政治組高效課堂經驗交流發言稿大綱

尊敬的各位領導、各位同仁：

今天發言的教師中我年齡最大，但我們政治組把這樣一個難得的機會交給我，我還是感到很榮幸。自工作以來一直從事思想政治課教學，現就自己在教學上的一些體會和做法向各位領導和同仁作一個彙報，不當之處敬請批評指正。

我今天發言的題目是：政治課，讓師生都來喜歡你，下面我講五個意思：

1，讓我們的觀念“新”起來。觀念是行動的先導，要上好政治課，必須改變對傳統政治課的看法。傳統政治課在大多數師生的心目中都是枯燥、說教的代名詞，其實現在的政治課是一門有用、有味、有趣的課程，因爲現在政治教材包括經濟、政治、文化、哲學四大模塊，每一個內容都貼近生活，實用性強，它既有豐富的學科知識，更包含着無盡的哲理思想，無論是引導學生思考人生，還是對學生今後走上社會，都有着其它學科不可替代的作用。

下面我略舉幾個政治考題來讓老師們欣賞：

《詩經》中有“周雖舊邦，其命維新”，《詩品》中講“如將不盡，與古爲新”。下列名句中與其所蘊含相同的哲理的是（）

A、芳林側畔催陳葉，流水前波讓後波B、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

C、臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東D、知屋漏者在宇下，知政失者在草野

這是一個哲學題，它充滿詩意，把哲學知識與語文知識巧妙結合，也有利於提高學生的語文水平。

近年來，隨着消費結構升級換代，消費者的消費需求逐步過渡到“精神消費階段”，不再單純地吃“風味”、吃“營養”，還要求吃“品位”、吃“文化”，要從中吃出藝術的美感、文化的內涵，享受多樣的情趣。據此回答：消費結構升級換代的根本原因是（ ）

A．國民經濟的穩定增長B．商品價格全面持續下跌

C．居民收入差距的縮小D．居民對未來收入的預期較爲樂觀

這是一個經濟生活題，它貼近生活，材料從生活中來，把生活與經濟學知識結合起來，有利於培養學生觀察生活，認識生活現象的能力。

“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在妒嫉之中，他就學會了嫉妒；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；……”

從文化對個人的影響角度，談談《如果……》中體現的文化生活道理。

這是一個文化生活題，它用一段富有哲理的文章引導學生思考人生，包含着許多豐富的辯證法思想。

這僅僅是政治衆多有趣考題中一個縮影，它告訴我們現在的政治不枯燥，它貼近生活，實用性強。

政治準確地說應叫高中“思想政治”，“思想”這個容易被遺忘或被忽略的詞語，恰恰是政治學科的核心和靈魂，也是政治學科與其它學科相比所具有的最大特色。……許多時候，我們的教學走到高考面前就停止了，實在是讓人不安和悲傷。有良知的政治教師應該守住課堂的本分，不甘心於僅做應試教育的英雄，而更應做滋潤學生快樂成長的甘泉，做學生精神世界的美食家，感悟生命的思想者，把課堂當作滋養學生性情、豐富學生心靈、充實學生思想的生命場。而這恰恰是學生所需要的，新課改所倡導的，也是高效課堂所追求的。

2，讓學生的視野“寬”起來。要讓學生的視野寬起來，必須先讓老師的視野寬起來。政治課內容豐富，政治課與其它課緊密相連，這對政治教師提出了更高的要求。

我國現代著名哲人馮友蘭說過“一個教師講一本教科書，最好的教師對這門課的知識定須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來，皆成妙趣；如果他的知識和教科書一樣多，講起來難免結結巴巴，看起來好像是不能暢所欲言，實際上他是沒有什麼可言；如果他的知識少於教科書，他只好照本宣科，在學生面前唱催眠曲了。”

作爲一名合格的政治教師必須具備良好的知識儲備，擁有廣博的知識，樹立終身學習的理念。所以我在每次上課時都會及時結合時政教學，補充時新觀點，及時瞭解國內外重大時事新聞，培養學生關心國家大事的意識；也要引導學生關心生活，認識身邊各種鮮活案例，培養學生觀察生活，理解各種社會現象的能力。使學生不要成爲只會讀書的“書呆子”，要使學生成爲關心國家大事、適應社會發展需要的人才。

3，讓學生的思維“活”起來。高效課堂必須讓學生的思維活起來，政治課是理性思維的訓練場，激活學生的思維是政治課成功的關鍵。爲了激活學生的課堂思維，我在教學中採取了下列做法：

（1）用巧妙的導入抓住學生。精彩的政治課堂應當充滿着智慧，充滿着靈性，充滿着師生共鳴。精彩的思想政治課教學需要一個醒目的導入，更需要一個巧妙的切入，這個切入不應該是循規蹈矩的常規模式，而往往既在意料之外，又在情理之中，產生意想不到的效果，如《社會主義市場經濟》這一框，我用歌曲《春天的故事》導入，用歌詞中“1992年，又是一個春天……”引導學生思考原因，從而引出發展社會主義市場經濟這一內容，收到了意想不到的效果。

（2）用合理的過渡吸引學生。政治課教學中的"過渡"是教學的有機組成部分，一堂精彩的思想政治課離不開精彩且巧妙的"過渡"。科學、合理、巧妙的過渡就像"黏合劑"，讓課堂教學各個環節天衣無縫、渾然一體；內容豐富多彩的過渡就像"催化劑"，可以激發學生興趣、引發學生的情感共鳴；形式多樣的過渡就像"調色板"，可以讓課堂知識學習的形式多樣化，讓課堂變得色彩斑斕。

（3）用有趣的事例來啓發學生。比如我在講必修四《樹立創新意識》時，我給學生講了這樣一個故事。從前，有個國王在大臣們的陪同下，來到御花園散步。國王瞧着面前的水池，忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池裏共有多少桶水？”衆大臣一聽，面面相覷，全答不出來。國王發旨“給你們三天時間考慮，回答出來重賞，回答不出來重罰！”隨後幾天裏，大臣們用桶量來量去，怎麼也量不出一個確切的數據。眨眼三天時間到了，大臣們仍一籌莫展。就在此時一個少年走進宮殿，聲稱自己知道水池有多少桶水，國王命令那位戰戰兢兢的大臣帶少年去看池塘，少年卻笑道：“不用看了，這個問題太容易了！”國王樂了：“哦，那你說說吧。”少年眨了眨眼說：“這要看是怎樣的水桶。如果和水池一樣大，那水池裏就是一桶水；如果桶只有水池的一半，那池裏就是兩桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池裏就有三桶水；如果……”“行了，完全正確！”國王重賞了這個少年。通過這個例子一下子激發了學生的思維，也把這堂課徹底激活了，使學生順利掌握了樹立創新意識的幾個要求。

（4）用精妙的設問來激活學生。問題是點燃學生思維的火把，巧妙地設問能激發學生思考的激情。我的'做法是：一是用懸念刺激學生的求知慾。在課堂教學中利用“故設懸念”的技巧來吸引學生，讓他們在不知不覺中集中注意力，從而激發起強烈的求知慾望。二是拋磚引玉，啓發思維。啓而不發，只指明方向卻不“帶路”，只講解決問題的方法而不講問題的結果，只把線索、思路拋出去，然後啓發學生自己思考，引出事物的本質特徵。三是通過聯想，啓發心智。適當地引導學生們對已學的知識等進行合理的聯想，在聯想處提問能讓課堂氣氛變得輕鬆、愉快，從而促進思維活動的進行並提高理解的效果。

4，讓學生的嘴“動”起來。學會口頭表述能讓知識變成學生自己的能力，也是課堂高效的重要手段。爲此我在課堂教學中採取了下列做法：

（1）用討論讓學生明辨與睿智。“探究活動”是政治課課改的亮點之一，而探究活動的實施效果如何與問題的設計密切相關，教師問題的設計要從學生的實際出發，問題的設置要學生“跳一跳，夠得着”，爲他們的自覺“補白”提供動力，防止出現問題太難無人答出或過於簡單不屑回答的情況。學生在討論時教師要走進學生中去，帶着一顆包容和誠懇的心，同學生一起學習，允許他們犯錯和質疑，分享他們的成功和喜悅，因爲新課程下的政治教材更加註重生活體驗，把課堂放手給學生，讓他們成爲老師，讓他們感受成功。

（2）用展示與點評去調動學生的積極性。爭強好勝是中學生的天性。在課堂上每個學生都會有着強烈的表現欲。所以每堂課我都會適時地給學生創造展示、點評的機會，來激發他們的學習動力。在展示、點評的過程中學生不僅能學會收集、改編資料，還能學會結合材料設計問題、聯繫教材分析問題，有的還能設計學案、自主命題。這樣，不僅能讓學生獲得成就感，分享自學成果，也能通過樹立標杆促使他們互相借鑑、互相啓迪，從而超越自己、超越別人，真正成爲課堂的主角，成爲學習的主人。

（3）用小結來提升的學生能力。授課階段，注重對知識的解析，小結階段主要是對知識的歸納，引導學生用所學知識來解決實際問題，學生通過小結獲得鮮明準確的知識，在課後依據這個小結去複習知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內容自然就盡收眼底了。同時在今後複習時也能借助課堂小結清晰明確的回憶起所學內容，起到事半功倍的效果。

5，讓學生的手“勤”起來。動手是多器官並用的最好體現，動手多練習、多記錄、多收集是學生鞏固知識、提高學習效率的重要途徑。

（1）培養學生會作筆記、重寫作的好習慣。政治課的最大特點是理論聯繫實際，學生的思想認識也不能侷限於課本。雖然新課程不強調知識的系統性，但作業、考試環節側重考查學生的發散思維和遷移能力，老師在教學中應適當概括、拓展，因而要引導學生處理好聽課與筆記的關係，引導學生在教材相應的地方做好筆記，必要時，還要對學生進行指導，鼓勵他們編寫知識樹、寫調查報告或小論文。實踐證明，這樣做可以提高課堂效率，增強學生學習能力，促使其迸發創造性思維的火花。

（2）在練習中體驗時政與生活，學以致用。練習是鞏固學習成果的重要手段，通過練習，學生可以進一步理解知識，增強對知識的應用能力，使課堂知識消化、吸收並得到鞏固，同時，練習可以起到查漏補缺的作用，尤其是一些材料性練習，以及跟實際情境有密切聯繫的練習，可以很好地促進學生感受生活，瞭解時政，大大提高其解題的能力。

（3）引導學生多收集多歸納錯題是提高學習效率的一個好方法。收集錯題，編輯錯題本是很多學生提高學習成績的一條成功經驗，“錯誤”的背後是雜亂無序、模糊不清的思維，是想當然不假思索的壞習慣。重視對“錯誤”的反思是優化學生思維、培養良好思考習慣的有效途徑。無論是日常練習、考試，還是大考，學生所出現的錯誤是師生雙方促進教學和學習的寶貴的資源，不能“一錯而過”，而應細膩深入多方位地挖掘錯誤背後的原因，學生若能帶着思考去總結，去歸納，坦然正視考試過程的不良表現及錯題中的珍貴教訓，積極尋找解決的措施，就能因錯得福，大大提高學習效率。

當代一名教育專家說過，教育需要“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啓幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。”理想的課堂應該有熱烈的討論，精彩的展示，獨到的點評，犀利的質疑，爲學生的終身發展奠定良好的基礎。但願我們的政治教育能早日實現這一目標，從而有越來越多的人都來喜歡政治課。

我的發言完畢，謝謝！