教育的祕訣是真愛讀後感精選

導語：一本好書能夠帶給人們許多收穫。小編收集整理了《教育的祕訣是真愛》的讀後感，希望對大家有所幫助。

　　讀後感一：

“一本好書勝過珍寶，尤其是讀教育類的書籍時，經常對號入座，感覺書上講的就是自己身邊發生的事。最近，我有幸拜讀了著名教育家孫雲曉的著作《教育的祕訣是真愛》，受益匪淺。讓我真正嚐到了“：“開卷有益，看書有益。”的甜頭。讓我感觸頗深的有以下幾點：

一、 多表楊，少批評。

哈佛大學教授約翰。杜威曾說：人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。教師要注重孩子的優點和長處，讓孩子樹立自信的心態。賞識教育的核心思想是注重自身的努力，學會賞識別人、賞識大家和賞識自己。一次真誠的讚美，可能勝過一萬次嚴厲的責備。通過賞識讓孩子明白哪些行爲是好的，哪些行爲是必須要去改的。

二、營造快樂學習環境。

如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鍾愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。那麼，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。2、讓孩子懂得感恩。培養孩子的愛心和責任心是非常必要的。通過對小動物的熱愛去啓迪孩子的愛心，鼓勵孩子扶持弱小，愛護生命。教師的言傳身教讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，從而學會愛身邊的人，愛心教育是有現實生活中一個個微小的細節構成，耳濡目染即形成。對任何事都抱有感恩之心的孩子更加容易成功和更加快樂，從而建立良好的人際關係。一個感恩的眼神，一句真誠的感謝都是感恩的具體表現。

三、 培養良好的性格。

“播種一種行爲，收穫一種習慣;播種一種習慣，收穫一種性格;播種一種性格，收穫一種命運。”行爲變成習慣，習慣養成性格，性格決定命運，人應當支配習慣，而決不是讓習慣支配人。孩子絕大多數行爲是出於習慣，倘若家長能看清楚並引導孩子自我評估，堅持不懈的改掉壞習慣，那麼孩子至少擁有一個90分的人生。良好的飲食習慣讓孩子擁有健康的體魄;良好的學習習慣讓孩子學習效率倍增。

教育是一門博大精深的學問，它的本質是什麼呢?從某種意義上說，教育的本質就是喚醒，是解放，是發現，是選擇，具體表現爲先進的教育觀念和科學的教育方法。我們要把孩子當孩子看，是基於對孩子心理髮展水平的瞭解，是基於對孩子正確的關愛和保護。“一個好的老師不僅要站在成人的高度教育孩子，更要站在孩子的高度去理解孩子，站在孩子的角度去教育孩子。讓每一個孩子在享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活中實現自己富有個性的發展。

　　讀後感二：

日前，有幸讀到著名教育家孫雲曉的著作《教育的祕訣是真愛》，受益匪淺。

讀這本書，猶如手捧一杯釅茶，在靜靜的輕鬆的氛圍中，與作者娓娓而談，進行心靈與心靈的溝通。這樣，在不知不覺中，諸多失當的教育方法、滯後的教育觀念也許會清晰地出現在眼前，對照全新的教育理念，我們就會找到教育的祕訣。那就是——真愛。真愛是衡量一個教育者是否合格的標準。所謂真愛，就是把孩子當做真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，這是一種純粹的愛，科學的愛，理智的愛。

那麼，作爲一名教師我們該怎麼做呢?

首先要尊重和信任學生。

自尊是人的心靈中最敏感的角落，是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師要細心呵護學生細小的心靈，尊重學生的人格，尊重學生的情感，平等待生，與他們建立和諧平等的師生關係。

其次就是要寬容和理解學生。

教學過程中，我們更要注意的是要允許學生出錯。我們的學生還是一個成長中的人，出一些差錯在所難免，學生良好的習慣正在養成之中，難免因自覺性和自制力差而出現反覆性的錯誤……“人非聖賢，孰能無過”試問一下我們在他們這個年齡段的時候，有誰沒有犯過這樣那樣的錯呢?要知道我們的學生在做錯了事之後心裏也會內疚、自責，這時他們需要的是老師正確的引導和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。

再次要發揮學生的主體地位。

學生主體是“以人爲本”體現，教師是學生髮展的促進者、合作者和指導者，而學生纔是學習的主體，教育要重視學生個體的積極作用，重視學生個性的自我張揚，重視學生自己的情感體驗，讓學生自由的自主地學習，讓學生的學習成爲一種快樂的自主性的.活動。

最後要注重對學生成長的發展的終極關懷。

素質教育理念下的教育更應重視對人的成長與發展的終極關懷，以提升教育人文性的品質，探索真正育人的教育之路。教師應建立和諧平等、相互依存的“人文關係”，營造富有親和性、融洽性、開放性和創造性的“人文”教學氛圍，建立以人文爲基礎的課堂常規，引發學生對人格尊嚴和人性的反思。我們的老師在指導學生探索知識，認識人文世界的同時，應該讓學生受到人文精神的浸染，將文明積澱成性格，實現對人作爲精神的存在的內在關照;要將知識個性化，轉化成人的系列品質和能力，實現對人的成長與發展的終極關懷，以提升人的生命質量。

世界上不存在“不需要愛的教育”，沒有不需要愛的孩子，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。

我選擇了這個職業，就要爭取做到最好。讓我們以激情爲旗，用青春作注，拼一個無悔的青春!

　　讀後感三：

教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。如何使教育具有科學性、藝術性?這就需要教育者遵循基本的教育原則，更需要教育者的智慧。

孫雲曉，中國青少年研究中心副主任，當代有影響力的教育專家，他指出，教育藝術的核心是愛。現實中我們需要警惕許多教育失敗之例也正是在愛的名義下產生的。有許多教師與家長可以說是全心全意地在“愛”着孩子，但孩子卻要努力拒絕或擺脫這種“愛”，原因就在於教師與家長是將自己的意願強加在孩子身上，或者強迫孩子接受自己的關懷。這種“關懷強迫症”讓愛成了負擔。而真愛，對孩子來說，是尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求私慾之利的理智的愛。在《教育的祕訣是真愛》一書中，孫雲曉提出了101條教育建議，有些讀來頗有振聾發聵之感。

別把孩子的特點當缺點。這可能是我們的教育中需要深切反省的，世上都沒有兩片完全同樣的葉子，更何況是孩子?而我們的教育往往太追求整齊劃一，求同卻不存異。許多孩子有與別人不一樣之處，往往被視爲缺點，須知那可能正是特點所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點，看到差別，而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說，合格教師和父母的標誌，是發現孩子的優點，告訴他什麼地方行，而不合格的教師和父母的標誌，是發現孩子的缺點，告訴他什麼地方不行。教育其實是一種發現，教育者需要有發現與賞識不同孩子不同特點、優點的智慧。

許多家長與教師雖然天天與孩子在一起，其實並沒有走進孩子的內心，經常出現“身在咫尺，心隔天涯”的狀況。如果教育不能走進內心，那所有的語重心長都只能是一種說教。現在有個性的孩子越來越多，敢於說“不”的也不在少數。保持商量的口吻，而非權威式的命令，這纔是教育者的智慧，因爲有溝通才能有信任，有信任纔有教育。

寬容有時比懲罰更有力。孩子犯錯，不應該急急忙忙祭出懲罰的尺子。更不應該使用“軟暴力”進行諷刺、打擊，這可能比懲罰更要不得。其實孩子正是在犯錯誤中認識世界，走向成熟併成人的，作爲教育者，需要從心底寬容孩子的過錯。陶行知著名的“四塊糖果”的故事其實已經昭示了這樣一個真理：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞.才使鵝卵石臻於完美。教育正是這水的載歌載舞。