《自主教學操作全手冊》讀後感

“自主——創新”教學是以培養學生的自主學習和創造精神爲主要目的的一種課堂教學模式，其核心是“以學生爲本，以學生的自我教育、自我發展爲本”，強調學生在注重激烈的智力活動過程的同時，也要重視興趣、情感、意志等非智力因素的培養。通過激發學生的好奇心，在活動過程中不斷提出新問題，探索新思路、新方法，在學習過程中獲取新知識、新技能，解決學習、實踐中的新問題、新矛盾，繼而爲終身學習打下紮實的基礎。

　　一個人如果不能自主，何談創新。創新是教育要培養的一項重要能力，而自主是創新能力的起點。那如何培養我們學生的自主學習能力呢？可以從以下三個方面入手：

1、爲學生提供自主學習的機會。教師要爲學生的自主學習創設各種機會。

2、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要佔用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。爲學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啓發。

3、指導學生自主學習的方法。

學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，爲培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

自主不是放縱。脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現實的也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發揮和自己主導作用的體現，爲培養學生的自主學習能力和創新能力創造條件。

　　學生有了自主學習能力後，如何培養學生的創新能力呢？可以從一下幾個方面進行探索：

1。營造和諧情景，培養自主創新能力

2。創造教育契機，點燃自主創新火花

3。組織討論交流，引導自主創新學習

4。鼓勵質疑問難，激發自主創新熱情。

“自主——創新”教學注重發揮學生的主體和教師的主導作用，把更多時間留給學生進行自主地探索學習，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。