在校長教師家長學生四方論壇上的發言稿大綱

二十六年前，我懷着對教師職業的憧憬與向住之情，在高考錄取志願表上鄭重地選擇了師範院校，幾年後，我終於成了一名光榮的中學教師。

初爲人師的我，教育教學上大多隻能憑藉在大學教學實習時的點滴積累，教學多是照搬書本上的知識，以及自己少得可憐的教學經驗給學生講解，儘管有時也補充講解一些相關的教學內容，自認爲效果應該不錯，然而事與願違，由於教材處理不當，難易把握不好，所以一節課儘管我講得口乾舌燥，精疲力盡，但學生接受知識的情況並不理想，考試成績總是不佳。此時此刻，我才感覺到做好一名教師的不容易，怪不得人們要把教師比喻成“園丁”、“人梯”、“蠟燭”、“鋪路石”等等。

接下來的日子裏，爲了上好每一堂課，課前我總是做好充分的準備，針對學生的不同特點，查閱資料，精心設計，做到備課又備人，那時候，我多麼希望自己的每一堂課學生們不是緊鎖眉頭，枯燥無味，而是歡樂愉快，輕鬆學習，爲此，我備課、看書、批改作業，常常熬到深夜，我感覺很累很累。有同事也從旁勸說，算啦，何必那麼投入呢，教師工作是良心工作，馬虎過得去得算了。我也爲此動搖過，想輕輕鬆鬆敷衍了事算了，但一走進教室，瞧見同學們那一雙雙渴求知識的眼睛，我又向我自己妥協了。是呀，教師工作是良心工作，我得對得起我自己的良心，我要用教案、作業去鋪就我的人生！

此後的教學中，我不斷探索改進教學方法，積極學習先進的教育教學理論，把功夫用在課下，注意收集學生對課堂的反映，注意查閱相關資料，做到要給學生一杯水，自己必須具備一桶水，而且是時時更新的'一桶水，只有掌握淵博的科學文化知識，才能解決好教師和學生、一桶水和一杯水的關係。

但作爲一個教師，光熱愛自己的事業還不行，還得熱愛學生。列夫·托爾斯泰曾經說過：“如果教師僅僅熱愛事業，那麼，他只能是個好教師，如果教師僅僅像父母一樣熱愛學生，那麼他將比那種雖然讀過許多書，但確不愛事業，也不愛學生的教師好，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完善的教師。”託老的話，堅定了我教書育人的信念。我要用愛去教書育人，我要用愛去鑄造學生的靈魂！

每個學生不可能是一個模式裏生產出來的機器，他們都有自己的個性。不管他們是聰明的，還是遲鈍的；是聽話的還是頑皮的，都應該堅信，他們是能夠教育好的學生。2001年，我擔任學校初三（2）班班主任時，學生李某，初二時是全校出了名的“壞學生”，升入初三並班時，沒有一個班主任肯要他，並班結束兩天後，他還沒找到接收班級，最後家長帶着他，哭哭啼啼來找我，說實話，我心裏十分矛盾，害怕一個螺螄打壞一鍋湯，可他和家長已是抱着最後一線希望來找我了，作爲人師，又豈可將他拒之門外？在他父子兩人的一再要求下，我答應暫時收留他，並向他交代了班上的有關規章制度，向他提出：“遵守紀律、努力學習”兩點要求，他一一都答應了，臨走，家長再三向我表示感謝，說今後有用得着他的時候，一定盡力幫忙，我笑着連連點頭。爲了找到轉化李某的有效方法，第二天，我對他在原來班上的表現及家庭情況進行了深入細緻的調查瞭解，原來，他出生在小販之家，父母平時很少過問他在學校的表現，放學回家也不會叫他做家庭作業，只會注重讓他幫忙看守小攤。看守小攤的經歷使他過早地懂得了錢的重要性，同時還染上了一些江湖義氣。他將看守小攤時卡下的錢拿到學校裏肆意亂花，買別人爲自己做作業、掃地，還常常逃課，請幫他做作業、掃地等所謂有恩之人坐洋芋攤、逛檯球室，或在學校圍牆外邊的莊稼地裏聚衆。也曾多次爲了錢的輸贏打架鬥毆。而父母的態度出人意料：他讀得進去就隨他讀，萬一讀不進也沒辦法。明知他對讀書不感興趣，還要他繼續讀，爲的是怕將來受他責怪——不讓他讀書，所以只好盡到本分。看來問題的關鍵首先是家長。於是，我先找家長，說自己“遇害到了困難，正用得上他，希望他一定盡力幫忙”。家長還認爲是我個人的什麼大事，笑着滿口答應。等我一說明原因，他卻顯得有些教爲難又有些無所謂地道：“……我只上過小學二年級，普通一點賒欠往來賬都記不了，如果教育輔導孩子學習，肯定不行！”我神色認真嚴肅地道：“這事沒你的配合與盡力幫忙，絕對辦不好！我不是要你向孩子講什麼大道理或輔導他的學習，而是兩個任務：（一）每天督促他按時到校，按時回家，在家做好家庭作業；（2）幫你看守小攤時私自卡錢沒有——發現問題，及時與我聯繫”。我與他詳談了對教育孩子的打算，談了家長配合的必要性與重要性，幫助他端正對待孩子的思想。做通了其父母的思想工作，然後，我抓住該生一方面自由散漫，經常逃學，另一方面又不想讀書，不願退學離校及一方面不願認真學習，另一方面又用錢買別人替自己做作業等矛盾心理，利用他“思想上蘊藏着要求進步的火種”，時常找他談心，對他採取“持久戰”的思想教育，幫助他明確學習目的，端正學習態度，認清學習的重要性。在關心、幫助的同時，對他嚴格要求，毫不放鬆，經過半學期的正確引導，又得到家長的較好配合，李某逐漸改掉了原來的不良習慣，學習變得刻苦用功了，作文還經常得到語文老師的誇獎，多次當作範文在班上朗讀。初三畢業時，竟以優異成績考取了重點高中，後又升入大學，畢業後現已是一家公司的董事長。想起這位學生的轉變與成長，我心中每每感到無限快慰。

這就是愛的偉大力量，這就是教育的無限快樂！這就是教師職業的無尚光榮！

如今，二十多年過去了，經過我們班主任和任課教師教育轉化的學生一茬又一茬，在中學階段學到了知識技能的學生我們送走了一撥又一撥，這期間，我們有的老師已兩鬢染霜，身體憔悴，有的老師爲了使自己的教學求真向善，創新探索不斷，有的甚至積勞成疾，病倒在三尺講臺上。但我們無怨無悔，我們深知，教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

現代社會是學習型社會，教育是我們這個社會各項事業發展的基礎，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本，面對這無比神聖的事業，我們責無旁貸，只有不斷學習，生命纔有意義，只有學習成功，生命纔會美好和精彩。我們要精鑽業務，不斷創新，努力提高自身素質，適應不斷變化的教育教學需要，努力做到以高尚的師德回報社會，以精湛的業務投身教學，以真摯的情感熱愛學生，以全新的觀念面向未來。用智慧啓迪學學生的智慧，用真情激發學生的真情，用意志鑄造學生的意志，用心靈照亮學生的心靈，用人格影響學生的人格，使課堂成爲激發學生生命活力，促進學生髮展的舞臺，成爲教師每天用熱情洋溢寫就的生命歷程，讓學生從自己的生命美好，生命精彩和生命價值中去感受生命的美好、精彩和價值。

四海有天堪寄夢，萬山無地不留詩，爲了試驗區教育更加美好的明天，我們一定會生命不息，奮鬥不止，給黨和人民的教育事業交上一份滿意的答卷。