《有趣的象形字》幼兒園教案（精選8篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的《有趣的象形字》幼兒園教案（精選8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇1

活動目標

1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，瞭解象形字的特徵。

3、能細緻觀察並進行大膽地猜想與講述。

活動準備

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動畫片《36個字》。

活動過程

一、觀察組合圖，導入活動。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫裏看到了什麼?請你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫裏還藏着一個小祕密，你想知道嗎?那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什麼話?記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧!

二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

1、請問你在動畫片裏看到了什麼?

2、動畫片裏爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什麼?

3、爸爸在故事的結尾說了一句什麼話?(咱們的祖先就是這樣創造了象形字)這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

三、分組觀察並討論象形字，瞭解象形字的特徵。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導幼兒閱讀字卡，並能講述理由)今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什麼字?你是怎麼猜到的?

2、小結象形字的特徵。

剛纔我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

小結：古時候的人就是照着事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什麼字?

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪裏不一樣?

3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便於人們交流和書寫了。

五、遊戲--找朋友。

1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎?

六、再次觀察象形字圖，結束活動。

活動過程

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友纔可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎麼看出是月亮?這是什麼?(烏龜)你怎麼看出來的?

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇2

材料準備：

1、象形字和現代漢字小卡片

2、動畫片《三十六個字》

3、象形字圖畫大卡

4、土豆、胡蘿蔔切段，豆腐乾

5、木刻刀、餐巾紙、印泥

適宜年齡：中班

設計思路：

象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區角遊戲中認認象形字、象形字和現代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的遊戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

遊戲目標：

1、簡單瞭解古代象形字，並能和現在的字進行配對。

2、學習用在土豆、蘿蔔上刻章的方法來表現象形字或現代的字。

3、感受象形字的有趣生動。

遊戲過程：

遊戲一：象形字、漢字找家

把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現代漢字”的表格裏進行分類。

遊戲二：象形字、漢字對對碰

在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現在的漢字的不同。

遊戲三：寫寫畫畫象形字

在認識象形字和漢字的基礎上，自己學着寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格裏，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

遊戲四：雕刻象形字

觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿蔔或豆腐乾上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿蔔、豆腐乾上寫下要刻的字，然後再用木刻刀雕刻。刻好以後用印泥印在相應的象形字的大圖片上。

遊戲反思：

在遊戲中，孩子們對於動畫片《三十六個字》十分喜歡。因爲它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到是中班年齡，於是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因爲雕刻的話，是應該刻反的字，這對於中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足於這六個字以後，他們會在動畫片裏繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然後在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好後是反的字。他們就會自己經驗，想想怎麼樣這個字刻出來後印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然後把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎麼刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就瞭解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

這個區角遊戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，瞭解象形字的特點，認識簡單的象形字。

2、激發幼兒對漢字符號的興趣。

活動重點：瞭解象形字的特點，對漢字符號產生興趣。

活動難點：瞭解象形字的特點。

活動準備：課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。

活動過程：

一、導入活動

1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”

2、師：“原來是漢字老人啊！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。

3、小結過度到下一環節：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛纔看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。

（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看。”教師出示馬的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特徵爲象形字的出現作鋪墊。

（2）師：“古代的人還沒有發明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察並說出這個符號哪個部分與馬很像。“經過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接着出示後來就演變成我們現在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。

2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。

（1）出示山字，請幼兒猜測像什麼，幼兒會說是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪裏很像，然後出示象形符號看看是不是與大山很像，最後出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。

（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜

說一說這些字和真正的動物哪裏最像。

三、象形字遊戲：找朋友

教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。

四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經驗，培養幼兒良好的學習興趣。

1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，裏面藏了好多象形字，你來看一看，裏面都有哪些象形字？”看完後請幼兒自由發言說一說自己發現的象形字。

2、教師小結：原來還有這麼多象形字啊！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家後可以問問爸爸媽媽，也可以上網查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇4

活動目標：

1.瞭解漢字起源，知道漢字是中國人發明的字。

2.在字、圖、形配對遊戲中，產生進一步探索漢字的興趣。

活動準備：

1. ppt

2. 教學掛圖《倉頡造字》

3. 漢字與其相對應的圖片，幼兒與家長進行的象形字相關調查。

4. 能活動的小木偶，漢字與其相對應的圖片，象形文字卡片。

活動過程：

1. 請幼兒交流與父母一起進行的象形字調查結果，豐富孩子的經驗。

2. 引導孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字部分，猜一猜，認一認，說說漢字怎麼認出來的。

小結：我們剛纔看到的圖案是中國出現的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當時的文字。

3. 欣賞故事，初步瞭解漢字的由來。

（1）觀看視頻或掛圖、幼兒學習資源，傾聽故事《倉頡造字》。

（2）共同討論：故事的名字是什麼？倉頡爲什麼要造字？字是怎麼造出來的？

小結：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的，是我國古人智慧的結晶，展現了中國古老的文明和悠久的歷史。

4. 引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。

（1）木偶的身體會“寫字”。

教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看白的是什麼字。

（2）我的身體會“寫字”。

教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。

分組遊戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結果能夠讓大家看出來，就算成功。

活動延伸：

區域中繼續玩“象形字配對”遊戲，激發幼兒對漢字的探究興趣。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇5

活動準備

幼兒用書、紙、筆、連線紙

活動目標

知道從象形文字到簡化漢字歷經的幾次演變，瞭解漢字演變的意義。

瞭解象形字，知道象形文字是最早產生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動過程

一、觀察象形字，感知與代表事物的聯繫

觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什麼字？爲什麼？

二、瞭解演變過程，知道漢字的'演變歷史

1、你看“羊”字經過了幾次變化到現在你認識的羊字？

2、瞭解其他典型字的演變

3、教師小結：每個字經過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越容易。

三、欣賞象形字，說說寫寫

觀看幼兒用書，學寫象形字

爲象形字的演變編故事

活動反思

本次活動在前一天瞭解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對於文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以遊戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的慾望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式瞭解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測遊戲中激發興趣，並使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效；第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然後對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，瞭解象形字與現代漢字的聯繫，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作爲學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒爲主體，自主學習。

最後，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在遊戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇6

活動目標

1、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

2、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

一、活動實錄：

“我們來猜猜這是什麼動物‘鼻子長長能噴水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細又長’”。這個謎語對於我們小半的孩子一點也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭着回答說。於是我順着孩子的回答“今天有一隻大象要和小朋友一起做遊戲，你們想見見他嗎?”大家都急切的想看看，我神祕的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛說“這隻大象站着呢，”“有長鼻子”“有耳朵”……

“這是象。”

“哦，‘象’有長鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴”，“那我們來指指”於是我用手指“象”的長鼻子，一邊把謎語說一邊，請小朋友也來指指“象”的各個部位。

接着我說：“哦，還有一個朋友也來了，”我從黑板後面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎，小朋友一點也不陌生象形字的“象”。孩子們開始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成：“這是‘象’的長鼻子，‘象’的兩隻大耳朵，‘象’的四條粗粗的腿，還有一條尾巴”。小朋友都認真的跟着也在說，君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 “誰也上來指一指呢?”大家都好想上來指一指，英英上來指着“象”的象形字說“這是鼻子，這是耳朵……”

哇，這個象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的觀察力真好

在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字“象”。小朋友不停的說“這是字，是我們學的字”

我請小朋友來找一找，比較漢字和象形字來個“象”，都有什麼相似的地方：

聰聰說：“他也有尾巴，有腿……”

弟弟說：“他有耳朵，”

鑫垚說：“還有尾巴的。”

“我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這麼多的地方很像的，那我們一起看看吧”。

看到孩子對字的來源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心裏很高興。於是我們一起玩起了我們特有的拼圖遊戲，在各個遊戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。

滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏!。

二、活動心得：

根據幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識，見過一些動物，通過猜謎把幼兒的積極性調動起來，幼兒被吸引過來了。再利用範例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來，一時之間就把象的外貌，特徵表現的很好。活動中幼兒表現的很積極，配合，能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關係說出大概，能發揮想象。在活動最後用拼字寶寶的遊戲讓幼兒鞏固所學的字，在遊戲中幼兒的掌握又進了一步。

“滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏”!這恐怕是最爲重要的結果了!

活動反思

本次活動在前一天瞭解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對於文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以遊戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的慾望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式瞭解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測遊戲中激發興趣，並使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效;第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然後對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，瞭解象形字與現代漢字的聯繫，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作爲學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒爲主體，自主學習。

最後，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在遊戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇7

活動目標：

1、認識象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，瞭解象形字的特點；

2、大膽表述象形字與實物之間的聯繫；

活動準備：

PPT、筆、作業單等

活動過程：

一、導入部分

1、出示PPT，引導幼兒對中國漢字的興趣和驕傲

“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什麼？”

對，他們是我們的中國漢字。

“那你知道他們都是從怎麼來的嗎？”

（看視頻1）

孩子們，告訴我，我們的漢字是從來的呢？（象形字）

小結：在很久很久以前，我們的祖先爲了記錄事物而根據事物的外形特徵創造了“象形字”。

二、基礎部分

1、根據PPT圖畫認識象形字並瞭解其特點

今天老師就要和小朋友們一起來學習瞭解我們中國古老的“象形字”

P1：看，我給小朋友帶來了一幅很有意思的圖，請你們仔細觀察一下，你看到了什麼？

讓我們一起來看看（就在原圖上學習）

Q：你看他像什麼字？

Q：爲什麼你覺得他是呢？

（教師可提示幼兒通過他的形狀等來看）

（附：日、太陽是圓圓的球體，在中間的點表示他會發出光和熱；

山、三個突起的三角形表示羣峯的山脈；

水、彎彎的曲線表示水波紋；

木、一根直線是樹幹，下面的線條是樹根、上面的是樹枝。）

小結：在這幅有趣的圖畫裏有日、有山、有水、有木這麼多的象形字；

我們知道了象形字來自於圖畫文字，是一種最原始的造字方法，但對比圖畫他的象徵性更強。

2、小組探討完成作業單

那我現在要給小朋友們一個小人物，請你們一小組爲單位，共同探討合作完成我們的作業單《象形字找朋友》，一會我們來分享好嗎？

第一組：連線（象形字圖片）；

第二組：配對（兩組卡片）；

第三組：摹繪（給象形字畫圖）

2、鼓勵幼兒對象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點

謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業單，讓我們學習認識了更多的象形字，那我這裏剛收到了幾封神祕的來信，你們能幫我看看他告訴我了什麼，好嗎？

視頻2：人騎着馬路過了竹林、田地和樹林；

（視頻用長條畫畫出來，幫助幼兒理解。）

小結：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這麼多的內容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。

三、結束部分

1、幼兒創意象形字記錄

我的朋友送給了我這麼有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫一封這樣的信呢？

好了，孩子們現在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封裏送給我們的好朋友吧！

《有趣的象形字》幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、欣賞有趣的故事，進一步瞭解漢字的由來。

2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

活動過程：

1、討論引入：“你認識什麼字？字是怎麼變來的？”

2、結合圖片講故事。

A、講述第一段。“古時候的人是怎麼記事情？”（學習詞語“結繩記事”，並學習用繩子打結）

B、講述第二段。“後來又發明了什麼樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”

C、講述第三段。“是誰發明了象形文字？他是怎樣發明象形文字的？這種發明比前兩種發明有什麼好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、並以繪畫形式表現簡易的象形文字）

D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？爲什麼喜歡他？”

3、教師再次完整地講述故事，並小結“倉頡是發明中國文字的先祖，他發明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。

4、遊戲“猜猜象形字”。

活動反思：

整合式的故事教學。

故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學風格，採用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶着自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放鬆，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

1、教師要善於運用各種教學方法，引“孩”入勝。

2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。