一線教師讀後感範文（通用6篇）

讀完一本名著以後，相信大家的收穫肯定不少，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的一線教師讀後感範文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　一線教師讀後感1

暑假前，學校給每位老師發了一本《一線教師》。自認爲不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發生360度大轉變——入迷了！這是一本務實的書，因爲它從作者——管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因爲它濃縮了管老師的教書育人的藝術！可以說這本書是教育、教學的細節處理的藝術和智慧的寶庫。

看了管老師《一線教師》忽然有種親切感，這應該是自己也是一名一線教師的緣故吧。曾經的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，無日不做着大量的瑣碎事，它吞噬着一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”如何在平凡而又瑣碎的教學中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱爲實幹家的管老師會給我指名方向，於是有了一口氣讀完的衝動。

書如其名，它記錄了管老師作爲一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不爲人知的部分，當看着書中的某一個生動的例子時，自己會興奮地想起它也曾出現在我的工作中啊！因爲書中所記錄的，就是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在抑或將來可能遇到的一系列問題。諸如學生作業問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試複習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作着，站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時爲我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。閱讀過程中，我也時常把管老師的教學實踐與自己的進行對照，也確實獲得了許多啓發，對我真是大有裨益。

回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏着大智慧、大學問。在今後的教學之路上，我也將會學着管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恆的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。

感謝學校，推薦了這麼優秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南。“教育無非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美好”。用“管大”的這句話讓我們共勉，願我們再多一份愛心、真心、細心、信心、雄心，在樸實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人。

　　一線教師讀後感2

這本書是以前單位給的讀書任務，每個人必須讀並寫讀後感。

再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。

俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人榮辱不驚；經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。”

書中沒有長篇大論的說教，有的只是實實在在的案例，而這些案例又都是我們這些一線教師工作中最常見的問題，如遇到作業老不交的學生該怎麼辦，遇到不遵守紀侓的學生該如何處理，如何處理學生中出現矛盾等等。

期中有一段是關於紀律問題：我感觸頗深。

一位計算機老師，她的課上，學生的紀律不錯。爲什麼？我觀察發現，她每次去班級帶學生，都要求學生將隊伍整理好，一路上保持安靜，到機房門口，要求學生再次整隊，安靜進入機房。正是因爲她將平時點滴抓好了，課上學生的紀律也好，她也教得很順手。教得順手，學生學到了東西，就樂意學，形成一種良性循環。抓紀律，不能只抓課堂上。平時點滴不抓，到課上，喊破了喉嚨，也不一定能起啥效果；況且，課上抓紀律，現場氛圍被破壞，教學效果自然打折。抓紀律，要將平時點滴抓在手裏。

書中記錄了管老師作爲一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不爲人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，彷彿就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在或將來可能遇到的一系列問題，管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作着。也爲我在教學方法，管理班級教學作了很好的引領，對我真是大有裨益。

他用自己積極的態度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關鍵是我們用什麼樣的心態來認識教師這個工作，又是用什麼樣的心態來面對我們不可避免的這些繁瑣事。

反思自己，覺得自己還有很多很多地方做的不夠好。

一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，爲孩子們提供最切合的教育，爲他們鋪設好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。什麼叫用心做教育，這就是最好的回答！這也是我努力追求的目標。

　　一線教師讀後感3

剛拿到這本書的時候我以爲這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當我看完序言和目錄的時候，我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆，裏面沒有高深的理論，有的僅僅是娓娓道來的親切與自然，讓我手不釋卷。於是利用晚上時間我仔細閱讀了這本書。

書中一個個貼近於平日教學的'鮮活案例透漏着管老師對學生的愛，透漏着管老師面對學生時的耐心，透漏着管老師工作和教學中的智慧和藝術。這本書讓我在班級管理和語文教學上都有所收穫。書中讓我印象最深的管老師的“一線激勵學。”

在書中管老師說過這樣一段話：“激勵是管理藝術的核心藝術。一線教師離不了激勵學的運用。一線教師要努力成爲一名激勵學生的高手。善於激勵的老師，能夠煥發學生潛在的學習動力，於乾枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，與困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，與失敗中想見成功的喜悅和美好。”由此可見激勵在教學中還是很重要的。兒童都是喜歡錶揚、鼓勵而厭惡批評、指責的。“管老師的專項獎”如：“最佳語文小助手、”“最大進步獎”、“作文新星獎”、“作文成就獎”、“課堂表現獎”、“學生細緻獎”管老師的這些獎項的設計其實就是根據學生的特長爲每一個學生設計的。讓每一個學生都能夠感受到成功的喜悅，讓每個學生都能夠看到自己和他人的長處，從而激發學生的學習熱情。這讓我明白：教學中激勵應該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學生的求知慾，激發學生的學習熱情，使學生自覺地能動的根據自己的特長和發展優勢去努力，使自己能夠全面發展。

除此之外，書中的“一線作業學”、“一線紀律學”等等都能讓人從中找到一把開啓智慧大門的金鑰匙。細細的讀書中每一篇文章，每一個故事，其實管老師在這些細節中體現出來的智慧來自於他對學生無私的愛；來自於他的善於觀察分析；來自於他的堅持不懈，細緻踏實！

　　一線教師讀後感4

寒假在家，在調整自己、籌備過節、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看牀頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們爲師的真諦。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。

給我印象最深的是本書《一線教師》。裏面爲班主任出了很多招兒，很有借鑑價值。“家長做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的瞭解程度。家長做好後，班級小幹部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改。我相信，這個活動一定會收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長，會有一份特殊的體驗和思考。想象平時我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什麼作業要求、學習紀律、注意事項之類的，老師講的口乾舌燥，家長聽的不屑於顧，完全沒有老師和家長的互動。看到這裏，我覺得這個活動很有意思 。是呀！每次家長會後，家長都會給老師丟下這麼幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以收拾他；俺孩子最近一段時間咋樣？俺孩子你抓緊點兒，他就是太貪玩兒了，俺孩子你多費心了，以後你多管教等等。在他們認爲教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。以後家長會上，我們也可這樣出些測試題來測試一下家長對孩子的瞭解。很多家長以爲教育孩子是老師的事情，孩子送到學校他們就萬事大吉啦！當孩子學習落後時，當孩子行爲有異常時，他們首先想到的是老師對他的孩子關注不夠，卻沒有想到自己對孩子瞭解多少，關心多少。“家長做試卷”活動可以讓那些將教育責任一股腦兒推給學校的家長，有一份特殊的體驗和思考。“衛生清單制、值日單位1制”實行目標責任制，既給學生壓力又讓他們有了動力，還增強了他們的集體意識，團隊精神。其實，書中說到的班級衛生情況，又何嘗不是作爲班主任的我們經常遇到的併爲之頭疼的呢？每當遇到這種情況，我有時訓斥，有時調查，有時懲罰，也有時睜一隻眼閉一隻眼，以至於班級衛生時好時壞。其實，做任何事情，要想把它做好都不容易，這就需要我們動腦筋想辦法，就像文中所說的，剛開始，必須每天都有老師看着學生做值日，給值日生打分，實行“組長責任制”，要給組長壓力，有壓力纔有動力。還要明確任務，就像文中所說的“衛生清單制”，給組長落實的方向，因爲他們畢竟是孩子。除此之外，還要讓他們明白大家是一個集體，一個團隊，榮辱與共，既給他們壓力還要給他們動力，最終更要讓他們感受到真正的勞動帶給他們的自豪和快樂。

總之，要想班級有很好的發展，是需要我們反思、總結、想辦法，充分調動一切可調動的因素，不要孤軍奮戰，要相信集體的力量，爭取家長的支持，班幹部的協助，任課老師的配合，因爲團結就是力量。

　　一線教師讀後感5

從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，將教育的真諦發揮得淋漓盡致。小到作業的收繳，大到良好班風的建設，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，卻有着班主任的使命，將孩子的一切放在心中，從孩子學習生活的點滴抓起，用心揣摩解決問題的最佳策略，爲孩子擁有精彩的人生奠定基礎。

特別欣賞的是管老師的“一線作業學”，沒有高深的理論，沒有枯燥乏味的說教，用平淡樸實的語言，詳盡地闡述了他所開展的一系列活動。“組建作業競賽小組”讓孩子樹立競爭意識；“與作業拖沓者訂作業合同”讓懶孩子用“好作業”回擊別人的嘲笑；“彈性作業和作業典型”引導學生向身邊的榜樣學習；活動凝聚了管老師的良苦用心，招招見效。

其中給我印象最深的是管老師的激勵學。正如書中所說：一線教師要努力成爲一名激勵孩子的高手。孩子有了進步，或者做了一件很小的好事，或者壞習慣有了改善等，都需要教師給予關注。教師及時恰當的喝彩，可以增加動力，提高積極性。管老師建立的生動活潑、形式多樣的獎勵機制。如“每日表揚”、“管老師專項獎”、“邀請學生幫老師做事”、“藥走偏方”、“和學生打賭”、“與最近的人比”等等。這些充滿生命力、充滿人情味的教育，告訴我們沒有賞識就沒有教育。

在感動之餘，我也嘗試着像管老師那樣用心去觀察每一個孩子的優點，在課堂上和微信羣裏表揚。學期結束我結合孩子們的特點，給他們頒發了“勞動小能手”、“進步之星”、“禮貌之星”、“學習標兵”等。假期裏我結合孩子實際情況，制定了習慣養成記錄表，另外鼓勵家長每日把孩子做家務、學習、鍛鍊身體等方面的或者視頻發在微信羣裏。我們任課老師看到後都會對孩子進行鼓勵，堅持做着每日表揚。給每一個學生創造展示自我、受到表揚、成爲榜樣的機會。相信我們的孩子一定會收穫滿滿。

借用管老師的一句話，用以自勉“一線教師除了站在大地上，還應用詩意的目光不時眺望一下地平線；一線教師除了耕耘、忙碌，還應不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。”

　　一線教師讀後感6

管老師的《一線教師》這本書其實在幾年前就已經看過一遍了，現在重新拿起書本閱讀，收穫更多。管老師是一個有想法、有智慧的老師。作爲一線老師，自己與管老師遇到的問題很多都是相同的，借鑑了管老師的一些好點子，效果不錯。

最近班上早讀前紀律有所鬆散，很多學生進來教室忙着測溫、交作業、放書包。課室裏亂哄哄的，來的早的忙着交作業，早的還沒有安靜下來，後續的又來交作業、放書包。借鑑管老師的經驗，我向學生提出要求：早上進入教室不交作業，直接根據早讀課表相關科目讀書或做習題，早讀下課，三分鐘內交齊作業，由科代表送去老師辦公室。效果好多了，其實，我之前也考慮過這個問題，也施行過幾天，因爲剛開始監管不夠科學，沒有堅持，也就不了了之了。後來發現不是方法不好，而是沒有堅持。其實一種行爲堅持做下去，就可以讓學生慢慢養成好習慣。

書中還有很多妙招，值得大家去看一看，學一學。這是一本真正的“一線教師”。透過此書，看到了管老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。希望接下來自己也能把教學中的遇到的問題，策略與反思及時記錄下來。