讀《六年級的貓》有感作文示例

導語：作者觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，在語言表達上有獨到的魅力。他生動細緻，形象逼真地描述了貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣可愛。接下來就讓我們一起來欣賞讀《六年級的貓》有感作文吧。文章希望大家喜歡！

有些人喜歡六年級，而有些人卻討厭六年級！

故事主人公李小喬在回上海的火車中遇到了安麗，爲了在這個漂亮女孩面前不失面子，大誇特誇，說自己上初三，十六歲。下了車，李小喬被學校體育老師窮追不捨，好不容易把安麗送上了94路公交車，就被“曹大頭”逮個正着，送進派出所，誰知道安麗找到了那兒才知道他在撒謊，原來他只有十二歲，上小學六年級。安麗瞭解了情況後並沒有責怪他，還把他保了出來……柳老師的到來，爸爸與他在《學生手冊》上與柳老師聊了起來；足球隊與舞蹈團；“多米諾骨牌”遊戲……

李小喬的爸爸李戈，從小實行“先嚴後鬆”管教方法，後來李戈就宣佈“無所謂”的要求。據說主人公家中養過 “貓”，到後來卻越來越不像貓，像豹子，可李戈不承認，李小喬納悶了：如果李戈小時候是隻豹子，長大了也是，那爲什麼說小時候那隻不是豹子呢？沒錯呀，爲什麼一個人不能做自己喜歡的事，不能保持着自己的性格呢？李小喬他討厭六年級，討厭李戈的叛變。書中有一句李戈說的'話令我記憶猶新：“以前統統作廢！我說話不算數！小喬，你逃不掉的，看來你只有給我死背！在六年級這一年裏不要想舒舒服服做人了！你必必必必須給我考進重點中學！”李小喬看着李戈痛苦的樣子，慌忙地揩揩眼淚，不是被嚇哭的，而是因爲確定這是否是他爸爸，想起以前 “先嚴後鬆”的爸爸，跟今天的態度相比，好像是兩個人，而不是一個人了，所以，李小喬討厭六年級，不喜歡六年級了。

柳老師走了，徐老師重新當了六（2）班的班主任了。過了六年級上學期，李小喬就去漂流了。

六年級的貓，因爲六年級而改變了自己的性格，改變了自己的觀念，他是悲傷、痛苦的。六年級的貓，因爲父親，變成了一個討厭六年級的小男孩。但是，在這種情況下，難道有誰不會嗎？

作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態舉止，表達了自己對貓的喜愛之情。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，語言通俗曉暢。課文先講大貓的古怪性格，很有特色。文中寫道，它的性格既老實，又貪玩；既貪玩，又盡職；高興時，比誰都溫柔可親；不高興時，誰都不搭理。

既什麼都怕，又十分勇猛。這一部分，採用總分的結構形式。先說“貓的性格實在有些古怪。”又具體分了三個方面，舉出實例，來具體講貓性格的古怪。講其性格的每一個特點，作者總是能夠舉出一些貓生活中的實例來，使人覺得描寫真實可信。說貓“老實”，文章中用了“的確有時候很乖。”一方面，肯定了貓的老實，另一方面又點出它“有時候”很乖，爲下文講貓“古怪”的性格，埋下了伏筆。

“成天睡大覺”、“無憂無慮”、“什麼事兒也不過問”，勾勒出了一個乖乖貓的形象，但是，作者筆鋒一轉，講到貓“貪玩”時，“出走一天一夜”、“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。”等語句，又把貓描述的過分的貪玩。如此強烈的對比，給讀者留下了深刻的印象。隨着作者筆鋒的轉換，我們有了解到了貓的另一層性格，雖然貪玩，但是，它確是一直很盡職的貓。“屏息凝視”、“一連幾個鐘頭”、“非把老鼠等出來不可”，這些語句，又爲我們描述了一個盡職的貓。作者三轉筆鋒，貓的老實、貪玩、盡職，看似矛盾的三種性格，在貓的身上完美的結合了起來。

第二方面講大花貓高興和不高興的樣子。先講貓高興時“溫柔可親”的樣子。“貓“溫柔可親”表現在它會“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。這說明作者非常喜愛貓，甚至把貓踩髒稿紙留下的腳印都看作“小梅花”。貓“溫柔可親”還表現在它會叫各種各樣好聽的聲音，也會“咕嚕咕嚕”地給自己解悶。

作者用“豐富多腔”、“長短不一”、“粗細各異”、“變化多端”等幾個詞語來形容貓叫喚的聲音，可以看出作者對貓觀察得非常細緻，也表現了作者對貓的喜愛;它不高興時，卻是誰說多少好話都一聲不出。說貓什麼都怕時的“總想躲起來”，與勇猛時的“就是遇見蛇也幹鬥一鬥”，彼此間，形成了強烈的對比，怎麼能不給讀者留下深刻的印象呢？在對貓性格的描述中，作者的語言完全不像是在描述一隻貓，而像在描述一個人，一個作者最喜歡的孩子。