幼兒園《自己的事情自己做》教案（精選16篇）
作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園《自己的事情自己做》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇1
活動目標
1、能主動地和教師、同伴交談。
2、能用較清楚、連貫的語言表達自己的想法。
3、通過交談，明白自己的事情要自己做，養成好習慣。
活動準備
1、兩位小朋友行爲的錄像。
2、《瞧我有多能幹》的圖片若干張。
活動過程
1、觀察兩位小朋友不同行爲的錄像或圖片，引起幼兒談話興趣，使幼兒明白自己的事要自己做。
提問：紅紅和鼕鼕他們倆有什麼不一樣?他們是怎麼做的?你願意向誰學習?爲什麼?
2、圍繞話題自由交談。
討論：哪些事情是自己的事呢?自己的事情應該由誰來做呢?爲什麼?
3、引導幼兒拓展談話範圍。
(1)自己的是不會做怎麼辦?
(2)爸爸媽媽要幫你做怎麼辦?
(3)你可以做那些事?
4、時間練習：學習繫鞋帶、拉拉鍊。
幼兒將自己的鞋帶解開、拉鍊拉開，如此練習數遍，教師個別輔導，體驗會自己的事情自己做的快樂。
5、結合圖片《瞧我有多能幹》，讓幼兒邊看邊講，引導幼兒養成自己的事情自己做的好習慣。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇2
活動目標
1、知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脫衣等。
2、能理解情景表演的內容，大膽回答問題。
活動重點
能夠自己的事情自己做
活動難點
活動準備
情景表演積木一盒手偶小兔
一、談話引起看情景劇表演的興趣
（一）出示兔寶寶。
（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能幹的孩子。他怎麼能幹呢？請寶寶看一看。
二、情景表演
（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脫衣睡覺。
三、根據情景提出問題
（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？
（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。
四、情境與與幼兒生活相結合
（一）寶寶在家都聽話嗎？
（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？
（三）教師小結：能幹的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。
五、活動延伸
在家你還會做什麼？
設計意圖
以直觀的表演吸引幼兒的興趣
通過對話的學說強化寶寶的意識
與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇3
活動目標
1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應該自己做。
2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。
3、大膽說出自己的理解。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子
活動準備
請幼兒帶一件兒童上衣、褲子、或鞋（繫帶式）若干
活動過程
一、討論自我服務的範圍。
（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？
（2）師生共同小結自我服務的主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的牀鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。
二、學習自我服務的有關技能。
學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。
1、請三名幼兒上臺穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀察：他們是怎樣穿的？誰的方法好？爲什麼？
2、請幼兒回答上述問題。
3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。
三、練習鞏固。
（1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡迴指導。
（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悅，並發現不足之處。
四、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。
教學反思
從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作爲教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇4
活動設計背景
我班的幼兒自理能力較差，每天都等着老師去給他們穿衣服，穿鞋子，我班的老師給他們穿好衣服都是滿頭大汗，我就結合社會領域裏的（自己的事情自己做）設計的這節課。
活動目標
1、通過情景表演動作，知道自己的事情自己做。
2、學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
3、學習詞語：小寶自己穿衣服，自己穿鞋。
4、發展幼兒的動手能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重點：學會正確穿衣服
難點：能分清鞋子的左右
活動準備
地點：午睡室（小牀，椅子，桌子）
人物：小寶（請大班小朋友扮演）
起牀音樂
活動過程
1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小寶），小不點在幹什麼？（解釦子）誰給小寶脫衣服、脫鞋子？
幼兒答：小寶。
問：衣服脫下來怎麼放？鞋子脫下怎麼放？這時放起牀音樂。問：誰給小寶穿衣服，穿褲子、穿鞋子？
幼兒答：小寶自己穿。
老師小結：自己的事情自己做，小寶真能幹。
2、老師問小寶：你在幼兒園自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小寶答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣，自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊說：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。
4、全班小朋友練習穿鞋、脫鞋之後選幾個能幹的孩子進行表演，老師給予幫助。
5、送小寶回班，（練習禮貌用語）
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
教學反思
通過這節課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇5
活動目標
1、激發自己的事情自己做的意識。
2、學習繫鞋帶的正確方法，提高生活自理能力。
3、能不怕困難，反覆嘗試學會繫鞋帶的方法。
活動準備
短綢帶若干、幼兒穿有鞋帶的鞋。
活動過程
一、激發興趣。
——教師請其他老師在食指上用短綢帶結紮一個蝴蝶結，顫動食指模仿蝴蝶飛動，請幼兒觀察，激發幼兒的動手意識。
——教師：“小朋友們，這隻蝴蝶漂亮嗎？你們想不想也擁有一隻在手指上飛動的蝴蝶啊？”
——教師發給幼兒每人一根短綢帶，學習用綢帶扎蝴蝶結（先繞兩個圓圈，然後交叉拉緊），過程中提醒幼兒不要拉太緊以免拉過頭等。
——請幼兒互相幫助，把蝴蝶結結紮在食指上。
二、學習繫鞋帶。
——教師請會繫鞋帶的幼兒表演繫鞋帶，激發其他幼兒學習的願望。
——教師引導幼兒根據扎蝴蝶的經驗，學習繫鞋帶。提醒幼兒注意繫緊鞋帶，以免鞋帶散開。
——開展繫鞋帶比賽，看誰系得又快又好。
三、活動總結。
——教師：小朋友學會了扎蝴蝶結、繫鞋帶的方法，以後，小朋友自己就可以做這些事情了，從今天起，看看誰最棒，自己的事情自己做。
活動應變
活動導入部分也可以選擇使用蝴蝶圖片，然後再現場製作指上蝴蝶。
活動延伸
1、將學習內容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，圍繞“自己的事情自己做”，開展相關活動，評比“自理小能手”。
2、用短綢帶教幼兒結紮其他形狀，增強幼兒的動手能力。
區角活動
益智區：投放各種由短綢帶等結紮而成的事物，供幼兒觀察。
投放扎蝴蝶結的短綢帶及穿鞋子的娃娃，鼓勵幼兒練習繫鞋帶。
環境創設
將繫鞋帶的步驟圖貼在活動室內，提示幼兒自己繫鞋帶。
家園同步
1、家長可以帶領幼兒一起給鞋子穿鞋帶、繫鞋帶。
2、家長鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋。
隨機教育
1、日常生活當中，鼓勵幼兒按照正確的方法，自己穿衣穿鞋等。
2、鼓勵幼兒對一些繩結事物拆解還原，增強幼兒觀察能力、動手能力。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇6
活動目標：
1、知道自己的事情應該自己做。
2、體驗自我服務帶來的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
活動準備：
繪本《自己的事情自己做》、拉鍊馬甲一人一件。
活動過程：
1、聽音樂做遊戲，引入主題說說自己能做那些事情。
提問：你們自己都能做些什麼事情?
小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。
2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。
播放課件說說哪些事情小熊是自己做。
提問：哪些事情小熊是自己做?
小結：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。
3、體驗表達，進一步昇華：
遊戲--穿衣小能手。
比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鍊，先完成者爲勝。
如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鑽洞子，左鑽鑽，右鑽鑽，吱吱吱吱上房子。
結束活動：小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。
教學反思
從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作爲教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇7
活動目標：
1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
地點：中班午睡室（小牀、椅子、桌子、小屏風）
人物：小不點，（請大班小朋友扮演）
道具：錄音機（放起牀音樂）
活動過程：
1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小不點來了），小不點在幹什麼？（解鈕釦），誰給小不點解鈕釦，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕釦，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎麼放？”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能幹。
2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。
5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
活動反思：
現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作爲教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇8
教學目標
1、知識目標：瞭解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。
2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。
3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。
重難點
1)依賴的危害是教學難點。
2)自立能力培養是教學重點。
教具：
多媒體、ppt課件、活動物品等
教學法：
活動化教學、生活化教學、合作探究式教學
教學過程
一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢。”師生對話，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利於學生明確學習主題）
二、生活賽場
1、活動要求：
1）隨機抽取3—5名學生參與活動
2）比賽項目：疊衣服、疊被子。
3)時間：3—5分鐘。
4)評選辦法：規定時間內完成任務質量最好者獲勝
5)獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？
2、（生活小記者）採訪：xx同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。
那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的祕訣是什麼？你想對大家說些什麼？
採訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎麼做？
教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的`經驗，利於激發學生興趣，也利於知識的提煉。）
3、合作探究：
1）在現階段，自立有何表現？
2）自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表彙報，師生共同總結（設計說明：採訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）
三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》學生談閱讀材料後的心理感受。
思考:
1)日本的少年爲什麼有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
2）爲贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論
教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是爲了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的鬥志。）
四、生活過關創設情景：
1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很爲難。他該怎樣作呢？
2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）
五、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實爲課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）
六、拓展作業——生活方案主題：今天我遠行指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇9
活動目標：
1、願意參加勞動，懂得自己的事要自己做。
2、學習物品，體驗其中的樂趣。
3、感受替換歌詞演唱的樂趣。
活動準備：
1、佈置一個凌亂不堪的小熊家，並請配班老師扮演小熊。
2、小雞頭飾每人一個，雞媽媽、小熊頭飾各一。
活動過程：
1、教師扮演“雞媽媽”帶着“小雞”去“小熊”家做客，引導幼兒參觀“小熊”的房間。啓發幼兒討論“小熊”房間凌亂的原因：爲什麼小熊的房間會這麼亂?怎麼辦?
2、鼓勵幼兒幫助“小熊”房間，說說前後有什麼不同。
3、範唱歌曲，鼓勵幼兒跟唱。
4、替換歌詞演唱，引起幼兒仿編興趣。
5、引導幼兒以替換歌詞的方式再次演唱歌曲。
6、當“小熊”向“雞媽媽”表示感謝時，“雞媽媽”鼓勵它自己的事情自己做，做一個講衛生、愛勞動的好寶寶。
7、音樂遊戲：碰一碰。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇10
活動目的：
1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。
2、讓幼兒學習弄釦子的方法。
活動準備：
大娃娃、小衣服（人手一份）
活動過程：
1、引起幼兒興趣。
小娃娃今天不能上幼兒園，因爲媽媽沒有給她穿衣服，誰能幫助她把衣服穿好？
2、教幼兒幫娃娃穿衣服。
（1）老師示範講解穿衣服的方法（重點講解示範扣鈕釦的方法）：先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口），然後把衣服對整齊。一隻手的食拇指拿着鈕釦，另一隻手的大拇指伸進鈕釦洞。這樣一個鈕釦便扣好了。（老師先後示範扣三粒鈕釦）
（2）幼兒操作：
a、鼓勵幼兒大膽的動手，每個小朋友都自己動手操作。
b、提醒幼兒先扣最下面的一粒釦子，將衣服下面對整齊後再找旁邊的鈕洞。
c、着重指導能力弱的幼兒。
（3）老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好，衣服是否對整齊了。
3、請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服，鼓勵幼兒自己穿衣服。
4、與家長交流，介紹扣鈕釦的方法，請家長幫助幼兒學好扣鈕釦的方法。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇11
一、活動目標
1、通過觀看視頻，知道自己的事情要自己做。
2、願意學習做自己能做的事情，不懶惰、不依賴他人。
3、體驗自己做事情的快樂心情。
二、活動準備
1、幼兒午睡前摺疊衣服以及起牀後摺疊被子的視頻
2、幼兒的衣服和被子
三、活動過程
1、播放幼兒午睡前摺疊衣服以及起牀後摺疊被子的視頻。
（1）小朋友們請看，這是什麼地方？
（2）你們看看那這些小朋友都在做什麼？
（3）你們能不能自己把這些事情做好呢？
（4）圖中的小朋友真能幹，自己的事情自己做，自己脫穿衣服，自己整理，摺疊衣服，還會折被子。
2、教師引導幼兒聯繫自己摺疊衣服和被子。
（1）教師請兩名幼兒上前嘗試將衣服摺疊好，教師進行指導性評價。
（2）教師示範並講解規範的摺疊衣服的方式。
（3）幼兒自由進行摺疊衣服的練習，教師從巡迴指導。
（4）教師用同樣的方式引導幼兒摺疊被子，並請幼兒自由進行練習，互相執導。
3、教師鼓勵幼兒暢談自己的想法。
（1）引導幼兒用連貫的語言描述自己摺疊衣服和被子的過程。
（2）鼓勵幼兒談談自己動手做事情時的感受。
四、活動延伸
教師鼓勵幼兒回家也要自己的事情自己做，並將自己在家裏做的事情與同伴分享。
五、資料庫
疊被子穿襪子
起了牀，疊被子，襪子張開大嘴巴，
媽媽誇我真懂事。小腳小腳進來吧，
好習慣，要堅持，哧溜一下鑽進去，
自己是情自己做，輕輕一拉往上提，
我要做個好孩子。我的襪子穿好啦。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇12
活動目標
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養幼兒發散性思維。
3、通過講述內容，激發幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。
4、通過穿衣比賽，初步培養幼兒的競爭意識。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
知識經驗準備：在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。
環境準備：把活動室佈置成娃娃家。
材料準備：實物投影機、圖片、（自己的事情自己做）帶扣的衣服三件。
活動過程
（一）複習兒歌《自己的事情自己做》引入課題。
1、邊讀兒歌邊做動作。
2、出示圖片，引導幼兒說出圖中有誰，她在做什麼。（培養幼兒的觀察力）
師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫旺旺，她可能幹了。看，她來了。
（二）讓幼兒根據問題仔細觀察圖片的內容，並說一說。
1、出示圖片一：“旺旺在幹什麼呢？”（穿衣服）“看，她好像在說些什麼，我們猜一猜。”（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想像、並勇敢地說出來）
2、出示圖片二、三：“旺旺可講衛生了，你看，她在幹什麼？”（自己刷牙、自己洗臉）
3、出示圖片四：“旺旺多能幹，會自己做這麼多的事情。看，她現在在幹什麼？”（自己吃飯）“她自己吃飯吃得真乾淨！”
（三）啓發幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什麼。
1、“旺旺小朋友這麼能幹，自己的事情自己做。你們會自己做什麼呀？”（我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養幼兒的發散性思維）
2、遊戲“穿衣釦鈕釦比賽”。“原來小班的小朋友也這麼能幹。好，現在我們來比賽穿衣釦鈕釦，看誰穿得又快又好。
（四）各領域滲透
健康：通過理解圖片內容，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，形成初步的生活自理能力。
藝術：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
生活中滲透：在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。
環境中滲透：在活動區放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區活動時，進行遊戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
家庭中滲透：請家長配合，幼兒在家時，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設紅花表，由家長給予表揚。
活動反思
從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，並在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇13
活動目標
1、能意識到自己長大了，應該做自己能做的事情。
2、願意做力所能及的事。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、教學掛圖，每人一件開衫的，扣鈕釦得衣服。
2、幼兒用書第10~11頁。
活動過程
1、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。
師：小朋友，今天老師給大家帶來了一些非常有趣的圖片，快來看看吧。
提問：圖片中的小朋友在做什麼？
2、結合圖片，引導幼兒懂得自己能做的事情要自己做。
（1）師：圖中哪個寶寶做得好？好在哪裏？
（2）讓幼兒聯繫自己，說一說誰像這個好寶寶，自己是怎樣做的。
提問：你會像這個小朋友這樣，自己做這些事嗎？
追問：你是怎麼做的？你還會自己做哪些事情？
3、遊戲：穿衣服比賽
師：讓我們來比比看，看誰會穿衣服，看誰穿得最快。
4、小結
師：小朋友們，你們都長大了，要學會自己的事情自己做了，那樣才能成爲大家喜歡的好寶寶。
5、延伸活動：觀察掛圖引導幼兒邊看邊說：
我長大了，吃飯不要媽媽喂。
我長大了，走路不用媽媽抱。
我長大了，穿衣不用媽媽幫。
我長大了，睡覺不用媽媽陪。
活動反思
從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作爲教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇14
一、設計背景
從開學到現在，很多家長都向我反映自己的孩子在家和在學校兩個樣，在家自理能力差。主要表現在：學習不自覺，需要家長不停督促；經常丟三落四；自己能做的事情從來不主動做，動作慢吞吞；有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。針對當前孩子大多都是獨生子女，依賴性較強、獨立性較差的現實狀況，以及本班學生中產生的實際問題，我決定開展一次自理爲主題的班會課。
（二）教育目標：
通過班會活動能夠基本清楚自己在“生活自理能力”方面的優缺點，明確還有哪些事情應該自己學着做，並有想做出改變的決心。
二、活動準備
1、開展課前“學生自理能力”家長調查活動。
2、PPT課件
3、學生家庭錄像
4、自查表每人一份
三、參加人員：全班學生及家長
四、活動過程及主要內容
（一）圖片導入（放學時，家長幫助孩子背書包的情景）
1、師：請同學們觀察圖片，學生的書包在哪裏？說一說你對這兩個學生的看法。
2、揭示班會課主題。
（二）本班“學生自理能力現狀”家長調查結果
1、師：你們的爸爸、媽媽是這個世界上最愛你們的人，他們爲了養育你們，不僅辛勤的工作，而且在家也不斷的勞動。那在座的孩子們你們在爸爸媽媽心目中又是怎樣的印像呢？爲此，張老師特別開展了“孩子自理能力現狀”的調查活動。請同學們看大屏幕，是老師將家長的話彙總的結果。請你猜猜看，哪一條有可能是你的爸爸或媽媽寫的，並說出理由。
2、學生進行自我
瞧，雖然大屏幕上並沒有寫出是誰的家長說的哪句話，但同學們大都能猜到屬於自己的那一條，並說出理由，是因爲你們能實事求是的進行自我。
（三）討論：哪些事情可以自己做
1、學生小組討論哪些事情可以自己做。
2、小組彙報。
在同學熱烈的討論中，我們明確了哪些事情可以自己做。簡而言之就是從身邊的小事做起，做自己力所能及的事。
（四）觀看優秀學生巫華在家表現的新聞錄像
1、師：在這次家長調查活動中，有一位家長對自己的孩子很好，他告訴我這個孩子在家表現非常優秀，自理能力很強，很少讓家長操心（看新聞錄像或聽故事），她是誰？她在家到底有怎樣的表現？讓我們一一段錄像。
2、巫華本人談。
3、同學們，你有什麼想對巫華說的。
（四）學生進行自查活動
1、聽一封來自本班家長的信。
3、對照討論結果，進行自查，填寫自查表。
（五）學生和家長互動活動
1、請家長檢查自查結果
2、向家長承諾，爭取家長配合
3、家長的希望與祝願
這節班會課讓我們明白了許多；知道了哪些事情可以自己做，而且知道了好習慣的養成不是做一天兩天，而是每天堅持做，每天都自己做。親愛的同學們你們以後一次次的進步，將會成爲老師和家長的驕傲！加油吧！
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇15
活動設計背景
由於小班的小朋友年齡特別小，在家做什麼都是依賴父母，爲了增強小朋友的獨立生活性，所以我設計了這堂教學活動。
活動目標
活動名稱：自己事情自己做（語言）
活動目標：
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養幼兒發散性思維。
3、通過講述內容，激發幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。
教學重點、難點
重點：如何培養幼兒獨立性的良好習慣。
難點:如何培養幼兒獨立性的自主能力。
活動準備
活動準備：
1、知識經驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、環境準備：小（2）班
3、材料準備：圖片《自己的事情自己做》及字卡
錄象（幼兒自己生活中的關於自己的事情自己做的）
活動過程
（一）複習歌曲《小小手》，引入課題。
1、邊唱歌邊做動作。
2、教師提出要求，再唱一遍。
3、可請個別幼兒進行歌表演，激發幼兒的興趣。
（二）讓幼兒根據問題仔細觀察錄象內容，並說一說，及時出示字卡。
1、出示圖片，引導幼兒說說錄象中有誰，她在做什麼（培養幼兒的觀察力）。
2、是誰？在幹什麼（穿衣服）？看，她好象在說什麼，我們猜一猜（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，並勇敢地說出來）。
3、出示錄象二、三：小朋友們可講衛生了，你看，他們在幹什麼（自己吃飯、自己洗臉）？
（三）啓發幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什麼。
1、錄象裏的小朋友這麼能幹，自己的事情自己做。你們會自己做什麼呀（我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養幼兒發散性思維）？
2、幼兒充分講述，教師適當調節。
（四）結束活動
我們小朋友真能幹，會自己做這麼多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能幹的你，現在會自己做什麼事情（請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛鍊）。
教學反思
活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然後教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
幼兒園《自己的事情自己做》教案 篇16
導入單元教學：
同學們，通過第一單元的學習，我們知道，自尊自信對於一個人成就事業、實現奮鬥目標的重要性，因此，我們必須學會做一個自尊自信的人。而要真正做一個自尊自信的人，必須能自立，必須圖自強。這是爲什麼呢？
同學們，請問，你是一個自尊自信、自立自強的人嗎？你想做一個真正自尊自信、自立自強的人嗎？那麼，什麼是自立自強呢？我們爲什麼要成爲一個能自立、自強的人呢？我們應該怎樣做才能成爲一個能自立、自強的人呢？這就是我們第二單元“做自立自強的人”將要學習和討論的內容。
第三課走向自立人生
導入第三課的教學：（閱讀教材第33頁“小獅子的不同命運”）
有幾隻剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心餵養。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當然，獵人給它們設計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一隻小獅子從籠子裏跑了出去。後來，獵人外出再也沒有回來，籠子裏的小獅子活活被餓死了。那隻當年跑出去的小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。
請你說說，這幾隻獅子的命運爲什麼不同？你從這個故事中得到什麼樣的啓示？
同學們，逃出籠子後的那隻小獅子所以能順利得活下來，是因爲長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子裏的小獅子所以活活被餓死了，是因爲它們長期在溫暖舒適的環境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛鍊，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成爲大自然的一員。動物是這樣，我們人類更是如此。
同學們，我們人類的成長過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對於遲早都要到來的自立，我們爲什麼應該做好充分的準備呢？……你準備好了嗎？……你想從現在開始就做一些準備嗎?……我們應該從哪些方面去進行準備呢？……這就是我們第三課“走向自立人生”將要學習和探究的內容。
導入新的框題教學：
同學們，請大家翻開教材第34頁，看看我們這一框題要學習的主要內容是什麼呢？
同學們，在學習和探究新的內容之前，我想先問大家幾個小問題：
（1）今天早晨你洗了臉了嗎？洗了臉了的同學請舉手；
（2）今天早晨你是自己洗的臉嗎？自己給自己洗了臉的同學請舉手；
（3）今天早晨你是自己穿的衣服嗎？自己給自己穿衣服的同學請舉手。（這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答。）
同學們，我還想問大家：你爲什麼要自己洗臉、自己穿衣服？爲什麼你不等到你的父母或者老師、同學來幫你洗臉、穿衣服呢？（學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己幹，我根據學生的答案從而引出本課的主題。）總結洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己幹，今天我們這節課的主題就是自己的事情自己幹。（同時板書：自己的事情自己幹。）（有個別同學可能由於某些特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然後讓全班同學討論：這種做法對不對，爲什麼？討論之後教師小結，再引到本課主題上。）同學們，在日常生活中，諸如吃飯、穿衣、聽課、做作業、整理書包、整理自己的住房、購買日用小商品等等之類的事情是我們自己的事情。理所當然的應該由我們自己來做。你們說對不對呀？……對，我們自己的事情應該由我們自己去做！請大家閱讀教材第35頁陶行知的名言：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”
第一框題自己的事情自己做
1、組織學生看看課本第34頁的插圖故事，思考問題，並回答：小曦的東西自己拿，盟盟的東西卻要自己的大人們拿，你贊同誰的做法？爲什麼？在你的身邊有沒有類似的現象？
小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關心、體貼自己的長輩；而盟盟的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己的長輩的關心、體貼不夠。（預測與引領：在引導學生思考贊同誰的做法和爲什麼時，啓發學生多角度思考，儘量多說。）
2、組織學生聽故事，談感受：
⑴美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點的。
父母從孩子小時侯就採取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。
⑵在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。16~18如父母上班，要每週給家裏大掃除一次，對於不願做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。
思考：原聯邦德國爲什麼要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？
⑶日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其餘一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課餘時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背上一個小揹包。
⑷1993年7月，報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題，“救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。1992年8月，77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。
①中日兩國孩子人人負重10多公斤，匆匆前進着。正值當地遭受罕見的高溫天氣，整個行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當地隨行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向家長訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。
②同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎麼也不肯。中方家長對待生病的孩子的態度和日方家長對待生病孩子的態度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方家長則要求把孩子留下鍛鍊。
③晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜，。
④當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅遊資源大加讚賞，而中國的孩子卻不以爲然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。
教師分析：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因爲上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營裏中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營裏就會吃苦耐勞了麼？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子並非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因爲平時家長不願孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的並非只是種莊稼。
同學們，你們說我們中國的青少年再不努力的培養和鍛鍊自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那麼，什麼是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？
3、什麼是自立？談談你對自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要獨立的安排自己的生活，意味着要離開父母和老師的庇護，自主的處理學習、生活中遇到的難題，意味着要靠自己的雙手去開創屬於自己的事業，創造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態度。
（穿插：齊讀：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己幹，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好漢”。目的是加深對“自立”的理解）
4、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。”？
我們人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。
同學們，自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響着我們的成長和發展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬於自立的表現呢？
5、自立的表現有哪些？
（組織學生閱讀教材第35頁插圖的內容，列舉在日常生活中自立的表現。活動建議：教師可按教材所列的步驟組織活動。也可以根據本班情況，對教材上所列的自立表現進行適當的增刪。然後從不同角度進行歸納。教師在講解這部分內容時要在列舉的自立表現中，分清哪些是個人生活的事情?哪些是家庭、集體、社會生活的事情?由學生總結出自立包括學習自立、生活自立、處理社會問題自立等方面。）
①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。
②自主地科學的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。
③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
6、組織學生討論，教師總結，從而引出自立的意義（重要性和必要性）：自己的事情不自己幹行不行，爲什麼？（自立對自己各方面成長有些什麼好處？）（組織學生閱讀教材第36頁插圖的內容）(也還可從這個角度提問：你做過家務事嗎？做家務對你各個方面的成長有什麼好處？)如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者乾脆抄別人的作業？……這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬於自己的事業了。
讓孩子做家務好處多多：
(1)可以鍛鍊孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數學及物理的學習能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。
(2)可以培養孩子的自信心。孩子會幹的事情越多自信心就越強。
(3)可以培養孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔自己在家庭裏、社會上的責任，培養了孩子良好的品質。
(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發現：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子裏氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛鍊15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。
1）自立的重要性：自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，並且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。
2）自立的必要性：
（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。
（2）自立作爲成長的過程，是我們生活能力的鍛鍊過程，也是我們心理和道德品質鍛鍊的過程。經過自立這個過程，才能成爲一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。
（3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛鍊自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。
3）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛鍊自立的能力,培養自立的精神。
7、議一議：爲大學生子女支付上大學費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？（從而更進一步的說明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）
父母應當支付子女上大學的費用。因爲……父母不應當支付子女上大學的費用。因爲……
我國婚姻法規定：“父母對未成年子女有撫養教育的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”
8、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認爲最重要的能力是什麼？爲什麼？
誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：
①展示自己、推銷自己的能力；
②與人溝通、善解人意、說服他人的能力；
③運用多種技術特別是現代信息技術的能力；
④運用法律維護權益的能力；
⑤組織與決策能力；
⑥不斷學習、不斷充實自己的能力；……
根據你的理解，將上述能力按重要程度排序。並說一說你的理由
9、課堂小結：這一節課我們學習和討論了：
1）自立的含義：自己的事情自己幹。
2）自立的表現：
①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。②自主地科學的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。
③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
10、課堂練習
1、剛考進重點中學的一名學生，在父母陪同下到學校報到註冊，媽媽爲他掛上蚊帳，鋪好牀單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉着媽媽的手怎麼也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學校要求起牀要拆蚊帳，可他不會拆、更不會掛，急得在牀上哭。吃飯又要排隊，衣服又要自己洗，於是他很苦惱，時時有退學的念頭。親愛的同學們，你可以幫助他嗎？
2、續編故事：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好櫃子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉着媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發生什麼事情呢？
3、參考下面的表格，總結自己日常生活中有哪些自立的表現及自立能力對自己的影響。
