《兒童的一百種語言》小學生讀後感

讀了《兒童的一百種語言》這本書，讓我知道，“兒童的一百種語言”代表着孩子可以使用一百種不同方式表達出他們對於事物的態度，更精確地說，假如教室文化允許的話，孩子可以使用一百種不同的象徵符號進行表達。因此，要尊重和孩子有關的每一件事；把孩子看作和任何人一樣的獨立個體，尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，因材施教。

讀了《兒童的一百種語言》這本書，讓我感受到，教師是一個重要的角色。這裏的教師不是權威，不是傳統意義上的知識、技能的擁有者、傳授者，輔導與觀察的角色，孩子也不是被動地接受教師的語言文化傳遞，而是具體執行者，孩子的興趣、需要、經驗是一切活動的出發點。這裏的教師的角色是多樣化的：是孩子的傾聽者、觀察者更是夥伴與嚮導。回想自己的日常生活，雖然我也在瞭解孩子觀察孩子，可是我卻忽略了最重要的一點：觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲。這樣我們才能真正和孩子零距離接觸。

讀了《兒童的一百種語言》解讀，我的感受遠不只這些，有些並不是語言所能表達的，最後我想把書中反覆提到的一句話和大家共享：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、遊戲、說話的方式；一百種傾聽、驚奇、愛的方式；一百種歌唱與瞭解的喜悅……”。