小學生新聞發言稿300字大綱

發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作本文是小編精心編輯的小學生新聞發言稿300字，希望能幫助到你！

　　小學生新聞發言稿300字篇一

不說遠的，就說近來各地發生的幾起酒後或醉酒駕車撞死人的事故吧。成都那起醉酒駕車釀成4死1重傷的驚天血案，司機孫偉銘只是成都某技術公司一名普通員工，開的也不是名車。廣州中山一路“5·15”造成3人死亡的特大車禍，醉酒駕車的司機樑某是一個普通人。嘉興中院近來審理了一起案件，從安徽老家到嘉興打工的高某，酒後駕車撞死了自己的妻子在這樣的案件中，媒體從來不會強調肇事者的身份，因爲那樣的身份沒有“新聞性”。而一旦是個富人或富二代，身份就會在新聞標題中被強化，於是留下“富人名車草菅人命”的印象。毋庸諱言，公衆情感因爲這樣對貧富身份的刻意渲染而進一步被撕裂

正像在胡斌案中所顯現的那樣：既干擾了司法獨立，又撕裂了社會情感。 很明顯，醉酒駕車並不是哪個階層的原罪，不是專屬哪個羣體的罪惡標籤，而是一種普遍性、平均分佈的罪惡，人人都可能醉酒，人人都可能開車，人人醉酒開車都會危及交通安全。醉酒駕車只是一種醉酒者對法律的侵犯，對公共安全的危害，是醉酒駕車者與社會的矛盾，而不是富人與窮人的矛盾。公衆的敵人是肆意踐踏法律的醉酒駕車者，而不是富人，只不過有時碰巧是一個富二代而已。 確實，改革轉型期的中國，貧富差距拉大是一個現實，貧富對立導致的許多問題也客觀存在。但負責任的'媒體應報道真相，以客觀的輿論監督消弭這種斷裂，理性地引導公衆情緒，()而不是利用這種情緒進行炒作，惟恐對富人的仇視情緒還不夠，爲這種情緒推波助瀾火上澆油。評論者更要有一顆仁心，更要把尊重規則置於首位，獨立、客觀、理性地進行判斷，而不是被怒氣衝衝、情緒化的輿論所引導，迎合那種非理性的情緒。貧富差距的問題需要我們共同去解決，而不是人爲地渲染。 最後回到保時捷撞死人事件上來，需要輿論聚焦的是如何以嚴刑峻法遏制頻發的酒後駕車，嚴懲那些踐踏規則者，而不是在撞人者身份上炒作和起鬨。這是公衆與醉駕者的對立，而不是窮人與富人的對立。渲染那種與事件無關的情緒，只會轉移對真問題的關注。

　　小學生新聞發言稿300字篇二

中學階段的教育，除了學校教育之外，家庭教育也是非常重要的。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手。然而隨着社會的發展，人們觀念的變化，單親家庭越來越多地呈現在我們的眼前。心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常會感到孤獨、憂慮，甚至情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。長此以往，會給單親孩子造成嚴重的心理缺陷，影響其情感、意志和品德的發展。

我從事班主任工作僅僅才三個年頭，但所帶班級是單親生的，就不在少數。正是由於這一弱勢羣體的存在，給班主任工作帶來了嚴峻的考驗。下面就是我在班主任工作中的一次特殊經歷。

案例：在衆多的單親孩子中，讓我印象最深的是小明。他，有時聰明活潑，有時孤僻冷漠。有時高興會交篇文筆優美的日記，有時不高興作業上則是龍飛鳳舞。

小明又是可憐的，母親在他很小的時候就離開了，父親長年累月在外打工，經濟狀況可想而知了。他和年邁的奶奶留守在家，奶奶常年患病，根本無精力照顧他。偶爾去姑姑家接濟接濟，姑姑說他的是心眼壞，鐵石心腸，長大要不得了了。

記得剛接手七年級班主任時，幾乎每天都有任課老師、學生來打小報告，小明上課做小動作了，成績直線下降了，調皮搗蛋了。我曾怒氣衝衝地罵過他，也曾苦口婆心地勸說過他，但對這一切他都無動於衷，“高傲”地看也不看我一眼，吭也不吭一聲。被逼無奈之下，我只得叫了家長一起教育，最後得出是繼續唸書，還是退學到父親那去，讓他自己決定。我用商量的口吻與他決定三天後給我答覆。這個決定其實在我心中沒底，我希望他選擇留下來，但又有點後怕。這三天裏，他的劣跡有所收斂，我也儘量在班級裏有意無意地強調學習的重要，舉舉名人勤學的例子，有時特意找藉口表揚表揚他。第四天他終於開口了：我選擇讀書。雖然是遲了一天，但我懸着的心終於放了下來。記得當時我只說了一句話：男子漢大丈夫，說話算話！

接下來的日子裏，他的學習態度有所好轉，但我總覺得他的心還沒真正安定下來。恰值快期中考試了，我對着全班同學宣佈期中考試成績進步快的幾名我會給予獎勵。這一決定激起了所有同學的興趣。小明明顯又比以前好多了。

一次，我剛好改他拿來的作業，字跡還是不夠端正，隨口說了他幾句，他照例吭也不吭一聲。我轉念一想：他平時很喜歡看課外書的。於是我語氣一轉：“期中快到了，好好表現！到時給你獎勵，好嗎？”他仍舊動也沒動嘴巴。我接着問：“如果你進步了，要什麼？本子？筆？還是課外書？”這時出乎意料的，他嘴巴里蹦出了一個字：“書。”我當時挺高興的，還是那句話：“說話算話！”

結果，小明考了個全班第三，數學拿了滿分。而我如他願，特意給他挑選了本《小故事大智慧》送給他。

對於這個學生的教育，我進行了深刻的思考：羅丹說，對於我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發現。在許多人的心中，甚至包括單親家庭裏的親人，都有可能給單親生帶上了有

色的眼鏡。其實這些孩子叛逆、多刺的外殼裏包裹着一顆純潔的、善良的，脆弱的心。如果老師不能擁有一雙善於發現的眼睛，去善待這羣特殊的孩子，都會造成他們心靈上的傷害。我也曾多次急躁地批評過小明，但對與他無論什麼樣的打罵，他都是以一種不合作的叛逆態度。物極必反，小學生的內心本是敏感的，尤其是單親生，班主任需用更多的耐心去呵護他們，去發現他們的優點，做他們的知心人。

小明的偏激、逆反等毛病是長時間形成的結果，可謂“冰凍三尺非一日之寒”。如果作爲班主任都沒有耐心長時期地去開導，定會愈演愈烈，一發不可收拾。尤其是班主任應有長期的思想準備，做這類學生的思想工作時時常“碰壁”和“不領情”。如果不能堅持不懈，很難取得效果。人心都是肉長的，總有一天他會明白的，哪怕一點，那也是一種進步。希望所有的班主任共勉，耐心地對待我們所有的學生。