小學語文老師經驗發言稿範文（通用16篇）

在當今社會生活中，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編精心整理的小學語文老師經驗發言稿範文（通用16篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文老師經驗發言稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我是xxx區小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業指導方面的一點做法。爲了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統計，瞭解學員的學習情況，隨時與學員聯繫。

1、在QQ羣裏介紹這次作業的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。

2、對每天上傳的作業細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利於學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利於當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便於使用等。第二從教學層面，主要看學員作業中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發展。第三從整合層面，主要看學員的作業是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否爲教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術爲我所用，教學因爲而變”。在給學員評價作業時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改後能被推薦爲優秀作業。每個階段按照20%推薦優秀作業。對於應付了事的作業，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。

3、二度發現優秀作業，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發現修改後重新上傳的作業進行推薦。

4、打破情面，溫馨提示：發現有個別抄襲作業的學員先在關注裏給他發微信提醒，或者手機發短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。

5、把（附有大家的評價）優秀的作業掛在羣共享裏推薦給大家學習借鑑。不定時在羣裏列表表揚作業優秀的學員，增加學員的榮譽感，激發學員學習的積極性。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今後還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最後，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！

小學語文老師經驗發言稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我們聚集在一起，很榮幸對於小學畢業班的語文教學我能發表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學到更多的東西，爭取把畢業班的教育教學做得更好。

我的一些不成熟的做法主要如下：

一、準備工作

一開始見到我班六十二人，我腦子裏的第一個想法就是儘快認識他們，同時也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因爲只有這樣才能更好的展開教學，所以開學的教學進度就慢了好多，但通過課後交流，開展形式多樣的的主題班會，每日一記，每週一記等等。便迅速的瞭解了很多同學的內心世界，這爲我的語文教學工作起到了很大的幫助。例如課堂提問，我就知道哪些同學是不是因爲膽小而不敢回答問題，這個時候我會鼓勵他，給他充分的思考時間。

二、教學工作

這裏我想講主要的兩點：第一點是抓基礎，要求學生課文必須讀通順過關，每課詞語聽寫過關，重點課文有感情朗讀過關，每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關，每日作業認真對待等。第二點是重預習，在班上我給學生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會結巴爲止；找，結合課後生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課後習題思考問題，提出自己疑問的地方。這個環節是很難檢測的，那麼我就只有在培養他們預習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養成習慣先；查，是學生利用資源爲自己的學習進行拓展的環節，現在我班學生爲了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料，並且還會做相應的摘抄。

三、目標工作

我着力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學習氛圍；其次要培養學生良好的文明禮儀習慣和學習習慣；再次要研讀教材，專研教學，努力尋找突破口，讓他們的成績有很大的進步。對於成績我已給他們建立了成績管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現自己的目標分數。現在馬上進入複習階段，我一會更加認真的對待；最後相對畢業班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發展自己。

以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教育教學工作還遠遠不夠，希望各位領導給我多提提意見，幫助我實現更美的育才夢。

小學語文老師經驗發言稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這麼多年一直沒有摸索出一套既實用又可行的教學方法。因爲面對的學生，是一個個鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學方法也要酌時而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下，希望我們共同進步。我覺得目前的小學語文教學，既要注重學生語文素養的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面做起：

一、多注重思想引領，在學生心中注入正能量

思想是行動的先導，所以作爲語文老師需要身兼數職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，儘可能的讓每一個學生都體驗到被賞識，獲得成功的喜悅，長此以往，學生的學習興趣即會被點燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長，並長期保持，就會形成不竭的學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。

其次要懂得愛學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生的生活，多與學生溝通，瞭解他們的心靈動向和需求。還要當好學生的心裏醫生。一次上課時無意中發現教室的鐘表上用粉筆寫着“打倒老師”四個字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時佈滿了身心，當時我發現有些敏感的學生覺察到了這四個字會惹來麻煩，因爲鐘錶就放在課桌的中間，爲了不影響到上課，我便裝作不動聲色。下課後我反覆咀嚼這四個字，終於明白，這四個字的意義不單純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經過深思熟慮，我和孩子們做了一次推心置腹的長談，我終於明白：爲了小考能打個（本站推薦）漂亮仗，學生的學習負擔太重了，整天像個陀螺似的不停運轉，繁重的作業壓得他們喘不過氣來，於是開始厭倦學習，逃避老師。就把“打到老師”四個字寫在鐘錶上發泄不滿，其實細細琢磨，學生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們人小鬼大，平時也在琢磨我們，師生相互琢磨，我們不能跟學生比看誰能笑到最後，我們應該柔化自己的言行，蹲下身子走入學生的心裏，找準問題的切入點，幫學生排憂解難。

二、備課功在平時的學識積累

作爲老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色，聽課的領導和教師本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課後提些意見，可是他們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課後，鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長時間？那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”是啊，高效的備課需要源頭活水，這源頭，就是讀書，每天不間斷的讀書；這活水，就是每天注入思想裏的知識。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要想提高教學藝術，就需要用學術著作豐盈頭腦，纔不至於把課變成單調乏味的死摳教科書，才能靈活自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。

三、要注重學法的導引

好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會發現有一部分學生不會學習：不知道怎麼預習課文；課堂上不會聽課、不會做筆記；不懂背誦技巧等等問題，導致學習耗時低效。語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進行學習技巧的引導：

首先預習的引導可以從兩方面進行。

（1）預習內容：預習切記草草了事，需要有價值的任務驅動，可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容：給自然段標序號；藉助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；瞭解文本大意或要點（記事類文章、說明性文章要梳理要點），精讀課文要巧設問題，牽一問而動全文；略讀課文可依據導讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。但是預習內容可以因教材學習需要，學情而定。

（2）預習方法指導：以上的預習內容都可以讓學生在預習時完成，但是那麼多內容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以在佈置預習任務時可以分爲兩方面：

①規定動作：

②自選動作。這樣既保證了預習的有效性，又展現了孩子獨特的個性。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所謂學問就是學與問的融合，要重視開啓學生的好問之門。預習時可引導學生：讀（從讀中找疑，釋疑）；查（可以從有關書籍、報紙、雜誌、字典、詞典中查資料；可以從網上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問（解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人）；思（在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批註，寫感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以提高同學們的審美能力，還會爲寫作打下基礎。

其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學生應該把主要精力放在聽和理解上。還要教會學生養成做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑑以下幾點：記關鍵詞，記老師強調的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路；寫字要快；注意聽課與看書結合，直接在書上批註；用不同顏色凸顯。

總之，儘可能持之以恆地讓學生的語文學習形成自動化的模式，這樣學生的語文學習效率纔會與日俱增。

四、課內、課外雙向延伸

我們不應把自己定位爲教書匠，而是要通過教書達到育人的目的，要明確教課文和教語文的區別。教課文是生搬硬套，學生是知識學習的機器；教語文是活學達到活用，讓學生在學習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發展。我覺得可以從以下兩方面着手：

1、課內知識可根據需要適度延展，旁徵博引：

①鏈接相似語段（可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接；講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《爲人民服務》，屬文章體裁方面的鏈接。

②鏈接背景材料；

③鏈接同類文章，（如講《學會看病》課文時鏈接到選學課文《剝豆》、《孩子，我爲什麼打你》，出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。

2、課外拓展。閱讀應當跟學習緊密的聯繫在一起，因爲閱讀是學生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學作爲契機，關注怎樣在講課環節驅動學生後續閱讀的動力，喚醒學生後續閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。長此以往，如果學生的閱讀能形成一種自動化的程度，那麼日積月累，學生頭腦中的知識儲備將會大幅度增加，語文水平的提高就有了保障。

五、 寫作方面不能重長文，輕短文

衆所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到面。長文就是一個個小短文的累積，寫好小短文是寫好長文的抓手，循序漸進，長文才能誕生。因此，我們可以教材內容爲寫作生長點，有意識地發現寫作契機，並激發學生的寫作興趣，在學生的心裏埋下寫作意識的種子。比如講《凡卡》時，凡卡寫信的部分有很多的留白，尤其是凡卡的夢，讓學生進行想象練筆；講《真理誕生於一百個問號之後》時，可以讓學生補充可以證明論點的事例資料，也可以讓學生以此文爲範，自選論點，用事例論證。

六、 寫作評價要得法

寫作需要方法指導，更需要評價激勵。教學評價能起到反饋和規範、激勵的作用，每個學生內心都有成功的渴望，通過評價可以點旺這把火，讓寫作成爲一種享受。反饋回來的問題一般有個性、共性問題，應該區別對待，以免形成誤導，對於問題還要趁熱打鐵，及時指導糾正。評價的方式也應該多元化，比如：家長參與、文章發表、網絡互動、學生互改等，避免評價的單一引發學生的倦怠情緒。

七、注重錘鍊和更新自己的教學藝術

小學生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動都是學生模仿的範例，所以爲人師，更要爲師表，教師的板書字跡美，給學生美的享受；教態始終親切自然，語言風趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍；教師的激勵性語言能應時隨口而出，及時而新鮮，飽含着真情；教學設計思路清晰，深入淺出，注重細節；人性美徜徉課堂，閃耀着思想感化和教育的光芒；每節課都充滿了質樸美，雖沒有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學實踐中不斷錘鍊。我們的教學活動好比一條大河，要靠許多小溪來滋養它，才能永葆活力，教師的教學藝術的錘鍊，對專業知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。

以上是我在教學實踐工作中的一些做法和感受，作爲一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收穫的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現自身價值的機會，爲了實現人生的意義讓我們共勉吧！

小學語文老師經驗發言稿4

尊敬的各位領導、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青，來自xx小學，今天我站在這裏簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧，由於領導對我的關心與重視，我今天只好紅着臉站在這裏，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。

一、良好的班集體是提升教學質量的基石

多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因爲教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，纔會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目瞭然。

如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學習用品，被我發現之後，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的祕密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他爲小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。

這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。

二、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障

我認爲，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯着他讀。背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

三、根據不同差生採取針對性教育

教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恆的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。爲此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然後根據不同差生採取針對性教育

1、文化基礎差生：上學期，我們原來的兩個班合併爲一個班，我發現學生的作業，成績參差不齊，如勵XX，顧XX等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導，並告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。於是我就利用課餘時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以後的學習上更上一層樓。

2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善於學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我採取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地幹農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校裏我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆裏，眼看着其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師佈置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師佈置的作業，並且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。

幾十年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善於抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心與求知慾，而且對轉化工作要按計劃持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。

四，責任是學生成長的抓手

班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。

天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經有同事問我，勵老師你每天這麼早到學校去幹什麼呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認爲早自修是一天當中最好的學習時機，因爲大腦經過了晚上的休息之後，早上起來腦子清醒得很，學什麼都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續到校的學生進行作業面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。

一分耕耘，就有一分收穫，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我爲此感到欣慰。

三十多年來，我一直從事班主任與語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班裏的某個學生有什麼頭疼冷熱或摔傷什麼的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什麼的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼着，在學校還有班主任老師愛着呢！

我認爲我們教師幹得是良心活，吃得是良心飯。就是幹多幹少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對着那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。

我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最後一班崗，讓自己的餘輝再次發出光與熱吧。

我的交流完了，謝謝大家。

小學語文老師經驗發言稿5

尊敬的領導、老師們：

下午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的幾位老師都是語文教學的行家裏手，對於小學畢業班的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位老師幫助我把畢業班的語文教學做得更好。我的做法總結起來體現爲兩組關鍵詞：一是和諧關係；二是方法過程。

一、大家都知道，教學成功的最大祕訣就是建立和諧的師生關係，再加上採用正確的教學方法。

與孩子和諧相處：這一點對高年級學生來說至關重要。因爲要想讓他們考好語文，最起碼得讓他們喜歡語文，要喜歡語文，至少得喜歡咱們這個語文老師，所以很多時候，我沒有擺上師道尊嚴的面孔，而是把學生作爲朋友來用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒有多少距離。我常對自己說，爲了更好地教學生，必須做他們心理上值得依賴的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴格，決不容忍一個同學不用心，即使他是一向成績較好的，只要在學習上出現了不該犯的錯誤，我依然會不依不饒的批評。這就是愛嚴並濟。我想，這一點大家做得肯定比我好。

二、強化學習，爲學生指點迷津。

我從基礎、閱讀、習作三個方面談談我的做法：

⑴、夯實基礎：平時要求學生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀、精點背誦。要求學生邊讀邊認字邊理解，而不是一味地求快，以免出現“小和尚唸經——有口無心”的情況。爲了儘快使學生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內容，要求學生必須會背誦並且默寫。每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每個學生都過關。我常對學生說：“就算不是爲了應付考試，而是爲以後的學習打好基礎，我們也應該嚴格要求自己，多積累語詞句段。”對於生字，我們在複習時，第一炮就要把這些死知識轟炸掉，不要讓它成爲複習途中的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語，讓學生聽寫並註上拼音，聽寫過後立刻由老師和學生批改，批改過後立即由批改人（包括老師）反饋公佈，公佈過後，立即快速訂正三遍，緊接着進入下一課詞語的聽寫準備，然後，把這些寫錯的詞語在作業本上集中起來多寫幾遍；最後同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語，爭取這一次無錯字。對於句子、修辭等必須要系統的複習並在試卷中詳細的.講解，而古詩、格言、成語等除了在網絡上搜集一些還要讓學生在閱讀中自己積累，總結張貼在教室的牆壁上，抄寫在積累本上！

⑵、強化閱讀：

期末複習時，爲了盡最大努力使學生感受到閱讀的興趣，我暫時沒有考慮學生會考得怎麼樣，而是先給學生做了一個思想上的動員：“對閱讀有興趣，比你做閱讀題能費盡九牛二虎之力把題目都做出來還要有意義。我們學閱讀幹什麼？目前對你們來說，至少兩個目的：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱讀的快樂。”接着我就採取了緊急補救措施，比如，歸類了大量的閱讀短文，一篇一篇地讓學生看，但學生看文章時，千萬不要打斷學生的思路進行所謂的分析講解，並且不允許互相干擾，每個學生都只允許獨立地默讀，我對學生說：“你們現在要做的不是做題目，而是學着看懂文章，享受能看懂文章的樂趣，或者把文章當成故事來看。文章看懂了，文章後面的題目不會太難做。我提兩點要求，第一是默讀，不得發出聲音，不得互相干擾，第二是要學着靜下心來，心態不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。”只是在學生看完後，提一個涉及文章中心的問題，找出理解起來有一定難度的語句讓學生談談自己是怎麼理解的，或是問學生有什麼感受或啓發，然後就迅速進入下一篇文章的閱讀中。文後的題目是在後來的幾天內師生共同完成的。只要閱讀量加大了，學生的閱讀理解能力也會隨之提高。

⑶、加強習作。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。作爲語文老師，要培養學生對習作的信心，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來的愉悅。我常常對學生說：“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時間也要花上5分鐘來審題，這是方向問題，若是跑錯了，還不如原地踏步！”

我的作文訓練方法是：

①、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當作故事來看，而是研讀，多問爲什麼作者這樣寫。

②、精講多練。幾乎每循環要求寫一篇作文。平時我擠出時間，用電腦打印了十多篇各種類型的範本。寫作前，我就找出相關的範本貼在黑板上進行指導。從文章的題目、佈局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性，都要繪聲繪色地詳細地講解。然後讓學生先說後寫。我班的個別學生反映說：“老師，經您這一講解，我想馬上就寫。”這時，我知道我的方法對了。因爲學生這種蠢蠢欲動的寫作慾望已經得到激發和培養。

③、精批細評。這個環節非常關鍵，在批改作文中，我是最賣力的。錯字標點都圈出來讓學生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。分發作文時，還要花一節課的時間來點評。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然後拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評。這樣大大的激發了學生寫作的慾望，他們因此而感到了寫作的快樂。就是我最大的滿足。

總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對各位老師來說是否適合。這只是我在這一年的時間裏摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。使我再學習、再改進，在以後的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

最後，我要說的是：“革命尚未成功，同志還需努力。”還有一個多月我們就要面臨小學最後的考驗，我也覺得壓力非常大，但我會頂住壓力迎難而上，爭取讓孩子們考出好的成績，報答所有關心和支持我們的人。謝謝！

小學語文老師經驗發言稿6

尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：

大家好！

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也爲今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷着改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，爲大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢彙集到濟南，爲了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習！

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們爲了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢着無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

小學語文老師經驗發言稿7

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

新學期，新起點，新面貌，新挑戰。今年是陝縣教育質量提升年，爲了提高我校教育教學成績，我們六年級語文備課組特做出以下承諾：

力爭期末考試實現“保三爭二”的目標。

面對壓力，我們滿懷信心，積極行動，今後我們將從以下幾方面做起：

一、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排教學工作。研究教材教法、學情學法，根據本屆六年級學生實際情況制定本學科計劃，把教學研究工作落到實處。強化質量意識，優化課堂結構，構建高效課堂，積極發揮集體智慧，打好團體戰。

二、上好每一節課，嚴格遵循教學規律，及時有效地進行學情調查和學情分析。認真處理好教學中“導”與“學”的關係，不斷提高教學效率，向40分鐘要質量。

課堂上注重培養學生分析問題，歸納問題的能力，鼓勵學生積極思考，敢於創新。教學中注重訓練學生的審題能力，解題能力和答題規範能力。審題要善於審“關鍵詞、句”，解題要培養學生答題的準確性。還要加大力度訓練閱讀能力和作文水平，這是成績提高的增長點。

三、狠抓學生養成教育，着力培養學生良好的學習習慣。指導學生掌握科學的學習方法，同時搞好課外學習和節假日的學習，並且養成積極動口、動手、動腦的良好習慣，從而增強學生自主學習能力，培養學生良好的學習習慣。

四、繼續搞好周清和月考，並注重檢測的講評和分析，從中找出差距，分析原因，與任科教師研究補救措施，不留漏洞，不欠陳帳並以此指導下一步學困生的輔導工作。

五、加強對優等生的教育和培養，在優生培養上，要腳踏實地開展優生學習競賽活動，調動他們的積極性，造就一批優生。在日常教學活動中，根據優生的特點，查漏補缺，精心輔導，當堂檢測，確保培優補缺落到實處，不走過場。

教學質量是學校的生命線。教學工作是學校的中心工作之一。做好六年級教學工作是領導的重託，是學生的心願，是家庭的期待，是社會關注的焦點。俗話說，三分天註定，七分靠打拼。我們六年級語文組將不負衆望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度，無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績爲二小教育再創輝煌！

小學語文老師經驗發言稿8

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

雖說從教十幾年了，但由於學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑藉自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，爲了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，爲我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、採取恰當的方式、方法。

本班學生存在着差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習後進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學後，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收穫，有長足的長進。

讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成爲語文學習的主人，成爲語文這門課的真正主人！

小學語文老師經驗發言稿9

尊敬的各位家長：

大家好!非常感謝大家能在這麼忙碌的情況下來和我們教師一起交流!我真的很感動，同時也知道你們十分關心自己的子女。爲了共同的目標，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。

隨着時間的流逝，我們的孩子們漸漸地長大了，一轉眼，他們已經是六年級的學生了，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。所以我們應該認識到，六年級應該是個非常重要的階段。下面我就結合這個班語文的實際情況向大家談談我的一些想法和一些建議：

我們班的語文學習從各方面情況來看，總體是不錯的，班級學習氣氛濃厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關係融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。作爲學生的語文教師，我和他們共同度過了很多的時光，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象，每個學生不同的性格類型，學習風格也都深深印刻在我腦海裏，和他們在一起我收穫的最多的就是感動。

六年級了，學生的知識結構又比五年級更高了，重點放在了分析上面。這個語文基礎相當來說已經不錯了。但是語文閱讀和作文這兩個方面是最薄弱的，可以看出學生在分析能力上面的欠缺。所以希望家長們多注意學生這方面的培養。

以上是我在語文教學工作中的一些基本情況，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這裏，我也提幾點和家長們共同來促進學生學習的建議。

1、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合能教育好孩子。

2、關注孩子的背課文情況，一些優秀的文章，詞、句都是這樣積累下來的，有些家長常認爲孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因

3、培養孩子良好的學習習慣。這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。

4、開學到現在，單從語文方面來講學生作業完成不盡人意，在學校都能按時完成，但回家的作業上，週一檢查就有十個人沒有完成作業。所以請家長們注意，孩子在家中做作業的時候多關注點書寫以及坐姿。

教育子女是一項浩大的工程，更是一項艱鉅的工程，需要愛心，需要用心，需要細心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成爲優秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。千言萬語匯成一句話：“一切爲了孩子”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。

小學語文老師經驗發言稿10

尊敬的各位老師：

下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，經驗積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。

1、生活中的作文訓練；

這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太瞭解，爲了儘快瞭解學生，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然後分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》爲題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好後從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前範讀，並打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今後有的放矢的進行習作輔導。

在生活中善於抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，佈置一道作文題回家詢問父母自己出生前後的故事及名字的故事，然後把自己從父母那裏瞭解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那裏的瞭解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

2、影評、讀後感、聽後感習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事爲主。可一些優秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。

《長江七號》是一篇優秀的兒童電影童話，情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，爲了寫作而寫作，不爲語文成績的提高，不爲語文老師的誇獎，只爲那默然一刻的心動，只爲那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放鬆，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。

下面我談談自己的困惑：

1、細讀文本與學生自悟的矛盾。

今年，六年級語文今年教學監控，作爲六年級老師，自然是希望成績好看一些。於是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給學生自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個矛盾？這是我的困惑之一。

2、如何彌補課外閱讀的缺失？

困惑之二就是，我班學生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個大家也會有同感。拿我班學生來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個該如何彌補？我也還是一籌莫展。

小學語文老師經驗發言稿11

尊敬的金主任，尊敬的樹才局長，各位領導、各位校長，同志們：

大家上午好！

即將過去的一年，我市研培工作以轉型升級爲驅動，以質量提升爲宗旨，研培模式大力改進，教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際，全市小學語文課內閱讀經驗交流祥閣學校現場會隆重召開。在此，我代表市教師進修學院對會議的順利舉辦表示熱烈的祝賀，對光臨會議的領導和同志們致以節日的問候。

今天的會議，既是一次經驗交流會，也是一次成果推介會，更是一次謀求小學語文課內閱讀教學新思維與新策略的學術研討會，結合當前小學語文課內閱讀教學發展的現狀，我講三個問題。

一、小學語文課內閱讀教學的政策背景

課堂教學是小學生成長的重要階梯和渠道。基礎教育課程改革的深入推進，帶來教育理念、教學模式的轉變，爲小學語文課堂教學改革，尤其是課內閱讀教學的發展拓寬了道路。

一是落實國家規定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹人作爲教育的根本任務”。《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，爲學科課堂教學發展指明瞭方向。語文作爲一門工具性與人文性並重的學科，是促進小學生全面發展的基礎學科，在弘揚中華文化優秀傳統、落實立德樹人根本任務中發揮着重要作用。新版《小學語文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”，提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，並對各年段閱讀教學做出具體規定,並要求“課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年制不少於145萬字。”爲幫助兒童和青少年樹立積極的核心價值觀，2011年，國家圖書館發佈“中國小學生基礎閱讀書目”；2014年，中宣部、教育部、團中央聯合向全國青少年推薦了100種優秀圖書。一系列政令、措施的發佈體現了國家對閱讀的重視，小學語文課內閱讀教學勢在必行。

二是解決閱讀教學問題的需要。新一輪課程改革實施十年來，課堂教學模式發生了巨大變化，取得了突出成效。小學語文學科教學中，閱讀被提到一個相對重要的地位，但是小學生課內外閱讀情況仍不容樂觀。如，對於一些情感細膩、意蘊深遠的課文，很多教師周旋於繁瑣的語義分析，忽視品讀對於理解文本的作用；有的重視教材篇目的精讀體悟，忽視課外閱讀的積累和相關內容的滲透；有的重視閱讀知識的傳授，而忽視對學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學校的課外閱讀，擇書隨意而不成體系，書籍單一不夠豐富，讀書盲目而沒有計劃；很多學校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類的閱讀教學和活動流於形式，費時低效。爲解決上述問題，必須增加閱讀時間和數量，探索以“課內促課外”的整體推進方式，以課內爲點、課外爲面，使課內外閱讀有機融合，有效銜接，做到課外閱讀課內化，使學生從生活中、從閱讀中學語文，切實提高小學生閱讀的針對性和實效性

三是促進學生持續發展的需要。語言文字是人類文明和進步的標誌，是人類認識和改造世界的工具。從這個意義上說，語文學科是知識傳承的橋樑，是各種學習的基石，而閱讀則是學習語文最好的方法。綜合國力的競爭，實質就是人才的競爭，近年來世界各國的教育改革，都認識到閱讀對於人才成長的作用，將強化閱讀意識、提高閱讀能力作爲重點，爲全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產思想、完成生命建構的過程。閱讀，可以使學生開闊視野、增長見識；閱讀，可以使學生啓迪智慧、激發靈感；閱讀，可以使學生拓展思維、充實思想；閱讀，可以使學生涵養性情、提升生命。小學階段是人生髮展的奠基時期，也是閱讀能力培養的關鍵時期，讓小學生熱愛閱讀，學會閱讀，掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀效率，在廣泛的閱讀中汲取自然與社會、古代與現代、傳統與外來精神文化的營養，也就積蓄了持續發展的後勁，爲小學生身心全面、和諧發展，提高核心競爭力儲備了力量。

二、小學語文課內閱讀教學的發展成果

近年來，在市教育局的支持下，在市教師進修學院的引領下，全市小學教育同仁爲語文閱讀教學的發展做了大量工作，涌現出以祥閣學校爲代表的一批閱讀教改典型，積累了寶貴的經驗。

一是強化專項教研，確保了閱讀教學的科學運作。自學院2009年倡導實施閱讀計劃以來，很多學校加強了對閱讀教學的重視和研究。以教科研活動爲抓手，積極改進語文學科常規教學內容及模式，將課內、課外閱讀有機結合起來。以課程標準爲依據，以課外閱讀爲核心，深化教材使用、考試評價與學習資源研究，優化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學等專項教研。如，機關一小實施教材重建、主題推動策略，將課外閱讀巧妙融入常規教學；靚湖學校正在開展課外閱讀行動研究；東新三小申報了薩爾圖區“讀好書寫好字”特色學校，等等。如今，部分學校閱讀教研已成常態，閱讀的質和量逐年提高。

二是研發校本教材，促進了閱讀教學的系統實施。很多學校立足校情，結合學情，以國學經典文章爲藍本，精選閱讀材料，創編校本教材，並在實踐中加以完善，不斷提高教材質量。如，市直機關二小的《日有所誦》、高新區學校的《國韻書香》、世紀陽光學校的《陽光誦讀》、林甸二小的《古韻書香》等校本教材；乘風二小、乘風七小、東湖三小等學校，也開發了各具特色的校本閱讀課程。各校研發的校本教材，編寫立意不同，表現形式各異，通過系統的閱讀，有效提高了學生的閱讀鑑賞能力，在潛移默化的薰陶中，學生的意趣、情操發生着積極的變化，精神世界得到滋養，個人修爲得到完善。

三是培育特色活動，深化了閱讀教學的全面推進。爲了全方位推動課外閱讀的發展，市直機關、五區四縣、兩個中心所屬大部分學校，積極探索閱讀模式，在此基礎上培育特色閱讀活動。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純淨閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動，拓展了閱讀活動的形式；讀書沙龍、圖書漂流、翰墨書香讀寫、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書收藏、“讀書之星”評選等活動，豐富了閱讀的方法，調動了學生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，提升了學生的閱讀素養，推動了課外閱讀的持續發展，爲探索課內閱讀奠定了基礎。

三、小學語文課內閱讀教學的改進策略

立足學生終身發展，增強語文閱讀效益，是當前和今後一個時期小學語文教學發展的重要任務和必要條件。祥閣學校的經驗爲全市小學語文閱讀教學建立了樣板，通過一天的學習觀摩、交流研討，必將對今後全市閱讀教學的發展起到積極的推動作用。爲了將語文課內閱讀教學落到實處，我談三點意見：

一是更新觀念，提高認識。觀念決定境界，境界引領行爲。校長是一校之魂，是學校課程實踐的引領者，是課堂教學改革的掌舵人，要加強深度學習，修正觀念，積極而理性的指導課堂教學改革。一要深化對閱讀教學的認識。把握語文學科的本質和思想，深化語文閱讀教學的認識與研究，領悟閱讀教學對於學生成長和教師與學校發展的意義，明確課內閱讀與課外閱讀的關係，爲課外閱讀課內化的實施，積澱堅實的理論基礎；二要深化對課程領導的認識。課程是實現教育目標的載體，校長要強化課程意識，樹立以學生髮展爲本的思想；提高課程素養，對課程有系統的思考和整體的把握；執行課程標準，構建符合學生髮展實際的課程體系，不斷提高自身的課程領導力。三要深化對教學改革的認識。校長要切實推進課程改革，不能遊離於課堂教學之外，要騰出精力走進課堂，走近學生，投身教研，融入教師羣體，瞭解教師的想法及教學中面臨的問題，靜下心來研究課堂教學，把脈學校發展。

二是科學謀劃，有力踐行。做好課內閱讀教學的頂層設計，統籌安排閱讀內容、閱讀時間和方式方法。一要合理選擇書目。要依據課程標準和國家關於閱讀教學的相關要求，結合校情、學情，立足學生年齡特點、心理特點、認知規律，以教育性、針對性、漸進性、欣賞性爲原則，選編切合學生成長需求的`閱讀書目，爲課內閱讀教學實施提供內容保障。二要科學整合教材。充分利用“大語文”資源，發揮“生活即教材”優勢，探索教材整合策略，進行學科、學段整體規劃，恰當刪減、增補相關內容，形成“國家課程校本化，課外資源課內化”的整合體系，真正將國家課程的校本化實施落到實處，爲課內閱讀教學的實施提供課時保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實踐，引領教師正確領會學科精神，把握學科思想，改進教學方式，激發學習興趣，倡導小組合作，指導學生在自主、合作、探究中學會學習，提高課堂教學效率和效益，使學生有精力大量閱讀，爲課內閱讀教學的實施提供方法保障。

三是精細管理，做好評價。結合學校實際，建立相應的保障機制，加強對教學的管理和教師的考評，確保課內閱讀規範化、常態化實施。一要營造讀書氛圍。要營造濃郁的學習氛圍，制定讀書計劃，爲教師選擇有益的書籍，校長要和教師一起讀書學習，引領教師提高知識修養，積澱文化底蘊，在書籍中汲取成長的力量，爲課內閱讀教學實施奠定知識和思維基礎。二要健全管理機制。將課內閱讀教學工作納入常規教學管理和教師評價體系，制定與閱讀教學相關的管理制度和辦法，細化課程實施各環節的規則要求，充分發揮評價的導向、激勵、監控功能，以評價提高教師的教學執行力。三要加強校際交流。拓寬交流渠道，搭建溝通平臺，市內校際之間互通有無，在課程建設與管理、校本教材編寫等方面發揮各自的典型引路作用；多方學習外部名校在閱讀教學方面的先進經驗，根據實際有選擇的吸收借鑑，形成具有本校特色的課堂教學模式。四要推廣教學成果。培養、發現課內閱讀教學實施中的典型人物和教學案例，及時挖掘、提升先進的教學經驗，梳理凝練形成操作性強的教學模式與實踐路徑，逐漸形成具有穩定內質和鮮明特色的課內閱讀教學品牌，在一定範圍內進行展示推廣。

同志們，今天召開的現場會，體現了我市小學語文教學的改革成效，也揭開了對課內閱讀教學進行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發揮我市教育資源優勢，齊心合力，積極探索，爲小學語文課堂教學的創新發展做出貢獻。

預祝全市小學語文課內閱讀經驗交流現場會圓滿成功。謝謝大家！

小學語文老師經驗發言稿12

尊敬的各位老師：

大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，藉此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養學生學習語文的興趣。

培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認爲，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂於誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。爲了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身於讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎麼回事。所以，我儘可能地去查閱相關資料，然後琢磨淺顯、明瞭的方法教給學生。 新課程要求課堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中佔着非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。爲了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，爲學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事爲主，還有讀後感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年後的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

小學語文老師經驗發言稿13

尊敬的各位領導、各位同仁：

下午好！

回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！

一、從預習入手，培養語文學習習慣

預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用佈置預習作業的方式，把預習固定下來，作爲每節課必須完成的作業。規定預習作業的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞並注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想 ，給課文寫批註等。作爲常規作業，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就爲課堂學習做了很好的準備。

二、激發學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發現學生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學生交流的態度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。

其次，採用形象生動的直觀教學，激發學生學習語文的興趣。比如，在教學使用課件，不但教的輕鬆，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有餘而力不足的。我們的課件主要來源於網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。

三、培養學生語文積累的習慣。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文並非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我採用了這兩種方法培養學生的語文積累習慣：

1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個採集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學生的採集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。

2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源於生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養成天天寫日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記， 一天不記，就會忘記。”的日記詩，每天提醒自己寫日記。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如：有時讓學生寫學習收穫；有時讓學生寫讀後感；有時寫觀察日記；有時讓學生隨意寫，想寫什麼就寫什麼。總之，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。

四、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力。

要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：

1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段的識字量非常的大，爲了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我採用大家都慣用的聽寫，後來經過單元測驗，我發現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發現原來這部分學生拼音不會拼。於是，在以後的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。並且讓全班同學一齊拼讀後，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。

2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經常指導學生認真完成課外閱讀，獨立的完成書後面的練習。對於閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，並教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包裏備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，並做好批註和筆記。

3、提高寫作的水平。學習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓練開始，啓發學生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什麼時候，誰在什麼地方和誰在做什麼。久而久之，學生就養成了按順序說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學生觀察也至關重要，只有善於觀察纔會有發現，纔會有素材。其次提高學生的寫作水平，還離不開積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。

4、落實課前一分鐘訓練

每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展示性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個學生依次上臺表演，並將表演情況打分，計入班級量化分數。實在不會的就撫安排他們抄寫優秀作文。學生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛鍊的機會，能使他們儘快成熟起來，能夠從容應對比較大的場面。

以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。

小學語文老師經驗發言稿14

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是國莊社區學校的劉愛玉，任教五年級語文。今天非常榮幸在這裏和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

一、良好的班集體是提升教學質量的基石

學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，纔會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。

二、加強教研，提高業務素質

要提高教學質量，關鍵是上好課。爲此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性、創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢爲，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

三、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障

我認爲，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯着他讀背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

四、對不同學生採取針對性教育

我班學生存在着差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習後進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課餘時間進行個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！

小學語文老師經驗發言稿15

尊敬的各位領導、各位同仁：

下午好！

雖說從教十餘年了，但由於同學的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑藉自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，爲了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是同學學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對同學進行思想教育，用一些最能打動同學內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵同學，多尋找同學的閃光點，喚起同學的學習激情，爲我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、採取恰當的方式、方法。

我們班同學存在着差異，爲促使每位同學能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體同學得以發展。對班內學習後進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養同學的學習興趣，促使每一位同學都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

同學對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點，作文佈局的不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村同學來說，無疑是比較困難的。

1、激發同學的寫作興趣。

2、指導課加強作文範例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓同學閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文範例的剖析，同學的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學一次極好的思維訓練。因此，老師對同學的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，老師單方面參與的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鑽研教材，鑽研同學必須勤于思考、善於思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的後進生。對待他們我不採取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤。對於同學你對他鬆一尺，他會對自己鬆一丈。平時的作業，尤其是同學讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了同學的寫作興趣，而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成爲一個優秀的語文老師。

考試是檢驗教學質量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學後，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學共同的有收穫，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的同學真正成爲語文學習的主人，成爲語文這門課的真正主人！

小學語文老師經驗發言稿16

尊敬的各位老師：

你們好，首先祝你們新學期愉快，其次我想就我們學校語文教研組這一塊，簡要談談是如何開展工作的，權且作拋磚引玉。

一、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效

新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，羣策羣力，可以增強教師之間的合作關係，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合爲集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計；以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精緻，費時低效。針對這些情況，我們六年級更是高度重視，每週一在辦公室進行集體備課，都對本週要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學設計和教學準備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然後全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，打印分發給每位老師，然後老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成爲一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案，各自上完後，並作經驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學生的負擔。

二、重視補缺補差，中等生提優工作，任勞任怨

我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個語文老師責任心都非常強，平常很是注重補缺補差，中等生提優工作，每天很早就到校，很晚才離校，毫無怨言。平常能採用多種鼓勵方式，如在班級評選語文學習之星、開闢表揚角，開展一對一互助活動，努力不讓每一個後進生掉隊，努力讓中等生達到優等生的行列，確保優秀率和及格率。

三、抓實基礎知識，掌握必背古詩詞

課後生字、課後練習，我們都紮實、舉一反三地去抓，確保每一位學生都能靈活掌握，必背70首古詩，從六上便開始集中分散到每一天去完成，經常定期開展古詩背誦活動，儘量調動學生的積極性，減輕學生的負擔。