讀《湯普森夫人》有感作文

列夫·托爾斯泰曾經說過：“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。”的確，每個人的成長都是一本書，有高潮起伏，可能一波三折，或許這些劇情不見得多動人，卻都是平凡中帶着不平凡的，因爲它們是這個世界上獨一無二的專屬於自己的故事。讀《湯普森夫人》這個故事，我是一口氣讀完的。當讀到主人公泰迪含淚對湯普森夫人說：“湯普森夫人，今天你身上的味道像我媽媽以前一樣”時，我的淚水開始在眼眶裏打轉，想着此時的主人公泰迪，開始心疼起來。他讓我想到了我的母親，年少時不懂事，不理解她的嘮叨，總愛跟媽媽鬧彆扭。而眼前這個孩子，在他最需要母愛滋潤和呵護的時候，湯普森老師的愛，如雨後甘霖般灑在他的心田，彌補了那顆極度渴求母愛的心。毫無疑問，湯普森老師是一名真正爲學生着想的好老師！從她的這一舉動，使我聯想到了兩部教育類的電影：一部是兒時看過的對我影響很深的《一個都不能少》。張藝謀導演的這部教育大片，傳達出一份教師對每個學生不拋棄不放棄的濃濃師生情，讓我唏噓不已。也讓我從小對教師這一職業肅然起敬。另一部是《熱血教師》，其中的主人公克拉克老師，創造奇蹟，用自己獨特的教學方式，把全校成績最差的班級變成了全校第一的班級。他對每個孩子的用心良苦，幾度讓我看到哽咽。我想，成功的教師之所以成功，絕對不是偶然的。他們的成功背後，隱含着多少不爲人知的努力和堅持，從這些一線教師的身上，我發現，做一名合格的優秀教師該是多麼重要和難能可貴，而又是多麼迫在眉睫。於是開始反省，怎樣做纔是一名合格的音樂教師？

首先，面對學生，我們應當意識到，每個學生都是上帝派到人間的天使，應當平等地對待，不該有歧視或偏見。每個學生的智力、心理、生理等發展都可能存在不平衡。對於先天條件優越的學生，教師應當多表揚，多鼓勵他們，適當的多創造舞臺讓他們盡情的發揮其聰明才智；對於“問題”學生，教師更應該儘可能多的給予鼓勵和表揚，肯定他們的進步，幫助其重塑自信心，從而健康快樂的成長。每個學生的課堂違紀行爲也都不是偶然的，如果發生違紀行爲，教師應理性地一分爲二的去分析造成這種行爲的原因，洞察學生的心理活動，然後充分發揮教師的人格魅力，用愛和真誠感化他們，並相信，每個孩子都在某方面有其特殊的才能，只要你能充分挖掘其潛能，引導孩子往正確地方向發展，最後早日實現他們的理想，並不是什麼難事。

其次，作爲教師，應當嚴於律己，寬於待人，以身作則，給學生樹立好榜樣。俗話說：“嚴師出高徒”，一個好老師首先應當以高標準嚴格要求自己。學生在個人想法還未完全成熟的階段，很容易受周邊環境和人的影響，而學校作爲教書育人的主陣地，老師的一言一行無不每時每刻都在潛移默化的影響着學生。評判好老師的標準，並不是以量來衡量的，他教過多少學生，上過多少堂課，遇到過很多“問題”學生。但他的一個眼神，一個動作，一種表情，或者一個不經意的回頭，對學生卻產生了巨大的影響，甚至影響了學生的一生。這對於一名教師而言，該是最欣慰不過的一件事了。

小學三年級的時候，一直膽小的我很喜歡音樂，卻從來不敢在課堂上表現自己。我的音樂老師是一名年輕漂亮的女老師，學校要組合唱團參加演出，老師在班主任那裏瞭解到我的情況以後，在一次音樂課上，她像平時一樣提問，請會唱了的同學上臺演唱一遍。由於只教過兩遍，同學們大眼瞪小眼，都顯出一副無奈的表情。這時，我低着頭，正低聲哼唱着。這一舉動被細心的老師發現了，於是她面帶笑容的走到我身邊，我擡起頭，看到一雙明亮地大眼睛正充滿期待和鼓勵的看着我。“唰”的一下，我的臉紅了起來。老師示意說，你來試試看。我慢慢站起身，又看到那個眼神。於是鼓起勇氣，全身都在瑟瑟發抖，低聲的哼唱起來。沒想到唱完後，臺下響起一陣熱烈的掌聲，老師表揚了我，並說希望我能帶着同學們學唱。我瞬間找回了屬於我的自信。以後的音樂課堂成了我的小天地，我在課堂上如魚得水，之後順利的參加了學校的合唱團。

現在想起來，我的音樂之路上幸好有這位啓蒙老師的指引，是她給了我鼓勵和表揚，讓我找回了好久不見的屬於我的自信和驕傲。每當失落彷徨的時候，想到那個充滿期待的眼神，總能從中找到無窮的正能量。總有一件事能給學生留下深刻影響，這一點，我深信不疑。

其實有時候，老師對學生能像對自己的孩子一般，多點關心、耐心、愛心和細心，學生是能感同身受並充滿感激的，甚至會對老師像媽媽一般喜歡。“今天你身上的味道像我媽媽以前一樣。”老師的小小舉動竟無意中使自己成爲孩子心中的最重要他人。這都是因爲一個字：愛。可以想象，如果多年以後我們的音樂課堂上，站着的全是充滿愛的老師，這樣的師生關係該是多麼融洽，和諧而美好。

再次，教師與學生之間，不應該只是純粹的教與學的關係。教師與學生應融爲一體，在一種充滿信任的氛圍中，使價值觀得以內化。這樣的教學模式纔是真正值得稱讚併發揚的。湯普森老師說：“泰迪，你全搞錯了，是你教會了我，一直到遇見你，我才值得如何做一個好老師。”不難看出，湯普森夫人深諳教與學其中的關係：教師教授知識給學生，學生從中吸收養分。同時，老師也能夠從學生身上發現他們的閃光點，發揚人性的“真善美”，結合學生實際運用到教學中去，更好地促進教師課堂的改進和提高。師生之間，應當是朋友，甚至是親人般的關係，只有建立這樣良好的關係，我們的課堂才能其樂融融。

此外，文中還提到。“從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀，寫作和算術，而是研究怎樣教育孩子們。”什麼時候，音樂教師都能有這一天，該是件多美好的事。這一句話一語道出了音樂教育的本質，即研究“人”，這裏指學生。音樂教育的最高境界莫過於此。教師在知識技能方面求“專”固然重要，而且不可小視，因爲它奠定了作爲一名優秀教師的理論基礎。但是有什麼比貫徹“以人爲本”的思想、把學生當成一切教學工作的重點來的更切實際，更重要？一心撲在學生身上，每時每刻爲學生着想的好老師真的難能可貴。在這個年代，能有像郭老師這樣，專心致志，踏踏實實做學問，同時還不忘默默無聞的爲社會作貢獻的好老師，真的不多了。想象如今中國的應試教育，升學率無形中引導我們按部就班，生搬硬套的把書本知識強制性的灌輸給學生，忽略學生的承受能力，違反其身心發展規律。同時，還理直氣壯的打着“良藥苦口”的幌子，炫耀着他們的榮譽。試想，老師們所謂的用心良苦，是不是真的達到了應有的效果。在此，我們應當提倡自主性學習，促進師生間的雙向交流。而一些教師努力的方向開始變得功利起來，參加各種教學競賽，技能比武，樂此不疲。可榮譽的背後，真正受益的學生又有多少。當然，並不是說這種形式不好，它有它存在的理由，比如：可以豐富教師們的教學經驗，增加優秀教師之間的溝通交流，拓寬他們的視野，最後還能爲教學注入新鮮血液。同時，我在想，教師在忙於這些比賽的時候，是不是可能會太過於注重一些表面上、形式上的東西，而把注意力分散開來，最後顧此失彼。學生是最純粹的存在，好老師應當學會分清主次，一心爲學生着想，多在學生身上花心思，這樣做纔是王道。

最後，做一名有愛的教師。這是湯普森老師告訴我們的一個最簡單樸實、卻又無比深刻的道理。我深信，愛是這個世界上最美好，純潔，神聖的字眼。每個孩子都是獨立的個體，充滿着無限的潛能，只要教師在遵循孩子的身心發展規律的基礎上，正確對待他們的課堂行爲，並理性分析其原因，找到合適的應對方法，並用自身的人格魅力去感化他們，給予學生更多的愛和鼓勵，同時多一份關心，愛心和耐心，多一份鼓勵和讚美，少一點批評和指責。每個孩子都是潛力無限的，而他們的潛力，等待着教師們細心的挖掘和正確地指引，也許，在不久的將來，每個孩子都將是國之棟樑。我們應做一名注重細節的教師，一言一行嚴於律己。或許，就在你不經意的一個動作、一個眼神之間，不知不覺改變的是一個人的一生。做個有心人，儘可能的求關心和愛護學生，教育工作者的使命，莫過於此。

寫到這裏，那個充滿期待和鼓勵的眼神又浮現在我的眼前，久久揮之不去。心中一個念頭油然而生：一個人的力量是十分薄弱的，要成爲一名優秀的音樂教師，我還有很長的一段路要走。但是，千里之行，始於足下，我願從此刻起傾盡畢生的綿薄之力，力爭做一名真正的好老師，爲音樂教育事業奮鬥終生。