《水果屋》幼兒園教案（精選14篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《水果屋》幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

《水果屋》幼兒園教案 篇1

活動目標：

1、初步理解故事情節，感受文學作品的趣味性。

2、理解：摘、拉、推動詞。

3、學習用"紅紅的xx，黃黃的xx，紫紫xx"等來描述自己看到的水果。

4、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

PPT、各種水果圖片、房子

活動過程：

一、觀察畫面，直接導入。

（ppt）這是誰？它們怎麼了？聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。（給幼兒在聽故事前設下懸念）

二、分段欣賞（出示PPT）

片段一：秋天的果園師：熊媽媽的果園裏結滿了哪些水果？誰能用好聽的話說說？

小結：秋天到了，熊媽媽的果園裏到處都是水果，綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的梨，紫紫的葡萄，真是好看極了。

片段二：熊媽媽和小熊摘果子運果子熊媽媽和熊寶寶在幹什麼？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘一個放一個，摘一個放一個）師：熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個，裝了滿滿一車，熊媽媽在幹什麼？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在幹什麼？（推車，做推車的動作。）

小結：熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運回了家

片段三：晚上，熊媽媽和熊寶寶睡在外面，冷得發抖師：看，水果把屋子怎麼樣了？（塞的滿滿的）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好睡在外面了。天好黑，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不着覺，怎麼辦呢？

片段四：美麗的水果屋師：熊媽媽和熊寶寶想出了什麼好辦法？（用水果蓋間大房子）師出示水果屋：熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎麼做的呀？（用紅紅的蘋果做屋頂，用綠綠的西瓜做牆，用黃黃的梨做門，用紫紫的葡萄做窗，蓋了一間美麗的水果屋）

小結：

熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做牆、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家裏來做客，他們圍着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高興極了。好東西要大家分享。

三、師幼共同講述故事。

師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看着圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！

（師幼看圖一起講故事。）

四、裝扮：美麗的水果屋今天王老師爲小朋友準備了一些屋子和水果，我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂？哪個水果做牆？哪個水果做門？哪個水果做窗？裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。

五、結束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事，而且還自己動手裝扮了一間水果屋，你們真棒！回去以後把這個好聽的故事講給家裏的其他人聽一聽。

活動反思：

遊戲是孩子的生命，在活動中融入遊戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學習，從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁，充分體現了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是乾巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是爲檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。

不足：

1、語氣語調方面還需要多加註意，尤其在講故事時應注意抑揚頓挫，表情也還要更加生動。

2、在面對幼兒的回答時要注意引導，有時候幼兒的回答我會接不住，在這方面還需要多學習、多向老師們請教。

《水果屋》幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、幼兒能安靜地傾聽故事內容，理解故事情節；

2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。

活動重點：幼兒能注意傾聽故事內容，理解故事情節。

活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

活動準備：

1、故事錄音、PPT。

2、未塗色的各種水果圖片；

3、蠟筆、膠水。

活動過程：

（一）教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1，提問："果園裏有哪些水果？它們是什麼樣子的？"

2、教師以"這是誰的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。

（二）邊看PPT，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至"…… 怎麼辦呢？"

2、提問："誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？

引導幼兒大膽講出自己的想法。

3、教師出示水果屋圖片。

引導幼兒觀察"屋頂（牆上）上有什麼？用什麼做的門（窗）？"啓發幼兒講述。

4、教師繼續講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什麼事情？"

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什麼？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導幼兒完整學說"用××做屋頂，用××做牆，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"

（四）幼兒分組設計水果屋並大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點塗色。

2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果豐收了！熊媽媽的果園裏到處都是水果，紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉AA的桃子……真是好看極了，熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。

一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園裏採摘水果。它們摘了一個又一個，裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉，熊貓媽媽在後面使勁地推，"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦"，他們高興的把一車車的水果運回了家。熊貓媽媽看到有這麼多的水果，高興得說："今年可有水果吃了。"可是，水果好多呀，屋裏塞得滿滿的，連院子裏堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不着覺，在院子裏走來走去。小熊貓着急地說："媽媽，我們沒地方坐、沒地方站，也沒地方睡覺，這可怎麼辦呢？"熊貓媽媽想了想，大聲說："有了，有了，我們用水果蓋間屋子吧。"第二天一早，熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做牆、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小花狗到家裏來做客，他們圍着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高興極了。

《水果屋》幼兒園教案 篇3

一、教學內容：

小班語言：水果屋

二、教學目標：

1、初步理解故事情節，感受文學作品的趣味性。

2、理解：摘、拉、推動詞。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

三、教學準備：

PPT課件

四、教學重難點：

理解3個動詞，感受文學作品的趣味性。

五、教學方法：

情境教學法，視聽講結合法，口語法。

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一導入過程

師：小朋友們，今天老師帶來了一個好朋友，你們看是誰呀？熊寶寶開心嗎？

看圖回答老師的問題。

以小熊來引起孩子的興趣。

二教師引導幼兒觀賞、理解圖片。

1、師：小朋友們，你們知道熊寶寶爲什麼那麼開心嗎？我們來看一看。

（1）出示PPT圖一

師：熊寶寶在幹什麼？熊媽媽在幹什麼？熊媽媽會對熊寶寶說些什麼，熊寶寶又會對熊媽媽說些什麼？（教師模仿摘蘋果的動作）

2、師：熊媽媽和熊寶寶怎麼把那麼多水果運回家了呢？我們來看一看。

（2）出示PPT圖二

師：熊媽媽和熊寶寶怎麼把水果運回家的？（模仿推、拉的動作）

3、師：她們把水果運回家了以後，水果怎麼了？

（3）出示PPT圖三

師：水果怎麼了？熊寶寶和熊媽媽怎麼啦？你們可以幫熊媽媽和熊寶寶想一個不在外面受凍的辦法嗎？

4、師：小朋友們來看一看，熊媽媽和熊寶寶她們想出了什麼好辦法呢？

（4）出示PPT圖四

師：她們用水果搭了一間屋子，用蘋果做屋頂，西瓜做牆壁，梨子和葡萄做門窗。

5、師：這個房子漂亮嗎？我們進去看一看。

（5）出示PPT圖五

師：瞧，屋子裏的桌子和椅子也是水果做的，小動物也來了，它們唱這歌，跳着舞多高興啊。

跟着老師逐幅圖片欣賞，回答老師的問題，並跟着老師做動作。

一幅一幅圖片出示，引導幼兒觀察、分析，有利於幼兒能簡便的理解故事情節。

三完整欣賞故事。

出示PPT課件，完整播放故事，讓幼兒完整的理解故事內容。

完整傾聽故事。

完整播放能使幼兒

連貫理解故事的發展。

四結束階段。

師：小朋友們，你們覺得水果屋漂亮嗎？想不想來搭個水果屋？我們去野外摘些水果好嗎？（帶領幼兒走出教室）

回答老師的提問。

激發幼兒對水果屋

的喜愛之情。

七、活動反思：

本節課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接着由熊寶寶爲什麼笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也並未點到點上，問題對於幼兒來說過於複雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。

本節課我着重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對於這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對於小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對於爲什麼要搭水果屋、水果屋搭成後小動物們的喜悅，幼兒表現的興趣不濃厚，積極性不高。

本節課目標基本達到，但是對於小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對於完整句子的表達和發散性思維，小班的孩子還是處於一個較弱的階段，不能在問題中出現過於複雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。

《水果屋》幼兒園教案 篇4

設計思路：

在幼兒園幼兒吃到水果時,總要問我們這是什麼，那是什麼，有的孩子就開始討論起家裏有什麼水果。現在正直秋季，秋天也是各種果實成熟豐收的季節，於是我們就開展了“好吃的水果”這個主題活動，在開展主題活動的過程中豐富幼兒對水果外部和內部特徵及味道等方面的認識，並且通過這個主題活動，使幼兒能瞭解水果的營養作用，喜歡吃各種水果。我這次活動就是改變了以往利用實物來組織幼兒開展活動這樣的教學方式，而是自己製作了色彩鮮豔的幻燈來進行多媒體教學。因爲本次開展的這一活動，是一個總結性的談話活動，是要引導孩子把自己已有的有關水果經驗進行回憶，獲得水果經驗的再提升。色彩鮮豔的畫面和切合實際的故事的情節都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那麼孩子也就會有要表達的慾望。這樣孩子就會主動參與其中。

活動目標：願意把自己感知的水果經驗在集體前進行表達。

活動準備：各種水果圖片、小房子、配音幻燈片

活動過程：

一、邊看邊講，〈幻燈演示〉

演示幻燈（一）

提問：1、你們看，誰來了？（熟悉人物）

演示幻燈（二）

提問：

1、你們看，小兔一家帶我們來到了什麼地方？

2、果園裏有些什麼水果？

3、讓孩子充分講述（顏色、味道、外形）

4、教師小結

演示幻燈（三）

提問：

1、水果太多了家裏放也放不下，這可怎麼辦呢？

2、請幼兒幫助小兔一家來想想辦法。

演示幻燈（四）

提問：

1、我們來看看小兔他們想出了什麼好辦法。

2、你們誰來告訴我水果屋的屋頂是用什麼做的？

3、幼兒說完老師要小結下。如：用紅紅的蘋果做的蘋果屋頂。

二、 完整聽故事

1、請幼兒再仔細地看一次。

2、提出觀看的要求：我們在看的時候不能說話的；有不知道的地方等看完纔可以問，如果在看的時候有人問問題了這樣就會妨礙其他小朋友了，他們就聽不清楚了。

三、幼兒設計水果屋

1、師：小兔一家他們本領真大呀，它們造的水果屋真漂亮。現在我們小朋友也要試試造間水果屋吧。

2、幼兒用語言表達，老師根據幼兒的講述在電腦上作相應的操作。

四、 幼兒說說自己知道的一些水果。

五、 幼兒分散操作用各種水果粘貼房子。

六、 老師與幼兒個別交流。

《水果屋》幼兒園教案 篇5

【活動目標和準備】

幫助幼兒理解作品的故事情節，學習作品中的語言；使幼兒樂意參與活動，並嘗試運用語言大膽想象創造和表達，體驗成功的樂趣。

活動前已引導幼兒觀察過各種各樣的水果。

場景：“熊媽媽的果園”———貼滿相應水果圖片（可取下）的立體蘋果樹、梨樹、葡萄架、西瓜藤等佈置在活動室前面（也可用大幅豐收的果園背景圖佈置在活動室的四周牆壁上）；根據故事內容繪製的教學圖片4幅。

【活動過程】

一、活動導入

1、在活動室外向幼兒介紹今天活動的內容———參觀熊媽媽的果園。

2、向幼兒提出要求：熊媽媽的果園裏水果豐收了，我們去看看有哪些水果。

二、活動組織

1、幼兒自由觀察果園裏的水果。

2、啓發幼兒用語言講述：“我看到了水果！”引出課題，分段教學。

（1）教師邊充滿感情地講述故事，邊演示相應的教學圖片，一直講到“天好黑，好冷，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不着覺，在院子裏走來走去”爲止。

（2）引導幼兒幫熊媽媽和熊寶寶想辦法。

（3）待幼兒充分想象、講述後，教師繼續講述故事。提問：“熊媽媽和熊寶寶想出了什麼好辦法？”

（4）告訴幼兒，這個好聽的故事名字叫“水果屋”。遊戲，摘果子。

（5）“熊媽媽的果園裏還有許多水果，我們來幫他們把水果摘下來，好嗎？”

（6）在《蘋果》的音樂聲中幼兒自由摘果果。鼓勵幼兒用故事中的語言講述，如“我摘到了紅紅的蘋果”、“我摘下了黃黃的梨”，並將水果放入果籃中。

（7）將水果送到小熊家。（師生共同搬起果籃走出活動室）

【區域設置和日常活動組織】

在“自然角”增加各種水果，引導幼兒觀察；在“圖書角”提供幼兒閱讀用書《水果屋》；在“操作區”提供各種水果的圖片和印有小房屋的畫紙，引導幼兒粘貼水果屋。

【與家長溝通計劃】

請家長利用節假日帶幼兒參觀水果店或郊外的果園。

《水果屋》幼兒園教案 篇6

活動設計背景

這是一箇中班的語言教學活動，水果是幼兒較爲熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到並且也吃過，可以說教材內容貼近於生活，有益於對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

活動目標

1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養。

教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

活動準備

1、 《水果屋》的教學掛圖

2、 水果玩具（不同種類）

活動過程：

1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

老師：小朋友，你們看，這是什麼呀？

A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

老師：它漂亮嗎？你覺得哪裏很漂亮？

A幼兒：這裏的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。

2、觀看課本，理解故事內容。

（1）老師：你知道這麼漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

幼兒回答

老師：他們爲什麼要蓋水果屋。

（2）重點學習“我用┅蓋┅”的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果？

A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）

老師：用什麼蓋牆壁？

B幼兒：用紫紫的葡萄蓋牆壁。

3、集體交流。

（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

（2）、幼兒回答。

4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------（不同的水果小屋）。

教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

幼兒齊答：想。

教師：你們看後面有好多房子，現在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？

幼兒齊答：好。（教師來回指導）

教學反思

1、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啓發者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

2、對活動過程的反思

（1）在活動中幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

（2）在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利於幼兒發展的，在這裏我做的稍有欠缺。

（3）語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會並不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養，從而出現了純口語模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

《水果屋》幼兒園教案 篇7

一、 內容：小動物的水果

二、 目標：

1.練習粘貼的技能，並知道從下至上的粘貼磁磚。

2.學會1—4數數及點物對應。

三、 準備：

1.夾子點子卡若干.

2.房子二幢.

3.水果若干及水果卡片若干.

4.磁磚背面畫好點、子卡若干張.

四、 過程：

1. 出示二幢房子：

（1） 是小兔家的水果屋和小猴家的水果屋，昨天以有好多小朋友幫兔媽媽和猴媽媽選了一半還沒選好，秋風一吹還是從兩邊的門簾吹進去，而且二幢水果屋的磁磚也沒貼好，兔媽媽猴媽媽心裏很着急。這麼辦呢？（我們來幫忙）或兔媽媽猴媽媽還是想請你們來幫幫忙，你們願意嗎？（老師）

（2）提問“那麼用什麼水果寶寶來選呢？（蘋果、香蕉、橘子等）如果講到其它水果。

（3）老師就說“用意用蘋果的舉手，同意用香蕉的舉手，同意用橘子的舉手”。如果不同意就說爲什麼？那麼明天再用這個水果選。

（4）蘋果什麼顏色，香蕉、橘子、生梨各是什麼顏色？

2.今天兔媽媽說就用這些水果來選水果屋吧。在選的時候要想一想，看一看動動腦筋，讓兩邊門簾上的點子都能找到一樣顏色的水果。然後再看清數一數有幾個點子，貼上相同顏色的水果。

示範：點子是什麼顏色找什麼顏色水果，4個紅點子。貼幾個蘋果？（4個）貼時4只蘋果貼在一根門簾上。可以貼在其它門簾上嗎？

3.還有牆面上的磁磚沒貼好呢？

（1）示長方行紙，這是一塊磁磚，它的後面都是什麼？（點子然後把三種黃、綠、桔黃三種點子的磁磚提問“他們點子的顏色都一樣嗎？有桔黃、有綠、還有黃）

（2） 在貼時也要動腦筋，先找到和點子一樣顏色的水果

出示：黃點子磁轉和哪一種水果不一樣顏色的？（香蕉）然後數一數有幾個點子，就貼幾個香蕉在磁磚上，在再正面抹上漿糊貼在牆面上貼時從下面貼到上面，貼得整齊，這樣水果屋就漂亮美麗了。

4.昨天小朋友選得有點慢，今天我們要選得快一點還是慢一點？（快一點）

5.請幼兒開始找一找數一數貼一貼，想貼門簾就貼門簾，想貼磁磚就貼磁磚。

6.小結評價：兔媽媽猴媽媽說放在住在不冷了真暖和，謝謝你們，以後小（一）班有事我們也會來幫忙的。

《水果屋》幼兒園教案 篇8

設計思路：

我班幼兒在開展敘事性整合課程《秋天的水果》主題活動時，喜歡操作水果卡片，在認識了許多水果的同時，幼兒對數學操作活動產生了初步的興趣。我通過觀察發現，幼兒會進行無意識的分類操作，並嘗試給卡片無規律的排序，結合小班幼兒對數的認識和感受，我特設計了“水果串串屋”仿生活情境活動，通過情境教學法、操作法、觀察法等，設置多層次活動，引導幼兒從模仿到自排，讓他們在將物品按特徵有規律地進行排序。目的是讓幼兒在主動、愉快的遊戲活動中，進一步培養幼兒對數學的興趣，並學習觀察、操作，自然習得按簡單規律排序的方法。感受數學與生活的密切聯繫，體驗參與數學活動的樂趣。

活動目標：

1.初步感知序列關係，能將物體按規律進行排序，並簡要表達出自己的排序方式。

2.在動手操作中培養幼兒良好的操作習慣和衛生習慣，提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識。

3.感受排序活動的樂趣，初步體驗序列關係在生活中的運用。

活動準備：

1.各種不同的水果圖片若干；未排列完的、按規律的圖形操作卡進行排序。

2.蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀；竹籤、盤子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。

3.幫助幼兒積累有關“水果串”的經驗，並創設“水果串串屋”生活場景。

活動過程：

一、遊戲導入，激發興趣師：今天，我們歡迎水果寶寶來和我們玩遊戲。

教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，並說說自己是怎樣和卡片玩遊戲的？教師巡迴觀察，培養幼兒對物體的觀察和操作能力。

二、自由探索，嘗試排序

1、個別幼兒交流介紹自己的操作經驗教師引導語：哪位小朋友願意說說自己是怎樣給水果卡片排隊的？

你是用什麼方法排的？

教師小結：他是按簡單的排列規律進行排序的。

2、幼兒自由探索排序的方法教師引導語：小朋友，你們想不想也來試着給水果卡片排排隊？

幼兒進行排序操作，練習按簡單的規律進行兩種以上的排序，教師個別指導。

3、幼兒自制水果串。在實物操作中鞏固學習按規律進行排序。（提供蘋果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實物。）教師：“小朋友，你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎？你們見過什麼好吃的水果串呢？”

幼兒自由表述。

師：“朱老師今天剛開了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你發現我的店裏都賣些什麼樣的水果？”

引導幼兒觀察、與同伴交流，然後簡要說出排列是有規律的。

師：“瞧！水果串串屋的生意可好了，剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎麼做的？（教師逐一講解）說一說它們的排列有什麼規律？”

引導幼兒說出：一串是按顏色特徵、另一串是按形狀特徵有規律地進行排序的。

三、自由操作，提升經驗

1、教師提出操作要求

①製作水果串之前先洗手，並戴上一次性消毒手套，製作過程中注意竹籤的安全使用，避免傷到自己和同伴。

②串出的水果都要按顏色或形狀的規律排列，如果出現無序，須重新串。每人按顏色和形狀規律分別製作兩串。也可以更多。

③製作水果串時可以自己做也可以和同伴一起做，要注意竹籤的安全使用。

④做好後對同伴說一說自己做的水果串的排列規律。

2、幼兒操作“水果串”，按不同特徵有規律地進行排序。

①按顏色特徵有規律地進行排序。

出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”，請幼兒觀察、並嘗試說出它們的排列規律，然後模仿往下串。

②按形狀特徵有規律地進行排序。

③提供多種顏色、形狀水果，讓幼兒自選，在桌面上分別根據顏色或形狀特徵有規律地進行排序。

④有一定難度的操作要求（注：該部分是能力較強的幼兒）：在選擇實物水果時按形狀、顏色兩種特徵有規律地進行兩個以上的排序。

3、教師巡迴指導。注意觀察幼兒是如何排列的，對個別幼兒進行指導。

四、活動評價

1、與同伴互相展示自制水果串，交流製作中的體會排序師：“你做了哪些水果串，你用哪幾種水果來串的？它們是按照什麼順序排列的？”“你最喜歡哪串水果串？是誰做的？他用了什麼好辦法？”

2、教師小結：按一定方法排序的水果串很特別。

五、延伸活動開展水果串分享會，讓幼兒在品嚐自制水果串中愉快結束活動。

《水果屋》幼兒園教案 篇9

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受文學作品的趣味性。

2、理解動詞：摘、拉、推、塞。

3、樂意在實踐活動中說一說，做一做。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、能分析故事情節，培養想象力。

重難點：

初步理解故事內容，理解動詞：摘、拉、推、塞。

活動準備：

1、配套掛圖及《幼兒畫冊》。

2、活動室裏佈置了各種果樹、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可採摘到的平面或立體的水果。

3、小推車每組1輛。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們家的房子是用什麼蓋的？

2、那你見過用水果蓋的房子嗎？

二、初步欣賞故事。

1、老師有表情地講述故事《水果屋》。

2、提問：故事的名字叫什麼？《水果屋》是誰蓋的？爲什麼熊媽媽和小熊住在水果屋裏？

三、進一步感知理解故事，感受文學作品的優美與趣味。

1、出示掛圖邊講故事邊問：

（1）、果園裏有什麼顏色的水果？

（2）、他們是怎麼摘水果的？我們來學一學。

（3）、他們又是怎樣把水果運回家的？

（4）、後來他們怎樣想起來用水果蓋房子的？

（5）、他們是怎樣用水果蓋房子的？

2、通過對故事內容的提問和再現，感受水果的多種色彩，理解詞語：摘、拉、推、塞、一個又一個。

四、完整欣賞故事

感受與朋友分享的樂趣。

五、遊戲：摘水果。

（1）每組一輛小推車在遊戲場景中採摘水果，教師啓發、鼓勵幼兒邊摘邊說說水果的名稱和色彩，及用動詞描述自己所做的動作。

（2）說說有這麼多水果我們可以幹什麼。

《水果屋》幼兒園教案 篇10

《水果屋》幼兒園教案 篇11

一、說教材

1、 教材來源：衆所周知，水果是幼兒經常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節裏，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的營養及對人身體的好處不是很瞭解。因此有必要使幼兒對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感，並形成良好的飲食習慣

2、 目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我將目標定位：

（1）能說出幾種常見水果的名稱，瞭解其顏色、味道等特徵。

（2）知道水果的營養與人類的關係，喜歡吃水果，不亂扔果皮。

本次活動的重點：能用語言說出水果的顏色，味道。

本活動的難點：水果的營養及與人類的關係。

3、 活動準備：

物質準備：

（1） 各種各樣的水果若干。

（2） 神祕紙盒一個。

（3） 畫有水果輪廓的作業紙。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此活動中教師充分發揮幼兒的主導作用讓幼兒充分的去體驗。採用的方法有：

1、觀察法：我爲幼兒提供豐富的實物供幼兒去觀察，以便幼兒能準確的認識水果的顏色，及形狀。

2、遊戲法：通過遊戲‘摸水果’鞏固幼兒對水果的外形特徵的認識。

3、體驗交流法：活動中，幼兒能親自品嚐到各種好吃的水果，並能與同伴交流體驗結果。

三、說學法

活動中，幼兒將調動各種感官，通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等，對水果有一個較爲全面的認識，並對水果產生興趣，喜歡吃水果。

四、說教學過程

1、 引導幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特徵。

談話導入活動。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看是誰呀？

（1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’！

（2）讓幼兒數一數有幾種水果。

（3）認識水果的顏色及形狀。

它們是什麼顏色的？它們是什麼形狀的？

讓幼兒根據已有經驗充分說。

2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等，並品嚐多種美味的水果。

（1）說說水果的吃法。

這些水果怎麼吃？

香蕉、桔子要剝皮以後才能吃；蘋果，梨要洗淨或去皮之後才能吃。

（2）幼兒自己動手剝香蕉、桔子並品嚐多種美味水果。

（3）鼓勵幼兒說一說自己品嚐了什麼水果？是什麼味道的`？

蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

（4）教育幼兒不亂扔果皮，果核。

引導語：我們吃剩的果皮、果核應該怎麼辦？

3、教育幼兒多吃水果身體棒。

水果裏面有豐富的營養，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯。

4、遊戲：摸水果

引導語：老師這裏有一個水果盒，裏面裝着小朋友喜歡吃的水果，呆一會老師請小朋友上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就送你一個小獎品。

5、給水果寶寶穿衣服。

引導語：果園裏發生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最願意幫助別人了，現在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？

請個別有給畫好輪廓的水果塗色。

《水果屋》幼兒園教案 篇12

一、說教材：

1. 教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不瞭解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的瞭解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的慾望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2. 目標定位：

活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標爲：

1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經驗；

2）感知各類水果，製作水果拼盤，品嚐水果的滋味，培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發幼兒愛吃水果。

根據目標，我們把重點定位於：感知水果的外形和特徵，瞭解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯繫，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和製作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育於遊戲之中。爲此，我們作了如下準備：

1）經驗準備：活動前參觀過果園。

2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙籤、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次

活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作製作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。

1. 操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒爲水果分類，主要是探索水果的外形和特徵，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是製作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，製作一個有特色的拼盤。

2. 交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手製作拼盤。主要採用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度爲幼兒提供了寬鬆的交流氛圍。在製作完水果拼盤後，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，並對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享製作的樂趣。

3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。並結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

三、說學法：

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更昇華了情感。

本次活動採用的學法有：

1. 多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。

2. 體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就採用了遊戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，並通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在遊戲的樂趣中，體驗水果王國裏的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特徵、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試製作水果拼盤，有助於發揮他們的創造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展爲本”的理念。

四、說教學程序：

一、激發興趣：（情境：水果皇后的邀請）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神祕、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。並通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什麼？有什麼營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。

二、根據水果的特徵分類（爲水果王國的水果分家）

根據幼兒好奇、好動的特點，我們爲每組幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，

教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特徵和用途方面的認識。

三、品嚐分辨水果的味道（品嚐水果王國的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嚐嚐這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嚐水果，這樣大大增加了幼兒品嚐的興趣，這一環節充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環節主要落實目標3

四、製作水果拼盤

幼兒已經不滿足品嚐水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手製作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，製作一盤有特色的水果拼盤。製作結束後，讓學生展示。

《水果屋》幼兒園教案 篇13

一、背景分析：

秋天是個豐收的季節，幼兒對於水果有着很豐富的經驗，本次活動《水果屋》中出現 的水果都是幼兒在日常生活中經常吃的和看到的，對這些水果有着比較豐富而全面的感知，無論上水果的形狀、顏色、味道，他們都已經有過比較直觀的經驗和體驗，因此，活動目標是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上的，這個教學活動比較符合取材於生活這個教學理念。

在活動設計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時候，對於孩子們來說是比較新鮮的，他們會發現水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發了孩子們活動的興趣。 幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。

在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，爲幼兒創造良好的語言環境；掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。

本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容及情節，利用生動、形象的動畫效果，給幼兒創設輕鬆、愉快的學習環境，使幼兒愛聽、愛看、愛學，輕鬆愉快的參與到語言活動中去，大大激發了幼兒學習的熱情，增強了語言活動的趣味性，激發了幼兒的創造能力和幼兒的想象能力。

二、教材分析：

教材特點： 情節形象鮮活、能夠激發幼兒的好奇心，幼兒期由於受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約，學習對他們來說有一定的難度，而多媒體與網絡技術以其圖、文、聲、像並茂、具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境，刺激了幼兒的多種感官，易於激發幼兒自主學習的興趣，培養幼兒學習的能力，爲幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。

開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ,爲幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環境，培養了幼兒對語言活動的興趣和熱情，提高了教育效果。 引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學到知識。

三、活動策略及分析：

營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎麼辦呢？這個問題貫穿始終。

活動框架分析：本次活動共四個環節，以故事《水果屋》爲中心，緊緊圍繞教學目標，每環節之間依照循序漸進、步步深入的教學方式來進行教學活動的。

《水果屋》幼兒園教案 篇14

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受文學作品的趣味性。

2、理解動詞：摘、拉、推、塞。

3、樂意在實踐活動中說一說，做一做。

活動準備：

1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

2、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。

3、各種水果、紙箱若干。

活動過程：

一、遊戲：摘水果、運水果。

師：美麗的秋天到了，果園裏都結滿了水果，看，果園裏都有些什麼水果呀？

師：我們一起來摘水果吧！摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉，瞧！還有什麼水果呀？（葡萄）葡萄是什麼顏色的？（紫色的）我們一起來摘紫色的葡萄。

師：摘了這麼多的水果呀，我們怎麼把它們拿回家呢？哦！這裏有箱子，我們把水果塞在箱子裏，用箱子把水果運回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……

把箱子都塞的滿滿的，現在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了，我拿不動，怎麼辦呀？我們想個辦法來把它們拿回家吧！

（先做推的動作，引導幼兒一起做做），除了推，我們還可以怎麼樣呢？（做拉的動作）下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧！

師：哎呀，真累呀！讓我們坐下來休息一下吧！

二、逐一出示圖片，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。

1、出示圖1

師：熊媽媽的果園裏結滿了哪些水果？（說出水果的顏色）

熊媽媽和熊寶寶在幹什麼？（摘水果）

我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）

2、出示圖2

師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在幹什麼？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在幹什麼？（推車，做推車的動作。）

3、出示圖3

師：看，水果把屋子都怎麼樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！

熊媽媽和熊寶寶凍的睡不着覺，怎麼辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什麼辦法？（用水果蓋間大房子）

4、出示圖4

師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎麼做的呀？（用西瓜做牆，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。

5、出示圖5

師：水果屋裏的桌子和椅子也是用什麼做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果，真開心。）

三、師幼共同講述故事。

師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看着圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！

（師幼看圖一起講故事。）

四、結束活動

師：小朋友，我們剛纔摘了很多水果，我們有這麼多的水果可以幹什麼呀？（可以以賣水果、可以搭水果屋······）

師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們去試試看，好嗎？