雞蛋裏的祕密幼兒園教案（通用11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的雞蛋裏的祕密幼兒園教案（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇1

活動目標：

1、初步瞭解雞蛋的外形特徵和內部結構。

2、願意用語言表達自己的發現。

3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1、雞蛋若干。

2、每組一盤打開的雞蛋。

3、幼兒活動材料第一冊15頁。

活動過程：

一、講述故事激發幼兒對活動的興趣。

1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。

師：今天老師給大家帶來了一個有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，

（老師講述故事一遍）。

2、誰能告訴老師故事的題目是什麼？（請個別幼兒來回答）。

3、故事裏都講到了誰？（雞媽媽，貓媽媽……）

4、雞媽媽爲什麼傷心？（因爲它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會叫媽媽）。

5、後來媽媽還傷心嗎？爲什麼？（不傷心了，因爲它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。）

二、與幼兒一起探索雞蛋的祕密。

1、雞蛋真的好神奇，它裏面會鑽出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的祕密嗎？

2、觀察雞蛋的外形特徵。

師：雞蛋是什麼形狀的？（橢圓形）。雞蛋是什麼顏色的呢？（白色的）。

師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什麼感覺的？我要請坐好了的小朋友來摸一摸。（摸起來是滑滑的。）

觀察雞蛋的內部特徵。引導幼兒觀察打開的蛋。

師：小朋友想不想知道雞蛋裏面是什麼樣子的呢？（想）。雞蛋的殼很薄，我們要輕輕的那起輕輕的放下。

師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什麼顏色的？（白白的，黃黃的。）

師；白白的和黃黃的分別是什麼呢？（讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。）

小結：雞蛋裏的蛋白和蛋黃是很有營養的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。

三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步瞭解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。

1、我們人吃了雞蛋很有營養，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養。

2、引導幼兒觀察並講解。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇2

教材簡解：

這是一節中班科學活動，教師運用遊戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現有的經驗，從而瞭解雞蛋的特徵。引導幼兒主動探索，學習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼裏的寶貝到哪兒去了，瞭解一些用雞蛋做成的菜餚及各種製品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。

目標預設：

1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區分。

2.通過動手操作，培養幼兒的探究精神。

3.知道雞蛋有營養，培養幼兒不挑食，愛吃蛋製品的良好習慣。

教學重點：

通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養。

教學難點

能區分生雞蛋與熟雞蛋，並能做好記錄。

設計理念：

運用遊戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。爲此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發孩子的求知慾，瞭解和發現雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，並愛吃雞蛋製品。

設計思路：

很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營養，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長髮育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，於是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節中班科學活動《雞蛋的祕密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發現中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨着幼兒發現愈來愈多的雞蛋祕密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，祕密是無窮盡的，帶着思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子爲主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養他們的探究能力。

教學準備：

1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、

2.PPT課件（美味的雞蛋製品和蛋殼的藝術製品），空雞蛋殼，

3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體

教學過程：

一、幼兒玩摸雞蛋遊戲（生熟兩種），

1.教師引導幼兒摸一摸袋子裏的雞蛋，感受雞蛋的特徵。

蛋是什麼形狀的？（長圓形的）它們都有一層什麼？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）

2.雞蛋裏面有什麼？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）

3.教師小結幼兒的發現。

二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。

1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）

2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）

3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）

4.這兩個雞蛋裏的東西一樣嗎？（不一樣）

5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，並說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態和固態兩個新詞）

6.教師小結幼兒的發現，並引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）

7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）

三、幼兒動手實驗，旋轉小盆裏生熟兩種雞蛋（每組兩個雞蛋）

1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）

2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）

3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格裏。（用圖畫表示）

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇3

目的要求

1、初步瞭解雞蛋的特徵，想象並用身體動作表現小雞出殼的情景。

2、願意用語言表達自己的發現。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

（重點）知道雞蛋是從哪裏來的。

（難點）能用語言表達自己的發現。

準備

1、雞蛋若干，每組以盤打開的雞蛋。

2、材料包：大、小規格的貓、狗、雞的形象圖各一個。

內容與指導

一、產生興趣

1、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。

2、雞媽媽爲什麼傷心？（她生下的寶寶沒有小手小腳，不會叫媽媽）

3、後來雞媽媽還傷心嗎？爲什麼？

二、探索雞蛋裏的祕密

1、雞蛋真神奇，它的`裏面會鑽出小雞，我們來看看它的祕密吧。

2、幼兒人手一隻蛋，摸摸看看，感覺蛋的外形。

3、幼兒分小組觀察打開的蛋。

4、黃黃的、白白的各是什麼？

5、引導幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特徵。

三、小雞出殼

1、請幼兒扮演蹲在蛋殼（呼啦圈）裏尚未孵出來的小雞。

2、教師邊描述情景，邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。

3、根據幼兒興趣，可重複模仿小雞出殼的過程。

四、活動結束。

五、延伸：有這麼多小雞寶寶出生了，媽媽真高興，媽媽帶你們到草地上去玩吧！

活動反思：

《雞蛋裏的祕密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作爲引子，讓幼兒產生探索的興趣。瞭解雞蛋的外形特徵和內部構造，願意用自己的語言表達自己的發現。

本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物！我決定把故事一分爲二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎？孩子回答後，我馬上接着說；雞蛋真神奇，它的裏面會鑽出小雞，我們來看看它的祕密吧！互動較爲自然。

在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，後面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特徵。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪裏，蛋白在哪裏呀？孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發現的機會，最後我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然並沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區分的初步印象。

我想，在活動中爲幼兒創設相應的教學環境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇4

學情分析

本課的主要內容是讓學生認識大氣壓力的存在，通過學生的動手操作實驗能親眼看到大氣壓力的存在，讓學生關心生活的科技產品，用所學知識改變生活。

教學目標

1．能利用簡單器材進行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進行評議，並與他人交換意見。

2．願意合作交流；關心生活中的科技新產品、新發明，關注與科技有關的社會問題；樂於用學到的知識改善生活。

3．認識大氣壓力的存在及應用。

教學重點

根據實驗現象推理瓶吞雞蛋的原因。

教學難點

認識大氣壓力的存在及應用。

課前準備

教師準備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。

小組準備：集氣瓶、塑料片、吸盤、注射器、水槽。

過程

一創設情境 感知問題

1．很高興今天又和大家一起上課，。

2．請大家看桌上的實驗器材，都認識嗎？這些器材都是玻璃製成的，使用是應該注意什麼？

3．問大家一個問題：稱過自己的書包有多重嗎？估計一下！

4．其實，這些感覺是由於書包作用在肩膀上產生了一種力的結果，知道這種力是什麼力嗎？

5．如果20噸中的物體產生的壓力壓在身上，會怎麼樣？

6．還在那感受到過壓力？水中有沒有壓力？

同學們知識真豐富，而且善於思考。先談到這，我們開始上課好嗎？

7．（出示廣口瓶）看，這是什麼？裏面有什麼？（出示煮熟的雞蛋）這是什麼？

8．誰有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進瓶子裏？

9．想看看老師有什麼辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）

10．（展示廣口瓶）裏面有什麼？（介紹做法）你纔會發生什麼？

11．咱們驗證一下。（演示）

看完後有什麼問題？（學生提出問題。）

看來“瓶吞雞蛋”的背後有着很大的祕密！（板書：的祕密）想不想研究一下？。)

（學生提出問題。）

師：下面我們就設計，用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領：能夠產生一種力量。

(設計思路:激發學生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學生對壓力這一概念能夠建構在直接感受的基礎上。同時也是對壓力相關知識的複習和補充，使學生認識到固體、液體、氣體都可以產生壓力。)

(設計思路:空氣雖然無處不在，與我們的生活有着這麼密切的聯繫，但是由於其本身的特點很容易使學生忽視了它的存在，而且在實驗中並不能直接觀察到它的變化，因此學生在推理瓶吞雞蛋的原因時往往考慮不到這方面的原因。此環節的設計意在爲下面的研究做鋪墊。)

(設計思路:興趣是最好的老師，學生目睹這一實驗現象後對問題的提出是建立在親自觀察的基礎之上，提出問題的同時也會成爲其研究的動力

猜字謎

投影

接下來老師表演一個魔術，你們喜不喜歡。

老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什麼？

老師帶給同學們表演一個小魔術瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

二探索體驗 解決問題

1．通過剛纔觀察，你認爲是什麼原因使雞蛋進到瓶子裏的？

2．小組討論一下，你們更認同哪種說法？

3．根據學生回答引導認識：由於紙條燃燒，消耗瓶內氧氣，使瓶內空氣壓力減小，瓶外空氣壓力比瓶內壓力大，所以會把雞蛋壓進瓶子裏。 )

4．通過剛纔的討論，大家認爲是空氣壓力使雞蛋進到瓶子裏的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來找一找。

5．分別出示吸盤、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過嗎？怎麼玩？玩時研究一下他們和大氣壓力有關係嗎？

6．彙報交流

（1）通過三個小實驗你發現大氣壓力的存在了嗎？

（2）集氣瓶的瓶口朝向一側時，塑料片會不會掉下來？爲什麼會這樣？

（3）通過這個實驗，你發現了什麼？（空氣的壓力來自四面八方。）

7.通過剛纔的實驗，我們感受到了大氣壓力確實存在。

學生根據觀察到的現象猜測原因

學生小組討論

8．學生分組實驗

彙報交流實驗成果。

1）第一種玩法是：吸盤吸塑料片，

2）第二種玩法是杯子吸紙片，

3）第三種玩法是？

(設計思路:“推理原因”是重要的智慧成

長環節。學生個性的、充分的表達觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。)

(設計思路:對於小學階段，學生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離於教師。教師的引導要適時、有效進行調控，避免因爲教師介入過晚，以致使學生過久地處於無助狀態甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導要“到位而不越位”，不能代替學生“親歷探究”。

(設計思路:帶着明確的實驗目的去思考，避免盲目性去玩。學習科學，思考比實驗更重要。)

首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什麼原因呢？是瓶子真有這麼大的魔力嗎？

播放馬德堡半球實驗。

三拓展延伸 應用創新

1．空氣壓力是怎樣產生的呢？讓我們一看（出示空氣壓力產生的原因）。

2．既然空氣壓力就存在於我們周圍，那你有沒有發現生活當中利用空氣壓力的例子呢？

3．經過測量發現，海平面上1平方釐米所承受的大氣壓力相當於1千克物體產生的壓力。這樣算來，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？爲什麼我們感受不到呢？

4．有沒有辦法使進到瓶子裏的雞蛋完整地出來？

5．看來關於大氣壓力，還有一些問題我們沒有解決，還希望同學們繼續去研究，別忘了在研究中發現問題，並想辦法解決問題。

學生舉例

(設計思路:問題的設計是爲了再次激發起學生探究的慾望，同時也是對本課知識的有效拓展。)(設計思路:必要的知識應用以及丟“一個漂亮尾巴”是本階段的內容。激發學生的創造，把問題引向課外探究，讓學生帶着思考下課，課的遷移目的就實現了。)

看課本

誰有什麼辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

這個問題留給同學們課下表演小魔術瓶“吐”雞蛋。

板書設計

瓶“吞”雞蛋的的祕密

推力

空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方

頂力

教學反思

課的開始通過謎語爲下面猜想打下基礎，“瓶吞雞蛋”的魔術表演創設一種探究情境，吸引學生的注意力，激發學生的探究慾望，爲整節課的探究學習活動奠定了良好的心理準備。

認識到大氣壓力的存在及應用，是本課的教學重點和難點，我分三個步驟進行遞進式教學，引導學生切實經歷了科學探究的過程：

1、以吸盤吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導學生初步到“認識”大氣壓力的存在，並來自四面八方。

2、通過播放《馬德堡半球實驗》、閱讀課本資料進一步“感受”大氣壓力的存在，認識到大氣壓力不僅存在而且很大。並且讓生知道了空氣中爲什麼存在大氣壓力和大氣壓力與地面高度有什麼關係。

從而揭開了瓶“吞”雞蛋的的祕密。

3、在前兩個步驟的基礎上讓學生舉例說明大氣壓在生活中的應用。用所學知識服務於人們的生活進一步加深學生對大氣壓的理解。

拓展創新部分，怎麼把瓶子裏的雞蛋弄出來，再次激發了學生探究問題的慾望，又能讓學生學以致用，從而給學生啓示：科學的探究是沒有止境的。

通過本節的教學實踐，我深深地感受到，只要我們設計教學，充分激發學生興趣，關注動態生成，使學生成爲探究知識的主人，纔是我們上課的目的。

不足之處：學生動手實驗的方法、能力需進一步加強。學生大膽發言、善於發言的習慣進一步培養。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇5

一、活動背景：

幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據科學教育的目標，選擇恰當的操作材料，設置有遞進層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導幼兒通過親身經歷、探究、實驗主動獲得相關經驗。幼兒是勇於實踐的探索者，在他們出現與衆不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂於探究和從不同角度看問題的態度和品質。對於幼兒的想法和疑問，教師不要急於給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，並鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

關鍵詞：雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜

二、活動目標：

1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養幼兒勇於探究的學習精神。

2、幼兒通過操作與觀察，瞭解蛋的構成部分。

三、活動重難點：

幼兒不畏困難，勇於探究。

四、活動準備：

生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只

五、活動過程：

1、揭示課題，引起幼兒的興趣

師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師爲我們小朋友準備了什麼？（教師揭開桌布）

幼：雞蛋

師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什麼樣子的？

幼兒操作，得出結論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

2、引導幼兒討論，你認爲蛋殼易碎嗎？並說出理由。幼兒有兩種經驗：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎

教師小結：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細，都說出了自己的看法，並且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因爲它是圓形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起着保護的作用。

3、用問題引起幼兒的探究興趣：

師：雞蛋裏有些什麼？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。

幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……

師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。

幼兒操作，教師提示：如果你實在打不開，可以向你的朋友請求幫助。

提問：

a：你看到了什麼？

b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。

集體：伸出你靈活的手指，感受一下x x小朋友說的感受。

c：教師巡視：讓我看看你的蛋。咦，我發現了一個奇怪的問題，爲什麼有的小朋友的蛋黃是圓的，有的小朋友的蛋黃不圓呢？

請1—2名幼兒回答。

師：好，請你和邊上的小朋友仔細研究一下。

爲什麼手指一戳蛋黃就變形了呢？

幼兒可以隨時報告自己的發現。教師用“繼續尋找”鼓勵幼兒尋找答案。

d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，並得出結論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。

4、設置障礙，讓幼兒繼續探索：

師：小朋友，在這個雞蛋裏其實還藏着一樣東西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。

幼兒隨時報告尋找結果。

師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小祕密找出來。

對沒找到的幼兒，教師用“x x x 請你繼續尋找來鼓勵”。

得出結果，殼上還有一層殼膜。

師總結，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？

5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，並品嚐。

師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，並嚐嚐它的味道，找出膜。

吃蛋白、蛋黃，有什麼不一樣的感覺。

教師總結：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋裏藏着的東西都找了出來，許多小朋友是經過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。

六、活動延伸：

請幼兒回家和父母一起嘗試製作各種蛋製品。

七、活動總評：

教師要善於利用身邊的一切契機，爲幼兒創設一個安全的探究氛圍，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，使他們從小就善於觀察和發現，在不斷遇到挑戰和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣，培養幼兒尊重科學和尊重客觀事實作爲判斷事物的依據，形成可貴的勇於探究、實事求是、不斷創新的科學精神。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇6

活動目標：

1.通過說蛋、吃蛋、畫蛋，知道蛋的基本結構，進一步瞭解蛋在生活中的不同種吃法。

2.在剝剝、分分、數數的過程中鍛鍊幼兒手指小肌肉的靈活度，以及提高幼兒的口數能力。

3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1.雞蛋、一次性碗、記號筆人手一份，大繪畫紙若干，果凍、餅乾、奶糖各一包，

2.透明杯子一個，電炒鍋一隻，黑板一塊，記錄紙一張，油畫棒，裝滿涼水的盆，小刀、小盆子。

活動過程：

(一)說蛋

1.今天王老師帶來了什麼?——教師出示雞蛋

2.你們都知道是雞蛋，那你們知道的雞蛋是怎麼樣的?——根據幼兒的回答，教師在黑板上用簡單的圖畫記錄。

3.那雞蛋裏面是不是和小朋友說的一樣的呢，我們一起來看一下——教師拿出一個生雞蛋打破，放入透明杯中，引導幼兒說說蛋成份的名稱：蛋黃、蛋清等。

4.爲什麼蛋清像水一樣?——生的。

(二)煮蛋

1.現在這個雞蛋能吃嗎?怎樣纔可以吃呢?

2.那我們也把雞蛋放到鍋裏燒一燒——教師把雞蛋放入鍋中。

3.等一下雞蛋燒好就可以吃了，現在我們應該先把手怎麼樣?——洗手，引導幼兒到洗手間洗手。

4.我們現在一共有多少個人?——師幼共同清點人數。確定是個人嗎?那加上王老師是幾個人?

(四)剝蛋

1.現在雞蛋煮好了，我們把雞蛋拿出來——教師把雞蛋倒入有冷水的盆子中。

2.我們一起來數數看有幾個雞蛋?——引導幼兒兩個兩個的數雞蛋。

3.雞蛋多，還是我們小朋友多?

4.猜猜接下來王老師要請小朋友幹什麼了?——對了，剝雞蛋

5.交代要求：

①每個小朋友來拿一個雞蛋和一個小碗，小碗幹什麼呢?對，把剝下來的蛋殼放在小碗中。

②你的蛋剝好了，就拿上來放在老師的大碗中，最後把自己的蛋殼整理好。

6.幼兒剝雞蛋，教師巡迴觀察

①你剝好的雞蛋是怎樣的?

②白白的叫什麼?

7.請剝好的幼兒把雞蛋放到大碗中，併爲還沒有剝好的幼兒加油。

(四)吃蛋

1.現在蛋已經剝好了，讓我們來看看裏面有蛋黃嗎?——教師切開一個蛋。

2.現在這個切好的一個雞蛋可以分給幾個小朋友?——教師一邊切一邊問：兩給雞蛋可以分給幾個?三個雞蛋呢?

3.幼兒品嚐雞蛋。

4.現在我們知道了，雞蛋要怎樣纔可以吃?

(五)找蛋

1.今天王老師還帶來好吃的東西，我們一起來看一下。——帶領幼兒到放有果凍、餅乾、奶糖的桌子旁。

2.你們看到的是什麼?這些好吃的東西是用什麼做的呢?——幼兒自由回答，教師不於肯定或否定

3.你認爲那樣東西里面有雞蛋，你就站到哪張桌子的旁邊。——幼兒自由選擇

4.你爲什麼站到這張桌字的前面?

5.教師逐桌提問，然後拿出食品旁的包裝袋，讀寫在上面的配料成分——你聽到裏面有雞蛋嗎?

6.那一個圓圓的雞蛋怎樣到一塊一塊的餅乾裏面去的呢?

(六)畫蛋

1.那你們還知道蛋可以怎麼吃嗎?

2.下面請小朋友把你知道的蛋可以怎麼吃畫在紙上——教師交代要求

3.幼兒繪畫，教師巡迴觀察

4.幼兒作品欣賞：請對着自己的畫說說自己畫的是蛋的什麼吃法。——結束：我們再回到家中去找找蛋還有什麼不一樣的吃法。

活動反思：

本次活動讓幼兒從中發現知識、學習知識、學會技能，以達到獲取經驗、建構概念，培養能力的目的。目標貼近孩子的生活。活動中讓幼兒通過說蛋、剝蛋、吃蛋、找蛋、多媒體課件等、引發幼兒的積極性。準備充分、選材符合幼兒的年齡特點。

在本次教學中也存在着很多不足，導入過程中並沒有吸引孩子，特別是老師總是在幫孩子們回答問題。

通過交流讓我對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進我不斷地思考，不斷地完善自己。我會在以後不斷的努力，取長補短，也謝謝大家的寶貴意見和建議。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇7

活動目標：

1.探究發現區分生熟雞蛋的方法，並嘗試用多種方法記錄自己的探索結果。

2.感受分享區分生熟雞蛋活動的樂趣，激發幼兒持續探究的興趣。

活動準備：

電子白板課件；實物投影儀；透明量杯二隻；放有生熟雞蛋的托盤、記號筆、記錄表人手一份；帶鹽水的容器、手電筒若干。

活動過程：

一、激發幼兒探究雞蛋的興趣。

1.導入：看，我給你們每人準備了二隻雞蛋，並分別標上了數字1和數字2。請你們不打破雞蛋，去玩一玩，看一看，會有什麼發現？

2.交流：

①誰來說說你是怎樣玩的，發現了什麼？

（個別幼兒講述後，徵求全體幼兒的意見，當意見一致後教師記錄）。

②誰有不同玩法？

（個別幼兒講述後，徵求全體幼兒的意見，當意見一致後幼兒嘗試記錄）。

師幼小結：我們用轉和搖的玩法發現，1號雞蛋轉的慢，搖時有聲音，2號雞蛋轉的快，搖時沒有聲音。

二、引導幼兒猜測與驗證生熟雞蛋的不同。

1.提問：怎麼二個外觀差不多的雞蛋會有這些不同呢？（可能一隻是生的一隻是熟的）

猜猜，哪一隻是生的，哪一隻是熟的？爲什麼這樣認爲？

2.把1號蛋和2號蛋打開看看就知道了。（師幼各打開一隻雞蛋驗證）

師幼小結：現在我們知道1號蛋是生的，它轉的慢，搖時有聲音；2號蛋是熟的，它轉的快，搖時沒有聲音。邊說邊點擊按鈕“生”字和“熟”字。

3.爲什麼生熟雞蛋會有這些不同表現呢？我們一起來看看。

（在幼兒的講述中，教師幫助歸納提升：生雞蛋能看清蛋清和蛋黃，是流動的液體，所以它轉的慢，搖時有聲音；熟雞蛋只能看到蛋白，它是固體，所以它轉的快，搖時沒有聲音。）

三、鼓勵幼兒根據記錄表探究與記錄生熟雞蛋的不同。

1.我們用轉轉、搖搖的方法學會了區分生熟雞蛋。有沒有信心加深點難度繼續去玩？難度就是要看懂這張記錄表。

看到什麼？（手電筒）怎樣用手電筒玩雞蛋呢？（照照）照了以後生熟雞蛋會有什麼不同表現呢？請把你的發現記錄在相應的表格中。

第二行呢？（把生熟雞蛋放入水中看看它們誰會沉浮）教師補充：這是一桶加了些鹽的水。同樣，請把你的發現記錄在這張表中。

2.誰來把你們的發現介紹給大家。（幼兒將記錄表放在投影儀下介紹自己的發現與記錄）

師幼小結：用手電筒照，生雞蛋是發亮的，熟雞蛋是發黑的；放在鹽水中，生雞蛋是沉在水下的，熟雞蛋是浮在水面上的。

四、拓展延伸，引發幼兒持續探究的興趣

如果在這個鹽水中再加入一些鹽，生熟雞蛋又會有怎樣的狀況呢？請到科學區去試試吧。

活動反思：

活動題材來自餐桌，貼近幼兒生活，讓幼兒有熟悉感，無形中激發幼兒探究講述的興趣。

活動目標定位明確具體，在於培養幼兒最基本的科學素養。

活動環節層層遞進，從自由玩中發現雞蛋的不同→猜測驗證不同的原因→藉助電筒等材料區分不同，體現“做中學，玩中學”的幼兒學科學理念。

活動中的問題簡練到位，易於幼兒理解，每環節的小結嚴謹科學。教師的介入適時適度，體現了幼兒學科學的後續探究性和發展性。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、探索發現雞蛋的特徵及構成。

2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。

3、瞭解雞蛋的多種做法，知道雞蛋是有益於身體健康的食物。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

玻璃杯、生熟雞蛋若干、大小盤子若干、煎蛋鍋、電磁爐、圖片若干。

活動過程：

一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特徵

1、師幼談話

（1）孩子們，看，這是什麼？今天咱們就和雞蛋寶寶做遊戲。

（2）它是什麼樣子的？

2、幼兒感知

師：現在我請大家來摸一摸生雞蛋，是什麼感覺的！

3、教師提問

師:誰來說一說你摸的生雞蛋是什麼感覺？

4、個幼回答

5、教師小結

師：這是一枚雞蛋，像雞蛋這樣的形狀我們稱爲卵形，生雞蛋摸起來硬硬的，滑滑的。

二、引導操作，探索雞蛋的內部組成

1、師幼互動

師：現在讓我們一起來看一看雞蛋裏面是什麼樣子的。

師：你看見了什麼？

師：在你們的桌子上也有一枚打開的生雞蛋，請你們看一看它是什麼樣子的，摸一摸有什麼感覺。

師：生雞蛋裏面是什麼樣子的？誰來說一說。

師：摸起來有什麼感覺？

2、教師小結

師：生雞蛋的最外面是蛋殼，裏面是蛋清和蛋黃，它的蛋清和蛋黃是軟軟的、稀稀的，摸起來黏黏的有點沾手。

三、比較認知，發現雞蛋的生熟不同

1、出示熟雞蛋

師：快看，這是什麼？這是一枚熟雞蛋，看一看它和生雞蛋一樣嗎？

2、幼兒操作

師：在桌子上有一些這樣的雞蛋，請你們一人拿一個，摸一摸它和生雞蛋一樣嗎？請你試着把雞蛋剝開，大圓朝下使勁的磕一下，捏一捏，注意將剝下的雞蛋皮放到桌面的大盤子裏，然後將剝好的雞蛋放到小盤子裏，看誰做得又快又好。

3、引導觀察

師：現在請將剝好的雞蛋拿在手裏，看一看蛋清變成了什麼樣子？摸一摸有什麼感覺？

師：我們輕輕地把蛋清剝開，看一看裏面有什麼？它是什麼樣子的？

4、教師小結

師：生雞蛋和熟雞蛋的外形是一樣的，都是卵形，摸起來硬硬的，但是它們的裏面不一樣，生雞蛋的蛋清是透明的，蛋清和蛋黃都是稀稀的，熟雞蛋的蛋清是白顏色的，摸起來軟軟的，蛋黃變成了黃色的小球。生雞蛋是怎樣變成熟雞蛋的呢？

四、烹飪加工，觀看雞蛋生變熟過程

1、創設情境

師：今天我們班請來了廚師阿姨，她要爲我們現場演示將生雞蛋變成熟雞蛋，讓我們一起來看一看，我們先和阿姨打聲招呼吧！

2、觀看交流

3、教師小結

師：剛剛廚師阿姨爲我們演示了生雞蛋變成熟雞蛋的過程，生雞蛋放到鍋裏能夠流動，經過一段時間的加熱，蛋清由透明的變成了白色的，蛋黃變成了淺黃色的，不再流動。

五、交流分享，議議雞蛋的不同吃法

1、教師提問

師：你們都知道雞蛋可以做成什麼？

2、幼兒回答

3、教師小結

師：你們知道的可真多，雞蛋可以煮着吃；炒着吃；還可以做成雞蛋餅、雞蛋羹、雞蛋湯、炒雞蛋等等。

六、梳理總結，知道雞蛋有益於健康

師：孩子們！雞蛋是很有營養的食物，它對我們的身體非常的有好處，我們每天要吃一個雞蛋，讓我們的身體長得壯壯的，現在讓我們一起品嚐一下雞蛋的味道吧！好啦！請隨着音樂和我一起會活動室休息一會吧！

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇9

活動目標

(1)在實驗中不怕失敗，敢於克服困難。

(2)在操作中能與同伴協商，共同配合解決操作中的困難。

(3)能積極開動腦筋設計使雞蛋摔不破的包裝方法。

(4)培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

(5)願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動重難點

幼兒能根據自己的生活經驗探索包裝雞蛋的方法。

能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

活動準備

(1)與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報紙、硬紙板。

(2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

活動過程

1、激發興趣：

教師：前幾天小朋友共同蒐集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發現了包裝對東西可以起到保護作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。

出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。

2、提出問題：今天請小朋友當運輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時候應該注意什麼?

3、猜想並記錄：

師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什麼材料?怎麼包裝?

師：你們想出了這麼多的好方法，咱們試一試，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

4、實驗驗證並記錄結果：

重點指導：

(1)容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。

(2)雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護好。

(3)填充物要充滿容器，使雞蛋固定。

教師在活動中注重引導幼兒大膽嘗試。

5、交流與總結：你的實驗和猜想一樣嗎?爲什麼?

6、活動延伸：站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇10

活動目標：

1.喜歡做動手操作的活動，對做小實驗產生濃厚興趣。

2.通過實驗，知道雞蛋在鹽水裏會浮起來。

3.培養幼兒小心、細緻學習習慣。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動過程：

1.看課件：雞媽媽買了蘿蔔、青菜、鹽用籃子裝好準備回家，發現自己剛下的蛋不見了。雞媽媽着急的到處找，找呀找，發現雞蛋掉進一個深深的坑裏，雞媽媽怎麼也拿不出來，請小朋友幫雞媽媽想辦法。

2.雞媽媽來到127班，看見老師和小朋友把水和雞蛋放進罐裏，覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來用，原來小朋友在做“雞蛋浮起來了”的實驗。

3.小朋友把鹽放進水裏，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什麼變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎?有放多少?請他把這個方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個好辦法，“把鹽放進坑裏攪拌，雞蛋就會浮起來了”。小朋友在小心、細緻做着。並用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。

4.接着使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑裏拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。

5.小結：小朋友整理雞蛋的水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。小朋友家裏有什麼東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什麼效果。

活動反思：

一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很鹹的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口。孩子們在取得直接經驗。藍鈞的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。“做中學”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助於個性發展。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。

雞蛋裏的祕密幼兒園教案 篇11

活動目標

1、學習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發展身體控制能力。

2、體驗與老師、同伴遊戲的愉悅和幫助他人的快樂。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

1、紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。

2、繫有繩子的小夾子人手一個。

3、紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。

4、錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。

5、皺紋紙做的青菜地。

活動過程

（一）師生聽音樂同做紙板操。

師：今天李老師要帶寶寶們一起做遊戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這裏來。讓我們拿着紙板先來鍛鍊一下身體吧！

（二）幼兒自由玩紙板。

師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來玩一玩吧！

1、將紙板放在地上，雙腳併攏從上面跳過去。

2、輕輕向上拋起紙板並接住。

3、將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，並慢慢移動身體。

（三）紙板大變身。

1、師：現在李老師要來變個魔術啦！看看這是什麼？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車啦！拖過來，拖過去，真好玩！（教師示範拖小拖車）

2、師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車？也像李老師這樣來變個魔術吧！（幼兒動手“變魔術”，教師個別指導。）

3、師：說說你是什麼顏色的小拖車？拖着你的小拖車走一走！

（四）創設情境，幼兒初次運蛋。

1、師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可着急啦！怎麼辦呢？她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎？

2、交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪裏，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢？寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！

3、教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。

（五）簡單評價，幼兒再次運蛋。

師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀？寶寶真能幹！這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎？

（六）情境：轉移蛋寶寶。

1、師：聽，什麼聲音？（鷹叫聲響起，教師作緊張狀。）誰來啦？（老鷹）蛋寶寶放雞窩裏也不安全，我們得把它們藏到倉庫裏去，那樣老鷹就捉不到啦！可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎？怎麼辦呢？

2、教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達後把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。

3、師幼共同慶祝運蛋成功。

活動反思：

我覺得我這節活動設計符合我班幼兒的發展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更爲後面的正式活動打下基礎。

之後我讓孩子利用之前孩子已經玩紙板的簡單經驗，創設了相應情境，來幫助幼兒梳理已有的經驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏後變成“小河”，引導孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接遊戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現了和諧的師生互動。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領域的目標中動作發展的典型表現。

活動第三步時教師以“變魔術”的神祕口吻激發了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術”的要領，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨並說出自己小拖車的顏色，則爲下一環節“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。

第四步教師利用遊戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容。活動中師生融爲一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在遊戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數量的感知等，充分體現了教育的整合性。

在本節活動設計過程中，我利用一個完整的故事情節讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰，充分鍛鍊了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重複遊戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。

在本節健康活動過程中，有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由於速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想參加遊戲了。其實在遊戲過程中，因爲孩子的動作發展存在個體差異，發展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現象，後來我給孩子耐心講解動作的要領，並要孩子正確對待遊戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個孩子又迴歸到遊戲隊伍當中，繼續遊戲了。