讀《成長的階梯—成爲專家教師之路》有感

“梅花香自苦寒來”。讀了《成長的階梯—成爲專家教師之路》後我知道，每個優秀教師的成長過程，都是其不畏艱難、持續奮鬥的結果。面對當前巨大的物質誘惑，在承擔着艱苦、繁重的工作任務的同時，能夠做到鍥而不捨地堅持學習：參加各類培訓班，從事學校調查，拜訪專家，潛心鑽研教學理論，研製教具，編寫教參。有的教師勤於閱讀，閱讀量達幾百萬字，並有幾十萬字的讀書筆記；有的教師工資不高，但大多用來購買相關的教學理論或教學參考書等等。

我也深深地感受到，優秀教師爲此搭上了自己的休息時間，搭上了金錢，就連家人都要配合他們的工作。大多數教師是“經得起時間考驗的人”，都經歷過一段“潛伏期”。那時，有人鼓勵，有人冷眼，有人稱道，有人反對；那時，雖然沒有顯性“成果”，但堅信自己一定能成功，堅信自己生命存在的價值。

正如一位優秀教師說的：我沒有大多數教師的職業倦怠感，我會把工作之中體驗到的快樂，延伸到我的和別人的生活之中。而看到學生們快樂學習，學有所成時，就是他們的最快樂的時刻。真是“累，並快樂着”體驗着一種神聖的幸福感。“給人幸福纔是最幸福的人”。一位教師說道：我一上講臺就融入了學生世界，全身心地投入教學之中，其他一切便都忘記了！

路漫漫，修遠兮。過去的成功並不意味着未來的成功。要知道，成功沒有捷徑可走，需要我們教師腳踏實地的辛勤工作。大多數成功的教師堅信個人努力絕對是首要因素。而“努力”也不是沒有方向的，而是需要教師勤於反思與研究，勤於學習專業知識，勤於課堂教改實踐，勤於更新教育理想與信念的。