《兔之眼》讀後感

讀完一本名著以後，能夠給我們不少啓示，這時候最關鍵的讀後感不能忘了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《兔之眼》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《兔之眼》讀後感1

寒假之中我細細的閱讀了《兔之眼》這本書，讀着讀着我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動得熱淚盈眶。我爲小谷老師對特殊學生的愛深深感動着。

愛孩子就是走進孩子的心靈。如：小谷老師妙趣橫生的作文課，尊重和理解鐵三的特殊性格，對垃圾站的孩子們很關心，沒有絲毫厭惡之情，幫孩子們收廢品，想盡辦法爲孩子爭取上學的機會……她對每個同學都注入了滿滿的愛和包容。

書裏面還有幾個老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學生的出生，關愛垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創造力，一切都從學生的角度出發。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長起來，進步起來！

書中的小谷老師用愛創造了教育的奇蹟。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。讓我勾起了上學期的一點小事：9月12日上午我在四(3)班數數學課，提到一個比較難的數學問題時，一個男孩膽怯的舉手了，我等等他又放下了。我觀察了幾天，他從來都沒有舉過手。我果斷的叫他起來回答問題，他說老師我不敢說。我說孩子不怕，回答錯了也沒有關係。只要你敢站起來就非常棒了。結果他小聲的說出了答案，而且完全正確，我非常開心，馬上肯定他了，並讓全班同學給他鼓掌。後來他悄悄的告訴我，老師我以前從來都沒有舉過手，爲什麼？怕。我就摸着他的頭說，孩子不怕，只要有第一次，就不怕了，其實你非常棒的。我連續觀察他幾節課，他都自信的舉手了。我爲他高興，終於找到自信了。一學期下來，上課積極了許多，平時笑容多裏許多，成績步步提高，他在作文上寫道，我特別喜歡數學老師，特別學習數學。

作爲一名新世紀的教育工作者，應把愛灑向學生，尤其這些特殊的學生，並做到“捧着一顆心來，不帶半根草去。”只要我們滿懷信心，充滿愛心，特殊的學生也會與其他學生一樣，在各方面都得到發展，成爲我們社會所需要的有用人才。

《兔之眼》讀後感2

孩子們的善良

照亮所有人腳下的路

引領人們走向未來

這太陽般的希望

不論多麼不幸的人都能夠擁有

總有一天，我要寫出這樣的故事

——灰谷健次郎

《兔之眼》，第一次聽到這個名字時，有些意外，兔之眼？什麼意思啊？於是，帶着這疑惑，我翻開了這本書——

在閱讀中，我找到了答案，兔之眼，就想善財童子的眼睛那樣美麗，那眼睛好像兔眼，那麼和善，好像蘊含着祈禱，又好像懷着心事，閃爍着寧靜的光輝……

小谷老師是一個很年輕的女老師，她的班裏有個孩子叫鐵三，這孩子住在垃圾堆裏，被人瞧不起，他一直沉默不語，偶爾發怒會咬人，小谷老師學會尊重鐵三，最終發現了鐵三體內的豐富寶藏。

鐵三，他因爲住在垃圾堆，所以他的愛好是養蒼蠅，起初小谷老師極力反對，後來，鐵三每次玩完蒼蠅後都會用消毒液洗手，小谷老師也讓鐵三養蒼蠅了，鐵三也因爲小谷老師，從養蒼蠅這愛好變成了“研究蒼蠅”。

看着這本書，一次又一次地落下了眼淚。

我被小谷老師的執着感動，被小谷老師的敬業感動，被鐵三和垃圾場孩子們的行爲感動，被貘爺爺的經歷感動，因美奈子的離去傷心，因足立老師絕食而不安……

看着這本書，我也一次又一次地被他們逗笑。

足立老師的可愛，鐵三的改變，美奈子的活潑，“在下”叔叔奇怪的強調，還有那最後的勝利……

這書中的許多老師都是我所聽過的最好的老師，他們沒有因爲垃圾站的孩子很貧窮而對他們有不同的待遇，他們沒有因爲美奈子奇怪的病而覺得美奈子會和正常人不一樣，他們那生動的作文課讓我融入其中，他們那爲了孩子們着想的品質讓我心生敬佩。他們那不讓垃圾站搬遷的執着讓我深深感動……

這書中的垃圾站中的孩子們是我聽說過的最幸福，最可愛的孩子。他們沒有因爲生活在垃圾站而感到很不快；他們沒有因爲別人的嘲笑感覺非常自卑；他們在艱苦的條件下，在垃圾堆裏需找可以用物品收操起來；他們會因失去一個朋友而傷心；他們把每一個動物都當作自己的家人，當作自己的朋友。

想鐵三這樣的窮苦孩子，他們身上是有很多寶藏的，有的老師只要接到了鐵三這樣的學生，就會暗暗地想着自己非常倒黴，那些老師只是沒有發現鐵三的可愛，沒有看到鐵三與衆不同的一面，他們還沒有發現鐵三身上的寶貝，其實，只要將鐵三稍稍改變一下，鐵三也會做很多可愛的事情。

窮苦的孩子幾乎沒有一個是被世界溫柔相待的'，因爲他們不洗手，不洗澡，每天穿着髒兮兮的衣服，可是他們也是有苦衷的，沒有人會想到他們的苦衷，更沒有人會想到他們身上的，值得人們學習的地方。

所有的孩子都渴望被陽光環繞，都渴望被溫柔相待，可是沒人理解他們，沒人尊重他們，幾乎每人都很歧視他們。

我要向淳一學習，他是里美奈子最近的人，美奈子喜歡撕別人的本子，吃飯時喜歡拿着淳一的飯碗吃，可是淳一不生氣，他諒解美奈子，他知道美奈子不同尋常，他在當美奈子的值日生時，淳一一直照顧美奈子，一年級的學生都能有這樣的品質，怎能不值得我們去學習？

我想讓小谷老師或足立老師教我，他們就是我夢中的老師，那所學校也是我夢寐以求的學校，那麼開朗的老師，那麼活潑懂事的同學，真是妙極的生活。

最後，願你被這世界溫柔相待，也願你溫柔相待這個世界。

《兔之眼》讀後感3

《兔之眼》這本書主要講述了一位剛剛入校的小谷芙美老師被性格內向，無法溝通的一位名叫鐵三的學生深深的打擊着。漸漸地，老師發現了他身上的很多特長和愛好。愛護智障兒童美奈子，聯合拯救被捉走的小狗阿吉，貌爺爺催人淚下的回憶……每個故事都令我念念不忘。

愛孩子就是走進孩子的心靈。如：小谷老師妙趣橫生的作文課，尊重和理解鐵三的特殊性格，對垃圾站的孩子們很關心，沒有絲毫厭惡之情，幫孩子們收廢品，想盡辦法爲孩子爭取上學的機會……她對每個同學都注入了滿滿的愛和包容。孩子們從心裏明白：除了足立老師，小谷老師，折橋老師啊，就沒幾個好老師了。

記得孩子們聯手救出鐵三心愛的小狗阿吉而弄壞了鐵籠子的時候，修理費要花六萬元。足立老師，小谷老師，折橋老師經過多次商量，最終決定收集廢品籌集錢數。起初，老師們都很心虛，只顧低頭拉車。後來只好鼓起勇氣叫喊着。

爲了孩子們，老師不管心虛，爲了孩子們，老師寧願付出自己的一切！這是我印象最深的情景。

後來，垃圾站的孩子們受重視要搬遷到另一個地方，還要轉學，“小傢伙們要是不在了，我會寂寞的。”老師們一下子覺得不能接受，傷感了起來。孩子們也捨不得老師。這師生情誼是多麼濃厚呀！讀到這兒的時候，我有些衝動，有種想哭的感覺。

我非常喜歡小谷老師，從現在起我要努力學習，用愛心幫助身邊有難處的同學。長大以後，也要做一名像小谷芙美那樣的好老師！

每個人都有一雙明亮的眼睛，裏面透着清澈、智慧。善財童子那美麗的眼睛更加吸引了小谷老師。讓我們用眼睛看清世界的真、善、美吧！

《兔之眼》讀後感4

寒假之中我細細的閱讀了《兔之眼》這本書，讀着讀着我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動得熱淚盈眶。我爲小谷老師對特殊學生的愛深深感動着。

在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會責罵孩子，只會愛護他們，特別是那些垃圾站的孩子們。爲了他們，老師們收破爛、發傳單……最讓我敬佩的莫過於小谷老師，在她的班中有一個叫鐵三的學生，這孩子一直沉默不語，偶爾發怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊着，備受委屈。但小谷老師並沒有就此退卻，而是以無限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個性，慢慢地，這個特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發現了隱藏在鐵三體內的豐富寶藏……這是一個小學教師對自己所在班級的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮鬥！

小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神聖，也給了我無盡的思考和啓迪。俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學生，相互間也存在着差距，這是無法迴避的。正如一位教育專家所說：“愛一個好學生並不難，因爲他本身就討人喜愛。愛一個問題學生纔是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。”關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作爲一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能爲特殊學生趕走心靈的烏雲，帶來陽光。學會欣賞，才能爲特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。

小谷老師用愛創造了教育的奇蹟。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。教師沒有對教育的事業心，對工作的責任心，對學生的愛心和耐心，實施素質教育將是一句空話。作爲一名新世紀的教育工作者，應把愛灑向學生，尤其這些特殊的學生，並做到“捧着一顆心來，不帶半根草去。”只要我們滿懷信心，充滿愛心，特殊的學生也會與其他學生一樣，在各方面都得到發展，成爲我們社會所需要的有用人才。

我也會努力像小谷老師那樣用愛心、恆心去打開每一個孩子的心門！要用自己的愛去溫暖學生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，爲每一個孩子提供成才的機會。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百鍊成鋼；是金子，要讓它放出光彩！

《兔之眼》讀後感5

看了這本書真的感受到沒有不好的學生只有不好的老師。在這個浮躁的社會，每個人都像上了發條似的，馬不停蹄地往前走，只顧着趕路，卻無暇擡頭看看周圍的風景。面對孩子，無法心平氣和地面對問題，給孩子多一點等待的時間，讓孩子自己慢慢地成長。

這本書沒有教條式的敘述教育的理念，我們該如何去對待學生，而是從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強，《兔之眼》裏的鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行爲。

蒼蠅是小說中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裏得到啓發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族瞭如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。

鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他爲何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代爲撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書裏說：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裏，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。

合上書本，我不禁感慨：如果我的孩子有這麼一位如姐姐似媽媽的知心老師，引導他幫助他和他一起度過這六年兒童時期，那是何等的幸福啊！而自己在教育學生時總會缺乏耐心，埋怨家長的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠，或者說我們可以做得更好，我們的學生可以更幸福快樂。

閱讀此書是一次心靈的淨化，希望每一位老師、家長和孩子們都能讀一讀此書，從而懂得如何關愛別人，教孩子學會做人的道理，感受幸福！

《兔之眼》讀後感6

上星期，聽了郭老師的好書推薦，我對一本書產生了興趣。這本書，真誠地告訴我們該如何去對待學生，它從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行爲。這本書就叫做《兔之眼》。

蒼蠅是小說中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裏得到啓發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族瞭如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。

鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他爲何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代爲撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書裏說：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裏，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。

合上書本，我不禁感慨：我的班級中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學習。在很多老師眼裏，也是不能調教的孩子了。可是，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅決地對自己說不，不能放棄，也不應該放棄。鐵三對蒼蠅感興趣，他對天文科學知識感興趣，我爲什麼不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身爲一名老師的責任，而我，將以小谷老師爲榜樣，努力。

《兔之眼》讀後感7

讀了《兔之眼》後，太田、小谷、足立、折橋還有垃圾站的孩子，他們的身影一直映在我的眼前。特別是鐵三，他原來是個不愛說話的孩子，經過小谷老師的教誨後，他變的愛說話了，原來一個像啞巴的人，現在變成了一個笑口常開的人。這讓我明白一個道理：不想做的事，只要敢挑戰自己，就喜歡上這件事了。“蒼蠅專家”鐵三雖然很髒，但是他對蒼蠅的知識是“上知天文，下知地理”來形容，他對以前的“金獅子”很好，但是被文治誤拿走了，鐵三把文治的手抓破了，害得文治進了醫院。

小谷老理由原本以爲鐵三是個智力發育遲緩的孩子，但看到了他的畫，她不由得改變了這個想法。

我閱讀了這本書後，我明白了個道理：世上沒有不會做的事，而只有不敢做的事。我喜歡這本書，因爲它給我的啓發太大了。

《兔之眼》讀後感8

剛從大學畢業的小谷芙美老師班上有個叫鐵三的學生，這孩子一直沉默不語，偶爾發怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊着。慢慢地，小谷老師學會了尊重和理解鐵三的特殊個性，並最終發現了隱藏在鐵三體類的豐富寶藏……

——這就是《兔之眼》這本書講述的故事。要讓一個倔強、不信任老師的孩子敞開心扉，小谷老師付出了多少精力埃我從中讀到了愛、尊重、信任和包容。

其實，孩子們的心靈之門是虛掩的。儘管面對老師，我們有時會緊張，有時會矜持，可我們的心中卻滿含着期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風，就會令我們迎風而笑，盡情綻放；又如泥土下的嫩芽，幾絲細雨，就會令我們破土而出，茁壯成長。多少次，老師伸出的大拇指，使我們歡呼雀躍；多少次，老師隨手畫出的紅五星，讓我們如獲至寶；多少次，老師讚許的目光，令我們笑顏如花……

如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對面、手牽手、心連心：跟我們一道轉陀螺、跳皮筋、滾鐵環、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開自己的心扉，成爲老師最忠實的朋友和最聽話的學生。

讀了《兔之眼》，我真想對敬愛的老師說，當您的學生屢屢犯錯，惹您生氣時，您無需“吹鬍子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無需大庭廣衆下的“公正審訊”與責罰，因爲您所面對的是急需您去關心、去引導、去呵護、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛的老師，只要您邁步上前，輕輕推開這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個親切的撫摸，一個充滿鼓勵的微笑，一個關愛的目光，一句由衷的讚美……師愛將如涓涓細流，一路淙淙，流到學生的心田裏。

愛、尊重、理解、信任——這就是打開心靈之門的金鑰匙。

《兔之眼》讀後感9

《兔之眼》讀後感甘之霖看書已經到了癡迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔心，現在只能讓她剋制一下看書！上次到她家她說到18歲了就可以狂看書了。我想她現在最幸福的可能就是能肆無忌憚地去看書，看很多書，在書中獲得更多樂趣！而現在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待着18歲時視力穩定了，就可以狂看了！我說：“18歲也不能狂看，保護眼睛就應該要像保護自己的生命一樣！”她看得書多，曾經熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書的問題，她說好多同學看的都是那樣的童話，其實還有很多書也很好看，她們都沒興趣！我說，你就要引導她們啊，告訴她們哪些書好啊！她顯得很無奈，在看書上似乎找不到志同道合的人！

她後來向我推薦了《兔兒眼》。說這裏面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這裏的老師到底是怎樣的！厚厚的一本，我對自己都沒信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個半天時間看完！腦子裏還閃爍着故事中人物的影子。我知道了，我和裏面的老師不一樣！完全不一樣！書中的老師讓我感動，一個年輕的剛畢業的大學生，充滿熱情的工作，遇到班上智障兒童和問題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，爲了讓那個叫鐵三的問題孩子開口說話，親近他，嘗試着剋制自己不怕髒去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長那，老師哭鼻子哭了無數次，站在孩子角度看問題和校長據理力爭，那種精神讓我佩服。

裏面還有幾個老師，不歧視學生的出生，關愛貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創造力，一切都從孩子角度出發。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長起來，一個個進步了！懂得了關愛別人！連那個問題孩子也開始慢慢講話，寫字！關心別人！這是多麼難得的改變，和老師的付出有着直接的關係！

真是一個充滿愛的故事。讓我感動！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經不再純粹！我班也曾經有過這樣的學生，智障兒童，問題學生，我是怎麼對待他們的呢？我很無奈的一次次跟家長聯繫，讓他們找更好的學校。一次次告訴他們，我沒能力，教不了他們！他除了影響我這科成績，還影響別科成績呢！成績，又是成績，讓我一次次無情地勸說他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個沒勇氣的老師，沒有擔當的老師。俗話說無欲則剛，可我呢？爲了飯碗，爲了不丟失工作，我還得放棄一個個孩子！甘之霖的評價太高估我了，其實正如我說的那樣，我正要像書裏的老師多學習！書，真是好東西，能讓人明理，啓智，反省……

《兔之眼》讀後感10

看完《兔之眼》後，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對有的地方不足的孩子加強教育。

我最喜歡的人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因爲他們雖然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班裏，大家都沒有不和他們玩，害怕他們。

垃圾站的孩子和其他孩子一樣，爲什麼大家都這麼討厭他們呢？比如說，鐵三不愛說話，可是他有一個“寶藏”—畫畫兒，一人不愛說話的小孩，上課不發言的小孩，可是他畫畫非常棒。

看完這本書後，我知道了一個人，無論有多差、髒、學習不好、不愛發言，不愛說話。可是，他總有一個優點，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。

其實，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說，我們班的紹建彬，他學習成績雖然不好，但是他是個小“小發明家”，他總是發明出一些小玩意。

由些可見，世界上每一個人，都有自己的寶藏。