程中怎樣實現電子的遷移？

⑤如果有電子的得失，將會發生哪些反應？

⑥怎樣檢驗上述產物的生成？

⑦在此過程中，能量發生了怎樣的轉化？

然後再演示了相關的電解實驗，驗證了上面的理論推導。這樣，通過提問，層層伸入，就使學生時時處在對問題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。

經上這些，是我對教學的一些淺薄見解。所謂教無定法，我相信我們的老師，經過了多年的磨鍊，都積累的豐富的教學經驗。最後祝各位老師在期末考試中取得優異的成績。

化學中考備考經驗交流發言稿6

各位領導、各位老師：

上午好！

我來嘉禾偏遠的泮頭九年制學校，感謝縣教研室張主任給我這次發言機會。但說實在的，在化學教學中我還是一個剛出茅廬的教師。談經驗，在座的有很多教學經驗比我更豐富的教師，論教學方法，有更多技高一籌的同行，在這裏發言確實是誠惶誠恐，不得已而爲之，有的只是短短一年來從事化學教育的一點點膚淺的體會，這些感想體會可能會很幼稚，並且感覺違背了素質教學，所以其中不對之處還希望老師們能批評指正。

一、複習

1、複習指導思想要明確

認真閱讀我們手中的《初中畢業學業考試指導叢書》，從中知道命題考試的放向。我叢中得出的體會感受到試題特點如下：

1、試題結構穩定，增添師生備考的信心

進幾年我市的化學試卷仍然是我會選擇、我會填空、我會簡答、我會實驗探究和我會計算這五類試題，各大題的小題數與分值保持了與近幾年的相對穩定，試卷結構較好的反映化學學科特點，各項知識體現均衡，題型也是學生熟悉的形式，對全體學生公平、公正。

2、知識主幹突出，着重考查“四基”

試卷所呈現的試題突出了現行初中化學新課程知識的主幹，着重對“基礎知識、基礎技能、基本原理、基本活動經驗”進行全面考查。所考的都是基礎，對於農村學生來說容易接受。

二、具體實施步驟，時間安排

我的複習分爲三個階段。

第一個階段：主要以《初中化學畢業知道叢書》爲主，打好基礎。通過這一輪的複習，要使學生認真掌握各章節的基本內容和重點，加深理解知識的前後聯繫，克服遺忘現象。第一輪複習要穩紮穩打，速度不能太快。我爲了讓學生重視基礎，每單元的知識點在我的宏觀調控下系統的針對本單元所學的知識提問抽同學同學回答，而問題所包括的內容一般是本單元的基本知識點及其運用適當穿插所涉及的體系內容，然後再合上書，給學生5分鐘的自行復述記憶時間。最後一起解決單元后面的習題。這一階段從3月下旬到5月初結束。

第二階段：專題訓練，我的專題和大家想的專題可能不同，前面講過近幾年化學題型結構穩定、知識點改變不大這一特點，我這是具體到每一個題目。

然後我根據這些年試卷特點，每一個考查的內容出10道一樣模式的題目給他們練習。這樣的效果就是本來懶得學的學生也會跟着老師依葫蘆畫瓢把後面的做出來，增強他們的信心。對於基礎特別差的要求是像判斷物質變化，與化學相關食品安全，反應類型、確定化學式、營養素、填空題的物質用途一定要拿分。這樣下來班上基本上就不會出現得分爲個位數的，能極大的提高班級人均分。說土話就是有些題目對一部分學生搞死辦法，黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。這一階段到6月初完成。

第三個階段：實戰訓練，全面提高應試的水平6月初至6月中旬進行四、五的考試及中考模擬訓練。在學校的統一安排下，將靈活培養學生的中考應試能力。努力從考務技能、心理素質等方面去全面提高學生。

總之複習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視爲課堂教學的重要目標，儘量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生爲中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。並且關注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在複習中充分展現。最後希望大家的學生在考場上都能超常發揮，考出好成績！

化學中考備考經驗交流發言稿7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

又到了一年一度初三備戰中考的時候，很榮幸和大家一起探討20xx年的中考複習備考工作。在此，就我校20xx年中考複習備考策略及落實的一些做法與大家分享交流，拋磚引玉，相互借鑑學習。

一、學校領導高度重視，加強對中考複習備考工作的領導。

面對20xx年中考，學校領導高度重視，提前謀劃。成立了以王幫榮校長爲組長，校領導班子、初三年級各班主任爲副組長，初三全體教師爲成員的複習備考領導小組。中考複習備考小組負責制定中考複習備考計劃，指導中考複習備考工作；協調複習進度，監控學科教學動態；收集、傳達中考信息；督察模擬考試等相關工作。

二、充分發揮年級組和學科組的作用，紮實提高中考複習的成效。

每兩週召開一次班級會，每週召開一次學科會，集中解決中考複習中的問題。要求各學科組成員加強集體配合，按照學科組長統一安排，積極參與集體課、中考模擬試卷等工作。要求各學科重視對教材中的核心內容、重點知識的研究，深入挖掘教材，幫助學生構建知識框架，理解知識的來路去脈，落實考點要求。

要求各學科組認真研究中考說明和近三年的中考試題，建立中考複習備考教師教學手冊。找準20xx年中考說明變化點，認真分析研究近三年的中考試題，把握各考點的考查方式、能力要求、出現機率、命題趨向，然後針對各單元實際進行分類歸納，從中精選資源用於課堂教學，以確保教學針對性。

三、精心組織，周密安排，打好複習備考攻艱戰。

1、第一輪複習：基礎補差階段

計劃時間安排爲20xx年3月23日至4月22日（共4周）。各學科要在20xx年3月23日前完成新課教學任務。本階段複習的任務是：以《新課程標準》及《中考說明》爲依據，“梳理知識，構建框架，落實考點”。各學科《堂堂練》、《週週考》要加強對學生基礎知識的訓練和掌握，對基礎知識查漏補缺。

2、第二輪複習：基礎過關階段

計劃時間安排爲20xx年4月22日至5月22日（共4周）。各學科結合學生的實際情況，對基礎知識、常用方法、常見題型等進行專題輔導，並通過模擬考試進行基礎過關，提升學生的能力。

3、第三輪複習：綜合提高階段

時間安排爲20xx年5月22日至6月18日（共4周）各學科要通過對考試說明及近幾年的中考典型試題的分析講解，結合全仿真模擬考試進行綜合提高。同時對學生進行在答卷技巧、應試心理、應試策略等方面的輔導。

4、加強獲取中考信息的渠道，加強交流。與聯片學校搞好交流，組織好聯片模擬考試和成績分析。

四、其他方面

1、物理、化學、生物學科教師與實驗員從20xx年4月下旬開始加強對中考實驗操作考試的訓練。

2、體育學科從本學期開始針對中考體育項目進行強化訓練。

3、多層面、多渠道做好學生思想教育和心理輔導工作，確保學生以良好的精神狀態投入到備考複習之中。

4、營造良好的備戰中考的氛圍。每個班級設有中考倒計時、勵志口號、標語。另外，要求各班及時做好每次測試的評比和獎勵，營造相互競爭的氛圍。

總之，我們將以20xx年中考複習備考爲教學工作核心，科學管理，從嚴要求，力爭20xx年中考取得好成績，力爭爲普高和職高輸送更多更優質的生源。