讀我要做好孩子有感大綱

讀我要做好孩子有感1

《我要做好孩子》這本書主要講述了一位小學六年級名叫金鈴的同學的故事，《我要做好孩子》讀後感。金鈴是一個學習成績屬於中等的孩子，但她聰明，善良，有愛心，課外知識很豐富。可是媽媽和老師卻以學習成績好壞來衡量她是否是一個好孩子。爲此，給金鈴帶來了很多苦惱。爲了讓媽媽和老師喜歡自己，她付出了種種努力，一心想做一個好孩子。經過她的不懈努力，金鈴終於成了一個讓家長和老師喜歡、信任的“好孩子”，讀後感《《我要做好孩子》讀後感》。最後，她和同學們一起充滿信心地走進了升學考試的考場……

這本故事書中，還有很多好笑的片段，比如：“金亦鳴鬆了一口氣，對趙卉紫抱拳作了個揖，嬉皮笑臉的說：‘還是夫人有辦法。這家教的任務，就請夫人代勞了’。話一說完，他趕快溜回了書房。趙卉紫恨得直咬牙，指着書房門對金鈴說：‘你看你爸爸，像不像個做爸爸的樣子啊？’金鈴討好地看着媽媽，說：‘不像。’趙卉紫又說：‘那媽媽呢？’金鈴說：‘媽媽像。’趙卉紫摸摸金鈴的臉：‘將來還不知道媽媽能不能享到你的福。’金鈴說：‘會的，我會讓媽媽過英國女王一樣的生活。’趙卉紫撲哧一笑，滿肚子的氣都消得乾乾淨淨。”

我感覺金鈴的媽媽很像我的媽媽，如果我成績好，媽媽就會很高興很興奮；如果我哪次沒考好，媽媽就會表現得很傷心很生氣的樣子。我希望媽媽看過這本書後，也要信任我，多鼓勵我。我以後一定要繼續努力，爭取做一個好孩子！

讀我要做好孩子有感2

“等等，我還沒死，還有些話要說。草原上還有一個個小巧的蒙古包，勤勞的牧民正與奶牛親切的交談呢。”我連忙抽回手，道歉。我急了，忙按住他的小手說道："賴皮，不能悔棋!就是有點――羅嗦。我們的唐老師就是這樣一個值得我們敬佩的人。即使我被淘氣的孩子們折斷花莖，吹散種子，我也不會責怪他們，因爲我能讓孩子快樂起來，這就是我最大的願望，雖然這也只是一瞬間的快樂!

這本小說情節生動，情感真切，人物刻畫得栩栩如生。從金鈴的身上我能看到許多自己的影子：我們的學習習慣都不是很好，上課有時會不專心，愛幫助同學、樂觀、善良、......

數學考試一直是金鈴的煩惱，其實數學也是我的煩惱，我粗心的毛病和金鈴簡直一模一樣，我也常常看錯數字，看錯題目，把+號看成-號，把把530寫成503是常有的事。儘管我也不想這樣，可總時不時會出這種狀況，偶爾能考95以上，便是我天大的喜事。

金鈴一心想做個好孩子的心情我特別能理解，也有親身體會，因爲那也是我的心聲。金鈴表面上嘻嘻哈金鈴哈，一副漫不經心的樣子，其實內心非常渴望得到老師、家長及同學的理解和重視，她自己也一直努力要做一個老師和家長心目中的好孩子。我也是個不起眼的小學生，我能深深體會金鈴渴望得到老師、同學和周圍其他人理解和重視的心情。雖然成績也沒能出類拔萃。但我是個聽話的孩子，也是很有自尊心的孩子，我也一直在努力成爲老師、同學、家長心目中的好孩子

這本書讓我懂得了,好孩子的內涵非常豐富,學習成績優秀是好孩子的一種標準；興趣廣泛、知識豐富、才華橫溢也是好孩子的一種表現；而像書中的金鈴那樣，沒有特別優異的成績，但她善良正直、寬容大度，也可以成爲一個好孩子。

我希望自己也能成爲一個好孩子，努力學習、天天向上，並且擁有一顆金子一般的美麗心靈！

讀我要做好孩子有感3

今天，我再次翻閱了黃蓓佳老師寫的小說《我要做好孩子》，我要做好孩子--讀《我要做好孩子》有感。

書的主角是"小胖子"---金鈴，可正是這個機敏、善良、正直的小胖子爲了做一個讓家長、老師滿意的"好孩子"，作了種種努力，併爲保留心中那份天真和家長、老師作了很多"抗爭"。

在讀書的過程中，我深深感受到金鈴的不懈努力和無奈。沒錯，金鈴爲了爭當一個好孩子，是費盡了心血和心機。我們生活中又何償不是這樣?爲了讓爸爸、媽媽高興、讓老師滿意去爭取一些表現的機會，爲了一點點小挫折就懷疑自己不是一個"好孩子"，讀後感《我要做好孩子--讀《我要做好孩子》有感》。然而我們要認識到失敗不是對手太強，而是自己實力不夠，如果你放棄了，只是坐着等待機會與你相逢，那麼在你等待的時候，機會其實正與你擦肩而過。

所以我們要在努力中學會堅強、在堅持中學會自信，象金鈴那樣成爲一名快樂的"好孩子"。更要記住，天下沒有掉餡餅的好事，要想成爲一名真正的好孩子，必須付出一切心血，相信自己，只要努力了，擡起頭，看到的一定是老師滿意的眼神和爸媽高興的笑顏。

讀我要做好孩子有感4

我們找了個光線明亮的路燈，拿出來事先準備好的墊子坐下!”另一個說：“現在不是活的挺好嗎。讀《我要做好孩子》有感作文楓葉，那曾經火熱的心。550字作文比如說那次我和他打羽毛球，比分是8：9;誰知我剛走進廁所，廁所裏的那個馬桶爆炸，炸得我渾身都是屎。最後，我們在那長長的林蔭道上準備作告別，我們靠在了一起，露出了勉強的笑容，但臉上依然有着清晰的淚痕，就這樣，我們在夕陽底下互相傾訴着不捨與那些抑制不住的情感。

這本書主要寫了金鈴在升學考試前的奮鬥過程，用各種方法來提高自己的成績。金鈴的成績不好，但她很善良，曾把無家可歸的鄰家女孩帶回家裏。儘管是自己不太喜歡的老師，但在老師生病是第一個去看她，這麼善良可愛的女孩誰不喜歡呢？但相比之下，我就沒她那麼善良、熱心腸了。金鈴在公交車上一定會把座位讓給需要的人，而我，每次做公交車都死守着座位，生怕被別人搶走，真是慚愧啊！金鈴的熱心腸是衆所周知的，無論認不認識，只要有困難金玲就會幫助他（她）。這一點，我就更慚愧了！一次，我回家時，看見一個老奶奶提着一袋東西吃力的爬樓梯，我想幫老奶奶一下，可我說不出口，轉念一想：“我又不認識她，幹嘛要幫她？”這樣想着，我就沒管那個老奶奶，轉身進了家門。跟金鈴相比，我對她可謂佩服得五體投地。金鈴不僅善良、熱心腸，而且還很勇敢。

我讀完這本書後，暗自佩服金鈴的勇敢，可這時我就會想起那件事。那天，我坐公交車回家，看見了一個正在向乘客伸出魔爪的小偷。我本想揭發他，他狠狠地瞪了我一眼，我被鎮住了，便沒說什麼。眼看着乘客的東西被偷走，小偷逃之夭夭，我很恨自己，爲什麼沒有勇氣揭發小偷？這一點我要向金鈴學習。讀完這本書，金鈴的善良和勇敢打動了我，令我對她產生了敬佩之情。

讀我要做好孩子有感5

書中的主人公在不斷成長，我也在不停地追逐着金鈴的腳步。

金鈴六年級了，望女成鳳的媽媽當然不會善罷甘休地“放過”她，整天讓她做作業。可金鈴總在中不溜秋的行列中徘徊，要考上最好的外國語學校，可真有點困難啊！不想再讓媽媽傷心的金鈴選擇了面對現實。她發出最壯麗的宣言：“我要做好孩子！”很多人都是 “語言的巨人，行爲的矮子”，可金鈴爲了兌現她的承諾不斷地努力着：爲了做一個好孩子，她放棄了所有的遊戲時間；爲了做一個好孩子，她拼命補習着最致命的數學；爲了做一個好孩子，她幾乎是虔誠地學習着如何關心他人……一切的一切，都是爲了給小學時代畫上最圓滿的句號。

時間輕悠悠地溜走了，最後一刻的號角已吹響，衝刺的馬蹄聲已在腦海中跌宕起伏。我有一種說不出來又咽不回去的感覺。緊張？害怕？或是自信？都有一點兒。我想，金鈴的心情也是這樣的吧！

光陰荏苒，如白駒過隙。我極力地想抓住五年級的尾巴，但似乎轉眼間，我已經站到六年級的臺階上了。回想金玲的豪言壯語，我心潮澎湃：我也要做好孩子！

暫時放棄遊戲的歡娛，徜徉於書海之中：我來到波濤洶涌的赤壁，聆聽着蘇軾的內心世界，感嘆“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的壯懷激烈；我輕輕推開竹籬，安享陶淵明的淡泊，細品“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適；我極盡全力仰望李白，試圖觸摸他的人生，分享他“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信……我如飢似渴，汲取着書中的精華，拼命地充實着自己。但是，僅僅這些是不能成爲好孩子的，數學、語文、英語、體育、品德……全面發展，才能成爲所有人心中的好孩子。看來，我還需要努力啊！

一分耕耘，一分收穫，金玲滿懷自信地在母親的祝福中走進考場，我也自信滿懷地踏入六年級。現實中的我，書中的金玲，兩人似合爲一起，爲了共同的理想，我們都在奮鬥着。

遙望遠方，夕陽如火般熾熱燃燒，空中竟出現了一隻風箏。我用手遮住額頭，試圖看清一切，眼前幻化出金玲媽媽的形象，她在心裏無聲地說：“跑吧，孩子，衝刺吧！”

讀我要做好孩子有感6

聽到《我要做好孩子》這個書題時，久久迴盪在我的耳邊，真是餘音繞樑，令人震撼和回味，我不禁找到了這一本書一讀，讀完之後，我頗有感受。

《我要做好孩子》這本書講述了主人公金鈴六年級的日常生活，體現了金鈴的天真爛漫。

讀着這本書，就好像在譜寫自己的生活一樣，我們的生活有什麼區別呢，面對着做不完的作業，沒完沒了的考試，過於看重分數的的老師和家長，課餘時間上補習班，這好像就是我們這些當代小學生共同的遭際和命運。

當金鈴看到那些可憐的老鼠，不禁感嘆做人沒什麼意思，沒有快樂，沒有自由，還不如去當蠶寶寶呢，這是撼人心魄的呼喚，我感受到金鈴內心不自在，不快樂，這是金鈴出自肺腑的期待理解和信任的呼喚。

在這裏，我要敞開自己的心扉：我們每個小學生何嘗不是這樣呢，沉重的書包有如大山壓着我們稚嫩的雙肩，日復一日地埋身於作業、考試、之中，不能不能尋找到自己的快樂，無暇顧及自己的愛好、興趣、娛樂、快樂的我們被不快樂包圍着，快樂就像肥皂泡沫一樣，轉瞬即逝。快樂就是我們天生的權利，不能剝奪，尚不理解這一點，就不能當父母，當老師。早在20世紀40年代，我國偉大的教育學家陶行如就寫下了《兒童四大自由》：如果我是一個小孩：我不要恐怖；我不要餓肚；我要玩得高興；我要有機會長進。

老師們，家長們，你們需要傾聽我們的心聲，當整個社會能夠傾聽我們的心聲，那麼就意味着我們要快樂了。

老師們，家長們，社會，今天你傾聽我們的心聲了嗎？

讀我要做好孩子有感7

今天，我讀完了《我要做好孩子》，這本書是著名作家黃蓓佳所寫的。書中的主人公是金玲，她是一個樂於交朋友的人，也是個機靈鬼，因爲語文考試的作文要補充完整，她總是能出奇制勝。

我讀着這本書，心裏很是感動！金玲，身高僅1.55米，卻是個白白胖胖的'小女孩，可以說人見人愛了，胖嘟嘟的小臉蛋真令人喜愛。金玲已經到六年級了，學習成績在中等上，但是她機敏、善良、正直，是個樂觀開朗、積極向上的好孩子。有一次，爲了幫助生病的老師，她自己當了一次小老師，她的媽媽很高興，表揚了她，可金玲並沒有驕傲，非常謙虛。這讓我想起了一句名言：“驕傲使人落後，謙虛使人進步。”爲了保留心中的一份天真、純潔，她還和老師說，她要做一個學習好的好孩子。

我印象最深的就是強化班的那個故事。金玲不小心說漏了嘴，使得強化班的孩子越來越多，最後轉移到張靈靈家學習，進而引起了扔墊子事件。開始老師冤枉了金玲和尚海，而金玲自己解決了這事情，使得老師向他們道歉。從此，金玲決定要做一個好孩子，一個學習好的好孩子。

我很喜歡金玲，她雖然學習成績不是名列前茅，卻依然十分自信；雖屢戰屢敗，但卻毫不氣餒；面對老師，直抒胸臆，毫不畏懼。看完了這本書，我不由得想起了自己，在學習和生活中，總有點粗心大意。以後，我要向金玲學習，做一個不讓父母操心的好孩子，一個積極向上、永不放棄的好孩子。

讀我要做好孩子有感8

《我要做好孩子》是知名作家黃蓓佳的作品，書中生動地講述了主人公金鈴——一個小學六年級學生的一段生活故事。

金鈴聰明、善良、熱情、樂於助人，除了數學和體育不太好，其它好的品格一樣不缺。她胖胖的，有一個平凡而幸福的家庭，做什麼事都很樂觀。

在這樣一個孩子身上，發生過許多事情，其中有一件事，讓我印象極其深刻。

金鈴參加了數學強化補習班，一次，老師上課遲到，幾個成績好的學生打打鬧鬧，不聽話，擾亂了課堂紀律。老師認爲是金鈴等幾個成績不好的學生在鬧，於是他們挨批受罰。讀到這裏，我十分氣憤，文中的老師憑什麼不分青紅皁白就冤枉金鈴，認爲那幾個所謂的乖學生一定不會吵鬧。要知道，金鈴當時很安靜，很聽話。

什麼是好學生，什麼是壞學生，難道調皮一點，吵鬧一點就是壞學生，老師就可以隨便冤枉他們嗎？難道讓成績不好的學生替所謂的乖學生背黑鍋，也算是好學生？

我要向金鈴學習，學習她的懂事、她的樂於助人、她的善良、她的誠實，學習他身上的好品質！

還有一次，文中這樣寫道：刑老師又說：“真的，你已經是個好孩子了。一個能寫出這麼好的文章的學生，憑什麼不能稱爲好孩子呢？老師現在已經想得很通，好孩子的內涵太豐富，它不全是由100分組成的。”老師是想給金鈴一種鼓勵，讓她慢慢努力，至少保持現在的狀態，可金鈴不想始終停留在起點，她是想要衝向成功。我也要向金鈴學習，不是總停留在一個位置，而要向前衝刺，只有這樣纔會超越自我。

家長對孩子總是有望子成龍，望女成鳳的希望，但無論結果怎樣，要讓自己的孩子做一個內心正直的好孩子。

讀我要做好孩子有感9

暑假裏，我讀了黃蓓佳寫得《我要做好孩子》這本書，認識了書中的主人公——金玲。她是一個六年級的小姑娘，學習中等，但是她非常樂於助人，非常善良、正直：收留可憐的小姑娘倖幸，看望生病的老師……她天真、活潑，每天快樂生活，餵養小黃貓，飼養蠶寶寶……她貪玩、粗心，常常異想天開……從金玲的身上我看到了自己的影子：考試時，我也經常粗心大意——抄錯題、算錯數，作文中錯字連篇；生活中，和金玲一樣貪玩——抱怨老師的作業多、幻想自由自在的生活，喜歡養烏龜、小金魚，也在陽臺上種過西紅柿、觀賞椒。和金玲不一樣的是，媽媽說，一二年級的我懂事、聽話，努力上進，成績優秀，是個好孩子。漸漸地，隨着年齡的增長，我有了許多壞毛病，學習缺少主動性，成績也在一天天下降。而書中的金玲，卻在長大中一天比一天懂事，努力在做好孩子。我很慚愧，也決定要向金玲一樣積極主動地去做個好孩子！

書中給我留下深刻印象的還有孫奶奶——一位特級教師。她幫助金玲有了自信，喜歡上了數學。我比金玲還要幸運，從一年級開始就擁有一位教數學的好老——陳老師。媽媽說，他和爸爸都是文科出身，非常擔心我的數學。因爲陳老師，我也喜歡上了數學。陳老師是一位非常優秀的數學老師，她也有獨特的教學方法。跟着陳老師學數學，數學變得簡單而又有趣，我們班的數學成績也一直名列前茅。可上學期我沒有照着陳老師的要求去做，期末的數學成績就非常不理想。媽媽說，上學時能遇到一位優秀的老師是非常幸運的事，應該珍惜。今後，我一定會珍惜跟着陳老師學數學的時光，努力打好基礎，掌握好的學習方法，不斷提高我的數學成績。

讀着，讀着，我一步一步走進了書中，書中寫得就是我身邊發生的事情，寫出了我的喜怒哀樂，更讓我懂得了自信、努力的重要——只有努力，纔能有收穫！我一定要做一個好孩子！

讀我要做好孩子有感10

新老師姓邢，50來歲的年級，瘦瘦小小的，總是穿着一雙白色旅遊鞋，走起路來腳下生風，說話急促，一分鐘能吐幾百個字，訓起學生來一講就是兩個小時，學生都有些怕她。再讀完這一段，我的感受是，這一定是一位嚴厲的老師，而且教學經驗豐富，擱着是我，我也會怕這位一訓學生就是倆小時的老師，有誰能不例外呢？可是正是這位老師，引起了金玲的注意，金玲本來就傷心在王老師走了的事實中，可現在，又來了一位嚴厲的新老師，自然也就想討好她，不免以後的日子不好過了，可最後，金玲喜歡上了這位邢老師，最後走進了升學考試的考場。

讀完這本書，雖然我的感受還不是那麼具體，雖然我沒有淋漓盡致的把它表現出來，但是，我知道了一點：其實，什麼是“好孩子”呢？我想它沒有固定公式的，只要我們真誠地去過每一天，認真地去學習、去生活，就是好孩子。我們渴望成爲家長和老師眼中的“好孩子”，但同時也渴望和家長、老師成爲“朋友”！