《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀後感大綱

蘇霍姆林斯基被稱讚爲“教師的教師”，《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》這本教育書籍，像是一劑營養液注入我的血液裏，爲我的教育教學提供了理論上的更加充足的營養，甚是給力。

在下課之餘，中午飯後，晚上睡覺之前，我常抱着這本書津津有味得看起來。我發現了這本書很實用，是經過教育實踐證明的理論，解決了我們教師在教學中經常遇到的而總是不容易解決的問題。他的理論涵蓋了教育的各個方面，比較全面。

每當我看到一則蘇氏語錄，就讓我想到我所面臨的教育問題，而我在教學中真正遇到教育問題時，就會想到解決這類問題的蘇氏思想，用它來指導我的教育。

蘇霍姆林斯基認爲：教育的實質就在於使一個人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優點來。在某種好的東西中來認識自己——善於支持人的這種高尚的志向是多麼重要啊！

我班學生畢少豪，字寫得很差，不堪入目，對學習漠然，有時候會不寫完作業，所以經常會考不及格，他給我帶來很多煩惱，於是我想到了大師蘇霍姆林斯基的“賞識教育”，蘇霍姆林斯基說：“要在每一個人（毫無例外的每一個人）的身上發現他那獨一無二的創造勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪的火花，從而成爲一個精神上堅強的人，成爲維護自己尊嚴的不可戰勝的勇士。”看到這句蘇氏語錄，立刻打開了我的教育思路，我要從畢少豪身上搜尋一些閃光點，我發現了他性格開朗，整天樂呵呵的，而且在學校組織的一次文藝節目中，他表現出了優秀的表演才能。於是我就在適當的時候拿出這些閃光點鼓勵他，於是他漸漸地認識到了自己還是有優點的，並不是一無是處。他的字不好，我鼓勵他去練一練毛筆字，自然的他的鋼筆字也有了很大的進步。我從他媽媽那兒瞭解到畢少豪很熱愛唱歌，於是我又欣喜若狂，一個原先被我忽視的孩子，身上竟然有不少的優點，我只是沒有睜開發現美的那隻眼睛。我在班裏找了相應的給他展示的機會，他的存在感立刻得到提升，作業每天按時完成。這不，最近他媽媽打電話給我說，畢少豪自己創作了一首“我的母校”的歌曲，他家長說是寫得不錯，還在家裏嘗試着唱了，讓我看一看少豪創作的歌詞，第二天我看了歌詞後發現確實是真情實感的流露，表現了一個即將畢業的孩子對美麗校園的熱愛、留戀與不捨。校園裏的一草一木都見證了他童年的歡樂與悲傷，於是我堅定地對他說：“少豪，你創作的`歌曲真不錯，老師覺得你就是一個小小音樂家，歌詞竟寫得如此動人!你的這篇歌詞也將上我們的校刊!”我看出他得到我的賞識後異常高興，現在他對學習已經變被動爲主動，從心裏熱愛學習，也更加熱愛生活。看！這就是賞識的力量，它能使一個對學習灰心失望的孩子樹立自信，重新認識自己，提高自己，找到學習的快樂。

我班還有一個女孩子張美君，基礎本來就不好，後來由於媽媽帶着妹妹由於種種原因離家跑了，家裏只剩下爸爸、奶奶和她。這個孩子就因爲思念媽媽，上課經常神情恍惚，下課不能及時完成作業，和同學老師相處時變得很倔強，不自信，上課亂耍小脾氣。瞭解到這些情況後，我除了經常跟她談話，引導其要把心思用在好好學習上外，我還發現她在語文課上朗讀課文很有感情，而且普通話很好聽，這個亮點被我發現後，我就上課時多給她展示讀書的機會，安排她國旗下演講，以此樹立她的自信心。這幾個月來她的成績確實提高了一些，在她有了一點進步時，我就繼續鼓勵她，發“成績進步生”和”作業進步生”的喜報給她，美君告訴我她爸爸看到她的學習進步了，變得高興點了，不再那麼傷心難過了。這又促使小美君更加認真學習，現在她也不再不完成作業，性格也不那麼易怒了。我們要善於發現孩子的優點，縮小缺點，如果缺少了表揚，孩子做對的時候，也可能不知道做對了，我們要讓孩子知道，並且強化它，放大它。你把孩子當天使看，你就生活在天堂裏；你把孩子當魔鬼看，你就生活在地獄裏。賞識使人進步，在此，我不得不佩服蘇氏思想的先進與高超，指引了我們歷代教師的教育生活，使我們的教育趨於完美。

蘇霍姆林斯基對於教師的成長說過：“我建議每一位教師都來寫教師日記。教師日記並不是什麼對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。”從2014年9月開始，我在網上建立了自己的博客，開始記錄我教育生活的點點滴滴，通過堅持寫教育博客，我能夠看清自己的教育足跡，看到自己的教育行爲哪些做得比較恰當，哪些還存在着問題，進而激勵自己去思考、學習如何去解決這些教育問題。回顧自己的教育故事，就是回顧與學生走過的快樂時光，教師與學生一起成長的感覺是甜蜜的。

在這個及其浮躁的社會，確實需要我們靜下心來研讀一些優秀的書籍，來充實與沉澱我們的心靈。讓書擦亮我們的眼睛，讀《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讓我懂得：教育是一門科學，更是一種藝術，它是一種育人的藝術。需要我們遵循教育規律去教書育人，希望我們更多的教師向蘇霍姆林斯基一樣熱愛教育、研究教育、創新教育理論，我們不要做一個抱怨型的老師，要做一個新時代的研究型教師，在大師的指引下體驗做教師的樂趣，從平凡的工作中尋找快樂與幸福！