幼兒園教案送果蔬回家（通用11篇）

作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案送果蔬回家，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案送果蔬回家 篇1

設計意圖：

由於幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。於是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學並不遙遠，科學就在身邊。

活動目標：

1．表達蔬菜水果在水中的浮沉現象。

2．獲得物體沉浮的概念。

3．學習簡單的記錄及統計。

4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

自制蔬菜水果浮沉實驗前後對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。

活動重難點：

獲得物體沉浮的概念。

活動過程：

●引出主題激發興趣。

它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。

●觀察實驗，理解浮沉概念。

你們見過蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果，把它放到水裏，觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。

●猜測蔬果浮沉現象，用蔬果圖片粘貼方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數量作簡單的統計。

●請幼兒將蔬果放到水裏做實驗，觀察它們在水裏的現象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現在蔬果浮沉實驗後的對照圖上。

再把浮沉的蔬果數量作簡單統計。

●將實驗前後結果對照，增加活動趣味性。

活動反思：

針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的'記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水裏的沉浮狀態，並且根據水果在水裏實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實爲依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。

幼兒園教案送果蔬回家 篇2

一、素材解讀

1、素材的選取。本單元三個信息窗素材的選取具有以下的特點：一是具有鮮明的時代特徵--富裕的時代特徵，開放的時代特徵，新型農村的時代特徵。改革開放以後，特別是隨着農村產業結構調整步伐的加快，農村一天天富裕起來了，富裕起來的農民已經不能滿足於封閉的自給自足的小農經濟生產的需求，他們要宣傳自己，介紹自己，要把自己生產的產品銷往東西南北、世界各地。這就是果蔬博覽會產生的基礎。二是具有鮮明的地域特徵。山東濰坊、煙臺是國內著名的蔬菜與水果生產基地，圖中呈現給我們的情景及信息絕不是無中生有，是真實情景的再現。

2、本單元的情景串。本單元有3個信息窗，依次是：

果蔬博覽會--採訪果汁廠--採訪生產車間

二、單元知識分析

1、知識基礎。

表內乘、除法。〖其中的知識點有：平均分的意義，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名稱，除法豎式。

兩、三位數除以一位數（一）。〖其中的知識點有：整十數除以一位數的口算，兩、三位數除以一位數的估算。兩、三位數除以一位數的筆算除法。兩、三位數除以一位數的驗算。兩、三位數除以一位數除法計算在解決問題過程中的綜合運用。

2、教材的地位。有四點：

三位數除以一位數計算學習的完成階段；

連除、加除（除加）應用題的起始學習階段；

是今後學習除法計算的基礎；

是今後繼續學習四則混合運算和解決問題的基礎。

3、知識構成。這是一個大單元，共設有3個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：

信息窗1：三位數除以一位數、商是兩位數的筆算。

信息窗2：三位數除以一位數、商中間與末尾有零的筆算。

信息窗3：連除、加除（除加）應用題。

三、單元教材解讀

1、信息窗1的解讀

（1）情景圖的解讀。以國際果蔬博覽會漂亮的主會場爲起始的背景，以採訪各類水果的信息爲主畫面，以記錄的形式作爲信息方式。

（2）情景圖中的信息。四類水果呈現給我們的是四種信息，四種信息排列有序，便於梳理信息與提出問題。蘋果：8個品種--184箱；黃梨：5天--345人--460噸；葡萄：9個--768噸；大棗：每箱5千克--425千克。

（3）例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，1個綠點共2個例題。

第一個紅點：平均每個品種的蘋果有多少箱？算式184÷8學習三位數除以一位數、商是兩位數的筆算。

第一個綠點：去年平均每個葡萄園大約產葡萄多少噸？算式768÷9學習三位數除以一位數、商是兩位數並且有餘數的計算。

（4）教學的策略及注意事項：

●幫助學生理解背景標題“國際果蔬博覽會”及單元課題“採訪果蔬會”的意義。背景標題“國際果蔬博覽會”的含義至少要講清果、蔬及博覽會等字與詞的意義，然後整體理解標題的含義。標題意義的理解可以結合指導學生閱讀情景來進行。

●例題教學的具體闡釋：

例一：估算與猜想--操作與探究--反思與昇華。

估算與猜想--184÷8，學生估算的方法可以根據乘、除法之間的聯繫進行，既課本上的方法，假設得數是20，那麼根據乘、除法之間的關係或學生在上一個單元中學習的驗算方法，可得20×8=160，160比184小，所以商比20要大。這裏的估算，學生用原來學習的方法可能大部分學生不行，因爲把184取近似數，÷8，學生用已有的知識不能解答，因爲商是兩位數，是本信息窗要學習的內容。

操作與探究--首先讓學生用豎式進行嘗試計算，估計一部分學生可能能夠解決這個問題。學生在解答時碰到的困難是用被除數百位上的數1除以除數8商不夠1個百，解決這個問題的關鍵是用前兩位既18個十除以除數8，對學生來說這是一個挑戰，聰明的學生可能能夠想到問題解決的方法，但對大部分學生來講，可能這個方法想不到。但不能因爲大部分學生想不到這個新的方法，我們就不去組織學生的嘗試操作活動。

反思與昇華--當學生彙報了自己的方法以後，教師要適時地組織反思與昇華的學習活動。這裏可以藉助的學習材料是方格圖，如下所示：

學生對於184÷8計算的難點是：一是18除以8表示什麼意思，二是商2表示什麼意思，爲什麼要寫在十位上而不是寫在百位上或個位上。僅僅會算但不理解什麼意義，對學生來講價值不大。

反思時的切入點爲：用被除數百位上的數1除以除數8商不夠1個百，你是怎麼想到要用18除以除數8？18除以除數8表示什麼意思？引導學生想到：1既1個百，既10個十，與8個十合起來就是18個十。如下圖所示：

通過演示學生明白，先分其中的16個十，16個平均分成8份，每份是2個十，所以2要寫在商的十位上。

最後引導學生梳理課本上的一段話：可以先看前兩位......

例二：有了上面的學習基礎，估計學生計算768÷9不會困難太大，只不過是這裏的除法計算有餘數。因而需要把握的教學功能：一是學習有餘數的三位數除以一位數商是兩位數除法，二是根據這個計算結果正確選擇問題的答案。

●情景中的其它幾個問題：當學習了兩個例題以後，其它三個問題可以用作鞏固練習。

2、信息窗2的解讀

（1）情景圖的解讀。作爲採訪果蔬會的一部分，本情景圖以深入到工廠去採訪來呈現。在採訪果蔬博覽會主會場的過程中，小朋友肯定對品種衆多、琳琅滿目的水果所吸引，同時也會有很多的感觸：這麼多的水果從哪裏來，是怎麼生產出來的，是誰生產的等等，爲此，有必要作更深入的調查與研究，因而小朋友深入到工廠去採訪是自然而然的事情。教材這樣來設計與呈現情景，符合故事發展的順序，也符合兒童的心理需求。有意思的是，本情景圖呈現給小朋友的不僅僅是水果的信息，而是水果深加工的信息，這就把上一個情景自然地引向了縱深--現實生活的縱深，對生活充滿好奇、探究現實生活需要的縱深，學習知識需要的縱深。

（2）情景圖中的信息。情景圖呈現了果汁、果脯、葡萄酒三種產品的信息。因爲是採訪記錄，所以在信息的呈現上注意了對每一種產品的完整記錄，既每一類產品信息相對獨立，因而學生在閱讀信息時不會有太大的困難。果汁：4分鐘生產428果汁；果脯：2小時生產果脯204千克；葡萄酒：3分鐘生產420瓶乾紅葡萄酒，6分鐘生產662瓶乾白葡萄酒。

（3）例題的設置與功能。本信息窗設計了2個紅點，2個綠點共4個例題。

第一個紅點：平均每分鐘可生產果汁多少瓶？算式428÷4學習商中間有零的除法。

第二個紅點：平均每小時可生產多少千克果脯？算式204÷2繼續學習商中間有零的除法。（前兩次商後相減餘數均爲零）

第一個綠點：平均每分鐘可生產多少瓶乾紅葡萄酒？算式420÷3學習商末尾有零的除法。

第二個綠點：平均每分鐘大約可生產多少瓶乾白葡萄酒？算式662÷6學習有餘數的商末尾有零的除法。

（4）教學的策略及注意事項：

●教學設計的基本理念：以解決問題爲基礎，尊重兒童已有的知識與經驗。所謂解決問題，就是在教師不講怎麼算的前提下先讓學生獨立地去解決、去嘗試。我們不妨分析一下學生面對428÷4時的心理反應：大部分學生能估計計算結果的大致範圍，大部分學生能夠嘗試用豎式進行計算，當然計算結果可能會有錯誤，但這也是學習過程的重要組成部分。

●要爲學生必要的幫助。我們的設計理念是以解決問題爲基礎的，但解決問題有時也必須爲學生幫助。除必要的指導、有效的調控以外，物質化的材料必不可少。比如428÷4=107，雖然學生可能計算出計算結果爲107，但這個107每一步計算的結果是什麼意思呢，學生有時可能不清楚，因而物質化的材料不可少。考慮到學生準備408根小棒有困難，可以爲學生方格，如下所示：

先把400個方格平均分成4份，每份是100個方格；再把剩下的28個方格平均分成4份，每份是7個方格；把兩次分的結果合起來就是107個方格。有了操作的基礎以後（或讓學生先嚐試計算然後用方格圖演示），學生理解算理的時候，就會把每次試商的過程、結果與動手操作的過程相聯繫起來。如：“用十位上的2除以4，不夠商1，可以在十位商0”，爲什麼呢？學生結合動手實踐的操作過程自然地會想到：剩下的28個方格平均分成4份，每份7個，2個十平均分成4份得不到1個十。這樣的教學纔是建立在學生表象之上的學習過程，缺少了這一環節，教學就是不紮實的。

●例題教學的具體闡釋：

例一：估計與猜想--合（操）作與探究--反思與昇華。

估計與猜想--既估計一下428÷4的'結果大約是多少。學生可以用400÷4來思考。

合（操）作與探究--先讓學生嘗試用豎式計算，看能不能求出商。還可以爲學生上面所示的方格，讓學生首先探究424÷4的得數，既讓學生先利用學具材料解決問題，然後用豎式把動手操作的過程提示出來。

反思與昇華--在教師的指導下，利用教具把計算操作與豎式計算結合起來，既利用教具把豎式計算的算理揭示出來。

例二：204÷2，與例一有所不同的是，商的第二步0除以2商還是0，學生運用的計算方法與例一是相同的，估計學生困難不大。

例三：420÷3，與前兩個例題有所不同的是商的第一步相減後有餘數。教師可以在學生探究的基礎上利用教具材料提示計算的算理，說明商的個位數是0的道理。

例四：與例三有所不同的是，雖然662÷6商的末尾有0，但最後計算的結果有餘數，由於受前幾個例題的影響，學生可能對最後的餘數不理解，教師要利用方格圖幫助學生理解：最後剩餘的2表示2瓶，2除以6不夠商1，所以商的個位數是0，最後的餘數是2。

3、信息窗3的解讀

（1）情景圖的解讀。作爲採訪果蔬會的一部分，本情景圖以深入到工廠中的車間第一線去採訪來呈現。情景圖分爲兩個部分，每部分在畫面的處理上採取了遠近兩個境頭的呈現方式，遠處是生產線，近處是產品包裝線，較好地處理了大背景情景的呈現。

縱向來看，三個情景的呈現以“採訪果蔬博覽會主會場--深入到工廠去採訪--深入到車間去採訪”的方式進行，由淺入深，由近及遠。

（2）情景圖中的信息。情景圖呈現了果凍、梨糕兩種產品的信息。由於這個這個信息窗解決的是除加或連除問題的解答方法，每一個問題的解答必須有三個條件所組成，因而相比較而言信息量要大。果凍：960個--2個裝一包，4包裝一盒；梨糕：320片和520片，4片梨糕裝一包。

（3）例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，1個綠點共2個例題。

第一個紅點：960個果凍可以裝多少盒？算式960÷2÷4或960÷（2×4）學習連除問題的解答。

第一個綠點：梨糕一共可以裝多少包？算式520÷4=130，320÷4=80，130+80=210或（520+320）÷4學習除加（或加除）問題的解答。

（4）教學的策略及注意事項：

●幫助學生理解情景中難懂的字與詞。如：一包、一盒。在現實生活中，到底是包大不是盒大，有時不好區分，一包與一盒有時是通用的，因而如果不認真審題，往往會混淆。有條件的話，教師可以利用一些現成的包裝讓學生觀察，建立表象。

●要用較長的時間幫助學生理解情景。有些情景我們可以較快地引導學生閱讀並較快地提出問題，但有些情景我們要用較長的時間去理解情景本身，因爲這是學生列式解答的前提。

●教師的指導必不可少。相比較而言，本信息窗的學習內容是較難理解的，不像前幾個信息窗，教師放手的時間和空間可能更大一些，而本信息窗的學習的每一步都少不了教師的指導，而且教師指導的方法與途徑要恰當。從這個意義上來講，本課題的學習是“有指導的探究”。可以想像一下，如果用前幾個信息窗的教學方法，我們教學的開放空間如果太大，學生理解連除問題是較難的。

●教師如何指導學生探究：

建議教師用綜合法教學。教師可以使用教具材料，也可以利用動態形成的圖。如下所示：

第一步：動態地演示“2個果凍裝一包，4包裝一盒”的意思。這也是幫助學生理解題意的需要。

第二步：在教師的指導下動態地填寫下表。

連除問題解答的基礎是學生對連乘問題的理解，沒有這個基礎作保證，學生對連除問題的理解與解答將會非常困難，因爲乘與除作爲一個完整而穩定的認知結構，在目前階段，這種穩定僅定位在表內乘、除法的範圍之內。通俗地講，就是學生對一步計算的乘、除法問題的列式與計算是熟悉的，既當學生看到一步計算的問題時，從乘法問題入手（或從乘法口訣入手），馬上就會想到除法問題的解決。而此時是兩步計算的問題，對學生來講，從一步計算過渡到兩步計算，認知體系被破壞，這時候就需要給予學生以恰當的幫助，以便這種被破壞了的認知體系重新平衡。儘管學生在此以前也學過兩步計算問題的解答，但由於問題類型發生了變化，因而也就會帶來思維方式的變化。通過指導學生填寫下表，學生能逐漸地感受每盒數量、總數量與總盒數之間的變化，從而爲由乘法入手思考除法問題的解決奠定了基礎。

第三步：當學生理解了題目給出的條件以後，探討“16個果凍可以裝幾盒”的問題。由於數目較小，學生通過猜想就可以得到答案。

以此爲基礎，教師利用上述圖進行演示說明：

把學生的思維過程用算式表示就是：16÷8=2（盒）（這一步計算是學生可能首先想到的）8=2×4或8=4×2，用算式表示就是：16÷（4×2）或16÷（2×4）。

第四步：探討“72個果凍可以裝幾盒”這一問題。

第五步：探究課本上的問題：960個果凍可以裝多少盒？

回想一下我們前面的教學設計，其實是一個逐漸地爲學生幫助、支持並且是由扶到放的指導探究的過程。

●要注意的問題：例一除教材給出的兩個算式之外，還可以用下面的算式進行計算：960÷（4×2）960÷4÷2960÷（4×2）學生有了上面情景圖的幫助好理解，而960÷4÷2學生理解起來可能有困難，960÷4的意義表示960個果凍可以裝多少包，240包÷2包表示240包裏面有多少個2包，有多少個2包就有多少盒。這個問題算式不作統一要求。

●教學目標的定位：當學完本節課之後，學生要懂得，一是理解此類的計算式題的運算順序，並且會算；二是會解答此類的應用題。

幼兒園教案送果蔬回家 篇3

【活動意圖】

幼兒喜歡做遊戲，通過遊戲使幼兒練習雙腳併攏跳、手腳着地爬的動作，同時使幼兒認識果蔬的顏色，並按顏色將果蔬分類，分別放到相應的箱子內，寓教於樂，使幼兒在遊戲中既鍛鍊了幼兒身體的協調性，又培養了幼兒的合作意識與合作能力。

【活動目標】

1、練習雙腳併攏跳，手腳着地爬的動作。

2、能按顏色將果蔬玩具分類並放到相應的箱子內。

3、喜歡模仿動物的動作，積極參與遊戲。

【活動準備】

紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個 四種顏色的.塑料果蔬玩具若干 《走路》音樂光碟 小貓、小兔頭飾 小鼓

【活動重點】

練習小兔子雙腳併攏跳和小烏龜手腳着地爬的動作。

【活動過程】

創設情境

播放《走路》音樂光碟，引導幼兒模仿動作，進入遊戲情境。

介紹遊戲玩法：

戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場地和遊戲的材料：“小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什麼顏色的？”“有幾個箱子？”“我們一起數一數吧！”

介紹遊戲玩法規則：“小貓媽媽的果園裏有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上） “請小兔子幫忙撿1 個水果或蔬菜回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1 個紅果子要放到什麼顏色的箱子裏呢？” “如果撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍果子呢？”

小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩隻手的食指和中指分開放在頭頂上，兩隻腳要並緊了向前跳。）

“小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園裏撿果蔬，準備好了嗎？”

合作玩遊戲《送果蔬回家》

四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子裏，看看他們放的對不對。

① 觀察幼兒的動作和取放玩具的情況

②變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發展幼兒手腳着地爬的動作；

③根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以是2 個、3 個。

【活動延伸】

幼兒回家後繼續玩送果蔬回家的遊戲。

幼兒園教案送果蔬回家 篇4

教學目標

1、根據香蕉、蘋果、橘子、西紅柿等常見果蔬外形特徵進行合理想象，並做出其他造型。（重點）

2、能根據果蔬的不同形態進行大膽想象和創作。（難點）

3、欣賞自己和同伴的作品，分享創作的快樂。

活動準備

1、經驗準備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫等。

2、物質準備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬（蘋果、香蕉、蘿蔔、南瓜等）；各種輔助材料、彩繪工具；輕音樂。

活動過程

一、創設情境，激發興趣。

創設“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋果和魔法盒。將沒有裝飾的蘋果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋果。

提問“蘋果變成了什麼？”二、直觀感知、觀察想象。

1、觀察變型後的蘋果娃娃，引導幼兒發現圓圓的蘋果像娃娃的臉，通過添畫五官和粘貼頭髮對蘋果進行了變身。從而梳理出粘貼、添畫的“變身”方法。

2、出示多種果蔬，引發幼兒創意想象。

（1）出示玉米、蘿蔔、絲瓜等條狀果蔬。引導在觀察它們的'外形特點的基礎上進行想象。引導幼兒結合彎彎的香蕉，長長的絲瓜等條狀果蔬進行想象交流，請個別幼兒上說說自己的想法並演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。

（2）教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵幼兒嘗試組合造型。

提問：我想把這個胖胖的南瓜變成一輛南瓜車，誰來告訴我改怎麼變？引出組合造型這一創作形式、請個別幼兒上臺挑選輔助材料和適合的果蔬爲南瓜車安裝“輪子”。

（3）幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什麼？怎麼變？激發幼兒想象的樂趣。

三、動手操作，體驗樂趣。

請幼兒選擇自己喜歡的果蔬進行想象和創作；提醒幼兒注意安全，製作結束後要收拾桌面衛生。

分層指導：能力強的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創意或果蔬組合造型；能力弱的孩子可以利用單個或老師提供組合好果蔬造型，進行果蔬創意變身。

四、創意作品展，分享交流。

幼兒向同伴介紹自己的作品，說說自己的作品是什麼變的，如何變的；

幼兒之間互評：“你喜歡哪一個？爲什麼？”引導幼兒說一說同伴作品中有趣和創意的地方，併爲同伴提出更好的建議。

老師結合本次活動的重難點目標選取比較有代表性的作品進行經驗的梳理提升，拓展幼兒創造空間。同時針對在原有水平中有進步的幼兒進行表揚鼓勵。

幼兒園教案送果蔬回家 篇5

教育目標：

1.學會依據不同的果蔬、形狀、顏色等運用插接和切挖的方法，進行有趣的組合。

2.培養學生豐富的想象力和創造力，進一步提高動手操作能力。

教學重難點：運用插接和切挖的方法對果蔬進行創意設計製作。

教學準備：

學具準備：水果、蔬菜、盤子、牙籤、橡皮泥、塑料刀等。

教學過程：

一、開始部分

激趣導入，揭示課題

老師:小朋友,今天老師給你們帶來了一大桌的東西，(出示多種水果蔬菜)快來看看有什麼?

幼兒：蘿蔔、土豆、蘋果……

教師小結：這些給我們許多營養的水果和蔬菜，大家都知道它們的名稱。藝術家能把它們做成很多工藝品，今天我們也來用藝術家的眼光看看它們像什麼。

二、基本部分

1.多種形式觀察果蔬

教師分別有側重點的觀察土豆、菜花和蘿蔔。

①教師取一土豆，讓幼兒從不同角度(平、豎、側、倒)觀察土豆分別像什麼。

幼兒：像小老鼠、小汽車、冰激凌、毛毛蟲、聖誕老人的帽子……

②教師取一菜花，讓幼兒不同角度觀察像什麼。

幼兒：像雨傘、大樹、花籃、降落傘……

教師再把菜花切開，讓幼兒觀察小部分像什麼。

幼兒：小羊、捲髮美女…

③教師神祕的取一蘿蔔，讓幼兒分部分(根、莖、頭、整體)觀察像什麼。

幼兒:根--像蛇、老鼠尾巴、蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶的身體……

根加部分莖--像兩條腿、鈴鐺、高腳杯、帽子……

整體--像大哥大手機、人物……

教師小結：我發現小朋友都有藝術眼光，現在你就來做真正的小小藝術家，配選一種蔬菜或水果，讓它們大變身吧。

2.學習果蔬大變身，熟練技巧

老師出示：材料和工具

提問：現在材料和工具有了，那怎樣才能製作出這麼精美的作品呢?想一想用什麼方法制作?幼兒討論

教師做一半成品，示範插接、切挖的操作手法。

教師小結：你可以用桌子上的任何輔助材料，用插接、繪畫、拼接等各種方法來創造，做自己心中的藝術品。

3.自主創新，製作作品

①每人選一種水果或蔬菜，幫忙設計。

教師：說出你的想法，你們想用自己的巧手做什麼樣的果蔬寶寶呢?

②幼兒動手操作：動動腦，動動手，相互幫助，製作出一個果蔬寶寶，比一比誰的設計最妙，誰的作品最美。

③教師巡迴指導、解答。

4.作品展示

①老師：到了展覽的時間了，最後5秒鐘修飾。倒計時5-4-3-2-1

幼兒將自己的`作品分三組放到前排座子上展示

②教師：你們的作品構成了一幅有趣的情景劇，你們商量一下，用幾句話編成一個小故事將給大家聽。

幼兒每組派一代表講構成的情景小故事。

三、結束部分

1.幼兒將自己的作品展示給各位老師，並附加上好聽的小故事。

2.將自己的作品、故事分享給更多的小朋友。

幼兒園教案送果蔬回家 篇6

活動目標

1、在觀察感知常見的水果和蔬菜的基礎上，學習給水果或蔬菜添畫五官和四肢。

2、自主選擇自己喜歡的水果或蔬菜拼貼在操作材料的中間。

3、喜歡對水果、蔬菜進行裝飾。學習給水果或蔬菜添畫五官和四肢自主選擇自己喜歡的水果或蔬菜拼貼。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

多種水果和蔬菜材料，水果圖片，水果娃娃圖，幼兒用書

活動過程

一、出示水果娃娃，引發幼兒興趣。

師：今天我們班要舉辦一個化妝舞會，看一看誰來參加化裝舞會了？

（出示水果娃娃）：誰來了？這個水果娃娃是什麼樣子的？

二、我給水果娃娃照張相師：小朋友，你喜歡水果娃娃嗎？我們來給可愛的水果娃娃照張相吧。

出示水果娃娃圖片，示範在水果身上用黑色記號筆添畫五官和四肢。

三、打開書感知各種水果和蔬菜娃娃。

師：今天的`化妝舞會上還來了許多娃娃，它們是誰呢？畫面上有哪些水果娃娃？還有哪些蔬菜娃娃？它們是什麼樣子的？

你喜歡哪個娃娃？你想給哪個娃娃照相？

四、引導幼兒觀察操作材料，知道操作材料的用途。

請小朋友看一看，桌子上有些什麼？它們有什麼用？

怎樣給水果和蔬菜娃娃照相呢？

五、交代要求，幼兒操作鼓勵幼兒先貼自己喜歡的水果或蔬菜，再在其身上添畫五官和四肢。

六、舉辦《果蔬化妝舞會》，展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的水果或蔬菜娃娃。

七、音樂活動《大鼓和小鈴》

師：《水果化妝舞會》開始啦，讓我們敲起大鼓和小鈴，和蔬菜、水果一起開心地跳舞吧！

幼兒園教案送果蔬回家 篇7

活動目標：

1、瞭解幾種常見蔬菜的營養價值。

2、能根據顏色特徵給蔬菜分類。

3、喜歡並願意吃多種蔬菜，不挑食。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、瞭解健康的小常識。

教學重點、難點：

瞭解蔬菜的營養價值及願意吃多種蔬菜，不挑食。

活動準備：

1、胡蘿蔔、芹菜、大蒜寶寶的手偶。

2、蔬菜百寶箱（裏面裝有：西紅柿、土豆、黃瓜、蘿蔔、辣椒、青菜等實物），幼兒人手一個蔬菜卡片。

3、蔬菜寶寶給幼兒們的一封信。

活動過程：

（一）教師請幼兒猜謎語，調動幼兒參與活動積極性。

1、教師：圓圓的臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能當菜吃，又能當水果。（謎底：西紅柿）2、教師：紫色的樹，開紫花，紫色的果果裏盛芝麻。（謎底：茄子）

（二）出示蔬菜百寶箱，教師組織幼兒討論蔬菜的不同種類。

1、教師：平時你吃過什麼蔬菜？請幼兒上來說說。

2、教師：請大家想一想，紅色、綠色、紫色、黃色、白色的蔬菜各有哪些？

3、幼兒互相討論，發言，根據幼兒發言從蔬菜百寶箱裏出示相應的蔬菜。

4、教師：請小朋友把這些蔬菜寶寶送回家，想想能把幾種蔬菜送回一個家？

4、利用各種蔬菜，幼兒人手一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜顏色、特徵進行分類。（如把青菜、菠菜送回一個"家"，因爲它們都是綠色的）

（三）根據各種蔬菜事物，引導幼兒瞭解蔬菜的營養價值。

1、教師：你們喜歡吃哪些蔬菜？爲什麼？

2、幼兒自由發言，表達自己的想法3、教師：我們聽聽蔬菜寶寶是怎麼說的。

（四）欣賞手偶表演。

胡蘿蔔精靈：我長得紅紅的，身體裏有豐富的維生素Ａ，小朋友吃了我，眼睛更明亮。

大蒜精靈：我的本領可真大，小朋友和我做朋友，我可以幫你殺滅細菌，保護你身體的健康。

芹菜精靈：我長得綠綠的，身體裏有各種維生素和膳食纖維，小朋友吃了，可以大便通暢。

所有的蔬菜精靈：我們所有的蔬菜都有着很高的營養成分，其中，顏色越深的蔬菜營養價值就越高，尤其是深綠色的蔬菜營養價值更高。所以，希望中二班的小朋友以後多吃綠葉蔬菜。遇到其它顏色的.蔬菜也不能挑食，因爲各色蔬菜要搭配食用，這樣纔可以使蔬菜中的營養素起到互補作用。使吃了這些蔬菜的小朋友變得更加聰明、健康。

幼兒和蔬菜寶寶做朋友，說說悄悄話。

（五）聆聽蔬菜寶寶給幼兒寫的一封信，改善幼兒的偏食、挑食現象。

小朋友你們好！你們聽，廚房的蔬菜在講着悄悄話呢！只聽蘿蔔說：現在的小朋友，連看都不看我一眼。其實，不論做湯、做菜還是熱炒、涼拌，我都有豐富的營養價值。這時，豆腐接上了茬兒：我被稱爲營養之王，可小朋友也不喜歡我，我可怎麼辦呀？說着說着就在一旁哭泣起來。這時只聽見盤子裏的幾塊雞骨頭插話了：現在的人最喜歡我們，你們看看那麼大一隻雞，一頓飯工夫，就剩下我們幾塊骨頭了！說完，又洋洋得意地笑起來。蔬菜們正七嘴八舌地議論着，忽聽菜案上的白菜站起來大聲說：看這樓上的大壯，才5歲，體重就70多斤了，都是因爲總吃魚、肉，不吃蔬菜造成的。如果小朋友多吃蔬菜，就不會像大壯那樣，連上一個臺階都氣喘吁吁的！這時，老成持重、最有主見的韭菜站出來說：其實偏食的毛病都是小朋友無意中養成的。韭菜的話得到蔬菜們的一致贊同。接着大家分頭討論總結說：親愛的小朋友們，請記住我們的勸告吧，爲了你們的健康，少吃一點肉，多吃點兒蔬菜吧！親愛的小朋友，一定要記住哦！

（六）活動延伸：

幼兒自制蔬菜沙拉、涼拌西紅柿或涼拌黃瓜

活動反思：

本次活動我是先讓幼兒猜謎語，調動幼兒參與活動積極性，結合蔬菜實物組織幼兒討論蔬菜的不同種類，做遊戲給送蔬菜寶寶回家激發瞭解蔬菜的興趣，引導幼兒瞭解蔬菜的營養價值，環節組織幼兒欣賞手偶表演和聆聽蔬菜寶寶的信把活動推向了高潮。

幼兒園教案送果蔬回家 篇8

活動目標：

1、找出蔬菜的主要特徵並清楚表達

2、知道蔬菜中營養豐富，多吃蔬菜有益健康。

3、學習兒歌，嘗試仿編兒歌。

活動準備：

幼兒操作材料(蔬菜圖片、水彩筆)

活動重點：

能發散思維大膽用語言表達對蔬菜的認識

活動難點：

遷移經驗運用兒歌中的句式小組合作進行仿編蔬菜兒歌

活動流程：

一、我來介紹蔬菜

導語：蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分，今天我們小朋友都帶來了一種蔬菜，請你來說一說你對你帶來的蔬菜的瞭解，向我們其他小朋友介紹一下。

提問：它的外形是怎麼樣的'?味道如何?(教師引出這個蔬菜X…..)小結：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營養又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、 猜謎——菜地歌謠

導語：牛老師這裏有一首歌謠，它的前三句都是向大家來介紹這個蔬菜，最後一句才把謎底揭開，我們一起來看一看。

1、根據關鍵詞，破譯歌謠。

提問：這個關鍵詞提示我們蔬菜的什麼?

2、跟着節奏，念念歌謠。(口齒，速度)

第一遍：教師問幼兒答

第二遍：幼兒開火車問答

第三遍：幼兒點名問答 打節奏。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀?

三、結合經驗，仿編歌謠。

1、小組合作，仿編歌謠。

提問：可以從哪些方面考慮關鍵詞呢?(顏色、外形、口味、生長位置)

要求：

1.用自己喜歡的方式，四人合作，人人都要出力

2.你可以用自己擅長的方式進行記錄(文字，圖案) 把創編好的歌謠卡貼在黑板上，讓別的幼兒根據自己寫關鍵詞猜猜答案是什麼。

幼兒園教案送果蔬回家 篇9

一、活動目標：

1、能說出常見蔬菜的名稱及顏色。

2、瞭解常見蔬菜的價值。

3、明白愛吃蔬菜好處多。

二、活動準備

1、物質準備：常見蔬菜圖片

2、精神準備：生活中見過和吃過的蔬菜的顏色及好處的經驗。

三、活動重點：

知道愛吃蔬菜好處多。

四、活動難點

明白蔬菜的營養價值。

五、活動過程

（一）導入：手指謠《拍拍小手》激發興趣。

（二）展開:

1、猜謎語（謎底：西紅柿、茄子）。

2、根據要求，幼兒說出自己見過的不同顏色的蔬菜（紅色，白色）。

3、出示常見蔬菜，請兒說出喜歡的蔬菜及原因。

4、教師說出個別蔬菜的營養價值。

5、請個別幼兒說出喜歡的一種蔬菜的營養價值(黃瓜，玉米等)。

（三）結束：

教師小結：回顧剛纔說過的蔬菜寶寶的顏色和營養價值。

六、活動延伸：

家園共育，回家找到自己愛吃的蔬菜，和爸爸媽媽討論營養價值。

蔬菜，是我們每天都會接觸到的食物，小朋友看得見，嘗的到，聊起來可以直入主題。本次活動是中班的健康領域活動《我愛吃蔬菜》。把健康和語言領域結合起來的綜合活動。目的是讓幼兒瞭解蔬菜的營養價值及其基本特徵，從而喜歡吃蔬菜。首先，我以手指謠的方式吸引幼兒的注意力，再用猜謎語的方法讓幼兒能再現蔬菜的特徵。接下來切入正題，通過和幼兒討論的方式瞭解她們對蔬菜的顏色的分類及營養價值的認識。接下來引導幼兒瞭解大蒜，洋蔥這樣的蔬菜的'營養價值，讓幼兒喜歡吃，增加抵抗力。

優點:

1.給幼兒充分的發表言論的機會，讓幼兒有機會說。

2.細緻的引導幼兒明白了蔬菜的營養價值。

3.通過顏色分類的方式提取了幼兒對蔬菜的瞭解。

缺點:

1.教具準備不充分，缺少實物的示範。

2.語言感染力不夠。

3.活動中沒有讓幼兒動起來的部分。

以上是我對本次活動的認識反思，在今後的教學中我會多多學習先進的理念及教學方法，改正自己的缺點，提升自己。

幼兒園教案送果蔬回家 篇10

教學目標：

1、知道吃蔬菜對身體健康有好處

2、知道樣樣蔬菜都要吃，有不偏食的好習慣。

教學重點：

知道吃蔬菜對身體健康有好處。

教學難點：

在日常生活中不偏食

教學準備：

蔬菜圖片、準備幾種常見蔬菜實物：芹菜、油菜、西紅柿、菜椒、

胡蘿蔔等。香菇、芹菜、大蒜、胡蘿蔔的頭飾。

教學過程：

一、小朋友說說自己知道的蔬菜，調動幼兒的學習樂趣

師：

1、小朋友們吃過哪些蔬菜？你最喜歡吃哪些蔬菜？

2、出示常見蔬菜圖片，你都認識哪些蔬菜？

3、出示平時孩子不是很喜歡吃的'蔬菜，香菇、芹菜、胡蘿蔔、大蒜的食物。讓孩子通過感官體驗（聞一聞，摸一摸、看一看）深入認識這幾種蔬菜。師：：“聞一聞、再摸一摸、猜一猜這是什麼蔬菜？1。引發興趣，瞭解四種特殊味道蔬菜的名稱。

（1）今天，我們請來了幾位小客人，這些小客人經常在我們的飯桌上出現，來看看它們是誰？

（2）依次出現：胡蘿蔔，芹菜，香菇和大蒜，啓發幼兒與蔬菜寶寶互相問好。

（3）小朋友，你們喜歡吃這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什麼味道。

（幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：“你聞到了什麼味道？”）

小結：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？2。讓幼兒瞭解四種蔬菜的營養價值。

（1）教師：這些蔬菜寶寶經常到我們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在說些什麼？

（2）請四名教師扮演四種蔬菜，讓幼兒瞭解四種蔬菜在人體中的特殊作用。胡蘿蔔寶寶說：“我是胡蘿蔔寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以後，我們的眼睛會變得更加明亮。”胡蘿蔔寶寶剛說完，香菇寶寶跑上去說：“我是香菇

寶寶，我身上有許多的營養，吃了我，身體會更加健康”。芹菜寶寶也搶着說：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以後，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭擡一頭說：“可別忘了我，我有殺菌排毒的功效，吃了我以後，我們就會少生病。”教師邊看邊提問：吃了胡蘿蔔寶寶，我們的眼睛會怎樣？吃了芹菜寶寶，會怎樣？香菇寶寶身上有什麼？吃了香菇寶寶身體會怎樣？吃了蒜頭寶寶，會怎樣？

小結：我們知道了這些蔬菜有許多營養，經常吃，對我們的身體有好處。

3、品嚐這些菜並聽着音樂《燃燒吧蔬菜》結束活動。

教師小結：

今天這幾樣蔬菜寶寶放在一起他們做成了一道菜我們來嘗一嘗看看是不是特別好吃，“小朋友們多吃蔬菜身體好，我們要不挑食做個健康的好寶寶。

幼兒園教案送果蔬回家 篇11

活動目標：

1．運用各種感官，鞏固對各種蔬菜的認識。 2．喜歡與人交流自己認識的蔬菜。 3．激發愛吃蔬菜的情感。

活動準備

1．各類蔬菜實物：茄子、西紅柿、青菜、花菜、黃瓜、蘑菇、蓮藕、馬鈴薯、玉米

2．蔬菜寶寶圖片（蔬菜被遮住大部分，只露出一角）

3．事先做好的蔬菜食物（西紅柿炒蛋、炒青菜、涼拌黃瓜、蘑菇炒肉）

4．幼兒對常見的蔬菜已有一定的認知。

活動過程：

1．參觀菜市場

（1）師：今天遊老師帶你們到菜市場去逛一逛，請你們看一看菜市場裏都有什麼菜，摸一摸這些菜有什麼感覺，聞一聞這些有什麼味道，邊看邊和你旁邊的小朋友說一說。

請小朋友帶上你最喜歡的蔬菜到位置上坐好。

（2）請個別幼兒來說說自己買了什麼菜。（教師有針對性地選幾個買了不同蔬菜的幼兒來說，並引導幼兒比較這些蔬菜的差別。）

師：請你和你旁邊的小朋友說一說你喜歡的菜是什麼樣子的，和別人的菜比起來有什麼不一樣的地方。

小結：茄子是長長的，彎彎的，它的顏色是紫色的，摸上去滑滑的。西紅柿是圓圓的，它的顏色是紅色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜葉是綠色的，菜幫子是白色的。花菜像一朵花一樣，它的顏色是白色的。黃瓜長長的，它的顏色是綠色的，身上長了一個一個的小疙瘩，摸上去刺刺的.。

2．按顏色將蔬菜進行分類

師：你的蔬菜是什麼顏色的，就把它放到什麼顏色的小旗後的盤子裏。

小結：原來蔬菜是各種各樣的，不僅顏色不一樣，有紅的，有白的，有綠的，還有紫色的。它們的形狀也不一樣，有長長的，彎彎的，還有圓圓的，有的像傘，有的像花。 3．看圖猜蔬菜寶寶

師：今天蔬菜寶寶還要和小朋友們玩個捉迷藏的遊戲，他們只露出了一點點的小臉蛋，

請你們猜猜它們都是誰？

4．說說蔬菜的營養。

師：蔬菜寶寶都誇小朋友們厲害，這麼快都把它們猜出來了。蔬菜寶寶想問小朋友，你們愛不愛吃蔬菜。你覺得多吃蔬菜都有什麼好處呢？

5．嚐嚐蔬菜製品

師：遊老師準備了一些好吃的蔬菜，你們去吃吃看，邊吃邊說一說你吃到的是什麼菜。你最喜歡吃什麼菜

小結：蔬菜都很有營養，小朋友們要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能讓自己的身體健康，長高，長壯。