班主任經驗交流精彩發言稿
在我們平凡的日常裏，很多地方都會使用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。大家知道發言稿怎麼寫才正確嗎？下面是小編收集整理的班主任經驗交流精彩發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經驗交流精彩發言稿1
各位領導、老師們：
大家好！今天安排我在這次會議上發言，實在愧不敢當。因爲我在班主任工作中，沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們彙報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作，首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習、班級的紀律、班級的衛生等，因此，我們平時注重學生的養成教育，班級管理就變會得簡單得多。
一、養成良好的學習習慣
學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤爲重要。這次赴瓊中思源學校跟班學習，感觸很深，學生課前背誦古詩，上課課堂氣氛活躍，小組間開展學習、討論、競賽，班級的學習氛圍濃厚，這有利於學生更好地進入學習狀態當中，爲培養學生良好的學習習慣創造了條件。爲止，我一回學校就開始着手教室佈置，重新擺放桌椅，實行分組。利用班會，跟學生講瓊中思源的管理模式，讓學生從思想上有個新認識，有緊迫感，從而自覺的把心思放在學習上，學習的積極性和主動性大大增強。學生們早上六點鐘就已經開始讀書，語文科由吳紅霞同學負責領讀，英語由樑海雲負責領讀。在同學們的共同努力下，今年的月考和中段考，各科成績都整體有了明顯提高。
二、養成良好的衛生習慣。
瓊中思源學校校園乾淨，教室一塵不染，清潔乾淨美觀的環境有利於學生學習。爲此，我主抓好環境衛生這方面的工作，設立了衛生監督小組，負責監督值日生和清潔區的衛生情況，包乾到戶，每個星期評選一至兩名環保小衛士。值日學生甘願吃苦，任務承包者任勞任怨，積極、認真地去完成任務。班級的環境得到了清潔，同學的心靈得到了淨化。每天的衛生，學生很早就到校打掃，沒有埋怨及逃避，都積極主動的去完成自己的任務。爲同學們的學習創造了一個舒適的環境。
三、養成良好的紀律習慣
“嚴格的紀律約束是爲了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣，根據瓊中思源學校的做法，結合我校實際，制定了詳細的班級量化管理細則。包括紀律、衛生、學習、從教室到寢室以及扣分、獎分等等，讓各組組長擔當值周生記錄情況，每週一班會課進行小結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了；原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現在天天干乾淨淨；各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！
其次，注重學生的思想教育。思想道德教育對於一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成爲一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。爲培養學生的愛心，我經常利用課外時間給學生講許多真實生動的愛心故事，並引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目，並讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最後，注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。班主任真正走進每位學生的心靈，去發現他們每位身上的閃光點和不足。
四、以身作則，發揮自身的表率作用，樹立“班級是我家”的觀念
班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝於言教，往往是有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生，所以我從接手一個新班級的開始，把班級當成家，平等地愛每一個成員，把樹立自己的形象作爲班級工作的重要一環，以自身的人格魅力和精湛的專業知識去影響學生、感染學生，對待工作一絲不苟，對待學生充滿愛心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現在學生面前，讓學生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學習態度。比如，當你走進教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動動手、擦一擦，會起到潛移默化，在無形中形成一種自我約束力。“喊破嗓子，不如放出樣子。”我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，學生纔會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
半學期下來，學生們全面素質得到提高，家長反應也比較強烈，看到他們的週記，他們的學科作業，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進步了，他們知道自己進步了，他們有評價自己進步的能力了。
從以上事實可以明顯的看到課改給學生帶來了快樂，給學校帶來了新的契機。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開端就預示着好的結果。我們將進一步研究以科研帶動課改，以評價促進課改，使課改工作健康有序的發展，取得更大成績。以上僅是我個人的一窺之見，不足之處，請大家批評指正，謝謝。
班主任經驗交流精彩發言稿2
尊敬的各位領導，各位同仁：
接年級組領導通知，安排我在高一年級教育教學經驗交流會上發言，誠惶誠恐。因爲本人工作本身就做得不夠好，自己又沒有什麼高大上的經驗和理論，勉強在此班門弄斧，請各位批評指正。
一些小體會，供各位參考。當班主任的兩大職責，一是管理職責，二是引導職責。管理我認爲就是讓學生遵守學校和班級的各種規章制度，引導我理解爲德育，引導學生成長爲一個有理想，有情操，有追求的高中生。管理最終的目標就是引導，管理只是手段，看學生的層次，像我們班當然是管理花的時間多一些。很多專家在談班主任工作時強調責任心，愛心這樣一類走心的理論，當然這肯定對，也肯定必要，我認爲絕大多數的老師都不缺責任心，不缺愛心。但有時光有愛，光有你的責任心真不管用，我們要有技巧，要做得更藝術。這是一項技術活，在座的，如我天天打交道的藝體部李主任，肖主管，羣哥，易組長都是經驗豐富且技術相當好的老司機，值得我們用心學習。關於管理說說這兩個月來自已感悟較深的幾點。
1、用制度管理，用班幹部管理。我們班由班幹部主導出臺了班級管理量化細則，每週由班長負責總結評比，在管理過程中充分樹立班幹部的權威。法治一定比人治來得更公平公正，現在的學生只要一覺得你處理問題不公平就非常容易走到你的對立面，甚至故意唱反調。退一步來講有班規班幹部先管着，班主任還可以有後手。
2、多表揚，切忌一天到晚批評，批評得多了，學生就皮了，一味的批評一定會讓後進生抱團，這個時候就晚了。每個學生每個集體都會有他的閃光點，適當的表露出讚許會收到意想不到的效果。表揚是最不要成本的爭取學生的方法。
3、原則性問題不能放鬆，比如手機問題，我們花了這麼大的工夫來禁手機，成果還不錯，但只要班主任放縱一例，這個事就再也的辦不好了。攀比錯誤現在的孩子最在行了。比如前天我們班有一女生帶了一個諾基亞老人機被寢管老師發現，學生還耍小聰明讓立即家長接回去了，其結果就是我讓她流着眼淚讓家長送到學校來，按私自帶手機的處罰。
4、說教不宜過多，言語不宜哆嗦。比如遲到，班主任天天講道理，還不如就直接扣分，罰站，罰跑步等，根本不用跟他廢話。到班上講什麼也儘可能簡練點，我見過一個這樣的事，多年前一個班主任非常喜歡去班上訓話，想起點什麼就去班上開訓，想起點什麼就去班上開講，隨便一講就是二三十分鐘，某天他覺得晚自習紀律差，在班上不記名選晚自習紀律最差的同學，結果他老人家高票當選，尷尬的是當着全班同學的面唱的票。
5、心態，希望我們每一個班主任，每一位科任老師都能有一個好的心態，特別是藝體部的老師。不是每個學生都會服你的管，有點甚至還會表現出非常不友善的一面，碰上了不要跟學生去剛，更不要着急上火，往往這樣的學生不吃你這一套，萬一鬧個大一點的動靜，吃虧的永遠是老師，家長不會幫你，學校幫不了你，社會只會看熱鬧。真遇上了就讓子彈飛一會兒，冷靜一下，實在不行交給榮哥，交給楊主任，他們都是老司機。
囉囉嗦嗦講了這麼多，本質上都是術，而非道。班主任工作中最重要的還是引導職責，好何引導學生成長爲一個有理想，有情操，有追求的高中生，纔是我們教育的本質目的，我們的制度管理最終的落腳點也應該在這裏。
另外，我自己的一點感想，班主任工作是一名教師職業生涯的必修課，沒有做過班主任的教師生涯是一個留有遺憾的職業生涯。見過很多非文化主課老師主動申請當班主任的。10年後，我們的學生不一定還記得高中的生活，但他一定還記得他的班主任，多年後你的學生專程回來看你，跟你聊起當年在學校你對他的影響，你會覺得你的付出是值得的。
曾經有一句佛家名言，一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在這些繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。
班主任經驗交流精彩發言稿3
各位領導、老師們：
我當班主任以來，除了完成學校安排的工作之外，我也主動地，有意地探索、追求適合自己的方法，同時又希望這種方法是正確的，科學的，又希望這種方法是符合學校要求的，符合家長要求的，符合時代要求的。
一，理解、尊重學生，多從學生的角度出發去思考解決問題。
九年級的學生，不同於七八年級，年齡大，不能強壓，會逆反的，當以理性教育爲主，他們需要理解，需要肯定，需要引導。
二，多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。
我認爲有些學生，不論學習成績好與差，談話是一個很好的消除不穩定的方法之一。首先談話本身就是一種重視，是一種肯定，更是老師瞭解學生的有效途徑。從另一種方面來講，學生在談話中將心中的東西給老師講過之後也是一種自我教育，我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育，有時不用老師講什麼對什麼錯，學生已經清楚對與錯了。
三，幫助學生分析，讓學生自己分析自己的學習狀況，發展情況。
讓學生了解自己的狀況，瞭解正確的學習方式，瞭解自己的學習方式是否正確。瞭解哪些是正確的，那些是不正確的，怎麼改正，該向那些同學學習，然後改正不足，讓自己走上正確的學習方式，並且按這種方式努力下去，學習一定會好起來的。
四，多鼓勵學生以服務的心態在學習的同時，多給班集體用心去做事。
我曾找三個同學分別每天清除黑板滑槽灰塵，每天關窗戶，每天關燈，每天換室內洗手水，在談話鼓勵之後，信心大增，這幾個同學都很用心，而且幾乎沒有間斷過，我抓住機會表揚幾次，然後又有幾位同學要求希望給集體做點事。並且這些同學由於在這方面得到肯定後，學習狀況也明顯大有好轉，因此我認爲多鼓勵同學們用心爲集體做事，事不在大，也不要太多，對鼓勵學生的存在價值肯定之後，對班級管理，對學生學習都有好處。
五，讓學生清楚自己在班級裏的名次，清楚自己在整個年級裏的名次，引導學生自己分析，並且制定下一次考試的目標名次，引導學生關注這些數字的變化。
六，重新教會學生如何聽課，重新教會學生如何做作業。
在小學和幼兒園裏，坐姿端正天天講，天天做，進入初中之後似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要，一邊聽一邊抓耳撓腮，是聽不好課的，但又是同學們經常在課堂上的主要毛病之一，課堂上應該坐姿端正，將手腳閒下來，該記東西時再動筆，不記東西時就應該不能擺弄東西。
做作業：我給學生提出一個標準，把會做的題做好，會做的題要在考試卷上得分，會做的題必須要環節齊全，會做的題必須要工整，整潔，會做的題必須做到按程序做到最後一個句號。然後在熟練的基礎上求速度，最後，達到在考試卷上做題整潔，快速，準確。平時做作業不能只要求快，更重要的是工整，整潔，這是每一位想學習好的學生都要超越的東西。讓學生明白抓住了作業就抓住了成績，課下作業要求自己越嚴格，考場上的發揮空間就越大；相反，課下作業對自己要求不嚴格，鬆鬆垮垮，考卷上就會狼狽，發揮的空間就越小。
七，我認爲，班主任的工作中投入威嚴的同時，也應該投入更多的情感，讓學生理解和感覺到班主任的威嚴是一份真愛。
以上是我當班主任的一點感受，同時，也是我在班級管理中的一些嘗試，我相信，通過我不斷的探索和學習，會找到一種既適合我自己、又是科學合理的方法，使我的班級進入正確的發展道路。
班主任經驗交流精彩發言稿4
各位領導、各位老師：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點惶恐，因爲在座的都是比我工作經驗豐富的老班主任，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衛生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是，爲學生營造一個健康向上的學習環境，促進學生的身心健康發展和知識能力的提高。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
比如我班的學生朱昭陽，比較懶散，作業經常不做或者亂做一通。我主動和她談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。爲他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不是很不高，但是字體卻漂亮的多了！
我想，只要班主任真情付出，學生必然會真情相報。
二、細心扶持，鼓勵學生。
學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引導，細心地扶持來體現的。
小學孩子習慣還在形成中，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照着做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的張思帥，每次上課時不但自己管不住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急，於是我去了解他，瞭解他的個性與特長，瞭解他的愛好和才能，瞭解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、爲班級打水拖地、參加學校運動會……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能爲集體做事了，我發現他特別喜歡上了體育課。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，學困生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。
因此在選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心裏有個數。因爲學生之間也比較瞭解，所以在選舉時大家也都能選出自己心裏覺得能勝任這項工作的同學。當然，選出的班幹部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如班長陳澤銘，起初對自己的工作好像不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律，誰誰又怎麼了。我問他：“你有沒有教育管理這些同學呢？”他都是搖頭，因爲他有時也帶頭違反紀律。我並沒有指責他，而是反覆向他講述作爲班幹部要想讓同學折服，自己要處處以身作則，這樣同學纔會服從你的管理。我讓他重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，他們的工作完成得相當出色！
“春雨潤物細無聲”，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。做班主任工作，只要我用心對待這項工作，常反思，多學習，那麼，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
班主任經驗交流精彩發言稿5
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校爲我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這裏講話顯得誇誇其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑。
對於我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸着石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本着學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年裏的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這麼一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位於一個什麼角色？
在當班主任初期時,我認爲班主任就是一個班級的管理者。基於這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪裏需要哪裏搬。由於經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收穫很大。現在回頭反思，我認爲，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有着本質的區別。
那麼，什麼是管理？什麼又是領導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執行，領導者創新。
管理者維持，領導者開發。
管理者控制，領導者鼓舞。
管理者模仿，領導者創造。
管理者關注短期，領導者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認爲如果我們把班主任僅僅簡單地定位於“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位於領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝着遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這麼一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位於領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的'形象代言人，班主任的工作風格決定着班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理髮，勤洗頭。頭髮長了不精神，頭髮不洗也不衛生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便於打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閒裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閒運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮鬥的日子裏我仍要千方
百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有着眼點，又要有落腳點，對於盯班要把握住三個“關鍵”：
（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18:00——18:00的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那麼可以說每節課的最後2-3分鐘學生就開始坐立不安。看到這一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認爲，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行爲習慣。因良好的行爲習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細緻入微，全面管理
作爲一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，並且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。
一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生鬱鬱寡歡、獨來獨往，一定有什麼心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好一個班集體。
除了細心瞭解寫生和觀察學生外還要明細班委職責，班幹部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發揮幹部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人伺候;教室牆壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班幹部值日，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發現問題幹部依據班規落實處理。把班幹部編製成一張細密的管理網絡。班主任的最大的一個任務就是把這隻龐大的隊伍培養出來。
記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛生，特別是星期五的下午，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。後來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以後我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負責教室物品的擺放同時負責關門窗關燈。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式後就再也沒有出現上面的問題了。
總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。
2、勤於管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是午自習和晚輔的時間走進教室，與學生交流，發現問題；勤到宿舍，看看衛生情況，瞭解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因爲他們處於青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利於幫助他們成人。對於學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因爲這部分學生容易產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；學生流淚時，遞一張面紙，並不需要你說什麼。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收穫，因爲我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。記得高一時，班上的部分學生打掃衛生時拿拖把經常是一隻手，每當看到他們拖地不乾淨時，我就自己拿起拖把在學生面前拖起來。在這樣是示範下學生掃地的不良習慣改善了很多。
第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收穫；若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。
3、開好主題班會
剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實在的心中總有一絲不安，應爲腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。爲了一個充實的班會，我對每一次班會都做到如下幾點：
（1）選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節。比如開學第一週，儀容儀表的整頓班會能讓學生從形象上做一個高中學生，從思想上認識到高中紀律的嚴明，而通常第一週也是儀容儀表整頓的黃金時期。第二週可以開一個“沒有規矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學生加強對校規校紀的認識，增強組織性與紀律性觀念；第一次考試後，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，爲班級營造良好的學習氛圍。
另外主題的切入口要小，小——就是細節。這樣纔有針對性，便於有的放矢。我個人認爲，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。我們可以從學習生活中最微小的現象出發，抓住教育契機，借題發揮。比如班內有人玩手機，可以“說說手機的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談談感情，說說責任”；有人亂扔垃圾，可以說一說“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質讓學生充分認識到：成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。只有克服缺點。
班主任經驗交流精彩發言稿6
尊敬的各位校領導，各位前輩們：
大家下午好！
首先非常感謝校委會和領導爲我提供了這樣一個相互交流、取長補短的機會，初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生着很大的變化，面臨着升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：成績中上的學生遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的學生萎靡不振，抱着過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有少數成績好的學生受到韓劇等愛情泡沫劇的影響，無視班規班紀，談情說愛，成績一落千丈，但如果班主任及時批評指正，成績一定能逆襲。以下是我班級管理的一些做法，有不完善的地方希望領導和同仁指正。
一、重視班幹部的培養，使他們成爲你的左膀右臂
在接到新班級時，我第一件事就是精心培養，組織一批優秀的班幹部。因爲一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班幹部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們班幹部去宣傳、去貫徹，還要讓班幹部去具體執行和監督，所以培養一支得力班幹部在班主任工作中顯得尤爲重要。本學期初選拔完班幹部後，我馬上召開班幹部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班幹部要有明確的分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事幹。俗話說得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有些學生埋頭執筆、其實是在補昨晚的作業；有些學生在高談闊論，其實是在模仿達人秀；有些學生在發呆，實際是沒睡醒，總之嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作交給班幹部們做，要求他們每人承包一個項目。班長是總負責人，每天早上提前5分鐘到校督促學生們早早讀，並檢查人數。學習委員督促學生上交各科作業。勞動委員負責衛生監督。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天到校第一件事便是檢查他們工作的進展情況。他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早晨都能聽到學生們朗朗的讀書聲，都能看到值日生們打掃衛生的身影。爲此我感到十分欣慰。
二、加強和各科老師的溝通，共同促進本班的發展
作爲班主任我及時地和各科任老師聯繫，瞭解班內學生的學習情況。爲了使孩子們共同進步，不偏科，落科，我特意和鄭佳老師、南紅娟老師等科任老師分配早早讀，讓清晨的一屢屢陽光夾着書香味照進每個學生的心扉。
針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，我和各科任老師組織了互幫互學的活動，形成了“師幫生”“生幫生”的良好現象，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較爲嚴重，我就指派幾個認真負責的學生，對他們進行檢查，讓他們必須把作業按時完成。定時找各科任老師檢查。
三、重視學生的思想，常和他們交談。
我始終認爲，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先於“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。批判他們大多時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行爲狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班裏轉轉，看看學生在幹什麼。發現打鬧的，及時進行制止，並給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現後，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，並說明以後再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有次上課班上一個調皮的學生帶了手機，並在課堂上玩，發現後我並沒有發脾氣，而是笑着問他該怎麼辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎麼說的，他也知道自己理虧，主動把手機機給了我，之後我再教育他要把精力放在學習上。後來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課後能主動的問問題，在上次考試中進步了許多。
四、及時和家長溝通、瞭解孩子在家的學習情況
在這僅剩的20多天時間裏，有相當一部分學生學習目的還不夠明確，在這個最後的關鍵時期顯得無所適從。家長中有望子成龍、望女成鳳，每週來校走訪電話溝通了解情況的；有隻拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子採取破罐子破甩。跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多複雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，爲學生創造一個溫馨和諧的學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯繫，引導他們關心孩子的成長。
總之，初三這一年，我所做的都是爲了班上的一切學生，爲了班上學生的一切！在當畢業班主任的過程中有風、有雨、有汗、有淚，但我無悔，今後，我將以更加踏實的工作作風，以孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。謝謝大家！
班主任經驗交流精彩發言稿7
各位領導，老師們：
早上好。
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這麼多班主任相聚在一起，當時我的心情是多麼愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是累並快樂着。
一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，纔可以這麼輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因爲幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天河東獅吼，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！；嶽校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我爲另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那麼積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎麼做事，做人領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支持。
我總認爲，學校與家長沒有利益衝突，我們應該就像家人一樣，因爲我們的目標一致，都是爲了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變爲婦女，升級成爲超級媽媽了。家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，伸手不打笑面虎嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。我認爲冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那麼明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏着一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們爲了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同爲班級做貢獻，培養他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，爲什麼整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。何必動氣呢？我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎麼講衛生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：哈哈，劉老師是個撿垃圾的。當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以後，每當我在班級收拾什麼，總有學生說：老師，我來吧。一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到雲霄外。
人非聖賢孰能無過，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。他們一邊寫作業，非常安靜，看着我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
習慣決定命運，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個懶人一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，爲班集體着想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都願意。這是做班主任的最大快樂。
班主任經驗交流精彩發言稿8
各位領導、老師們：
大家好！說起經驗，其實我談不上什麼經驗，經驗和做法跟大家一樣。今天我們一起借他山之石，一起攻玉。
說起班主任的工作，真是苦樂交織，尤其咱們實驗中學的班主任，或許我們會感到千頭萬緒，上氣不接下氣，甚至感到工作重心比教學工作所佔比例大。的確，而正是由於我們的熱愛、奉獻、傾心、執着、嚴謹、細緻、科學，纔會使我們實驗中學，作爲示範名校長盛不衰，並且吸引無數家長的青睞和認可。因此，我們搞好班主任工作，勢在必行：
一、沐浴實中理念，調整心態，搞好定位，起到軸心作用。作爲班主任，我們教書育人，爲人師表。我們工作的主旨應是“立德樹人，爲學生的幸福人生奠基”，工作的目標是“安全爲天，質量爲地”，工作的作風是“責植於心，業精於勤”，工作的原則是“知行合一，一視同仁”，工作的源泉是“捧着一顆心來，不帶半根草去”。我們只有沐浴實中理念，以積極進取的心態，充分發揮軸心的作用，才能實現工作最優化。
二、理念到位，砥礪前行，全新落實。班主任作爲班級的教育者和引導者，我們要時刻貫徹始終理念，與學校各項工作保持一致，切實搞好落實工作。
1、開好主題班會主題班會是教育學生的主陣地，我們要根據學校制定的每週序列化主題、工作計劃、班級管理目標的要求，有意識設計適合學生年齡特點的主題班會（視頻、故事、發言），讓學生全員參與，同時總結學生的得失，這樣學生的自治能力得到提高。
2、班幹部的選拔和培養一個團結向上，具有凝聚合力的班級的建設，首要的任務是健全集體的組織和功能，使它能正常開展工作。這裏的關鍵是要做好班幹部的選拔和培養。
①自願，發揮其特長“選”。
②定期召開班幹部會，瞭解他們的思想動態，引導引領他們工作，並且總結作出相應的小結。
③學會“放權”，並且從中解放自我。讓學生各司其職，各盡其責，這樣既提高了班幹部的能力，又減輕了我們的負擔。
④加強監督，對於違紀的班幹部要嚴加處理，做到一視同仁。
⑤定期對班幹部進行述職評議，讓班幹部進行評價與自我評價，從而有效、高效地促進班級建設。⑥讓班幹部輪流值日，做好記載，把每天的值日情況記入班級日誌，爲班級的管理工作、期末綜合素質的評定準備一手材料。
3、強調安全工作我們工作的目標是“安全爲天，質量爲地”尤其作爲班主任，安全工作是重中之重，（從衛生、防疫、出勤上報、交通、安全平臺網絡、校園交往等方面）既要定時強調，又要記載手冊和日誌上，爲學生的學習和我們的安全管理工作保駕護航。
4、關注細節，多觀察學生的思想動態任何事情的形成都有一個過程。現在的學生由於家長的溺愛而給我們的管理帶來障礙。因此，我們要特別關注性格特殊、體質異常、家庭背景等的學生，做心中有底。
5、建設嚴格管理的氛圍
①“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德。嚴與導相結合，以“導”爲主，以“嚴”爲輔，把握嚴的尺度，嚴中有寬。通過引導，讓學生增強明辨是非，自我教育的能力（手機問題、校服等）。
②建立弘揚正氣的氛圍——開好主題班會、培養得力班幹部
③建立班級管理的“三級制”。a、班主任“眼觀六、耳聽八方”。b、班幹部帶好頭做榜樣c、學生自我管理，量化考覈（綜合素質）
④建設良好的學習環境。常規管理、衛生、跑操、學校活動、到校。
⑤開好質量分析會（教書育人，重頭戲全）。
⑥積極搞好響應各類活動平臺一致合力。
三、處理好幾個關係
1、和學校政教處倡導的保持高度一致。在咱們學校工作既是辛苦的，更是幸運的。政教處各領導序列化工作安排已爲我們理出思路，我們在遵照執行的基礎上，可根據班情進行靈活變通，揚長避短。
2、和家長多溝通，用心交流、溝通與發展。家校的融洽關係可爲我們的工作奠定堅實的基礎，（各爲50%）家長的職業不同、年齡不同、要求不同，在教育學生方面，往往會產生不同的效應。平時，給學生，家長灌輸工作指導思想、推心置腹
3、和代課老師融洽相處、並肩管理。
①在學生面前擡高自己的老師“親其師，信其道”。
②與各代課老師密切配合，給方便，該堅持堅持，凝聚合力，細心聽取建議，並肩管理，關注細節。
4、和學生打成一片，剛嚴柔相濟，倡導學生參加學校各活動，嚴規則，明要求，但特殊學生因人而異。每位學生的可塑性很強，堅信每顆草都會開花。愛是我們工作的核心，曉之以理，動之以情，導之以行，多賞識，多規範，多反饋，多關注，那麼我們的工作必會如期開展。
老師們，班主任工作是一項有彈性的系統工程，只要我們用心把工作中的細節做好，殷殷之愛、教導之情貫穿在我們的班主任工作中，一切爲了學生，讓優秀成爲一種習慣，傾心奉獻，那麼我們的班級、我們的學校會更加蒸蒸日上！
班主任經驗交流精彩發言稿9
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。爲了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行爲習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是爲他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我爲了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因爲就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認爲他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子裏突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那裏！”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻(men)，幹傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到幹很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作爲一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們爲他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的爲他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因爲小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜誌刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等於縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放鬆;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，纔可能成爲病人喜歡的醫生，纔可能成爲家長認可的老師！
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，說良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都擡起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認爲作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這裏，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經驗交流精彩發言稿10
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好！
今天在這裏發言，我依然感到很惶恐。在這個學校裏我時常感到惶恐。作爲班主任，我覺得力不從心，幹不好工作。我惶恐。作爲老師，我覺得知識儲備嚴重不足，應付不了當今時代的中學生。我惶恐。今天在這裏發言，我沒有什麼好的經驗，不知道說什麼，我惶恐。
但是領導安排了，總得說些什麼吧！思來想去，我就說一說這些年來當班主任的一些經歷吧。
20xx年我畢業安排到了黨原中學。那一年，我和一名同事帶的兩個班在一個大教室裏上課。剛開始，我還抱着不打不罵用愛心教化孩子的思想，可是慢慢的我發現，我的那名同事在教室時，孩子們安安靜靜。孩子們對他的安排唯命是從。而當他不在教室時，我說的話幾乎沒人聽。萬般無奈下，我聽從前輩們的教誨，開始對孩子們“動手動腳”，這一動不要緊，再也剎不住了。我開始時不時的對學生扇耳光，甚至正面用腳踹。然後紀律開始好起來了，感覺終於有了管學生的法寶了。
而與此同時，我一個帶英語課兼任班主任的同事因爲管不住學生，帶不出成績，被學校解了班主任的職，連英語課都不讓帶了。由此我更加認識到對學生不能過分的仁慈。
有一次，一巴掌過去，學生的鼻血濺了一牆。雪白的牆壁，鮮紅的血印，我突然間感到後怕，感到羞恥。我怎麼能對一個孩子下這麼重的手，我覺得我幾乎不敢再面對那些孩子！
後來，這一屆學生終於畢業了。有一次，我一個表弟從銀川回來，問我認不認識一個叫某某的學生，我說認識啊。表弟說，那個學生給他說，我打學生心狠手毒。從此，心狠手毒這個詞深深地印在我的腦海裏，不能抹去。我開始有所收斂，儘量藏起自己魔鬼的、心狠手毒的醜惡嘴臉。我開始學會收拾學生時，動靜大，功力弱，以收到震懾的作用。
後來，我對學生愈加剛柔並濟。儘量以溫柔和愛展示學生。班上有一個學生沒有媽媽，衣服總是破破爛爛，髒兮兮的，我把自己買來準備穿，但後來發現太兒童化的衣服給他穿，還時長借零花錢給他。但這個學生不好好學習，還愛惹事。某次，我在他脖頸上扇了兩巴掌，他對我攥起拳頭，怒目圓睜，頭紅脖子粗地瞪着我。若不是學生及時勸阻，肯定會發生嚴重的後果。事後，有學生私下給我說那個學生把我給他的衣服扔到垃圾倉了。我無言以對。此事不久後，我有一次請假，回來發現那個學生聯合另一個學生把我放在教室後面的煤炭拉到竈上賣掉了。我憤然，然後默然。我覺得我這個班主任真是太失敗了！
我後來反思自己，認識到，一味的關心愛護與寬容也許只會適得其反，要注重是非觀念等德育工作。我開始注重在處理班級問題時，有選擇性的先在私下和學生交流，先讓犯錯的學生認識到自己的錯誤。告訴他我會在班上嚴厲批評他，收拾他，並且問他能不能接受。然後纔會在班上處理這些學生。如果他回答不能接受，那麼我會選擇先不和他發生正面衝突。而是想方設法讓他認識到錯誤。然後再處理。
如今，我來咱們學校已經第七個年頭了。班級工作也更加紛繁複雜，工作壓力似乎越來越大。而我們的這個教師羣體也是臥虎藏龍，競爭激烈。我真是感覺力不從心。我開始給自己減負，開始更加細化班幹部分工，注意讓班裏人人有事幹事事有人幹。我開始注重和學生的交流，開始越來越注意自己在學生心目中的形象。爲了能團結班級全體學生，我時常和學生一起處理班級事務，讓學生認識到，班主任是愛他們的，班主任是願意給他們付出的。比如這學期佈置教室，我和學生一起貼牆紙，學生們都能積極的響應，積極的配合，臉上顯出和班主任一起做事情的快樂與自豪。
前幾天，辦公室呂主任讓我寫幾句班級管理特色。天啊！我感覺很爲難，因爲我覺得我的班級沒有什麼值得寫的特色啊！但沒辦法，這也是工作，工作面前我不能逃避。於是我大言不慚的寫下了這麼幾句：
班級管理注重細節，但又不過分苛求；對學生要求嚴格，但又不顯苛刻。關愛學生，又能做到柔中有剛，嚴慈相濟。學生對班主任有“親”有畏，班主任對學生有愛有嚴，師生之間互敬互愛。班主任願爲學生付出，學生肯爲班主任努力。班級工作在師生和諧共處中穩步向前！
現在，我再讀這段話，依然感到很慚愧，因爲這只是我當班主任的簡單理念，但並沒有完全付諸實踐，因爲我確實是個粗人，還是個懶人。再加上我這學期確實太忙了。學校裏忙不完，家裏也歇不了。我的大兒子要寫作業，我要督促要輔導，而且經常一肚子氣；我的小兒子纔不到一歲，晚上和我睡，哄娃和奶拉被子，晚上從沒睡過個安穩覺。中午一回家，這壞慫就粘着我不放，連飯都不能及時吃上。狼吞虎嚥吃完，接着抱，然後又到上班時間了，想方設法悄悄出門，但大多是在兒子的哭聲中關上門。我感覺很累，在班級工作上的很多設想也沒有付諸實施，班級工作確實出現了很多紕漏。但我想搞好班級工作，想讓學生團結、文明、奮進的初心沒有變。
今天下午聽了張福勤老師的班主任培訓會，我愈加感到慚愧，我有什麼值得在這裏和大家分享的呢？可是我仍然很慚愧的，很惶恐的在這裏發言。大家就權當是借用這個會議，聽一聽我亂七八糟的胡言亂語吧。希望在座的各位同仁不要太見笑。
以上就是我今天的發言，胡言亂語，沒有啥有價值的內容。但也基本毫無虛構，如有雷同，幸會幸會。
謝謝大家！
班主任經驗交流精彩發言稿11
尊敬的領導、各位老師：
大家好！我是三(4)班的副班主任，今天我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。
今天，我發言的內容有三個關鍵詞，一個是“愛”，另一個是“勤”，還有一個是“鼓勵”
“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。如我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然後聯繫家長，這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終於體會到，學生生病時老師一句親切關心的問候，學生離校時老師的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，學生表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了。總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收穫。
“愛”學生，就要走進學生心裏。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班楊新宇同學，性格內向，不愛說話，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流，原來他的爸媽離婚了，是奶奶在家照顧他，還有一個弟弟在家裏，當我知道他是個留守學生後，我就對他實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。
一個月之後，他奶奶滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家後能自覺寫作業，還幫助奶奶做些力所能及的家務事，從那以後，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了，這使我感到了愛的震撼。
俗話說：“一勤天下無難事”。作爲班主任，一定要多留心，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤於處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的小動作。每天，我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，並按時到校。正是由於這些“勤”，使我班上的學生大多能遵守紀。尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤於扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。有時候也感到疲倦，以至鬆懈。但我提醒自己，要想幹好工作，作爲班主任更要堅持不懈。
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放着的笑容。自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”！“今天你表現可真好”！“這段你進步很大”！“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！對於那些調皮的學生，我班將他們的名字記在黑板角落，表現好的就獎一張貼畫或一個本子，經過一段時間，學生們基本上養成了良好習慣，不追趕打鬧，做好課前準備，學習風氣也好了很多。
總之，低年級班主任工作是複雜、瑣碎的。但是隻要我們對學生捧着一顆“愛心”，帶着持之以恆的信念對工作採取正確、靈活的方法，不斷的充實自己，完善自己，班主任工作就會如魚得水，就會覺得有一種成就感和滿足感。
謝謝大家！
