讀《極目新教育》有感作文示例

從7月份開始，用了兩個月的時間，斷斷續續讀完了傅東纓老先生《極目新教育》一書。讀得慢且不連貫，對一位德高望重的作者說，似乎不恭敬，但說實在的，要想讀懂這本厚重的`書，"一口氣讀完"確實不行，必需要"啃"、要"品"讀後，我有幾點粗淺感受，可概括爲4個字，大、美、深、情。

所謂大，一是指這部書有大視野，正如其書名"極目","將新教育放在整個教育版圖、教育發展長河、時代潮頭加以觀照",亦如劉道玉先生所言，是作者"立於人類思維的穹頂"在鳥瞰。二是指大背景，把新教育置於人類歷史和世界教育的時空中敘寫。三是大場面。把100多個新教育典型人物、幾十個新教育實驗區，描繪到一軸巨幅畫卷中，且生動、形象、傳神。可謂"究天人之際，通古今之變","觀五洲教育風雲，攬千秋立德樹人"

所謂美，一是指語言，每個字、每段話都很有美感，很有采。美的語句俯拾即是，美不勝收。如第462頁一段：新教育人是行走在大地上的理想主義者，而不是脫離現實、脫離國情的空想主義者。面對教育現狀，他們"進亦憂，退亦憂";出發上路，不懼"陰風怒號，濁浪排空";回首征途，"不以物喜，不以己悲";凱歌面前，"波瀾不驚""寵辱偕忘";眺望遠方，時刻準備着"長風破浪""直掛雲帆"……二是指形式。形式服務內容，也美化內容。全書九二十七節，每一節都有一個寓意很美的題目，每一前都有一幅充滿哲理、象徵性很強的世界名畫。事理交融，圖兼美。

所謂深，一是對新教育知之深。從理念、精神，到機制、行動，從先行者、領軍人物，到追隨者、後起之秀，從每一次大會的舉行，到每一個小會的醞釀……都非常熟悉。二是對新教育愛之深。幾年裏，作者忘記了年齡，忘記了病痛。一心一意，心無旁騖。聚精會神，專心致志。或採訪、或寫作、或沉思。用整個身心擁抱新教育，謳歌新教育，洋洋五十萬言，如詩如歌如賦，讓人深受感染。(fsir)三是對新教育思之深。見人之所未見，想人之不敢想。許多見解深刻獨到，許多問題發人深省。

所謂情，是指充滿了激情、飽含着深情。以情緯，爲情造。通篇激情澎湃，全書情深意濃。新教育人感動着作者，作者也感動着新教育人，在彼此共鳴共振中，思想一次次深化，情感一次次昇華。

從後記看，作者2014年春節開始構思寫作這本書，2017年除夕草稿初成，用了三年時間。期間，閱讀了幾千萬字的字材料，採訪了200多位新教育驍將尖兵，召開了數十次家庭創作班子討論會議，進行了不計其數的寫寫改改。之後，又用近一年的時間，聽取各方面的意見，進行再修改、再完善，直至2018年1月改畢。由此可見，作者—一位七十多歲的老人，爲創作這部新教育的大通史，付出了多少心血和汗水、精力和智慧。藉此，謹向傅老表達崇高的敬意和由衷的感謝！

新教育讓衆多教師從此知曉：科研在哪裏？題在哪裏？題是什麼？解題看什麼？怎麼教書？怎麼育人？怎麼放飛夢想？怎麼豐富生命？（見本書第467頁）我想，這是新教育給教師的啓發，又何嘗不是本書及其作者給我們的啓發呢？