讀《中國著名校長辦學思想錄》有感範文

這本書中介紹高萬祥老師如何做一名“學習型”校長的辦學思想和理念，如何使我們的這一代在具有創新精神與實踐能力的同時，具有高尚的情操與人文關懷，如何給教師提供和書本擁抱，與大師對話的機會，追求“讓全體師生在校園裏過得更好，活得更好，發展得更好”的境界，從而取得了更大的成功。使我從內心裏產生一種對高萬祥老師的尊敬和欽佩之情。

　　一、總體感受

在書中，我看到高萬祥校長如何“和大師對話”，追求“讓全體師生在校園裏過得更好、活得更好、發展得更好”的境界；看到了劉京海校長“爲了每一個孩子的成功”而常常忘了到幼兒園接自己的孩子；看到邱濟隆校長如何從教育思想的高度去提出問題、分析問題和處理問題；看到了吳昌順校長通過研究導向、科研領略和科研搭橋，使學校擁有了諸多的北京“第一”；到了李金初校長怎樣大膽改革、精心選擇，使學校很快發展爲“不是重點的重點”；看到韋力校長在41年的治校生涯中如何精心“編織人才搖籃”，聽到他那“體現我生命價值的崗位是教育，是校長工作。人若有來生，我還幹這一行”的肺腑之言；看到馮恩洪校長如何把教育作爲一項事業、一門科學和一種藝術而孜孜不倦地“探索明天的教育”；看到丁浩生校長如何論述校長是“家”不是“匠”， 是“家”不是“神”， 是“家”不是“商”…… 。 在名著教育家朱永新編撰的《中國著名特級教師教學思想錄》、《中國著名班主任德育思想錄》和《中國著名校長辦學思想錄》這三本書中，《中國著名校長辦學思想錄》是他花費心思最多的。因爲他認爲，在學校發展的諸要素中，作爲靈魂的校長是關鍵所在。只有優秀的校長，才能爲教師的成長提供寬闊的舞臺，才能爲學校的發展奠定堅實的基礎。

　　二、校長們最喜愛的座右銘

“知曉昨天，能使你頭腦靈敏；預見明天，能使你目光遠大；而書則是架在今天和明天之間的最好橋樑”。（江蘇張家港第一中學校長、書記 高萬祥） “教師哪一句話，哪一個行動，在什麼時候會影響學生的一生，其實他們是並不知道的，但只要你用心換心，那麼我們一定能使每一個孩子成功。”（上海閘北八中校長劉京海） “學會選擇，有選擇纔有多樣性，纔有個性，纔有特色，纔有創造性，纔有活潑的生機。”（北京八中校長李金初） “要做蠟燭，就兩頭點燃；要做園丁，就先成沃土；要培育人才，就甘當人梯。”（北京五中校長吳昌順） “教育是一項事業，事業的意義在於獻身；教育是一門科學，科學的價值在於求真；教育是一種藝術，藝術的生命在於創新。”（上海建平中學校長馮恩洪） “管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。“（常州高級中學校長丁浩生） “我們盡力去爭取支持和幫助，但這一切都代替不了自己的努力。”（成都七中校長王志堅） “’學爲人師，行爲世範’始終鞭策自己一生，學習學習再學習，實踐實踐再實踐，用身心譜寫自己一生。”（南京琅琊路小學校長 李敬光） ……

　　三、校長的辦學精髓

上海閘北八中長期以來生源很差，在上海是出名的“墊底”學校。劉京海上任校長後，苦苦思索如何拜託困境。他首先組織教師參加了上海師大“非智力因素”和“差生心理”兩項課題的研究，認真探究非智力因素對學生的影響及其培養，探究差生的教育與轉化，並把這兩方面結合起來。飲食積極進行實踐，不斷總結經驗，逐步形成了“成功教育”的改革思路和理論，使學校教育質量和辦學水平產生了飛躍。蘇州六中長期以來生源、師資等條件較差，單求升學率沒有出路，肖德生校長上任後，帶領全體教師以科研爲先導，探索和時間綜合特色高中的辦學新模式，逐步形成了藝術教育特色，使學校發展走上了良性循環的道路。如今該校已躋身於國家級示範高中行列。吳江市青雲中學高和桃源中學，現已成爲江蘇教育界的“馬家軍”。這兩所學校絕大部分是土生土長的“村裏人”，教師也都是學歷不高的農村教師，但這兩所學校在全國拿了許多獎，培養出了很多博士、碩士。之所以能取得這樣的成績，是由於教師的敬業精神、鑽研精神。校長用教育科研充分調動和開發教師的潛能，促進了教師素質的提高。崑山第一中心小學組織全體教師參與課程改革實驗，並定於每年一月專門討論德育問題，每年六月專題研究教學特色，每學期舉行三天的學術報告會等等，由此形成了一種“團體學習”的氣氛，使學校獲得了不斷髮展的源泉。吳江市南麻中學，五年前房舍破破爛爛，教學質量低下，張玉昆同志受命於爲難之時，一上任校長，就帶領教師積極參加了蘇州大學儲培君教授主持的“教師指導下學生自主學習模式研究”，繼而又請儲教授合作搞“初中生學習策略指導”，由此使學校在短短的五年內舊貌換新顏，教育質量名列全市前茅。吳江市第二實驗小學20實際90年代初起幾位校長就很重視教育科研。先後請來杜殿坤、吳立崗等專家作指導，堅持搞了九年“以絲綢文化爲背景的素質教育實驗”，不斷取得成效，並培養出江蘇省最年輕的特級教師。