《難忘的一課》讀後感（通用43篇）

細細品味一本名著後，你有什麼領悟呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編爲大家整理的《難忘的一課》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《難忘的一課》讀後感 篇1

課文《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲一遍又一遍地激盪着作者的心靈。這是多麼強烈的民族精神，多少深厚的愛國情啊!日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。

地理教師教過我們：臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨的明珠。那裏資源豐富，景色迷人。那裏有波光粼粼，水清如鏡的日月潭;那裏有滿目蒼翠，鳥語花香的阿里山;那裏有高聳入雲，終年積雪的玉山;那裏還有勤勞樸實，熱情好客的少數民族——高山族。

記得老師跟我們講過，民族英雄鄭成功的故事。荷蘭殖民統治者，侵佔了臺灣。是明朝將領鄭成功率領軍隊，千帆竟發奔向臺灣，與臺灣民衆一道把荷蘭侵略者趕出了臺灣，解救了受苦受難的臺灣同胞，實現了祖國的重新統一。

由於近代歷史的原因，小小的臺灣海峽成了阻隔兩岸同胞想見的屏障;小小的海峽成了兩岸親人不能跨越的鴻溝。兩岸的親人只能隔海相望，望穿秋水，肝腸寸斷!可是海峽又怎能隔斷兩岸同胞心中的那座橋呢?

日曆又翻開了新的一頁，走進嶄新的新世紀。春回大地，生機盎然。在祖國的改革開放的浪潮中，祖國建設日新日異，在這大好形勢之下，它猶如時代的春燕，在臺灣海峽上空來回傳播着春天的信息。兩岸同胞撥開海峽中的迷霧，看到了燦爛的陽光，看到了兩岸和平統一的美好前景。心中的祖國把兩岸人民的心更加地緊緊連在一起，祖國的繁榮興盛把兩岸同胞心緊緊地連在一起，過去的一切將煙消雲散。親人相會的時刻將很快到來。

讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟，親姐妹。都屬於我們偉大的中華民族。實現祖國的重新統一是我們炎黃子孫的共同責任。

我有這樣的一個願望：就是努力學習，掌握好文化科學知識，長大後當一名橋樑工程師。在臺灣海峽之間建起一座雄偉的大橋，將大陸與臺灣島連在一起，把兩岸同胞的心緊緊地連在一起。

《難忘的一課》讀後感 篇2

讀了《難忘的一課》這篇課文，臺灣人的愛國之心使我感動。

這篇課文主要講的是：臺灣光復後，作者在臺灣的一所鄉村小學裏，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。

讀完後，我產生了疑問：學習中國的文字有什麼可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因爲他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是爲大家服務，爲創造美好的家園，讓無數人在清潔的環境下生活。他們身上也正體現着真摯的愛國情感。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”用這句話來讚揚這些在遠處爲祖國貢獻的人是最好不過了。

讀完《難忘的一課》，我越來越敬佩他們了。

《難忘的一課》讀後感 篇3

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文，心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰爭後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。

臺灣“光復”不久，臺灣教師爲了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們“我是中國人，我愛中國！”這句話，而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像。這使我感受到了臺灣人民對民族的濃厚情誼，對祖國的強烈思念，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

文中三次提到“我是中國人，我愛中國！”雖然這是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎？是懷着崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！我想在作者心裏，中國人永遠是最強大的，最挺拔的，最頂天立地的，中國是任何國家無法取代的。不僅是作者，我想所有中國人都是這樣。不管受到怎樣的欺凌，永遠改變不了我們的中國心。不管是臺灣的師生，還是大陸的人民，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多麼的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國！”

《難忘的一課》讀後感 篇4

夜深了也安靜了，窗戶外面一陣陣的微風拂過，天空中的繁星閃耀，讓人感身心放鬆。就在這樣的寂靜的夜晚裏，我的心卻久久都不能平靜。這正是因爲《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句貌似簡單普通的話語，讓我心很久都不能平靜。

課文講述了臺灣“光復”不久，在一所鄉村小學，看到一位臺灣教師在教孩子們讀“我是中國人，我愛中國”雖然他讀得不夠熟練，但是作者知道教師是發自內心的熱愛祖國，孩子們也很愛國。作者也走進了教師同孩子們一起說着：“我是中國人，我愛中國。”下課了老師帶他去他們的小禮堂，裏頭原來放着外國人的畫，現在都是我們中國人的先賢的畫像。作者被他們的愛國心深深的打動。

在一百多年前，同樣有着愛國人物。但是由於清政府腐敗無能，中國遭受到了許多帝國主義國家的侵略和欺侮。爲了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於爲咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行爲當中足以體現出他對祖國的熱愛。爲祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這正是“我是中國人，我愛中國”的真實實例。

雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，他們是帶着一顆火熱的心去讀，是懷着崇高的敬意去讀。“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！他們對祖國的情意深厚，他們的民族精神強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。

《難忘的一課》讀後感 篇5

讀了《難忘的一課後》，“我是中國人，我愛中國”這句話在我心中烙下了一道深深的印記。也就是這樣一句簡單的話，感動了我和一位作家。

故事發生在抗戰勝利以後，一位作家偶然經過一所臺灣鄉村小學看到有一位年輕的老師吃力地把“我是中國人，我愛中國”這幾個字寫在黑板上，然後用不太熟練的國語嚴肅認真地教着學生們。他們讀的每一個字，每一個發音，都表現了他們真摯火熱的內心。

這篇課文使我想到了發生在吉鴻昌身上的一件事。1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業”。船到美國時，有一次吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌非常憤怒，爲了抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文在上面寫上：我是中國人！

愛中國，並不是光在嘴上說，自己也要用實際行動來證明。抗日不說，像吉鴻昌那樣爲自己是中國人而感到自豪是我們每一箇中國人都可以、也都能做到的！

“我是中國人，我愛中國”吉鴻昌和《難忘的一課》給我上了難忘的一課.

《難忘的一課》讀後感 篇6

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。

《難忘的一課》中講了臺灣光復後，作者看見一所教堂，教堂裏的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像。“我是中國人，我愛中國。”這雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心裏多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什麼？是那顆真摯的愛國之心！

我的眼前彷彿看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因爲人民不僅有權愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因爲不屬於自己祖國的人，那麼他也不屬於人類。因爲熱愛自己的祖國是理所應當的事。因爲臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。

記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽着中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

說到這裏，這讓我想起《馬關條約》的那次事件：知道以前臺灣怎麼到日本手中的嗎？就是因爲清政府自以爲是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術。到後來清朝敗仗連連，日本便無法無天、爲所欲爲，提出了馬關條約，把臺灣割讓給了日本。

從這裏也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落後。落後就要捱打、吃虧。由此在這裏又激發了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。

《難忘的一課》讀後感 篇7

讀了【難忘的一課】，讓我感受到了，同學們和作者一樣都深愛着自己的母親——中國。

這節課，是最難忘的。因爲這節課讓我無比感動。

“我是中國人，我愛中國！”這宏偉響亮的聲音，說出來多少中華兒女的心聲。是千千萬萬漂泊在異國的遊子的聲音啊！戰爭時期，臺灣被分割給英國侵略者。鄭成功。鄧小平等諸位偉人後又收復臺灣。1945年臺灣光復後，從一所鄉村小學傳出了郎朗讀書聲。那是一位青年教師，用不太熟練的閩南語，一遍又一遍認真地讀着“我是中國人，我愛中國！”此時我感到那些同學們無比的深愛着自己的國家。

這篇課文使我想想到曾經發動五四愛國運動的蔡元培。在1919年五月四日，北京爆發了五四運動，上街*以愛國名義火燒了交通委員汝霖位於找家樓的私宅，痛打駐日公使章宗祥，並且付出了當場被捕32人的代價。五四運動的發生，在一定程度上改寫了中國社會的歷史路徑，北京大學校長蔡元培在其中發揮了即不可替代有相對節制的關鍵性的作用。

你是中國的脊樑，中國的太陽。有你，我們祖國的明天更加輝煌。我爲是中國人而感的驕傲，而感自豪！

《難忘的一課》讀後感 篇8

讀了《難忘的一課》這篇課文，我的心中不覺涌起了一股熱勁。

臺灣光復以後，臺灣人民都學習自己中國人的國語。雖然他們初學，但是臺灣人民是用一顆火熱的心來對待，那一排排牆壁上貼滿了中國的偉大人物：諸葛亮、鄭成功、孔子、孫中山……文中這一句：我是中國人，我愛中國。抒發了作者的愛國之心。

臺灣還未光復前的那些年代，我們受帝國主義的統治。那時，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國曆史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。我們長期生活在日本侵略者的魔爪下，雖然我們那時是一盤散沙，但是我們也知道團結，我們自己也不想都受他人的統治。我看見，日本侵略者刀上的最後一滴血，在百年後的最後一分鐘，終於散盡。這幫可惡的侵略者，在中國的領土上橫行霸道，爲所欲爲，這種苦難一去不復返了。但是我們十三億人的愛國之心是不會消失的。

讀完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那時有多少人陷入水深火熱之中，是中國政府和十三億人民救了他們，那是什麼？正是我們的愛國之心。天下人民爲一家，我們正是這樣，愛國之心正在我們的心中火熱燃燒。

《難忘的一課》讀後感 篇9

學習了《難忘的一課》，它深深地刻在我的心裏。

這篇課文講得是作者在一所鄉村小學，見到一位臺灣教師教孩子們學習漢語，漢字的情景。

課文中”我是中國人，我愛中國。“表達了臺灣教師以及孩子們濃厚的愛國情意。當我讀到”我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的“的時候，我能想象出當時的景象：學校裏，都是日本人老師和只說日語不說國語的中國教師。這更能表達出當時日本人的可惡。

在寫”我是中國人，我愛中國人“時，我覺得一點也不吃力，可臺灣教師爲什麼吃力呢？

這位臺灣教師和孩子們學國語寫漢字，都很嚴肅，認真，一絲不苟，這表現出臺灣教師和孩子們對祖國的尊敬。

最後，臺灣教師讓作者去他們的小禮堂。這裏全是我們的中國的偉人像，在原來，全是日本人。沒人敢掛中國偉人像。現在，日本人侵略者被打跑了，我們可以光明正大的掛上中國偉人像。這足以說明中國不再是弱小的，中國自強了！

臺灣和大陸是一家，雖然被大海相隔，但心是連在一起的。他們是炎黃子孫，也是龍的傳人！

《難忘的一課》讀後感 篇10

我們總能從書中懂得一些知識和道理，而讀了《難忘的一課》這篇課文後我爲臺灣師生感到驕傲感到自豪。

臺灣是我國的寶島是中國人民的驕傲，因爲他的地大物博、因爲它的歷史悠久。它佔地約三十六平方公里，可是特保守，曾經因爲清政府的無能，被他國侵佔，而就在臺灣迴歸祖國的懷抱時，一所小學的師生認真學習祖國文字，實在令人感動。爲什麼這座寶島會被他人侵佔，是因爲別人太強大嗎？並不是，而是因爲我們太弱小，太無能。當時多少祖國的同胞被慘忍殺害，政府呢？在與敵軍拼命鬥爭嗎？不，他們正躲在房子裏準備讓出臺灣，讓出我們用鮮血和汗水打出的大好河山。我們要想不再被欺負，就得好好學習，天天向上。同學們你們明白了嗎。

我喜歡那個小小的禮堂，因爲裏面充滿了對祖國濃濃的情意，我喜歡那些孩子，因爲他們天真無瑕，我喜歡那個老師，因爲他是中國人。

因爲師生們的認真，因爲他們對祖國的熱愛，所以我爲他們感到自豪和驕傲。最後我衷心祝福我們美麗的臺灣，望祖國越來強大，越來越富強。

《難忘的一課》讀後感 篇11

文中老師和孩子們把“我是中國人，我愛中國”讀的那麼富有感情，好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心。在禮堂裏原本畫在牆上的日本人，被換成了中國自己的偉人。有孔子，諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。這是多麼濃厚的愛國情意啊！曾經被日本人統治的時期，中國人只能說日語，不許說中國語言，讓中國人成爲日本人，忘記他們的祖國！

每個人都期待着臺灣的“光復”，到了這一天後，從學校裏傳來的朗朗讀書聲，雖然他們的國語不太好，可是卻很有感情，這何嘗不讓我感動呢？牆上一張張畫相，.中國偉人的畫像，就像是老師和同學們的愛國精神。中國在戰爭時期沒有好好保護國家，讓中國受到欺凌，讓中國人上日本學校，不許中國人說國語，只許說日語，讓中國人忘記中國，成爲日本人！從前，從學校裏傳來的是中國人學日語的聲音，臺灣“光復”後，從學校裏傳來“我是中國人，我愛中國”。中國人沒有忘記中國，還深深愛着祖國。讓我們深深記住這殘酷的戰爭吧！

其實，以前臺灣是中國的，是我們缺一不可的土地，現在，它依然是我們中國的土地，永遠不變！

《難忘的一課》讀後感 篇12

“我是中國人，我愛中國”，蘊含着強烈的民族精神和愛國熱情，讓我心裏久久不能平靜，自豪之情不由得涌上心頭。

《難忘的一課》講述了，在高雄，一個臺灣教師用不太標準的普通話艱難地重複着同樣一句話“我是中國人，我愛中國”，當時路過學校的作者被深深地吸引。他走進教室，和大家一起朗讀“我是中國人，我愛中國”。最後他還在學校的禮堂裏看到了很多描繪中國曆代愛國偉人事蹟的畫作。他被臺灣人的愛國情結深深地感動了。

臺灣本是美麗的地方，有着“魚米之鄉蝴蝶王國”的稱號。日本人曾經強行搶佔了臺灣，奴役臺灣人民，讓臺灣人民必須說日本話，不允許說中國話。有一個叫松花江的小姑娘就爲了能說自己的中國話，付出了寶貴的生命。現在日本人被趕跑了，但臺灣人們心頭的那道傷疤永遠無法抹平。

“我是中國人，我愛中國“，這句話太簡單太樸實，但沒有其他的話能夠代替其中包含的深厚的中國情結。這句話，雷鋒說過，詹天佑說過，最後都化作一腔熱情灑在中國母親的懷抱。我們應該追隨前人的足跡，把“我是中國人，我愛中國”的中國情結髮揚光大，讓偉大的中國長盛不衰。

《難忘的一課》讀後感 篇13

今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起臺灣人民。

《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰爭勝利後，作者在臺灣的一所學校裏，跟着師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國。”後來老師帶着作者來到他們的小禮堂，看到牆上掛着的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重複着那句話：“我是中國人，我愛中國。”

讀完這篇文章，我有所感悟：我們要熱愛祖國多爲祖國做貢獻，使國家富裕起來，不再受其他國家的人侵略！作爲21世紀的接班人，臺灣人民那麼熱愛祖國我們怎麼能落後呢？

在臺灣“光復”之前，臺灣一直與祖國分離，被日本侵佔統治了整整五十年！在這五十年內，日本人採取軍事佔領，經濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到臺灣，經過了八個月的戰鬥，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。

《難忘的一課》讀後感 篇14

讀了《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國。”讓我的心震動不小。

“ 我是中國人，我愛中國。”這是在抗日戰爭勝利以後，出現在臺灣的一所鄉村小學教師的黑板上的一句話。一位年輕老師十分認真也很吃力地把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的中國語認真地教着學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音都發自他們火熱的、真摯的心。

“我是中國人，我愛中國。”這不僅僅是一句話，它隱含的是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意比海洋更深厚。如果說海浪是最強烈，那他們的民族精神比海洋更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻隔他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然不是詩篇但勝似詩篇，還有什麼話比這句更足以表達對祖國的熱愛呢？

不管是臺灣的師生，還是任何愛國人士。他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算他們沒有說出自己是多麼愛國，但我相信他們心中一定有一個堅定不移的信念：那就是“我是中國人，我愛中國！”

《難忘的一課》讀後感 篇15

《難忘的一課》中講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。

窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放鬆。在這樣寂靜的夜晚裏，我的心卻久久不能平靜。這是因爲《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心絃震動不停。

“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教着學生們讀。他們讀的'每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。

雖然我現在還小，但是我好好學習，天天向上，這就是的祖國最大的回報。俗話說：“少年強則國強，少年壯則國壯。”我們是祖國的未來，讓我們讀好書，好讀書，建設祖國吧!

“心懷赤子心，播撒愛國心。”從小做起，從現在做起，念好書，愛中國。

《難忘的一課》讀後感 篇16

讀了《難忘的一課後》，“我是中國人，我愛中國”這句話在我心中烙下了一道深深的印記。也就是這樣一句簡單的話，感動了我和一位作家。

故事發生在抗戰勝利以後，一位作家偶然經過一所臺灣鄉村小學看到有一位年輕的老師吃力地把“我是中國人，我愛中國”這幾個字寫在黑板上，然後用不太熟練的國語嚴肅認真地教着學生們。他們讀的每一個字，每一個發音，都表現了他們真摯火熱的內心。

這篇課文使我想到了發生在吉鴻昌身上的一件事。 1931年9月21日 ，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業”。船到美國時，有一次吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌非常憤怒，爲了抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文在上面寫上：我是中國人！

愛中國，並不是光在嘴上說，自己也要用實際行動來證明。抗日不說，像吉鴻昌那樣爲自己是中國人而感到自豪是我們每一箇中國人都可以、也都能做到的！

“我是中國人，我愛中國”吉鴻昌和《難忘的一課》給我上了難忘的一課.

《難忘的一課》讀後感 篇17

在一列飛速行駛的火車上，一位老人剛買的新皮鞋不慎從窗口掉下去一隻，周圍的旅客無不爲之惋惜。老人那本來已顯得有些呆滯的臉忽然微笑起來，他毅然地把剩下的那隻也扔了下去。衆人大惑不解，老人卻坦然一笑……

他望着窗外的景色，已經目不暇接了，可是他並沒有興趣去欣賞，顯然在思索什麼。那雙滄桑的眼睛成了一雙並不太好看的月牙兒。

車停了。

一個旅客起身，禮貌地一鞠躬，對老人問道：“爺爺，我不知道你爲什麼那樣做？我心中充滿不解，所以冒昧地來詢問你。”

老人意味深長地告訴那位旅客：“小夥子，也許你不明白我爲何這樣做。但是從實際考慮，留在腳上的另一隻鞋已經沒有任何價值了，縱使它多麼的昂貴，多麼的華麗。那隻鞋已經掉了下去，如果我把另一隻也扔下去，說不定會有別的人撿到這雙鞋，不論是貧窮的乞丐，還是富饒的商人，都比留在我這兒，空剩下無際的惋惜好。”

旅客恍然大悟。老人告訴他：“如果我們不能獲得的東西，讓別人獲得，不是一件愉快的事嗎？何樂而不爲呢！無法改變的過去，已成爲了過去，就不要再搭進去我們的歡樂，只要記在心裏，

不再犯錯，這是最好的救贖。”

旅客點了點頭，說道：“這是我二十幾年來，上的一節最難忘，最寶貴，最無價的課了，爺爺，我會擁有樂觀心態的！”老人笑了，和他扔鞋時的笑一模一樣，只是在無盡的年邁和滄桑中，多了一份欣慰……

《難忘的一課》讀後感 篇18

“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的。”

這是課文中年輕的臺灣老師所說的話。日本人不許中國人講中國話，企圖讓我們忘記自己的祖國，這種行爲是可恥的！讀到這兒，我彷彿看見了當年英法聯軍的影子。他們這種侵略的勾當是可恨的！可是，當甲午大海戰時，我們的軍隊哪兒去了？當中日簽訂《馬關條約》時，我們的軍隊哪兒去了？當日本人趾高氣揚地走進臺灣島時，我們的軍隊哪兒去了？北洋水師的軍餉呢？大炮呢？魚雷呢？鐵甲艦呢？一個泱泱大國，爲什麼會給一個小島國割地賠款？這一切，我們無從得知。

同學們，你們聽說過永樂大典吧。這本由明朝第一才子解縉主編，2089人歷時三年，集合了數學、科學、歷史、軍事、幾何、建築等幾十項的大百科全書，古人的思想精華，中國的無價之寶，竟被八國聯軍當作睡覺時的枕頭，上馬時的墊腳石，墊槍炮的石頭！如果這是他們自己的國寶，他們還會這樣做吧？就這樣，《永樂大典》又損失了307冊。

梁啓超曾經說過：“少年富則國富，少年強則國強，少年知則國智，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”是啊，少年乃國之棟樑，乃國之根本。作爲新一代少年兒童，我們要爲中華之崛起而讀書，爲祖國之復興而讀書！

《難忘的一課》讀後感 篇19

前幾天我們學習了《難忘的一課》這篇課文，我被臺灣人民熱愛祖國的深感情和強烈的民族精神所感動。

課文主要寫了抗日戰爭勝利以後，”我“在臺灣一所鄉村小學見到了一位年輕的教師，認真的教孩子們學習祖國的文字”！我是中國人，我愛中國。“雖然老師寫的很吃力，讀的也不大熟練，但是”我“能深刻體會到老師是用”心“在”寫“，用”心“在”讀“，”我“也被老師的真情所感動，也跟着他們一起朗讀，下課時老師有好的對”我“說：”他的國語講得不好是因爲日本人統治不許講國語，並且領“我”參觀了掛着歷代偉人圖像的禮堂，聽着看着我的眼睛不覺溼潤了。“

這就是中國兒女摯愛祖國的一片深情，雖然日本統治了整整50年，但他們無時無刻也沒有忘記：”我是中國人，我愛中國。“最簡單的話語，卻表達了他們最真摯的感情。的確臺灣是中華民族不可分割的一部分。海峽兩岸的同胞永遠骨肉相連。多希望祖國統一的那一天早日到來，讓我們共同高聲吟唱”我是中國人，我愛中國。“

現在我們要珍惜來之不易的美好生活，努力學習將來爲祖國的強盛做出貢獻。

學完這篇課文聯想到自己的所做所爲我感到慚愧，我由臺灣教師認真教學的態度和同學努力學習的精神想到自己平時寫作業和做題，總是寫的龍飛鳳舞，記得有一次寫作業時有同學找我玩，我想草草寫完就行了，反正我也寫了。我決定從此以後以臺灣教師爲榜樣，認真寫每一個字，每一道題。

《難忘的一課》讀後感 篇20

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文後，感到非常激動，心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰爭後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。

臺灣“光復”不久，臺灣教師爲了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像，這使我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但爲什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認爲它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結爲好朋友。

課文中的臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們去學習的是他們那種學習精神。

《難忘的一課》讀後感 篇21

《圓明園的毀滅》使我深了對侵略者強盜般行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》使我感受到了五位壯士的“壯”和他們的犧牲精神；《最後的一分鐘》讓我感受到了香港迴歸祖國時，中國人民無比的自豪。

而《難忘的一課》也是讓我最最難忘的，“我是中國人，我愛中國！”這句話也深深刻在了我的腦子裏！

課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的情景，和在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民一顆濃濃的“愛國心”。

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了三次。第一次是在作者來到一所鄉村小學，看到一名臺灣教師正吃力地寫着“我是中國人，我愛中國！”，雖然寫得不怎麼好，但他寫得很認真，每一筆，每一畫，都包含着他對祖國的熱愛。而孩子們也顯得那麼嚴肅認真，井然是個小大人似的；第二次是在作者被這動人的情景感染了，來到教室後排的座位上，和孩子們一起跟着教師一起讀“我是中國人，我愛中國！”，他們是那樣發自內心地去有感情地去讀，熱愛併發出一種自豪；第三次是在參觀他們的小禮堂時，作者激動地重複着教師教孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國！”

“我是中國人，我愛中國！”我爲我們的中國而驕傲、自豪！“我是中國人，我愛中國！”還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

《難忘的一課》讀後感 篇22

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文，心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰爭後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。

臺灣“光復”不久，臺灣教師爲了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們“我是中國人，我愛中國！”這句話，而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像。這使我感受到了臺灣人民對民族的濃厚情誼，對祖國的強烈思念，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

文中三次提到“我是中國人，我愛中國！”雖然這是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎？是懷着崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！我想在作者心裏，中國人永遠是最強大的，最挺拔的，最頂天立地的，中國是任何國家無法取代的。不僅是作者，我想所有中國人都是這樣。不管受到怎樣的欺凌，永遠改變不了我們的中國心。不管是臺灣的師生，還是大陸的人民，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多麼的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國！”

《難忘的一課》讀後感 篇23

學了《難忘的一課》後，我的心情久久不能平靜。

課文主要講述了抗日戰爭勝利後，臺灣回到祖國的懷抱，“我”在臺灣的一所鄉村小學，見到一個年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。

文中“我是中國人，我愛中國。”這句話讓我備受震撼和感動，因爲這句話飽含着臺灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情意，讀着這句話，我的心和作者的心和臺灣人民的心緊緊的連在了一起。

讀着這篇課文，我又想起了老師曾經給我們讀過的都德的《最後一課》。小弗朗士不愛學習，每次上學總是遲到，普法戰爭後，法國戰敗，被迫學習德語，小弗朗士再一次來到學校，他走進教室，看到同學們和一些鄉親們都站在教室裏，韓麥爾先生身着禮服，神情嚴肅地給同學們上最後一節法文課，小弗朗士這才感到後悔，後悔自己以前上學總是遲到，後悔自己以前不好好學習，後悔自己以前不好好學習祖國的語言文字……想到這兒，我的眼角不由得模糊了……

同學們，想想光復後的臺灣同胞們第一次吃力地學習祖國語言的情形以及小弗朗士上最後一節法語課時的後悔，我們有什麼理由不好好學習祖國的語言文字呢？爲使我們的國家更加繁榮昌盛，興旺發達，讓我們攜起手來，共同努力！

《難忘的一課》讀後感 篇24

在臺灣“光復”以後，本課文的作者在臺灣找到了在輪船上的工作。

有次，輪船停在了臺灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發現了一所小學，白色的圍牆，門外栽着一排樹。

作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。

接着，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被着動人的情景吸引住了。他從後門走進教室，坐在最後的一排，根着老師一起大聲地讀着。

最後，老師和同學非得要帶作者去他們學校的小禮堂去參觀。

到了後，老師對作者說：“這裏，以前是畫着日本人的畫，現在‘光復’後，就掛上中國人的畫。”作者聽後在牆壁上看了看畫，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。

作者在那一瞬間，眼眶不覺溼潤了。

我想在作者心裏，這個郊外裏的鄉村學校永遠在他心裏或者在中國人的心裏，永遠都是一片神聖的學校和禮堂或者是神聖的土地。

說不定今後又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個學校跟那位教師溝通和去參觀一下小禮堂，說不定下次還會又增加許多中國曆代偉人的畫啊。我想作者也一定想天天到那所學校，跟着那些可愛的孩子們和年輕的老師一起學習中國人的文字和國語，作者也應該是這樣盼望的吧。

《難忘的一課》讀後感 篇25

星期天，我在家看了一篇課文，名字叫《難忘的一課》。

這篇課文講的是 945年抗日戰爭勝利後，日本人被從臺灣趕了出去，在臺灣一家航業公司上班的作者在一所鄉村小學的所見所聞。他看見一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。老師用粉筆在黑板上一筆一畫地寫着“我是中國人，我愛中國”，他寫得很認真，但是很吃力。作者被這動人的情景吸引住了，他懷着崇高的敬意悄悄地走進教室，坐在最後一排，跟着學生們一遍又一遍地大聲朗讀：“我是中國人，我愛中國。”

看到這裏，我深深地感受到了他們的愛國熱情。同時，我也很疑惑：爲什麼臺灣會被日本佔領？爲什麼這位年輕的教師不會說國語呢？原來是因爲，在 895年，清政府腐敗無能，導致甲午戰爭慘敗，被迫與日本簽訂了《馬關條約》，把臺灣割讓給了日本。

在那期間，臺灣人民受盡了苦難。臺灣人被迫上日本人辦的學校，講國語是不准許的。日本人將臺灣作爲自己的糧食供給基地，在臺灣的日本人獲得一份配食，臺灣人只能獲得一半，而皇民化的臺灣人可以得到日本人和臺灣人的一半。而且，臺灣人不論有多高的學歷都不能當大官。這樣的日子臺灣人民過了整整50年， 945年臺灣光復了，臺灣人終於可以學習祖國的文字了，所以他們都很激動。

我希望中國可以變得更加強大。只有國民強大國家纔會強，所以我們要從小事做起，儘自己的一份力，爲祖國做出貢獻。

《難忘的一課》讀後感 篇26

讀了《難忘的一課》，我的 心久久不能平靜，我彷彿又看見了那一幕幕難忘的情景。

在教室裏，老師和同學們都是那麼的嚴肅認真。大家都認真地、整齊地跟着老師讀了一遍又一遍：”我是中國人，我愛中國“。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。他們的注意力都很集中，突然走進來一個叔叔，他們也沒有分散注意力，反倒讀得更起勁了。

看見他們是那麼的熱愛祖國，那麼想學會祖國的文化知識。想到這裏，我覺得羞愧無比。我擁有良好的讀書環境，而且也知道漢字是我國的藝術瑰寶，藝術精華，知道它的重要性。但我卻知道也等於不知道，學了也等於白學。我還是一樣的錯別字連篇，寫字時橫不平，豎不直，寫出來的字都是歪歪扭扭，奇形怪狀，東倒西歪。寫日記就不僅字很馬虎，寫的內容鬼都讀不通。做題時盡是叉叉。閱讀理解文章沒讀懂，題目也沒看懂就稀裏糊塗的一把亂做。上課時也忙得不可開交，東弄一下，西弄一下，被老師點名回答問題就是一問三不知，腦子裏空白的。

我因爲這些不好的習慣導致語言成績的不理想。今後，我一定要改正這些壞毛病，讓我的語文成績步步高昇。

讓我們一起坐姿端正，認真聽課，細心做題，一筆一畫橫平堅直的寫字，讓我們也像課文裏的同學們一樣認真學習祖國的文化知識吧！

《難忘的一課》讀後感 篇27

今天，我仔細地讀了《難忘的一課》這篇文章。讀後，我既熱血澎湃，又深有感觸。心裏被這濃濃的愛國之情而感動。

《難忘的一課》敘述的是在抗日戰爭勝利以後，作者偶然上岸遊覽時在一所鄉村小學聽年輕的教師講課的動人情景，作者和孩子們一起學習祖國文字的感人情景。

由此，我深切地感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神。我認爲，一個人最重要的品質就是愛國，只有愛國，才能敬業，只有敬業，纔會愛家。如果中國人都愛國、敬業、又愛家，那麼，中華民族一定會國泰民安、國富民強的，因爲，愛國重於一切。

這是一堂特殊的課，教師教孩子們學習”我是中國人，我愛中國“這句話，臺灣教師一筆一劃地寫很認真也很吃力，他先用閩南語讀，又用”不太熟練的國語“讀，讀了一遍又一遍，教的非常認真，作者也跟着讀，直到下課。這是一堂充滿感情的課，他們學習的是祖國的文字，是在臺灣”光復“不久，課堂的每個人都”那麼嚴肅認真“”又那麼富有感情“”好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心“，這堂課，怎能不動人，怎能不難忘？看着聽着，這飽含了臺灣人民的民族精神和濃濃的愛國熱情，怎能不令人難忘呢？

”位卑未敢忘憂國“，我們雖然只是一些學生，但是我們也可以使出自己的一份力，雖說不能像岳飛一樣精忠報國，不能像屈原一樣憂國憂民，不能像文天祥那樣視死如歸，但我們可以做自己能做到的事情，”爲中華之崛起而讀書。“可以抵制日貨，奉行”少年強則國強“的民族意識，時刻準備着，爲國爭光，這就是我們所要必須做的！

”在無數藍色眼睛和褐色眼睛之中，我有着寶石般的黑色眼睛，我驕傲，我是中國人。在無數白色皮膚和黑色皮膚之中，我有着大地般的黃色皮膚，我驕傲，我是中國人“我喜歡《難忘的一課》這篇文章，因爲它的愛國情意把我感動了。

《難忘的一課》讀後感 篇28

讀了《難忘的一課》，我感到無比的仇恨和歡樂，心情久久不能平靜。

課文主要寫了抗日戰爭勝利以後，”我“來到一所小學，看到一位年輕的臺灣教師在教孩子們祖國的語言文字，雖然教得不太熟練，字寫得也很吃力，但是他很認真，讀得也很富有感情，好像每個字、每個音，卻發自他們火熱而真摯的心。後來這位老師又帶”我“來看他們的小禮堂，他告訴我，這裏原來掛的是日本人的畫像，現在都掛上了中國自己的偉人。讀了以後，我感動極了！臺灣人民是多麼愛國呀！雖然臺灣光復不久，但是他們馬上重新學習祖國文字，教孩子們學習，這裏包含着多麼強烈的民族精神和愛國情意呀！”我是中國人，我愛中國！“這句話深深印在我的腦海裏。

臺灣自古以來，就是我們中國的領土，是我們中國的寶島。但是在1894年，卑鄙無恥的日本強盜侵略朝鮮，並向中國挑釁，引發了”中日甲午戰爭“。由於清朝政府的腐敗無能，中國最終失敗了，於1895年被迫簽訂了喪權辱國不平等條約《馬關條約》，將臺灣割給了日本人。自此以後，臺灣被日本人侵佔欺壓了整整50年。

在日本統治臺灣50年時間裏，日本人像瘋狂的野獸一樣，逼迫臺灣人民學習他們的語言文字，還強迫臺灣人民要讀他們辦的學校，很多臺灣人只得關閉自己辦的學校。從此，臺灣人民進入了暗無天日的時代。日本人想通過這樣的舉動，妄想讓臺灣人民忘記祖國，忘記本國語言。他們可恥的行徑又怎能得逞呢？臺灣人民是愛國的，他們心裏深藏着自己偉大的祖國。

1945年，日本無條件投降了，臺灣光復了，臺灣人民又重新開始學習語言。臺灣是中國不可分割的一部分，臺灣人民的心與大陸人民的心緊緊連在一起。”我們都是中國人，我們愛中國。“這是臺灣人民的心聲，也是所有中國人民的心聲。

《難忘的一課》讓我既仇恨又歡樂。日本人的野蠻侵略和可恥野心讓我仇恨，而臺灣人民的愛國之心讓我歡樂。我會永遠記得《難忘的一課》給我帶來的人生啓迪。

《難忘的一課》讀後感 篇29

“我是中國人，我愛中國。”這是抗日戰爭勝利後從臺灣一所小學傳出的孩子們朗朗的讀書聲。這句僅有9個字的簡單的話語，背後卻包含着多少臺灣人民熱愛祖國的心啊！

1945年抗日戰爭勝利了，臺灣人民終於從黑暗的日本統治下走出來了，重新回到祖國母親的懷抱裏，重新在心裏埋下了中國根。他們在學習祖國文字時學得雖然很吃力，但非常認真。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。孩子們一遍又一遍地跟着那位教師朗讀着，將自己對祖國文字的熱愛全部投入這句話裏。在被奴化的五十年間，臺灣人民雖然在生活上被奴化了，但他們始終和大陸人民心連心，始終沒有忘記自己是中國人，始終知道自己的胸膛裏跳動着的是一顆中國心。

讀着讀着，我的眼睛溼潤了，這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！

以前的人們愛國如愛家，但自從中國打開了面向世界的大門，引進外國的先進產品後，有多少人患上了”崇洋媚外“症，崇信外國的一切物品，爲外國效勞，拋棄了自己的中國根；又有多少人深深地把中國根埋在心裏，心甘情願侍奉自己的祖國，爲祖國的發展而努力呢？

看到這兩個對比懸殊的數字，我的心如刀絞般的疼。如果所有中國人都將自己的中國根拋之腦後，我們的祖國會怎樣呢？我們必須要有一顆愛國的心，尤其是我們這些祖國未來的接班人。少年強則國強，少年智則國智。敬愛的周總理在少年時代就立下了”爲中華之崛起而讀書“的偉大志向。正是這顆愛國的心，一直激勵着周總理。幾十年後，在他和毛主席的帶領下，讓我們的祖國走向了富強之路。我們不能忘記，我們的血管裏流淌的是中華民族的血液，我們的胸膛裏跳動的是一顆中國心，我們的心裏深埋着的是中國根，我們始終不能忘記：我是中國人，我愛中國！

《難忘的一課》讀後感 篇30

讀了難忘一課這篇課文，觸動了我的內心深處的波瀾，這篇課文主要講了因爲公務繁忙，所以公務船停泊在高雄港口，“我”誤入了一所學校，從而也被孩子們的朗朗讀書和老師聲情並茂的課堂所打動，也被洋溢着強烈民族精神以及濃厚愛國情意所感染。

文中的語句很樸素，但是卻渲染着我的心房。

他寫得很認真，也很吃力。從句中的“認真”和“吃力”，我可以體會到臺灣教師濃厚的愛國情誼不可估量，他對於國語的態度很嚴肅的，在日本帝國主義的壓迫下，他只有學習日語，，但是牢記在心底兒的是：一箇中國人的使命。因爲他知道，作爲一箇中國人，學好國語纔是理所應當的，更應該懂得國語濃縮的是無數中國人民的智慧財富，而“認真”的背後，也是一個臺灣人得知臺灣“光復”的激動和喜悅，而作爲一名學生我們一點也不懂得“光陰似箭，日月如梭”上完課，把書往書包裏一扔，去你的吧，書便在書包裏睡起了大頭覺，我們一點不願意下些功夫，好好學，哪怕是一丁點兒，當讀到：“老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情”，好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心時，從“每個字”和“每個音”這兩個詞，我又體會到孩子們對於國語是無比熱愛了，他們抓住了“字”和“音”的標準，努力地去完成它，我知道當臺灣“光復”時，孩子也很興奮，因爲在他們看來，就彷彿身後有了一座堅固的依靠。找到了祖國的懷抱，就不在感到無助，也正是這股堅強的力量鼓舞着他們，一點一點去完成自己的目標，可是，回到現在，作爲21世紀祖國棟樑，別說富有感情在清晨讀書，都好像是瀕臨死亡的一羣人，讀的有氣無力，甚至有些人都懶得張嘴，管它三七二十一，反正有其他人讀，我們的種種作法，表明了一個字“懶”，簡直無法與那些孩子相提並論。

當天上的最後一顆繁星落下，當清晨的第一縷陽光灑向大地，透過綠茵茵的樹叢，照在那間小教室裏，孩子們和那位年輕的臺灣教師依舊一如既往的在那裏，盼望着，盼望着臺灣能夠真正光復。而埋藏在他們心底的是“我是中國人，我愛中國”。

《難忘的一課》讀後感 篇31

讀了《難忘的一課》後我感到無比的激動。

這位老師指着禮堂兩面牆上新畫的幾幅中國曆代偉人像，說：“這裏原來都是日本人，現在“光復”了，畫上了我們中國自己的偉人。”我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看着看着，我的眼睛不覺溼潤了。這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意。

我體會到年輕教師的民族精神和愛國情意。我還知道1894年臺灣被日本搶去，直到1949年菜迴歸中國。臺灣被日本的統治的我聲望年中，日本人民一直在欺負臺灣人民。臺灣迴歸中國後。，不少教師也是重新開始學習國語。本來那位年輕的臺灣教師可以在日本繼續發展，可是他沒有這麼做，而是回到祖國重新學習，這說明了他的愛國情，因此我很激動。

《難忘的一課》讀後感 篇32

今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之情真使我感動。

課文講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。

讀到這裏，我們會產生疑問，學習國文有什麼可感動的呢？那就讓我來引領大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多麼可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒着愛國的熱情，那團火不會熄滅，永遠也不會熄滅。現在，日本人被趕走了，這《難忘的一課》中的師生們又可以學習祖國的語言了，全臺灣的人民都可以學說本民族的語言了，這是多麼激動人心的事啊！試想想，在自己的國家，不能學習本民族的語言，這是多麼令人悲哀的事，是多麼令人憤慨的事。今天，中國人可以揚眉吐氣地大聲誦讀國文了，怎能不叫人熱淚盈眶呢？

你看文中對臺灣師生的細節描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫着：‘我是中國人，我愛中國。’”“他寫得很認真，也很吃力。”“接着，他先用閩南語，然後又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。”從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心；從學生認真的跟讀中，我領悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情爲祖國貢獻力量。

“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激盪着我們的心靈。這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國之情啊！我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨明珠。那裏資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭；有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山；有高聳入雲、終年積雪的玉山；還有勤勞樸實、熱情好客的少數民族一一高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏！

讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬於我們偉大的中華民族。實現祖國的統一是我們炎黃子孫的共同責任。總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛！

《難忘的一課》讀後感 篇33

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比的憤怒，憤怒當時清政府懦弱腐敗，憤怒日本人的厚顏無恥。

《難忘的一課》寫了關於臺灣收復後，一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，還帶作者在學校禮堂參觀中國曆代偉人像的情景。你們可知道臺灣是我國第一大島。臺灣島是個美麗而富饒的島嶼，曾經被人們稱作魚米之鄉和蝴蝶之國。難忘的一課課文指導但是由於清政府腐敗無能在1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，將臺灣割讓給了日本，從此，臺灣被日本整整統治了50年啊!

這幫可惡的日本人，拼命地奴化臺灣人民，而且不讓臺灣人民學習自己祖國的語言，這是多麼無恥啊!這種生活怎們能讓愛國的臺灣人民忍受得了!松花江小姑娘的故事就是一個鐵的證明。那位小姑娘看到在臺灣的土地上不能學國語感到非常難過，就偷偷召集同村孩子學國語，結果被日本人發現，日本人軟硬兼施，阻止孩子們學國語，松花江小姑娘寧死不屈，最後跳下了松花江。

如果我是當時的將軍，我拼了老命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什麼不讓我們說國語啊!你們這批野蠻的畜生!不過讓我欣慰的是在抗日戰場上，在毛澤東同志正確的指揮路線指引下，成功地打擊了日本侵略者的氣焰，取得了八年抗戰的勝利!不僅如此，還在1945年收復了臺灣，臺灣人民終於揚眉吐氣，又重新學習國語，從《難忘的一課》中已經領悟了臺灣人民學習國語的熱快樂閱讀網情，也領悟到臺灣人民的愛國情懷。更讓我感到欣慰的是，經過中國人民的共同努力下，香港，澳門，紛紛迴歸了祖國，我相信臺灣也會很快回到祖國的懷抱。

《難忘的一課》讀後感 篇34

讀了《難忘的一課》後，我被臺灣人民這種熱愛祖國的精神所深深的感染了。

《難忘的一課》一文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所小學中見到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在他們的學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。

文中有這樣一個片段最令我感動：孩子們和老師大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀着“我是中國人，我愛中國”。他們讀得鏗鏘有力，飽含着對祖國無限的熱愛。這種濃厚的愛國情意令我極爲感動。每當想起臺灣的教師和學生們，我就感到特別慚愧。我們每天都幸福、快樂地生活着。但他們每天受着侵略者的欺凌，而我們還不珍惜這美好的時光，好好學習，我們的這種行爲怎麼對得起今日的幸福生活呢？

我們每個人都應該勤奮學習、刻苦鑽研，掌握科學文化知識，做一個合格的接班人。把祖國建設的更加美麗，富饒而又繁榮。我們一定要學習臺灣人民這種強烈的民族精神和濃厚的愛國情意。

《難忘的一課》讀後感 篇35

在中國曾經有一個噩夢，清政府簽訂了一個又一個不平等的條約，割讓了一塊又一塊中國的土地。

當我讀完《難忘的一課》時，我的熱血沸騰了，原來，臺灣與大陸雖隔了灣海峽，雖割讓了出去，可愛國之心依然沒變。我被上課的師生所感動，我被他們的愛國情懷所折服，可見這一灣淺淺的海並沒有阻隔我們共同的愛國情懷。無論生與死，無論快樂與悲哀，都共同承擔，只因爲我們是一家人，我們都是中國人！

中國人，多麼令人驕傲的一個稱呼呀！儘管曾經的甲午海戰、鴉片戰爭、盧溝橋事變······使我們倍受屈辱，但是我們的祖國沒有沉默，同時也喚醒了數千萬渾渾噩噩的夢中人，共同向那些野蠻的侵略者們發起了憤怒的反擊，挽回了中華民族的尊嚴。

美好的今天是用無數革命先烈的鮮血換來的，我們有什麼理由不珍惜這大好時光呢？我們是二十一世紀的接班人，我們要讓祖國在我們的建設中更加強大。

《難忘的一課》讀後感 篇36

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感受到了臺灣同胞濃厚的愛國情懷。

臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發“中日甲午戰爭，”由於清政府的腐敗無能，中國於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣就此被割讓給了日本。並被日本統治了整整50年的時間！在日本帝國統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種慘無人道的手段臺灣的人民同胞們，直到1945年抗日戰爭勝利後，臺灣纔回到了祖國母親久違而溫暖的懷抱。

這幫可惡的強盜、土匪，在我們中國的土地上爲所欲爲，毫不厭煩的充當着屠夫的角色，還試圖用武力來征服我們堅強、英勇、無畏的中國人。但是，他們沒有真正的征服過我們。所有人都沒有忘記：“我是中國人，我愛中國。”

我愛中國。

《難忘的一課》讀後感 篇37

最近，我學習了一篇名叫《難忘的一課》的課文，感到非常激動，心情久久不能平靜。

臺灣“光復”了不久，臺灣的教師爲了能讓孩子們儘快認識自己祖國的文字，先認真的自己學習，然後又不厭其煩的教給孩子們，還熱情地邀請“我”去他們的小禮堂參觀中國的歷代偉人像，不但使文中的我深受感動，連我也如此。

臺灣人民對祖國的情誼是多麼濃厚啊！這種民族精神，着一顆顆火熱而真摯的心，難怪把作者吸引過去，和他們一起去一遍又一遍的朗讀着自己祖國的文字，也讓我融入到了他們的氣氛中。是啊！不論大陸和臺灣相隔多麼遙遠，也沒有辦法能夠阻擋住臺灣人民的愛國情意，“我是中國人，我愛中國”雖然只是短短的一行字，但卻沒有什麼話比這句更能表達臺灣人民對祖國的熱愛。

《難忘的一課》讀後感 篇38

讀了《難忘的一課》這篇課文，臺灣人的愛國之心使我感動。

這篇課文主要講的是：臺灣光復後，作者在臺灣的一所鄉村小學裏，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。

讀完後，我產生了疑問：學習中國的文字有什麼可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因爲他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是爲大家服務，爲創造美好的家園，讓無數人在清潔的環境下生活。他們身上也正體現着真摯的愛國情感。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”用這句話來讚揚這些在遠處爲祖國貢獻的人是最好不過了。

讀完《難忘的一課》，我越來越敬佩他們了。

《難忘的一課》讀後感 篇39

課文《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真的教孩子們學習中國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代的偉人像的深切感受。

記得我在電腦上查過，民族英雄鄭成功的故事，荷蘭殖民統治者侵佔了臺灣，是明朝將領鄧成功率領軍隊，奔向臺灣，與臺灣人民一起把荷蘭侵略者趕出了臺灣，解救了臺灣同胞，實現了祖國的重新統一。

兩岸同胞撥開海峽的迷霧，看到了兩岸和平統一的美好前景。心中的祖國把兩岸同胞的心緊緊地連在一起，過去的一切將煙消雲散。親人相會的時刻很快到來。

讀了《難忘的一課》這篇課文，我知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟姐妹，都屬於我們偉大的中華民族。

《難忘的一課》讀後感 篇40

“在山的那邊是什麼？是海，是用信念凝成的海。”每當我想到這一句話時，那思緒的閘門就如氾濫的洪水決堤而下，把我牽回那堂難忘的語文課——《在山的那邊》。

在上課之前，我只不過是一個對前途灰心喪氣的“凡夫俗子”。

“叮鈴、鈴？”上課的鈴聲打斷了我的思緒，老師走進教室，親切地說：“同學們，今天我們學習《在山的那邊》。”我一如繼往的在桌下與同學們嘻戲。突然，老師停止了講課，我驚慌的擡起頭，兩眼緊緊的盯着老師。老師那雙眼睛裏飽含着嚴肅與溫和的目光，我不由自主地低下了頭。“在山的那邊是海，是用信念凝成的海。”老師那激昂的話語在我耳邊迴盪。“那海是什麼呢？你們能告訴我嗎？”老師用期盼的目光看着我們，可是教室裏鴉雀無聲。老師又用相同的語調重複的強調了一遍，可教室裏仍舊是死一樣的寂靜。“徐麗萍，你能告訴同學們本文中的海的含義嗎？”突然，老師點了我的名字。這一聲如晴天霹靂，我呆若木雞，不知所措。“徐麗萍”老師提高了聲調。我慢吞吞地從位置上站起來，頭埋得很低很低，面紅耳赤，此時，我心中恨不得在地下挖一地洞，讓自己鑽進去。“哎？”老師嘆了一口氣。“這海呀，就是你們一生的追求，一生的希望，你們啦，上課不專心，何來目標，何來理想呀！不過，這也不怪你們，我們中國人呀，一代重複一代，每一代都把希望寄託在下一代人的身上，而當自己遇到困難時，就垂頭喪氣，把希望拋之腦後。同學們，你們可要記住呀！別再重蹈覆轍！”老師語重心長的說着。“鈴、鈴、鈴？”下課鈴響了，老師的課結束了，不過他是帶着遺憾、帶着失望、帶着痛苦結束的。下課了，我沒有玩，仍舊呆呆地坐在自己的座位上，擡起頭，向窗外望去，一夜間，小草悄悄地從地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的；稻田的春水正咕咚、咕咚地響個不停；小鳥也正在賣弄着清脆的喉嚨？剎那間，我感到，這整個世界都充滿了希望，充滿了生機。在我的心中，有一股衝動油然而生——那就是我要去尋找我心中的“海”。

從那以後，每當我感到前途渺茫、灰心喪氣時，理想的信念讓我重新振作，因爲我聽到海依然在無方爲我喧騰，那雪白的海潮啊！一次次奔來，一次次漫溼了我枯乾的心靈？

《難忘的一課》讀後感 篇41

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”是的，每當看見那張潔白的紙，她又出現在我的腦海裏。

老師嚴肅的宣佈“馬上開考，如有違紀就沒收考卷。”當我要做完的時候，發現沒有作文紙，我的心是十五個桶打水——七上八下，我急得眼淚都掉了下來。這時，我的同桌碰了我一下，他將一張潔白的紙遞給了我，頓時，我的心有了着落。

幾天後，考試卷發下來了，我得了91分，她只得了83分。我請求她把卷子給我看一下，她硬是不答應。我開始搶，她一不小心將作文紙掉在了地上，我拾起來一看：“爲什麼作文只有300字”，這僅有的300字刺痛了我的雙眼，我再看作文紙，只有8釐米長，這僅夠寫一個作文的開頭與結尾。頓時，我全明白了。回到家，我無精打采，我將那張作文紙揉成一團丟進了垃圾箱裏。第二天，我來到她家門口，剛想敲門，忽然從屋內傳來一陣吵罵聲：“爲什麼只考這麼一點分，你這樣能升入重點初中嗎？你呀，真是讓我們越來越擔心呀！今天晚上，不許吃飯！聽見沒有！”不用說，這聲音我一聽就知道是何花她媽媽的。我心中一酸，原本敲門的手馬上縮了回來“何花，是我害你受委屈了！”

我飛奔來到學校，在教室裏靜靜的坐着，等待着我的好友何花的到來。時間一分一秒的過去了，可是就沒她的身影。在我的心裏，默默地念叼着一句話：“對不起，我昨在惹你？弄你捱罵？”。好不容易看見一個熟悉的背影閃現在我的眼前，她面帶笑容，哼着小調（但明顯有點跑調了），故作輕鬆的向教室內走來。哦！是你，就是你，我的朋友何花。我低着頭，沮喪着臉，準備向你道歉，可話剛到嘴邊，你卻發話了。“我的好夥伴，你怎麼了，昨天考好了，今天應請客呀！是沒錢請客吧！不過，這沒關係的，先欠着，以後有了錢再請我吧！”看着你一臉的天真，看着你一臉的微笑。我什麼也沒有說，只是看着你，緊緊握住了你的手。

過了幾天，一個陌生人遞給了我一張字條，上面寫着“抱歉，我沒有當面向你告別，那張作文紙就當是我送給你的禮物吧！你要珍重哦！”看着這熟悉的字跡，我的眼淚奪眶而出，趕緊向家中跑去，“媽，我書房的垃圾到哪兒去了？”“什麼？你要找垃圾，你這孩子，在公路邊，你自己去看吧！”媽媽疑惑地回答。我氣喘吁吁地跑到路邊，還好，那張潔白的紙還在公路邊，不過正隨風飄揚。我緊緊地握着它，心裏默默唸道：“何花，祝你一路順風！”

不知什麼時候，我家電話鈴響了：“喂，你是莉萍嗎？”從電話裏傳來那熟悉而又啜泣的聲音。“我，我是，你——你是何花嗎？”“嗯！”“你好嗎？”“我——我好！我——好想你？”她的聲音有些沙啞。我聽着不禁潸然淚下，淚珠順着臉頰流到腮幫上，流到胸前，一直流到我的心裏。

夜深了，一輪輕幽的月亮升上天空，我手裏邊緊緊地攥着那一張潔白的紙，在月光的照射下，那張紙顯得更加潔白。（利用景物描寫，來表達對朋友的思念之情）理解加橫線句子的作用。

《難忘的一課》讀後感 篇42

讀了《難忘的一課》後，特別是讀了這篇文章裏面的“我是中國人，我愛中國”這句話後，我的心久久不能平靜。

《難忘的一課》主要寫作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師正在認真的教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人形象的深切感受，表達了臺灣民族熱愛祖國的深厚感情以及強烈的民族精神，作者被深深的感動。

記得在書上講過民族英雄鄭成功的故事。荷蘭殖民者曾侵佔過臺灣，是明朝將領鄭成功率領軍隊，千帆競發奔向臺灣，與臺灣民衆一道把荷蘭侵略者趕出臺灣，解救了這受苦受難的千萬名臺灣民衆。作文

不管是臺灣民衆，還是明朝將領鄭成功……他們都有着一顆熱愛祖國的心，都有一個堅定不移的信念，那就是：我是中國人，我愛中國！”我一定要努力學習，以自己的行動去體現對“我是中國人，我愛中國人”的情感，爲祖國早日統一做出巨大的貢獻。

《難忘的一課》讀後感 篇43

這個世界最好的禮物就是給予，我們每一個人都應儘自己的所能給予別人，可能這一份給予將會讓對方和自己的未來充滿力量和信心，這個道理是我看了《難忘的歌》而明白的。

《難忘的歌》講述的是七個垂危的病人爲了讓好朋友伊麗莎白在失去聽力之前還能聽見美妙的歌聲，舉行了一場音樂會，這美妙的歌聲使得伊麗莎白對生活充滿信心，有勇氣繼續面對她的漫漫長路

人的一生中會經歷許許多多的事情，每一次的給予，值得我們用一生去珍惜、去回味。它能使人信心十足，充滿力量。當我們生病的時候，父母無微不至的關懷與照料，同學們不辭辛苦的爲我們補習功課，當我們遭受挫折時，老師耐心地鼓勵我們，朋友們細心的安慰我們。這都是他們的給予，也同樣是愛的表現。其實在我們的生活中，處處充滿愛。讓我們用心去體會，用心去感受，用心去給予。